commit to user
i
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 PEJAGOAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: ISMI FADILA NIM K7112117
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2016
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya bertandatangan di bawah ini
Nama : Ismi Fadila
NIM : K7112117
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PEJAGOAN TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2016 Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 PEJAGOAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: ISMI FADILA NIM K7112117
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2016
commit to user
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Penerapan Model Think Talk Write dengan Multimedia dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS tentang Perkembangan Teknologi pada Siswa Kelas IV SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2015/2016” yang disusun oleh:
Nama : Ismi Fadila
NIM : K7112117
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas : Sebelas Maret
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, April 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Drs. Ngatman, M.Pd. NIP. 19590625 198703 1 006 Pembimbing II Drs. Joharman, M.Pd. NIP. 19560525 198800 1 003
commit to user
v
PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Ismi Fadila
NIM : K7112117
Judul Skripsi : Penerapan Model Think Talk Write dengan Multimedia dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS tentang Perkembangan Teknologi pada Siswa Kelas IV SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 21 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Suhartono, M.Pd. _____________ ________ Sekretaris : Moh Salimi, S.Pd., M.Pd. _____________ ________ Penguji 1 : Drs. Ngatman, M.Pd. _____________ ________ Penguji 2 : DRs. Joharman, M.Pd. _____________ ________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada:
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Drs. Suhartono, M.Pd NIP 196205201988031003
commit to user
vi MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
Bila kamu tak tahan penatnya belajar, maka kamu akan menanggung perihnya kebodohan
(Imam Syafi’i)
Jika kita “tidak mudah menyerah”, maka kita sudah dekat sekali dengan kesuksesan. Karena di dunia ini, ada dua orang yang susah sekali dikalahkan
yaitu: 1. orang yang sabar; 2. orang yang tidak mudah menyerah (Tere Liye)
Kecantikan yang abadi terletak pada keelokan adab dan ketinggian ilmu seseorang, bukan terletak pada wajah dan pakaiannya
(Buya Hamka)
Diri kita dibentuk dari apa yang kita lakukan berulang kali, sedangkan kesuksesan bukan merupakan usaha dan tindakan melainkan akibat dari suatu
kebiasaan (Aristoteles)
Syukur merupakan kualitas hati yang terpenting. Dengan bersyukur kita akan diliputi rasa damai, tentram, dan bahagia
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillaah atas izin Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang berarti dalam hidupku
Ibu dan Bapak Tercinta “Ibu Suwarni dan Bapak Kholidin”
Dua malaikatku yang senantiasa memanjatkan doa untukku, mendidik dan mengajariku arti cinta yang tulus, pengorbanan, dan kerja keras. Ibu bapakadalah anugerah terindah yang Allah karuniakan untukku.
Adikku Tercinta “Mufti Wicaksono”
Terimakasih untuk selalu memberikan keceriaan, canda, dan semangat yang baru. Menjadi seorang kakak merupakan sebuah tanggung jawab untuk
memberikan teladan untukmu.
Keluarga Besarku
Terimakasih untuk persaudaraan yang indah. Selain kedua orang tua dan adikku, kalianlah yang akan menemani dan membantuku hingga tua nanti.
Kakak Sepupuku
“Mbak Irma Murti Kusuma Anggara dan Mbak Ratih Kusuma Jati”
Terimakasih telah menerima curahan hatiku dan memberikan nasihat-nasihat.Kalian memberikan contoh untuk menjadi seorang perempuan yang mandiri.
Dosen Pembimbingku
“Bapak Drs. Ngatman, M.Pd. dan Bapak Drs Joharman, M.Pd.”
Terimakasih atas kesediaan bapak untuk menerima keluh kesaku, memberikanilmu, motivasi, dan membimbingku dengan penuh kesabaran.
Anak-anak Ayam
“Intan, Devi, Ulsana, Ratih, dan Jeje”
Terimakasih telah menjadi keluarga di masa kuliah, selalu ada saat senang dan susah, saling memberi semangat untuk belajar dan beribadah. Semoga
persahabat ini abadi hingga ke surgaNya.
Sahabat-sahabatku
“Intan, Tanti, Anis, Arum, Nesti”
Terimakasih untuk kebersamaannya selama 4 tahun. Rempong, ribet, dan ramenya kita akan selalu terkenang. Love you to the moon, guys!
Teman-teman PGSD UNS Kampus Kebumen Angkatan 2012
Terimakasih untuk kekompakannya. Semoga kita dapat menjadi seorang pendidik yang mampu membangun insan cendekia. Amiin...
commit to user
viii ABSTRAK
Ismi Fadila PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PEJAGOAN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Think Talk Write dengan multimedia dalam peningkatan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 1 Pejagoan tahun ajaran 2015/2016, (2) untuk meningkatkan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 1 Pejagoan tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model Think Talk Write dengan multimedia, (3) untuk mendiskripsikan kendala dan solusi penerapan model Think Talk Write dengan multimedia dalam peningkatan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 1 Pejagoan tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif, yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 33 siswa. Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan teknik non tes (observasi, wawancara, dan dokumentasi). Validasi data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Langkah-langkah penerapan model Think Talk Write dengan multimedia, yaitu: (a) pembagian LKS, (b) think, (c) pembagian kelompok, (d) talk, (e) write, (f) pembahasan, (g) konfirmasi. (2) Penerapan model Think Talk Write dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi. Hal ini dibuktikan dengan perolehan persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I mencapai 54,39%, dengan persentase proses pembelajaran guru 76,88% dan siswa 76,25%. Pada siklus II meningkat menjadi 76,56%, dengan persentase pembelajaran guru 83,44% dan siswa 79,38%. Pada siklus III meningkat menjadi 88,75%, dengan persentase pembelajaran guru 89,07% dan siswa 86%. (3) Kendala dalam penelitian ini yaitu: (a) guru terlalu berperan dan siswa kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran, (b) aktivitas diskusi sangat sedikit, (c) ketika bekerja kelompok terdapat siswa yang pasif, (d)penggunaan media berpengaruh terhadap efektifitas pembelajaran, (e) siswa kurang percaya diri, (f) siswa kurang kritis dan rasa ingin tahu siswa kurang.
Simpulan penelitian ini yaitu penerapan model Think Talk Write dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 1 Pejagoan tahun ajaran 2015/2016.
commit to user
ix ABSTRACT
Ismi Fadila. THE APPLICATION OF THINK TALK WRITE MODEL USING MULTIMEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING ABOUT DEVELOPMENT OF TECHNOLOGY FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 PEJAGOAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Think Talk Write model using multimedia in improving social science learning about development of technology for the fourth grade students of SD Negeri 1 Pejagoan in the academic year of 2015/2016, (2) to improve social science learning about development of technology for the fourth grade students of SD Negeri 1 Pejagoan in the academic year of 2015/2016 through the application of Think Talk Write model using multimedia, and (3) to describe problems and solutions on the application of Think Talk Write model using multimedia in improving social science learning about development of technology for the fourth
grade students ofSD Negeri 1 Pejagoan in the academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 33 students of the fourth grade of SD Negeri 1 Pejagoan in the academic year of 2015/2016. Techniques of collecting data were test and non-test (observation, interview, and documentation). Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique and triangulation of sources.
The results of this research showed that: (1) The impelmentation of Think Talk Write model using multimedia, namely: (a) deviding the LKS, (b) think, division of the group, (c) talk, (d) write, (f) discussion, (g) confirmation. (2) The application of Think Talk Write model using multimedia can improve social science learning about development of technology. It was proved by the percentage of learning mastery of students in the first cycle 54.39% and the percentage of learning process of teacher 76.88% and students 76.25%. In the second cycle reached 76.56% and the percentage of learning process of teacher 83.44%. In the third cycle reached 88.75% and the percentage of learning process of teacher 89.07% and students 86%. (3) The problem in this study were:
(a) teachers are instrumental and students are less active in learning activities, (b) the activity of the discussion was very little, (c) when the working group includes students who are passive, (d) the use of media influence on the effectiveness of learning, (e) students lack of confidence, (f) the students are less critical and curiosity.
The conclusion of this research is the application of Think Talk Write model using multimedia can improve social science learning about development
of technology for the fourth grade students of SD Negeri 1 Pejagoan in the
academic year of 2015/2016.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Think Talk Write dengan Multimedia dalam Peningkatan Hasil Belajar IPS tentang Perkembangan Teknologi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2015/2016”.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, sehingga peneliti menyampaikan terimakasih kepada.
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.
4. Drs. Joharman, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang selalu memberikan arahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.
5. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku selaku dosen pembimbing akademik yang selalu memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di PGSD UNS. 6. Sri Titi Winarni, S.Pd. M.Pd. selaku kepala SDN 1 Pejagoan yang telah
memberikan izin penelitian.
7. Ani Rofikoh, S.Pd. selaku guru kelas IV SDN 1 Pejagoan yang telah bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian ini.
8. Orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan skripsi ini.
commit to user
xi
Peneliti menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Namun, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, April 2016
Peneliti
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ... i
PERNYATAAN KEASALIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii PERSETUJUAN ... iv PENGESAHAN ... v MOTTO ... vi PERSEMBAHAN ... vii ABSTRAK ... viii ABSTRACT ... ix KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
B. Kerangka Berpikir ... 41
C. Hipotesis Tindakan... 47
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 48
B. Pendekatan Penelitian ... 50
commit to user
xiii
D. Data dan Sumber Data ... 51
E. Teknik Pengumpulan Data ... 53
F. Teknik Uji Validasi Data ... 62
G. Teknik Analisis Data ... 63
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 64
I. Prosedur Penelitian... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 72
1. Data Pratindakan ... 72
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 74
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 112
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 152
5. Perbandingan Hasil Tindakan ... 190
B. Pembahasan ... 197
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 203
B. Implikasi ... 204
C. Saran ... 205
DAFTAR PUSTAKA ... 208
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Langkah-langkah Penggunaan Model Think Talk Write dengan
Multimedia ... 39
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Think Talk Write dengan Multimedia terhadap Guru ... 56
3.2. Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Think Talk Write dengan Multimedia terhadap Siswa ... 57
3.3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru ... 57
3.4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Siswa ... 58
3.5. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 59
3.6. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 59
3.7. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 60
3.8. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 60
3.9. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 61
3.10. Kisi-kisi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 62
3.11. Indikator Kinerja Penelitian ... 65
4.1. Nilai Hasil Pretest Siklus 1 ... 73
4.2. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW) dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ... 78
4.3. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW) dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ... 82
4.4. Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ... 87
4.5. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW) dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ... 94
4.6. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW) dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ... 99
4.7. Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ... 104
4.8. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ... 108
commit to user
xv
4.9. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan
pada Siklus I ... 109 4.10. Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ... 111 4.11. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW)
dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ... 117 4.12. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW)
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ... 121 4.13. Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ... 126 4.14. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW)
dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ... 134 4.15. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW)
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ... 138 4.16. Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ... 143 4.17. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write dengan
Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II ... 146 4.18. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan
pada Siklus II ... 148 4.19. Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ... 150 4.20. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW)
dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ... 156 4.21. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW)
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ... 161 4.22. Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ... 166 4.23. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW)
dengan Multimedia terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ... 173 4.24. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write (TTW)
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ... 178 4.25. Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ... 183 4.26. Hasil Observasi Penerapan Model Think Talk Write dengan
Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III ... 186 4.27. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan
commit to user
xvi
pada Siklus III ... 188 4.28. Kendala dan Solusi Siklus III Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ... 190 4.29. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap
Siklus ... 192 4.30. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPS Tiap Siklus 193 4.31. Kendala dan Solusi Penerapan Model Think Talk Write dengan
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3.1. Model Penelitian Tindakan Kelas ... 66 4.1. Histogram Analisis Observasi Terhadap Guru dan Siswa pada
Siklus I ... 108 4.2. Histogram Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ... 110 4.3. Histogram Analisis Observasi Terhadap Guru dan Siswa pada
Siklus II ... 148 4.4. Histogram Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ... 149 4.5. Histogram Analisis Observasi Terhadap Guru dan Siswa pada
Siklus III ... 187 4.6. Histogram Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ... 189 4.7. Histogram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dan
Siswa Tiap Siklus ... 192 4.8. Histogram Perbandingan Persentase Hasil Belajar IPS Tiap Siklus . 194
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Siswa SDN 1 Pejagoan Tahun Ajaran 2015/2016 ... 211
2 Rekap Nilai IPS ... 212
3 Silabus ... 214
4 Contoh Hasil Observasi Guru ... 217
5 Contoh Hasil Observasi Siswa ... 222
6 Contoh Hasil Wawancara Guru ... 227
7 Contoh Hasil Wawancara Siswa ... 229
8 Hasil Tes Awal ... 231
9 Daftar Hadir Siklus I ... 233
10 Skenario Pembelajaran Siklus I ... 235
11 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 238
12 RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 244
13 Contoh LKS Siklus I Pertemuan 2... 251
14 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ... 253
15 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 256
16 Hasil Belajar Siklus I ... 258
17 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus I ... 260
18 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ... 262
19 Daftar Hadir Siklus II ... 263
20 Skenario Pembelajaran Siklus II ... 265
21 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 267
22 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 274
23 LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 281
24 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ... 283
25 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 286
26 Hasil Belajar Siklus II ... 288
27 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus II ... 290
commit to user
xix
29 Daftar Hadir Siklus III ... 292
30 Skenario Pembelajaran Siklus III ... 294
31 RPP Siklus III Pertemuan 1 ... 296
32 RPP Siklus III Pertemuan 2 ... 304
33 LKS Siklus III Pertemuan 2 ... 311
34 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ... 313
35 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ... 316
36 Hasil Belajar Siklus III ... 318
37 Contoh Pekerjaan Siswa Siklus III ... 320
38 Dokumentasi Pembelajaran Siklus III ... 321
39 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 322
39 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 323
41 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 324
42 Surat Izin Balas Penelitian dari SD ... 325
43 Surat Perjanjian Kerjasama... 326
44 Surat Pernyataan Observer ... 327
