PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG PECAHAN DENGAN MEDIA PAPAN FLANEL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) PADA SISWA KELAS 3 SDN KLAMPOK 02 SINGOSARI
SKRIPSI
OLEH : FENI IMADATARI NIM : 201210430311312
PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulilah peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena hanya atas ijin dan ridho serta Rahmat-Nya peneliti dapat menyelesaikan dengan baik skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Berhitung Pecahan dengan
Media Papan Flanel menggunakan Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Pada Siswa Kelas 3 SDN Klampok 02 Singosari”.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak dapat diselesaikan berkat bimbingan bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Maka dari itu dengan segala kerendahan hati penulis banyak mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi ijin dalam proses peneltian.
2. Dr. Ichsan Ansory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang diperlukan penliti dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Yuni Pantiwati, M.M, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasidan kesabaran dalam membimbing penulis. 4. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan
masukan, arahan dan bimbingan dalam membimbing penulis.
5. Erna Yayuk, M.Pd, selaku Dosen Wali yang selama ini membimbing dan memberikan arahan penulis.
6. Bapak Abu Bakar, S.Pd, M.M, selaku Kepala Sekolah SDN Klampok 02 Singosari yang memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
7. Ibu Lilik Sulistiningsih, S.Pd, selaku wali kelas III SDN Klampok 02 Singosari yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
8. Ayahanda Moch. Sudarto dan Ibunda Tikamah serta kekasihku Ragil Aryo Wibisono yang senantiasa memberikan motivasi dan mendo’akan penulit dalm menuntut ilmu.
9. Mahasiswa Angkatan 2012 terutama sahabat-sahabatku yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 10. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin disebutkan satu per satu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna maka dari itu peneliti sangat mengharapkan adanya kritik, saran dan masukan yang sifatnya membangun kesempurnaan skripsi ini dan penelitian selanjutnya. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 15 April 2016 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul ………. i
Lembar Persetujuan ………. ii
Lembar Pengesahan ………... iii
Surat Pernyataan Keaslian ………... iv
Halaman Persembahan ………... v
Halaman Motto ... vi
Abstrak ………... vii
Kata Pengantar ………... x
Daftar Isi ……….. xii
Daftar Tabel ………... vv
Daftar Gambar ………. xvi
Daftar Grafik ... xvii
Daftar Lampiran ………... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ………... 1 B. Rumusan Masalah………... 5 C. Tujuan Penelitian ….………... 6 D. Hipotesis Tindakan ... 6 E. Manfaat Penelitian ………... 6
F. Ruang Lingkup dan Batasan Masalah ………... 7
G. Definisi Istilah ...……….... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 9
1. Matematika SD... 9
a. Pengertian Matematika ... 9
b. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ... 10
c. Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika di SD ... 11
2. Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament)... 13
a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif... 13
b. TGT (Teams Games Tournament)... 14
c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) ... 15
d. Langkah-Langkah Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament)... 16
3. Media Pembelajaran ... 18
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 18
b. Ciri-Ciri Media Pembelajaran ... 19
c. Manfaat Media Pembelajaran ... 20
d. Media Grafis ... 21
e. Media Papan Flanel ... 22
f. Langkah-Langkah Penggunaan Media Papan Flanel dengan Model Pembelajaran TGT pada Materi Pecahan Sederhana ... 24
4. Materi Pecahan ... 27
a. Penanaman Konsep Pecahan ... 27
b. Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan ... 28
c. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan dengan Penyebut Sama ... 29
5. Kemampuan Berhitung ... 30
a. Pengertian Berhitung ... 30
b. Fase Perkembangan Berhitung di SD ... 32
c. Penilaian Berhitung di SD ... 34
B. Penelitian yang Relevan ... 35
C. Kerangka Pikir ... 38
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ……...………...………. 39
B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan……… 40
D. Subjek Penelitian ...………. 41
E. Teknik Pengumpulan Data ……….... 41
F. Instrumen Penelitian ... 42
G. Teknik Analisa Data ………... 42
H. Prosedur Penelitian ……….... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 54
1. Hasil Penelitian Siklus I ………...……… 54
a. Perencanaan Sikuls I ... 54
b. Pelaksanaa Sikuls I ... 56
c. Pengamatan Siklus I ... 78
d. Refleksi Siklus I ... 79
2. Hasil Penelitian Siklus II ... 80
a. Perencanaan Siklus II ... 80
b. Pelaksanaan Siklus II ... 81
c. Pengamatan Siklus II ... 104
d. Refleksi Siklus II ... 104
B. Pembahasan …….………... 106
1. Penerapan Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) dengan Media Papan Flanel ... 106
2. Peningkatan Kemampuan Berhitung Materi Pecahan melalui Penerapan Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) dengan Media Papan Flanel ... 112
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ………... 124
B. Saran ... 125
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran TGT dengan Media
Papan Flanel ... 24
Tabel 4.1 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung Menyelesaikan Soal
Tertulis (post test I)... 68
Tabel 4.2 Hasil Belajar kemampuan Berhitung dalam Kegiatan Turnamen
I... 70
Tabel 4.3 Hasil Refleksi Siklus I... 79
Tabel 4.4 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung Menyelesaikan Soal
Tertulis (post test II)... 94
Tabel 4.5 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan Turnamen
II ... 96
Tabel 4.6 Hasil Refleksi Siklus II ... 105
Tabel 4.7 Perbandingan Kemampuan Menyelesaikan Soal Siklus I dan
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Ilustrasi Penggunaan Media Papan Flanel ... 26
Gambar 4.1 Guru memeriksa kehadiran siswa ... 56
Gambar 4.2 Guru menerangkan materi pecahan menggunakan media Papan Flanel... 58
Gambar 4.3 Guru membagikan handout dan lembar soal ... 60
Gambar 4.4 Guru membagikan kain flanel dan lingkaran ... 62
Gambar 4.5 Perwakilan salah satu kelompok menempelkan jawaban ... 63
Gambar 4.6 Perwakilan setiap kelompok berebut menempelkan jawaban. 64 Gambar 4.7 Guru menuliskan skor yang didapatkan pada setiap tim ... 65
Gambar 4.8 Guru memberikan reward pada tim yang memiliki skor tertinggi ... 66
Gambar 4.9 Siswa mengerjakan soal post test I ... 67
Gambar 4.10 Guru memeriksa kehadian siswa ... 82
Gambar 4.11 Guru memberikan penjelasan materi pecahan dengan menggunakan media Papan Flanel ... 83
Gambar 4.12 Guru membagikan handout dan lembar soal kepada siswa serta membimbing siswa ... 84
Gambar 4.13 Setiap siswa kembali pada kelompok masing-masing ... 85
Gambar 4.14 Guru membagikan kain flanel dan lingkaran... 88
Gambar 4.15 Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil soal... 89
Gambar 4.16 Siswa membacakan soal yang sudah diambil ... 90
Gambar 4.17 Perwakilan salah satu kelompok menempelkan jawabannya.. 90
Gambar 4.18 Guru mencatat skor yang diperoleh masing-masing kelompok... 91
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan
Turnamen I... 72
Grafik 4.2 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan
Turnamen II... 103
Grafik 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam
Kegiatan Turnamen I dan II ... 122
Grafik 4.4 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Kemamuan Berhitung
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara ... 128
Lampiran 2 Instrumen Penilaian Kemampuan Berhitung ... 131
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 134
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 144
Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal Siklus I ... 154
Lampiran 6 Soal Siklus I... 162
Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Siklus II... 165
Lampiran 8 Soal Siklus II ... 172
Lampiran 9 Hasil Pekerjaan Siswa Kelas III pada Siklus 1 dan Siklus II.. 173
Lampiran 10 Berita Acara Seminar Proposal Skripsi / Tugas Akhir ... 175
Lampiran 11 Daftar Hadir Peserta Seminar Proposal ... 176
Lampiran 12 Surat Permohonan Ijin Penelitian Skripsi ... 178
Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian dari SDN Klampok 02 Singosari ... 179
126
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur penelitian suatu tindakan praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Ashari, Dhamar S. 2012. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi
Perkalian dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT menggunakan Media Kartu Soal pada Siswa Kelas IV SDN Merjosari III Malang Semester I Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Skripsi Tidak Diterbitkan. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang. Aqib, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: Yrama
Widya
Buletin RINGAN (Riset dan Pengembangan) Edisi 18, 2011. Tahap-tahap
Perkembangan Kemampuan Berhitung Awal Pada Anak. (Online),
( https://blogringan.files.wordpress.com/2011/03/ringan-edisi-18-maret-20114.pdf), diakses pada 25 November 2015.
Chikmawati, Dyah Nur Ida. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri 02 Brujul Kecamatan Jaten Tahun 2012/2013. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta, (Online),
(http://eprints.ums.ac.id/22671/21/NASKAH_PUBLIKASI.pdf), diakses
14 Februari 2016.
Dimyanti, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Haryono, Dwi A, dkk. 2014. Matematika Dasar untuk PGSD. Malang: Aditya Media Publishing
Haryono, Dwi A. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media
Pembelajaran. Malang: Genius Media
Heruman. 2013. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosda Karya
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lapono, Nabisi,dkk. 2008. Belajar dan Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Mahmud. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia Margono, S. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
127
Masitoch, Nurul, dkk. 2009. Gemar Belajar Matematika 3 untuk SD dan MI. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Nugroho, Fathul Afif Adi. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung
Pengurangan melalui Penggunaan Media Benda Kongkrit dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas I SD Negeri 2 Ngrandu Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2009/2010. Surakarta. Universitas
Sebelas Maret. (Online), ( http://eprints.uns.ac.id/4655/1/Skrupsi-Fathul_Afif_Adi_Nugroho.pdf), diakses pada 17 Februari 2016.
Runtukahu, T. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar bagi Anak Berkesulitan
Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Pertiwi, Purnama Sari E. P. D. 2012. Peningkatan Keterampilan Operasi
Perkalian melalui Model Pembelajaran Kooperatif TPS dengan Media Kartu Domino pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 8 Dau Semester I Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Skripsi Tidak Diterbitkan. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang. Sadiman, Arief S, dkk. 2010. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers
Shoihimin, Aris. 2014. Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruz Media
Sukmadinata, Nana S. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Susanti, Paramita. 2008. Peningkatan Hasil Belajar melalui Permainan Kelompok
denga Media Papan Flanel Berlubang dalam Materi Keliling dan Luas Bangun Datar pada Siswa Kelas 4A SDN Ngunut Tulungagung. Skripsi
Tidak Diterbitkan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Malang.
