PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD PADA MATERI BENTUK PANGKAT DAN AKAR KELAS X
DI SMA KATHOLIK St YOSEPH KALABAHI
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Disusun Oleh
IMANUEL YOSAFAT HADI MANAPA 202008012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
iv
Motto dan Persembahan
Motto
“Serahkanlah segala kekuatiranmu kepada-Nya, sebab Ia yang memelihara kamu” ( 1 Petrus 5:7 )
“Karena masa depanmu sungguh ada dan harapan mu tidak akan hilang” (Amsal 23 : 18)
“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku” ( Filipi 4:13 )
“Jenius adalah 1% ispirasi dan 99% keringat tidak ada yang dapat menggantikan kerja keras. Keberuntungan adalah sesuatu yang
terjadi ketika kesempatan bertemu dengan kesiapan” (Thomas A. Edison)
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini, untuk Tete Manis ,Kedua orang tuaku
v
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus, atas segala kasih dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Matematika Antara Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Pada Materi Bentuk Pangkat Dan Akar Kelas X Di Sma Katholik St Yoseph Kalabahi”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari tanpa kasih karunia-Nya, doa, serta bantuan dari berbagai pihak yang berupa dorongan, informasi, nasehat, dan bimbingan, penulisan skripsi ini tidak dapat berjalan dengan baik. Oleh karena itu, melalui kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Dra. Yari DwiKurnaningsih, M.Pd Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Kriswandani, S.Si., M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Prof. Sutriyono, M.Sc., Ph.D. sebagai Pembimbing I yang selama ini mengarahkan, membimbing dan menyediakan waktu walaupun dalam keadaan sakit selama penulis mengerjakan skripsi ini.
4. Novisita Ratu., M.Pd. Selaku wali studi, dan pembimbing II yang sangat sabar membimbing selama kuliah dan selama bimbingan skripsi. Terimakasih atas dukungan dan bimbingannya selama ini.
5. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Kristen Satya Wacana yang telah membagikan pengetahuan, pengalaman serta pelayanan kepada penulis demi kemajuan dan perkembangan akademik.
6. Seluruh Staf Pengajar dan Tata Usaha Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah membagikan pengetahuan, pengalaman serta pelayanan kepada penulis demi kemajuan dan perkembangan akademik.
7. Rm. Maximus M. Amfotis Pr.S.Fil selaku Kepala Sekolah SMA Katholik ST Yoseph Kalabahi yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di SMA Katholik ST Yoseph Kalabahi.
vi
8. David Dapa, S.Pd. Selaku guru matematika SMA Katholik ST Yoseph Kalabahi yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian. 9. Seluruh siswa SMA Katholik St Yosep, khususnya kelas XA dan XC yang
telah banyak membantu penulis untuk mendapatkan data penelitian. 10. Papa dan Mama ku tercinta,kakak (Vivin Arittriwati) , kedua adik saya
( Chandra Hermawan dan Puja Chrisdianto, Mama Omi dan keluarga besar Manapa tidak dapat saya lukiskan dengan apapun cinta kasih mu selama penulis kuliah sampai dengan menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman – teman seperjuangan dalam penyusunan skripsi Putu, Ucup, Andry, Riswati dan Dina .
12. Teman – teman kos dan Mbah Ro Comunity yang selalu bersama dengan penulis selama di Salatiga.
13. Teman – Teman Android Ebeth Louis, Chicharito, Doli, Harry, Calvin, Bung Eddie, Aw, Umbu Filsuf, Rio Maslow, Rio Trikardo, Abba Enver, Riezky, Om obbie kita paling hebat di arena futsal.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, yang telah membantu dan mendukung dalam penyusunan kertas kerja ini. Semoga Tuhan Yesus Kristus memberikan balasan atas kebaikan yang telah diberikan.
Penulis mohon maaf bila terdapat kesalahan selama penulis kuliah maupun selama mengerjakan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga tulisan ini dapat berguna bagi semua pihak.
Salatiga, 22 Januari 2013
vii
Imanuel Yosafat Hadi Manapa
ABSTRAK
Manapa,Imanuel Yosafat Hadi. 2012. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Antara Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan STAD Pada Materi Bentuk Pangkat Dan Akar Kelas X di SMA Katholik St Yoseph Kalabahi.Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika.Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan STAD. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimental. Subyek penelitian adalah siswa kelas XA dan XC di SMA Katholik St Yoseph Kalabahi tahun pelajaran 2012/2013. Data yang digunakan adalah data UAN siswa dianggap sebagai hasil belajar matematika siswa sebelum diberi perlakuan sedangkan hasil posttest sebagai hasil belajar matematika siswa setelah perlakuan. Analisis data menggunakan uji t untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika siswa antara kedua model pembelajaran tersebut. Hasil analisis data menunjukan tidak ada perbedaan hasil belajar matematika siswa antara kedua model pembelajaran. Rata – rata hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw adalah 6,77 sedangkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah 7,09 dengan selisih rata – rata hasil belajar matematika siswa 0,32. Hasil belajar matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw sama baiknya dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
viii
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ... i LEMBAR PEGESAHAN ... ii PERNYATAAN ... iiiMOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
ABSTRAK ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 4 C. Tujuan Penelitian ... 4 D. Manfaat penelitian ... 5 1. Manfaat Teoritis ... 5 2. Manfaat Praktis ... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Hasil Belajar ... 7
B. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 8
C. Model Pembelajaran... . 9
D. Model Pembelajaran Kooperatif ... 9
1. Elemen – Elemen Dasar Pembelajaran Kooperatif .... ... 10
2. Fase – Fase Model Pembelajaran Kooperatif... 13
E. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 13
1. Keunggulan dan kelemahan Model Pembelajaran kooperatif Tipe Jigsaw... ... 14
F. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 15
1. Komponen Utama STAD ... 16
2. Keunggulan dan kelemahan model pembelajaran kooperatif Tipe STAD... ... 18 G. Perbandingan Antara Model Pembelajaran
ix
Kooperatif Tipe Jigsaw dan Tipe STAD... 20
H. Penelitian Yang Relevan ... 21
I. Kerangka Berfikir ... 22
J. Hipotesis ... 23
BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 25
B. Variabel Penelitian ... 25
C. Desain Penelitian ... 25
D. Subyek dan Lokasi Penelitian ... 26
E. Teknik Pengumpulan Data ... 26
F. Instrumen Penelitian ... 27
G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 28
H. Teknik Analisis Data ... 29
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subyek Penelitian ... 31
B. Analisis Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 31
C. Hasil Belajar UAN ... 33
1. Uji Homogenitas UAN... . 35
D. Hasil Posttest Siswa ... 36
E. Hasil Uji Normalitas ... 37
F. Uji Beda Rata – Rata Hasil Belajar Jigsaw dan STAD ... 38
G. Pembahasan Hasil Penelitian ... 39
BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 43
B. Saran ... 43
DAFTAR PUSTAKA ... 45
x
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1 : Fase model pembelajaran kooperatif ... 13 Tabel 2 : Perbandingan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
dan STAD Menurut Arends... 20 Tabel 3 : Perbandingan Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dan STAD
Menurut Slavin ... . 20 Tabel 4 : Desain penelitian ... 26 Tabel 5 : Kisi –Kisi Butir Soal Posttest Untuk Mengukur Hasil Belajar
Matematika Siswa ... 27 Tabel 6 : Hasil Uji Coba validitas Butir Soal Posttest ... 31 Tabel 7 : Blue Print Soal Posttest ... 33 Tabel 8 : Kategori Hasil Belajar UAN Siswa SMA Katholik
St Yoseph Kelas Jigsaw dan STAD... ... 34 Tabel 9 : Analisis Deskriptif UAN Siswa ... 35 Tabel 10 : Homogenitas Hasil UAN
Siswa ...
35 Tabel 11: Uji Kategori Hasil Belajar Posttest Siswa SMA KatholikSt Yoseph Kelas Jigsaw danSTAD... 36 Tabel 12 : Analisis Deskriptif Posttest ... 37 Tabel 13 : Uji Beda Rata – Rata Hasil Belajar Jigsaw dan STAD ... 38
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1 : Pembentukan Kelompok Jigsaw... 14
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Posttest ... 50
Lampiran 2. Uji Normalitas ... ... 52
Lampiran 3. Uji T posttest ... 53
Lampiran 4. Soal Posttest ... 53
Lampiran 5. Kunci Jawaban... 60
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 61
Lampiran 7. Surat Ijin penelitian ... 91
Lampiran 8. Surat keterangan penelitian ... 92
Lampiran 9. Dokumentasi Kegiatan ... 93
Lampiran 10. Hasil Belajar Siswa Kelas XA ... 94
Lampiran 11. Hasil Belajar Siswa Kelas XC ... 95
Lampiran 12. Hasil Tes Kelas Eksperimen ... 96
Lampiran 13. Hasil Tes Kelas Kontrol... 99