PROPOSAL PENELITIAN PROPOSAL PENELITIAN
PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PRESENTASI PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA PRESENTASI BERBASIS MULTIMEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR BERBASIS MULTIMEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA PELAJARAN TIK DI SMA SISWA PADA PELAJARAN TIK DI SMA
Diajukan sebagai tugas mata kuliah Metode Penelitian Diajukan sebagai tugas mata kuliah Metode Penelitian
Oleh : Oleh :
ABDAN SYAKUR RABBANI ABDAN SYAKUR RABBANI
0608529 0608529
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU KOMPUTER PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU KOMPUTER
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM ALAM
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG BANDUNG
2009 2009
1 1
BAB I PENDAHULUAN BAB I PENDAHULUAN
A.
A. Latar BelakangLatar Belakang
Sekolah Menengah Atas (SMA) merupakan jenjang pendidikan Sekolah Menengah Atas (SMA) merupakan jenjang pendidikan teratas pada tahap perkembangan siswa, pada jenjang ini penggunaan teratas pada tahap perkembangan siswa, pada jenjang ini penggunaan teknologi komunikasi dan informasi merupakan sesuatu yang mesti teknologi komunikasi dan informasi merupakan sesuatu yang mesti diterapkan agar menjadikan para siswa terbiasa dengan penggunaan diterapkan agar menjadikan para siswa terbiasa dengan penggunaan teknologi komunikasi dan informasi ini ketika mereka melanjutkan teknologi komunikasi dan informasi ini ketika mereka melanjutkan pendidikan ke tahap/jenjang yang lebih tinggi, karena persaingan yang pendidikan ke tahap/jenjang yang lebih tinggi, karena persaingan yang ketat di jenjang perguruan tinggi mewajibkan mereka untuk terbiasa ketat di jenjang perguruan tinggi mewajibkan mereka untuk terbiasa dengan penggunaan teknologi komunikasi dan informasi yang semakin dengan penggunaan teknologi komunikasi dan informasi yang semakin kes
kesini ini sesemakmakin pein pesat perksat perkembangaembangannyannya..
Penggunaan teknologi komunikasi dan informasi ini lebih Penggunaan teknologi komunikasi dan informasi ini lebih dikhusus
dikhususkan kan pada pada pengpenggunaan gunaan komputer yakomputer yang meng merrupakaupakan alat bantn alat bantu yangu yang kegunaannya sudah sangat diperlukan pada berbagai kegiatan khususnya kegunaannya sudah sangat diperlukan pada berbagai kegiatan khususnya dibidang pendidikan. Dalam hal ini komputer dapat dimanfaatkan untuk dibidang pendidikan. Dalam hal ini komputer dapat dimanfaatkan untuk menyajikan pembelajaran yang lebih interaktif dengan digunakannya menyajikan pembelajaran yang lebih interaktif dengan digunakannya media presentasi yang berbasis multimedia.
media presentasi yang berbasis multimedia.
Media presentasi merupakan salah satu bagian dari media Media presentasi merupakan salah satu bagian dari media pembelajaran, pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang tidak pembelajaran, pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang tidak membuat jenuh para siswa ketika melaksanakannya, maka dari itu membuat jenuh para siswa ketika melaksanakannya, maka dari itu dibuatlah model pembelajaran dengan memanfaatkan komputer sebagai dibuatlah model pembelajaran dengan memanfaatkan komputer sebagai alat bantu agar pembelajaran menjadi sesuatu yang menyenangkan, alat bantu agar pembelajaran menjadi sesuatu yang menyenangkan, membuat siswa lebih aktif, termotivasi, dan tidak membosankan/jenuh. membuat siswa lebih aktif, termotivasi, dan tidak membosankan/jenuh.
Setiap siswa memiliki karakteristik yang berbeda, tidak semua siswa Setiap siswa memiliki karakteristik yang berbeda, tidak semua siswa dapat memahami setiap pelajaran dengan cepat, adakalanya seorang siswa dapat memahami setiap pelajaran dengan cepat, adakalanya seorang siswa itu dapat memahami suatu pelajaran bila apa yang dijelaskan oleh gurunya itu dapat memahami suatu pelajaran bila apa yang dijelaskan oleh gurunya disertai dengan penjelasan secara visual/bergambar. Hal ini merupakan disertai dengan penjelasan secara visual/bergambar. Hal ini merupakan salah s
Dari hasil penelusuran, belum banyak penelitian mengenai pengaruh Dari hasil penelusuran, belum banyak penelitian mengenai pengaruh media presentasi terhadap hasil belajar siswa, khususnya pada media presentasi terhadap hasil belajar siswa, khususnya pada pembelajaran TIK di SMA.
pembelajaran TIK di SMA.
B.
B. Perumusan MasalahPerumusan Masalah
Pembelajaran yang bermutu dapat tercapai bila proses pembelajaran Pembelajaran yang bermutu dapat tercapai bila proses pembelajaran dilakukan dengan efektif dan fungsional terhadap pencapaian kompetisi dilakukan dengan efektif dan fungsional terhadap pencapaian kompetisi yang dimaksud. Media presentasi yang berbasis multimedia adalah salah yang dimaksud. Media presentasi yang berbasis multimedia adalah salah satu jalan untuk mencapai tujuan tersebut. Bagaimana pengaruh media satu jalan untuk mencapai tujuan tersebut. Bagaimana pengaruh media presentasi berbasis multimedia tersebut terhadap hasil belajar siswa pada presentasi berbasis multimedia tersebut terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran TIK di SMA?
pelajaran TIK di SMA?
C.
C. TujTujuan Peneluan Penelitiitianan
Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengukur sejauh mana Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengukur sejauh mana pengaruh media presentasi berbasis multimedia terhadap hasil belajar para pengaruh media presentasi berbasis multimedia terhadap hasil belajar para si
3 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB II KAJIAN PUSTAKA
A.
A. LandaLandasan san TeoTeorrii
1.
1. Media PembelajaranMedia Pembelajaran
Belajar merupakan hakikat dari kehidupan manusia, selama Belajar merupakan hakikat dari kehidupan manusia, selama menjalankan hidup dari lahir sampai kematian menjemput proses menjalankan hidup dari lahir sampai kematian menjemput proses pembelajaran pasti akan selalu terjadi. Belajar, merubah yang awalnya pembelajaran pasti akan selalu terjadi. Belajar, merubah yang awalnya tidak tahu menjadi tahu, dan yang awalnya tidak bisa menjadi bisa. tidak tahu menjadi tahu, dan yang awalnya tidak bisa menjadi bisa.
Proses belajar erat kaitannya dengan media yang digunakan, Proses belajar erat kaitannya dengan media yang digunakan, yaitu alat bantu bagi siswa untuk merangsang kemauan belajar siswa. yaitu alat bantu bagi siswa untuk merangsang kemauan belajar siswa. Adapun penjelasan makna dari kata media menurut para ahli adalah Adapun penjelasan makna dari kata media menurut para ahli adalah sebagai berikut:
sebagai berikut:
Menurut
Menurut Gagne,Gagne, media adalah berbagai jenis komponen padamedia adalah berbagai jenis komponen pada lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa belajar. Adapun lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa belajar. Adapun pendapat
pendapat BriggsBriggs yang menyatakan bahwa media adalah segala alatyang menyatakan bahwa media adalah segala alat fisik yang menyajikan pesan serta dapat merangsang siswa untuk fisik yang menyajikan pesan serta dapat merangsang siswa untuk belajar.
belajar.
Pembelajaran adalah suatu upaya bimbingan bagi siswa agar Pembelajaran adalah suatu upaya bimbingan bagi siswa agar secara sadar siswa mempunyai keinginan untuk belajar sebaik-baiknya secara sadar siswa mempunyai keinginan untuk belajar sebaik-baiknya sesuai dengan tahapan kemampuannya.
sesuai dengan tahapan kemampuannya.
Jadi pengertian dari Media Pembelajaran adalah segala sesuatu Jadi pengertian dari Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan siswa yang digunakan sebagai alat bantu yang berhubungan dengan siswa yang digunakan sebagai alat bantu untuk menyampaikan pesan dalam proses belajar sehingga siswa untuk menyampaikan pesan dalam proses belajar sehingga siswa teransang minat dan perhatiannya untuk belajar.
teransang minat dan perhatiannya untuk belajar.
Pada proses pembelajaran, media pembelajaran berguna untuk Pada proses pembelajaran, media pembelajaran berguna untuk memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbal yang hanya memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbal yang hanya dengan kata-kata tertulis dan penjelasan lisan, mengatasi keterbatasan dengan kata-kata tertulis dan penjelasan lisan, mengatasi keterbatasan
ruang dan waktu serta daya indera, membuat siswa lebih aktif dan ruang dan waktu serta daya indera, membuat siswa lebih aktif dan mengurangi sifat pasifnya, mengakomodir perbedaan individu siswa, mengurangi sifat pasifnya, mengakomodir perbedaan individu siswa, dan membuat pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan.
dan membuat pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan.
Peranan Media pembelajaran menurut
Peranan Media pembelajaran menurut GerlacGerlac dadannEElyly(1971:285)(1971:285) ditegaskan bahwa ada tiga keistemewaan yang dimiliki media ditegaskan bahwa ada tiga keistemewaan yang dimiliki media pembelajaran yaitu:
pembelajaran yaitu:
(1) Media memiliki kemampuan untuk menangkap, menyimpan dan (1) Media memiliki kemampuan untuk menangkap, menyimpan dan menampilkan kembali suatu objek atau kejadian,
menampilkan kembali suatu objek atau kejadian,
(2) Media memiliki kemampuan untuk menampilkan kembali objek (2) Media memiliki kemampuan untuk menampilkan kembali objek atau kejadian dengan berbagai macam cara disesuaikan dengan atau kejadian dengan berbagai macam cara disesuaikan dengan keperluan, dan
keperluan, dan
(3) Media mempunyai kemampuan untuk menampilkan sesuatu objek (3) Media mempunyai kemampuan untuk menampilkan sesuatu objek atau kejadian yang mengandung makna.
atau kejadian yang mengandung makna.
2.
2. Media presentasi berbasis MultimediaMedia presentasi berbasis Multimedia
Media presentasi merupakan salah satu bagian dari media Media presentasi merupakan salah satu bagian dari media pembelajaran yang merupakan suatu media bagi siswa untuk pembelajaran yang merupakan suatu media bagi siswa untuk melengkapi pada proses pembelajaran sehingga diharapkan para siswa melengkapi pada proses pembelajaran sehingga diharapkan para siswa lebih memahami pelajaran yang disampaikan.
lebih memahami pelajaran yang disampaikan.
Pada dasarnya media presentasi ini digunakan untuk Pada dasarnya media presentasi ini digunakan untuk materi-materi yang teoritis. Media presentasi adalah penggabungan antara materi yang teoritis. Media presentasi adalah penggabungan antara text, gambar, video, grafik dan suara menjadi suatu kesatuan penyajian text, gambar, video, grafik dan suara menjadi suatu kesatuan penyajian yang menarik untuk disimak, Bahan presentasi pada komputer tersebut yang menarik untuk disimak, Bahan presentasi pada komputer tersebut dipancarkan ke layar dengan menggunakan proyektor layaknya dipancarkan ke layar dengan menggunakan proyektor layaknya pemutaran film.
pemutaran film.
Pada penelitian ini, media presentasi menggunakan perangkat Pada penelitian ini, media presentasi menggunakan perangkat lunak aplikasi presentasi yaitu Power Point dari Ms. Office dan lunak aplikasi presentasi yaitu Power Point dari Ms. Office dan
5 5
Macromedia Flash 8. Kedua aplikasi tersebut memungkinkan untuk Macromedia Flash 8. Kedua aplikasi tersebut memungkinkan untuk membuat media presentasi berbasis multimedia yang menarik karena membuat media presentasi berbasis multimedia yang menarik karena fi
fiturtur-fi-fiturturnya sudah lenya sudah lebih cbih canggih, anggih, terutterutama paama pada Macrda Macromediomedia Flash 8a Flash 8..
3.
3. Hasil Belajar siswaHasil Belajar siswa
Hasil belajar seseorang ditentukan dari berbagai faktor yang Hasil belajar seseorang ditentukan dari berbagai faktor yang mempengaruhinya, baik itu faktor internal yaitu kemampuan diri dan mempengaruhinya, baik itu faktor internal yaitu kemampuan diri dan faktor eksternal yaitu pengaruh lingkungan sekitar.
faktor eksternal yaitu pengaruh lingkungan sekitar.
Hasil belajar terbentuk dari dua kata yaitu ‘hasil’ dan ‘belajar’ Hasil belajar terbentuk dari dua kata yaitu ‘hasil’ dan ‘belajar’ yang masi
yang masing-masing ng-masing katkata tersebut mengandua tersebut mengandung ng ararti. ti. HaHasisil l menunjmenunjukaukann pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktivitas atau proses pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktivitas atau proses yang merubah fungsional awalnya. Dalam suatu input-proses-hasil, yang merubah fungsional awalnya. Dalam suatu input-proses-hasil, hasil dapat jelas dibedakan dengan input akibat dari perubahan oleh hasil dapat jelas dibedakan dengan input akibat dari perubahan oleh proses. Begitu pun pada kegiatan belajar mengajar, setelah belajar proses. Begitu pun pada kegiatan belajar mengajar, setelah belajar si
siswswa bera berubaubah perilakuh perilakunya disnya disbanbanding ding sebesebelumnyalumnya..
Adapun makna belajar menurut
Adapun makna belajar menurut GrounlundGrounlund (1985 : 25), Belajar(1985 : 25), Belajar adalah proses dalam diri individu yang berinteraksi dengan lingkungan adalah proses dalam diri individu yang berinteraksi dengan lingkungan untuk mendapatkan perubahan dalam perilakunya. Perubahan itu untuk mendapatkan perubahan dalam perilakunya. Perubahan itu diperoleh melalui usaha (bukan karena kematangan), menetap dalam diperoleh melalui usaha (bukan karena kematangan), menetap dalam waktu yang relatif lama dan merupakan hasil pengalaman.
waktu yang relatif lama dan merupakan hasil pengalaman.
Belajar dilakukan untuk mengusahakan adanya perubahan Belajar dilakukan untuk mengusahakan adanya perubahan perilaku pada individu yang belajar. Perubahan perilaku itu merupakan perilaku pada individu yang belajar. Perubahan perilaku itu merupakan perolehan yang menjadi hasil belajar. Hasil belajar adalah perubahan perolehan yang menjadi hasil belajar. Hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan tingkah yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya (Winkel, 1999 : 51). Aspek perubahan itu mengacu kepada lakunya (Winkel, 1999 : 51). Aspek perubahan itu mengacu kepada taksonomi tujuan pengajaran yang dikembangkan oleh
taksonomi tujuan pengajaran yang dikembangkan oleh Benjamin S.Benjamin S. Bloom, E. Simpson dan A. Harrow
Bloom, E. Simpson dan A. Harrow (Winkel, 1999 : 244) yang(Winkel, 1999 : 244) yang mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
Media pembelajaran dalam hal ini media presentasi merupakan Media pembelajaran dalam hal ini media presentasi merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, karena salah satu faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, karena bisa memberi kemudahan bagi siswa untuk mempelajari materi bisa memberi kemudahan bagi siswa untuk mempelajari materi pelajaran, sehingga menghasilkan proses belajar yang lebih baik.
7 7
BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A.
A. Subjek PenelitianSubjek Penelitian
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas X Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas X tahun ajaran 2008-2009 sebanyak satu kelas dengan mengambil sampel tahun ajaran 2008-2009 sebanyak satu kelas dengan mengambil sampel secara acak, dan dilakukan pada mata pelajaran TIK.
secara acak, dan dilakukan pada mata pelajaran TIK. B.
B. Desain PenelitianDesain Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan memakai pendekatan
Penelitian ini dilakukan dengan memakai pendekatan studistudi deskriptif,
deskriptif, dengan cara melakukan survey ke sekolah yang menjadi objekdengan cara melakukan survey ke sekolah yang menjadi objek penelitian lalu melakukan analisa terhadap hasil belajar siswa yang penelitian lalu melakukan analisa terhadap hasil belajar siswa yang diakibatkan oleh proses pembelajaran. Analisis ini mencakup observasi diakibatkan oleh proses pembelajaran. Analisis ini mencakup observasi faktor
faktor-f-faktaktor apa saja yang meor apa saja yang mempengarmpengaruhi hasil uhi hasil belajar belajar sisiswswa.a. C.
C. InInstrustrumen men PeneliPenelitiantian
Pada penelitian ini, instrumen yang akan digunakan dalam Pada penelitian ini, instrumen yang akan digunakan dalam pengumpulan data adalah penggunaan angket. Angket ini terdiri dari 15 pengumpulan data adalah penggunaan angket. Angket ini terdiri dari 15 pertanyaan pilihan. Diperlukan untuk memperoleh data berupa respon pertanyaan pilihan. Diperlukan untuk memperoleh data berupa respon siswa terhadap proses pembelajaran dengan pemanfaatan media presentasi siswa terhadap proses pembelajaran dengan pemanfaatan media presentasi yang telah diselenggarakan.
yang telah diselenggarakan. D.
D. LanLangkah-langkagkah-langkah h PeneliPenelitiantian 1.
1. TahaTahap Pep Perrssiapaniapan i.
i. Menyusun skenario pembelajaran.Menyusun skenario pembelajaran. ii.
ii. Menyusun bahaMenyusun bahan media n media prpresesentasi.entasi. iii.
iii. Menyusun Angket.Menyusun Angket. iv.
iv. MelMelakakukaukan perizin perizinanan penen penelilitian.tian. 2.
i.
i. MenjelMenjelaskaaskan n metode metode pembelajarpembelajaran.an. ii.
ii. MelMelakakukaukan pembeln pembelajaajan dengan n dengan media presentasimedia presentasi.. iii.
iii. Menyebarkan angket untuk diisi oleh siswa setelah kegiatanMenyebarkan angket untuk diisi oleh siswa setelah kegiatan presentasi selesai.
presentasi selesai. iv.
9 9
DAFTAR PUSTAKA DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. Dr. Prof. 2002.
Arikunto, S. Dr. Prof. 2002. PROSEDUR PENELITIAN – Suatu PendekatanPROSEDUR PENELITIAN – Suatu Pendekatan Praktek.
Praktek.Jakarta: PT Rineka Cipta.Jakarta: PT Rineka Cipta. Wikipedia (2009).
Wikipedia (2009).MultimediaMultimedia [online]. Tersedia:[online]. Tersedia: htt
http:p://i//id.wikipedia.ord.wikipedia.org/wg/wiki/Multimedia iki/Multimedia (2 Mar(2 Maret 2009et 2009)) Kusumah, W. (2009).
Kusumah, W. (2009). Penggunaan Penggunaan Media Media Presentasi Presentasi PembelajaranPembelajaran Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia [online]. Tersedia: http://wijayalabs.multiply.com/ (14[online]. Tersedia: http://wijayalabs.multiply.com/ (14 April 2009)
April 2009) Riyanto, S. (2009).
Riyanto, S. (2009). Media Pembelajaran PresentasiMedia Pembelajaran Presentasi [online]. Tersedia:[online]. Tersedia:
http://slametriyantompd.blogspot.com/2008/11/media-pembelajaran-pr
preseesentantasisi.htm.html l (18 Ma(18 Marret et 20092009)) Ikasmantri. (2009).
Ikasmantri. (2009). Komputer Sebagai Media PembelajaranKomputer Sebagai Media Pembelajaran [online]. Tersedia:[online]. Tersedia: htt
http:p:////blogblog.ikasmantr.ikasmantri0i07.o7.orrg/ g/ (18 (18 MarMaret et 2002009)9)..
Susanti, S. M,Pd. (2009). Bentuk tes dan tingkah laku belajar [online]. Tersedia: Susanti, S. M,Pd. (2009). Bentuk tes dan tingkah laku belajar [online]. Tersedia: http://suyono.com/2008/02/bentuk-tes-dan-tingkah-laku-belajar/ (12 http://suyono.com/2008/02/bentuk-tes-dan-tingkah-laku-belajar/ (12 Maret 2009)
