i
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 2
JAMBANGAN KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER II TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
DEDI AWAL PRASETYO 292011048
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Awal Prasetyo. Dedi 2015. “Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri 2 Jambangan Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2014/2015” Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Uniersitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Dra. Deasy Khristina R.S., M.Pd.
Kata kunci: Model Pembelajaran Discovery Learning, motivasi belajar, hasil belajar IPA.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui apakah penerapan model Discovery Learning dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 2 Jambangan Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Tahun ajaran 2014/2015
Jenis Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas Kolaborasi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, siklus I terdiri dari 2 kali pertemuan dan siklus II terdiri dari 2 kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Jambangan Kabupaten Grobogan yang berjumlah 21 siswa, terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah teknik tes dan nontes. Teknik tes berupa soal evaluasi yanga dilaksanakan pada akhir pembelajaran sedangkan teknik nontes berupa lembar observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data kuantitatif dengan cara membandingkan nilai tes pra siklus, nilai siklus I, nilai siklus II, skor nilai observasi KBM siswa, dan juga data kualitatif yang berupa hasil observasi KBM guru dan siswa. Dalam penelitian ini, pembelajaran mengacu pada langkah-langkah model pembelajaran Discovery Learning yang terdiri atas enam tahapan Stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian dan menarik kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar IPA. Pada kondisi awal nilai rata-rata siswa yaitu 65,86 dengan ketuntasan minimal (KKM=70). Jumlah siswa yang tidak memenuhi KKM 10 siswa (47,62%) dan yang memenuhi KKM berjumlah 11 siswa (52,38%). Pada pembelajaran Siklus I dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning, siswa yang memperoleh motivasi tinggi 6 siswa (28,57%) dan siklus II meningkat menjadi 16 siswa (76,19%). Hasil belajar pada siklus I siswa yang tidak tuntas sebanyak 6 siswa (28,57%) dan yang tuntas 15 siswa (71,43%) sedangkan pada siklus II meningkat menjadi jumlah siswa yang tuntas 21 siswa atau semua siswa (100%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SDN 2 Jambangan Kabupaten Grobogan.
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto :
1. Tidak ada keberhasilan tanpa perjuangan dan tidak ada perjuangan tanpa pengorbanan
2. Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill)
3. Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi dan saya menang
Persembahan
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada :
1. Orang tua saya yang senantiasa memberikan dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian tindakan kelas ini.
2. SDN 2 Jambangan yang telah bersedia memberikan kesempatan
sehingga dapat terselenggaranya penelitian tindakan kelas ini.
3. Teman-teman seperjuangan kelas RS11B PGSD FKIP UKSW angkatan
2011 yang saling memotivasi sehingga dapat terselesaikannya penelitian tindakan kelas ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat, rahmat dan anugerahNya yang begitu besar, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian skripsi yang berjudul “Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri 2 Jambangan Kabupaten Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”. Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu prasyarat dalam mencapai Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan yang dimiliki, sehingga bimbingan, serta dorongan dari berbagai pihak baik secara moral, spiritual maupun material sangatlah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu dengan hati yang tulus penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang telah
memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
3. Dra. Deasy Khristina R.S., M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini. 4. Drs. Susiyanto, M.Pd., selaku wali studi RS11B
5. Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah membekali ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis.
6. Masimin, S.Pd., selaku kepala sekolah SDN 2 Jambangan Kabupaten Grobogan beserta guru dan staff yang bersedia memberi izin dan membantu jalannya penelitian.
7. Siswa kelas V SDN 2 Jambangan Kabupaten Grobogan yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Ayah, Ibu dan Adik yang senantiasa memberikan dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa..
vii
9. Teman-teman seperjuangan kelas RS11B angkatan 2011 atas kebersamaan dan persahabatan yang terjalin selama ini.
10. Teman-teman kos yang selalu memberikan motivasi untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
11. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan kelancaran dalam penulisan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya bagi dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca.
Salatiga, Juni 2015
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Cara Pemecahan Masalah ... 3
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 4
1.6.1 Manfaat Teoritis ... 4
1.6.2 Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 6
2.1.1 Hakikat IPA ... 6
2.1.2 Pembelajaran IPA di SD ... 7
2.1.3 Model Pembelajaran Discovery Learning ... 8
2.1.4 Pengertian Discovery Learning ... . 8
2.1.5 Langkah-langkah Discovery Learning ... 9
2.1.6 Keunggulan Discovery Learning ... . 9
2.1.7 Kelemahan Discovery Learning ... . 10
2.1.8 Motivasi Belajar ... 11
ix
2.1.10 Hubungan Motivasi dan Hasil Belajar Terhadap Pembelajaran
Discovery Learning ... . 12
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 13
2.3 Kerangka Berpikir ... 14
2.4 Hipotesis Penelitian ... 16
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 17
3.2 Settingdan Subjek Penelitian ... 17
3.2.1 setting Penelitian ... . 17
3.2.2 Subjek Penelitian ... 18
3.3 Variabel Penelitian ... 18
3.3.1 Variabel Motivasi Belajar ;... . 19
3.3.2 Variabel Hasil Belajar ... . 19
3.3.3 Variabel Model Discovery Learning ... . 19
3.4 Rencana Tindakan ... 19
3.4.1 Siklus I ... 21
3.4.2 Siklus II ... 23
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 23
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 23
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 24
3.6 Indikator Keberhasilan ... 28
3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 29
3.8.1 Uji Validitas ... 29
3.8.2 Uji Reliabilitas ... 31
3.8 Pengolahan dan Analisis Data ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Pra Siklus ... 34
4.2 Deskripsi Hasil Siklus I ... 35
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 35
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus I ... 36
x
4.2.4 Refleksi Siklus I ... 47
4.3 Deskripsi Hasil Siklus II ... 49
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ... 49
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus II ... 50
4.3.3 Hasil Tindakan dan Observasi Siklus II ... 53
4.3.4 Refleksi Siklus II ... 60
4.4 Perbandingan Hasil Penelitian Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 62
4.5 Pembahasan ... 67
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 71
5.2 Saran ... 71
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ... 17
Tabel 3.2 Kisi-kisi lembar angket motivasi ... 24
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Evaluasi IPA Siklus I ... 24
Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Evaluasi IPA Siklus II ... 25
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru ... 26
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa ... 28
Tabel 3.7 Tingkat Validitas Instrumen ... 29
Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Siklus I ... 30
Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Siklus II ... 30
Tabel 3.10 Koefisien Reliabilitas dan Kategori ... 31
Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ... 31
Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ... 32
Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 34
Tabel 4.2 Motivasi Belajar IPA Siswa Siklus I ... 40
Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ... 41
Tabel 4.4 Motivasi Belajar IPA Siklus II ... 54
Tabel 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 55
Tabel 4.6 Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... 62
Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus I, Siklus I dan Siklus II ... 63
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir ... 15 Gambar 3.1 Model Tahapan Pelaksanaan PTK ... 20 Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar IPA Pra Siklus .... 35 Gambar 4.2 Diagram Batang Persentase Motivasi Belajar IPA Siklus I .. 41 Gambar 4.3 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar IPA Siklus I ... 42 Gambar 4.4 Diagram Batang Persentase Motivasi Belajar IPA Siklus II .. 54 Gambar 4.5 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar IPA Siklus II ... 55 Gambar 4.6 Diagram Batang Perbandingan Persentase Motivasi Belajar Siswa
Siklus I dan Siklus II ... 63 Gambar 4.7 Diagram Batang Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siswa Pra
Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 64 Gambar 4.8 Diagram Batang Perbandingan Hasil Observasi KBM/Keterlibatan
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi... 76
Lampiran 2 Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas... 77
Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian ... ... 78
Lampiran 4 RPP Siklus I... 79
Lampiran 5 RPP Siklus II... 102
Lampiran 6 Soal UjiValiditas Siklus I... 119
Lampiran 7 Soal UjiValiditasS iklus II... 125
Lampiran 8 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 129
Lampiran 9 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 131
Lampiran 10 Lembar Angket Motivasi Belajar ... ... 133
Lampiran 11 Soal Siklus I... 135
Lampiran 12 Soal Siklus II... 140
Lampiran 13 Daftar Skor Motivasi Siklus I ... 143
Lampiran 14 Daftar Skor Motivasi Siklus II... 144
Lampiran 15 Perbandingan Skor Motivasi Siklus I dan Siklus II ... 145
Lampiran 16 Daftar NilaiPraSiklus... 146
Lampiran 17 Daftar NilaiSiklusI... 147
Lampiran 18 Daftar NilaiSiklus II... 148
Lampiran 19 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 149
Lampiran 20 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan I... 150
Lampiran 21 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I... 153
Lampiran 22 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II... 156
Lampiran 23 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II... 159
Lampiran 24 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan I... 162
Lampiran 25 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I... 165
Lampiran 26 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan II... 168
Lampiran 27 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan II... 171
Lampiran 28 Hasil Skor Motivasi Siswa Siklus I ... 174
xiv
Lampiran 30 Hasil Belajar Siswa Siklus I... 182
Lampiran 31 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 184
Lampiran 32 Dokumentasi Foto Siklus I... 186
