ANALISIS TINGKAT BERPIKIR KREATIF SISWA

(1)

commit to user

ANALISIS TINGKAT BERPIKIR KREATIF SISWA

PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

(Penelitian dilakukan di SMPIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI Oleh : SAIDA ACHMAD

K1309081

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2014

(2)

commit to user ii

PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

(Penelitian dilakukan di SMPIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)

Oleh : SAIDA ACHMAD

K1309081

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2014

(3)

commit to user iii

(4)

commit to user iv

(5)

commit to user v

(6)

commit to user vi ABSTRAK

Saida Achmad. ANALISIS TINGKAT BERPIKIR KREATIF SISWA PADA

MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR (Penelitian dilakukan di SMPIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana tingkat berpikir kreatif siswa SMPIT Nur Hidayah Surakarta dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel yang ditinjau dari motivasi belajar matematika.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan subjek penelitian siswa kelas VIII A SMPIT Nur Hidayah Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Metode pengumpulan data menggunakan metode tes dan wawancara. Tes yang digunakan pada penelitian ini adalah tes uraian dalam bentuk soal cerita tentang materi Sistem Persamaan Linear Dua variabel. Tes uraian ini diberikan kepada seluruh siswa kelas VIII A. Pemilihan subjek penelitian dilakukan dengan cara purposive sampling. Subjek penelitian dibagi menjadi tiga kelompok yaitu kelompok siswa dengan motivasi belajar matematika rendah, sedang, dan tinggi. Data tentang motivasi belajar matematika siswa diperoleh dari hasil tes angket. Sedangkan data tentang tingkat berpikir kreatif diperoleh dari hasil tes tertulis dan hasil wawancara. Validasi data dilakukan dengan triangulasi metode dengan membandingkan data yang didapatkan dari metode tes dan metode wawancara. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pada penelitian ini, tingkat berpikir kreatif yang dipakai adalah tingkat berpikir kreatif menurut Gotoh. Gotoh membagi tingkat berpikir kreatif menjadi tiga tingkatan yaitu tingkat berpikir kreatif 1 (informal), tingkat berpikir kreatif 2 (formal), dan tingkat berpikir kreatif 3 (kreatif).

Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Tingkat berpikir kreatif yang dicapai subjek dari masing-masing tingkat motivasi belajar matematika adalah (a) Subjek dengan motivasi belajar matematika tinggi pada tingkat berpikir kreatif 2 dan tingkat berpikir kreatif 3 (b) Subjek dengan motivasi belajar matematika sedang pada tingkat berpikir kreatif 2 (c) Subjek dengan motivasi belajar matematika rendah pada tingkat berpikir kreatif 1. (2) Karakteristik dari masing-masing tingkat berpikir kreatif adalah (a) Karakteristik tingkat berpikir kreatif 1 sesuai dengan indikator yang ada yaitu mampu menuliskan hal yang diketahui dan yang ditanyakan serta mampu menyelesaikan soal dengan cara coba-coba (b) Karakteristik tingkat berpikir kreatif 2 yaitu mampu menuliskan hal yang diketahui dan yang ditanyakan, mampu membuat

model matematika dari suatu permasalahan matematika dan mampu

menyelesaikannya dengan prosedur yang sudah diajarkan (c) Karakteristik tingkat berpikir kreatif 3 yaitu mampu menuliskan hal yang diketahui dari soal non rutin, mampu mengkonstruksi hal yang diketahui dari soal non rutin ke dalam permasalahan SPLDV, mampu membuat model matematika dari soal non rutin dan mampu menyelesaikan soal non rutin dengan prosedur yang sudah diajarkan.

(7)

commit to user vii

Kata kunci: berpikir kreatif, tingkat berpikir kreatif, motivasi belajar ABSTRACT

Saida Achmad. AN ANALYSIS ON STUDENTS’ CREATIVE THINKING

LEVEL IN SOLVING TWO-VARIABLE LINEAR EQUATION SYSTEM MATERIALS SEEN FROM LEARNING MOTIVATION. (A Research at SMP IT Nur Hidayah Surakarta on 2013-2014 Academic Year). Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University.

The objective of the research was to find out how the creative thinking level of students of SMPIT Nur Hidayah Surakarta in solving mathematic narrative problems in Two-Variable Linear Equation System Material seen from mathematic learning motivation.

The study was a qualitative research with eighth A grade students of SMP IT Nur Hidayah Surakarta on 2013/2014 academic year. The methods of collecting data were test and interview. The test used in this research was an essay test in the form of narrative problem about Two-Variable Linear Equation System Material. It was administered to all 8th A grade students. The subject of the research is selected using purposive sampling. The research subject is divided into three groups; student with low, medium, and high mathematic learning motivation. The data about students’ mathematic learning motivation was obtained from the test result. While the data about creative thinking level was obtained from written test and interview. The data validation was done using triangulation method by comparing the data obtained from test and interview method. The data analysis was conducted through data reduction, data display and conclusion drawing stage. In this research , the creative thinking level used was Gotoh’s creative thinking level. It consisted of three levels; creative thinking level 1 (informal), 2 (formal) and 3 (creative).

Based on the result of analysis, it could be concluded that (1) The creative thinking level achieved by subject from each level mathematic learning motivation were (a) The subject with low mathematic learning motivation was creative thinking level 1, (b) The subject with medium mathematic learning motivation was creative thinking level 2, (c) The subject with high mathematic learning motivation were creative thinking level 2 and level 3. (2) The characteristics of each creative thinking level were (a) The characteristics of level 1 were consistent with the existing indicators; capable of writing the known and asked things as well as capable of solving problems with trials, (b) The characteristics of level 2 were capable of writing and asked things, capable of developing mathematics model as well as of solving the mathematic procedure taught, (c) The characteristics of level 3 were capable of writing and constructing unknown problem into two-variable linear equation system materials, capable of developing mathematic model as well as of solving it using taught procedure.

(8)

commit to user viii MOTTO

“Dan katakanlah, bekerjalah kamu maka Allah akan melihat pekerjaanmu, begitu juga Rasul-Nya dan orang-orang mukmin. Dan kamu akan dikembalikan kepada (Allah) yang Mengetahui yang ghaib dan nyata, lalu diberitakan-Nya kepada kamu

apa yang telah kamu kerjakan”. (QS. At Taubah: 105)

“Maka sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan),

kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”. (Al Insyirah: 5-8)

“Sebaik-baik manusia di antaramu adalah yang paling banyak manfaatnya bagi orang lain.” (Hadist Rosulullah : HR Bukhari dan Muslim)

“Bahagialah orang yang dapat menjadi tuan untuk dirinya, menjadi kusir untuk nafsunya, dan menjadi kapten untuk bahtera hidupnya”.

(Ali bin Abi Thalib)

“Banyaklah belajar dari pengalaman sendiri dan orang lain, kesuksesan dicapai dengan usaha dan kerja keras, usaha dan doa jadi bekal utama menjalani hidup”.

(9)

commit to user ix

PERSEMBAHAN

Karya yang tersusun dengan penuh perjuangan ini kupersembahkan kepada :

1. Kedua orang tua saya, Japar Sidik dan Asiah, S.Pd, terima kasih atas doa, cinta, kasih sayang, dan ketulusan yang tercurahkan.

2. Kakakku Arif N.S., S.Pd dan Adikku M. Yunus yang memberikan doa serta semangat.

3. Teman-teman di Takmir NHIC UNS (Akhy: Achrudin, M. Chasan, N. Azis, Adi

M., Anang D.C., Ardi Amsir, Septian Bayu N., Insan P., Ahmad Faizin, Purna Anggit, Listyawan, Ridwan S., Hasan Wicak, Ahmad Arifin, dan Azis Alfian) 4. Keluarga Besar SKI FKIP UNS (terkhusus PHT SKI 2012, Akhy: Bayu, Fakih,

Dani, Syarif, Toro, Muamar dan Ukhty: Tyas, Noorma, Shasha, Pipit, Una, Chusna, Ratri)

5. Rekan-rekan Puskomda Solo Raya, Biro AAI FKIP, dan LAZIS UNS.

6. Teman-teman kost Damai Hijau

7. Teman-teman pendidikan matematika 2009, khususnya: Bayu, Bagus, Dedi, dan Wendi.

(10)

commit to user x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT Penguasa Alam Semesta, yang telah memberikan segala nikmat dan karunia-Nya kepada kita semua. Semoga kita selalu dapat mensyukuri nikmat-Nya dan menjadi sarana kita untuk senantiasa untuk mendekatkan diri kepada Allah SWT. Tidak lupa sholawat dan salam senantiasa penulis panjatkan kepada suri teladan terbaik, Nabi Muhammad SAW. Alhamdulilah atas segala limpahan nikmat-Nya, skripsi yang yang berjudul “Analisis Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Ditinjau Dari Motivasi Belajar (Penelitian dilakukan di SMPIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)” dapat terselesaikan.

Skripsi ini ditulis dan diajukan sebagai syarat mendapatkan gelar Sarjana pendidikan, Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas Maret Surakarta. Penyelesaian penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terinakasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberi

ijin menyusun skripsi ini.

2. Sukarmin, S.Pd., M.Si, Ph.D Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program Pendidikan Matematika FKIP UNS yang

telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.

4. Drs. Bambang Sugiarto, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

(11)

commit to user xi

6. Henny Ekana, S.Si, M.Pd, Pembimbing Akademik dan Koordinator Skripsi

Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.

7. Dosen-dosen Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah mendidik dan

membimbing penulis sehingga sampai tujuan akhir.

8. Kepala SMP N 2 Kartosuro dan Dra. Arum Wahyu H selaku guru matematika Kartosuro yang telah memberikan ijin try out.

9. Kepala SMPIT Nur Hidayah Surakarta dan Eny Muzazanah, S.Pd, M.Pd guru matematika kelas VIII SMPIT Nur Hidayah Surakarta.

10. Siswa kelas VIIIA SMPIT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

11. Teman-teman Program Pendidikan Matematika angkatan 2009.

12. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan kontribusi serta masukkan bagi dunia pendidikan guna mencapai tujuan pendidikan yang optimal.

Surakarta, Juni 2014

(12)

commit to user xii

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGAJUAN ... ii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 7

C. Tujuan Penelitian... 7

D. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9

A. Kajian Teori ... 9

1. Pengertian Belajar ... 9

2. Hakekat Matematika ... 10

a. Pengertian Matematika ... 10

b. Matematika Sekolah ... 11

c. Soal Cerita Matematika ... 13

(13)

commit to user xiii 3. Berpikir ... 16 a. Pengertian Berpikir ... 16 b. Proses Berpikir ... 17 c. Berpikir Kreatif ... 17

d. Aktivitas Mental Membantu Kreativitas ... 19

e. Tingkat Berpikir Kreatif dalam Matematika ... 19

4. Motivasi Belajar ... 22

5. Sistem Persamaan Linear Dua Variabel ... 25

a. Metode Grafik ... 26

b. Metode Eliminasi ... 28

c. Metode Substusi ... 29

d. Metode Gabungan ... 31

B. Kerangka Berpikir ... 32

BAB III METODE PENELITIAN... 35

A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 35

1. Tempat Penelitian ... 35

2. Waktu Penelitian ... 35

B. Jenis dan Strategi Penelitian ... 35

C. Sumber Data ... 36

D. Penentuan Subjek Penelitian ... 37

E. Metode Pengumpulan Data ... 38

1. Metode Observasi ... 39

2. Metode Angket ... 39

3. Metode Tes ... 42

4. Metode Wawancara ... 42

F. Instrumen Bantu Penelitian... 43

(14)

commit to user xiv

3. Instrumen Wawancara ... 45

G. Uji Validitas Data... 45

H. Analisis Data ... 46

I. Prosedur Penelitian ... 47

BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 50

A. Deskripsi Lokasi/ Obyek Penelitian ... 50

B. Deskripsi Temuan Penelitian ... 51

1. Deskripsi Data Observasi ... 51

a. Observasi Terhadap Guru Saat Mengajar... 51

1) Kegiatan Pendahuluan ... 51

2) Kegiatan Inti ... 52

3) Kegiatan Penutup ... 54

b. Observasi Terhadap Siswa Saat Mengikuti Pembelajaran Di Kelas ... 54

2. Subjek Penelitian ... 56

C. Analisis Data ... 57

1. Analisis Data Subjek 1 ... 58

(15)

commit to user xv

1. Tingkat Berpikir Kreatif Subjek Penelitian ... 142

2. Tingkat Berpikir Kreatif Subjek Penelitian Berdasarkan Kategori Motivasi Belajar Matematika ... 147

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 149

A. Simpulan ... 149 B. Implikasi ... 150 1. Secara Teoritis ... 150 2. Secara Praktis ... 151 C. Saran ... 151 DAFTAR PUSTAKA ... 153 LAMPIRAN ... 156

(16)

commit to user xvi

2.1. Tingkat Berpikir Matematis Menurut Gotoh ... 20

3.1. Skor Kriteria Motivasi Belajar Matematika ... 38

3.2. Skor Penentuan Kategori Motivasi Belajar Matematika Siswa SMPIT Nur Hidayah Surakarta ... 44

4.1. Daftar Siswa yang Menjadi Subjek Penelitian ... 56

4.2. Data Tes Tertulis Subjek 1 ... 58

4.3. Data Hasil Wawancara Subjek 1 ... 65

4.4. Kesamaan Data Subjek 1 ... 68

4.6. Data Wawancara Subjek 2 ... 75

(17)

commit to user xvii

(18)

commit to user xviii

Lampiran 1. Pedoman Obsevasi ... 157

Lampiran 2. Deskripsi Data Hasil Observasi ... 159

Lampiran 3. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ... 164

Lampiran 4. Angket Motivasi Belajar Matematika (Try Out) ... 165

Lampiran 5. Lembar Jawab Angket (Try Out) ... 171

Lampiran 6. Angket Motivasi Belajar Siswa (Penelitian) ... 172

Lampiran 7. Lembar Jawab Angket (Penelitian) ... 177

Lampiran 8. Lembar Validitas Isi Angket Motivasi Belajar Matematika ... 178

Lampiran 9. Pedoman Pemberian Skor Butir Angket Motivasi Belajar Matematika ... 182

Lampiran 10. Uji Konsistensi Internal Angket Motivasi Belajar Matematika ... 183

Lampiran 11. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Matematika ... 187

Lampiran 12. Hasil Uji Tes Motivasi Belajar Matematika

SMPIT Nur Hidayah Surakarta ... 190

Lampiran 13. Kisi-Kisi Soal Tes ... 191

Lampiran 14. Soal Tes Uraian Materi SPLDV ... 192

Lampiran 15. Lembar Jawab ... 193

Lampiran 16. Kunci Jawaban (Setelah validasi) ... 194

Lampiran 17. Lembar Validitas Tes Uraian Materi SPLDV ... 201

Lampiran 18. Indikator Soal Sistem Persamaan Linear Dua Variabel .... 204

Lampiran 19. Lembar Jawaban Soal Tes Subjek Penelitian ... 208

Lampiran 20. Pedoman Wawancara ... 216

Lampiran 21. Transkrip Wawancara ... 217