60
Sabarni, 2016
PENERAPAN TEKNIK MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SAINS SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan temuan penelitian dan pembahasannya dapat
ditarik simpulan sebagai berikut :
1. Perencanaan pembelajaran dengan menerapkan teknik Mind Map
pada mata pelajaran IPA di kelas III SD memiliki karakteristik
tersendiri yang mengembangkan materi pelajaran bertolak dari
sebuah tema, ide atau gagasan utama yang ditempatkan di
tengah-tengah diagram. Masing-masing tema, ide atau gagasan utama
tersebut membentuk jaringan yang saling berkaitan. Penerapan
teknik Mind Map lebih baik dipadukan dengan pendekatan saintifik.
2. Penerapan teknik Mind Map dalam pembelajaran IPA di kelas III SD
sebenarnya dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini
berkenaan dengan aktivitas diskusi kelompok mengenai hasil
pengamatan sampai menghasilkan Mind Map mengenai materi cara
memelihara lingkungan dan melestarikan alam. Dalam pembelajaran
ini guru berperan sebagai fasilitas.
3. Penerapan teknik Mind Map dalam pembelajaran IPA di kelas III SD
ternyata dapat menghasilkan hasil belajar siswa. Pada siklus I 65%
peserta didik yang tuntas mencapai KKM. Adapun pada siklus II
61
Sabarni, 2016
PENERAPAN TEKNIK MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SAINS SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B.Rekomendasi
Dari hasil penelitian ini dikemukakan beberapa rekomendasi
yang diharapkan dapat memberikan sumbangan penelitian dalam upaya
perbaikan kegiatan pembelajaran di SD, khususnya dalam penerapan
teknik Mind Map.
Berdasarkan pada penelitian tindakan kelas yang telah
dilakukan, maka terdapat beberapa rekomendasi yang di ajukan, yaitu :
1. Bagi Guru
a. Teknik Mind Map dalam pembelajaran IPA di SD dapat diterapkan.
Namun diharapkan guru dapat lebih kreatif dan bervariasi dalam
menerapkan pembelajaran di kelas supaya anak tidak jenuh dalam
belajar.
b. Guru juga harus bisa menguasai kelas sehingga penerapan teknik
dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan yang di rencanakan.
2. Bagi Sekolah
a. Semoga dengan penerapan teknik Mind Map ini dapat dijadikan
sebagai alternatif pengembangan kurikulum dan teknik ini dapat
diterapkan dalam pembelajaran dan menyediakan media
perlengkapan dalam setiap proses pembelajaran berlangsung.
3. Bagi Peneliti
Teknik pembelajaran Mind Map dapat digunakan pada peneliti
lainnya yang berbeda untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik
