PENINGKATAN MOTIVASI DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI MENGGUNAKAN METODE INQUIRY
BASED LEARNING PADA SISWA KELAS X TKR 1 SMK NEGERI 1 KEDAWUNG SRAGEN
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
oleh: Sigit Arif Bowo
S841508026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PERNYATAAN ORISINILATAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Menggunakan Metode Inquiry Based Learning pada Siswa Kelas X TKR 1 SMK Negeri 1 Kedawung Sragen
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Menggunakan Metode Inquiry Based Learning pada Siswa Kelas X TKR 1 SMK Negeri 1 Kedawung Sragen” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiasi. Tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebasai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publiasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, ...2017 Yang membuat pernyataan,
Sigit Arif Bowo S841508026
MOTTO
Jika salah perbaiki. Jika gagal coba lagi. Tapi jika kamu menyerah, semuanya selesai.
(Anonim)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
(Q.S Al-Insyirah 6-7)
Jika engkau tidak mau menghadapi sulitnya belajar, maka engkau harus siap menanggung pedihnya kebodohan.
PERSEMBAHAN Tesis ini saya persembahkan untuk:
1. Ibuku, Sukarni. Pelita yang tiada henti mencurahkan seluruh hidupnya untukku. Untaian doa, tetesan keringat dan air mata wujud cinta kepada Dzat Pencipta atas diriku.
2. Bapakku, Sukarno. Pemimpin sekaligus motivator hidupku. Guratan kerut dahimu, putih ubanmu, serta semangat menjalankan tanggung jawab yang akan selalu aku teladani sebagai wujud syukur atas karunia Ilahi.
3. Abah Hamzah dan Mamah Khasanah. Inspirasi dan teladanku dalam mengarungi kehidupan. Terima kasih untuk untaian doa yang tidak pernah terhenti untuk kami.
4. Istriku, Oktalifa Hanna Maulina. Bidadari yang senantiasa menemani dan memberikan doa motivasi serta ketenangan dalam mengarungi hidupku. 5. Adikku, Harun Arwanto
Sigit Arif Bowo. NIM: S841508026. 2016. Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Menggunakan Metode Inquiry Based Learning pada Siswa Kelas X TKR 1 SMK Negeri 1 Kedawung. TESIS. Pembimbig I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd., Pembimbing II: Dr. Sumarwati, M. Pd., program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Menulis merupakan keterampilan berbahasa terakhir setelah menyimak, berbicara, dan membaca. Menulis penting untuk dikuasai karena membantu memecahkan masalah, mengembangkan penalaran, dan menjelaskan pikiran. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan motivasi dalam menulis teks laporan hasil observasi siswa dan (2) meningkatkan keterampilan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X TKR 1 SMK Negeri 1 Kedawung tahun ajaran 2016/2017 dengan penerapan metode pembelajaran Inquiry Based Learning.
Penelitian ini dilaksanakan pada Oktober sampai dengan November 2016. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas X TKR 1 SMK Negeri 1 Kedawung. Data berupa RPP, foto, video, hasil tes, catatan lapangan, daftar nilai dan catatan hasil wawancara. Sumber data meliputi: informan, tempat dan proses pembelajaran dan dokumen. Keabsahan data menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data dengan teknik analisis kritis dan teknik deskriptif komparatif. Indikator ketercapaian sebesar 80%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Inquiry Based Learning meningkatkan motivasi belajar siswa ditandai dengan aspek perhatian, keaktifan, dan antusias. Pada kegiatan prasiklus rerata motivasi sebesar 53,12%, naik pada siklus I sebesar 19,57% menjadi 72,69%. Pada siklus II naik menjadi 81,94%. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa penerapan metode Inquiry Based Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X TKR 1 SMK Negeri 1 Kedawung. Hal ini dapat dilihat dari hasil tindakan yang dilaksanakan selama 2 siklus. Pada prasisklus jumlah siswa yang tuntas dengan KKM 75 sebanyak 11 siswa (35,48%) dengan nilai rata-rata 62,87. Siklus I, siswa yang tuntas mencapai KKM sebanyak 24 siswa (77,42%) dengan rata-rata 75,16. Siklus II, siswa yang tuntas mencapai KKM sebanyak 27 siswa (87,10%) dan melampaui target peneliti yaitu 80% dengan rerata nilai 81,16. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menulis teks laporan hasil observasi dengan metode Inquiry Based Learning dapat meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X TKR 1 SMK Negeri 1 Kedawung.
Kata Kunci: menulis teks laporan hasil observasi, motivasi, Inquiry Based Learning
Sigit Arif Bowo. NIM: S841508026. 2016. Improving Motivation and Skills Writing Text Reports Observation Method Using Inquiry Based Learning on Students X TKR 1 of SMK Negeri 1 kedawung. THESIS. Pembimbig I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd., Supervisor II: Dr. Sumarwati, M. Pd., Indonesian Education Studies Program, Graduate Program, University of March Surakarta.
ABSTRACT
Writing is the last language skills after listening, speaking, and reading. Writing important to master because it helps solve problems, develop reasoning and explain the mind.This classroom action research aims to: (1) increase the motivation in writing the text of the report on the observation of students and (2) improve the skills of writing text of the report on the observation class X TKR 1 SMK Negeri 1 kedawung the academic year 2016/2017 with the adoption of Inquiry Based Learning Learning. The research was conducted in October and November 2016. The subjects were teachers and students of class X TKR 1 SMK Negeri kedawung. Data in the form of lesson plans, photos, videos, test results, field notes, lists of values and record the interviews. Sources of data include: informants, the place and the learning process and documents. The validity of the data using a triangulation method and triangulation of data sources. Data analysis techniques with engineering critical analysis and comparative descriptive technique. Indicators of achievement by 80%.
The results showed that the application of Inquiry Based Learning is able to increase students' motivation is characterized by aspects of attention, activity, and enthusiastic. On average prasiklus motivational activities amounted to 53.12%, up on the first cycle of 19.57% to 72.69%. In the second cycle increased to 81.94%. This study also showed that by applying the Inquiry Based Learning method can improve writing skills text of the report on the observation class X TKR 1 SMK Negeri 1 kedawung. It can be seen from the results of actions taken during the second cycle. In prasisklus number of students who completed the 75 KKM many as 11 students (35.48%) with an average value of 62.87. The first cycle, students who completed KKM reach as many as 24 students (77.42%) with an average of 75.16. Cycle II, students who pass the KKM reach as many as 27 students (87.10%) and exceeded the target of researchers is 80% with a mean value of 81.16. Therefore, it can be concluded that the teaching of writing text of the report on the observation by the method of Inquiry Based Learning can increase learning motivation and skills to write text report the observation of class X TKR 1 SMK Negeri kedawung.
Keywords: write the text of the report on the observation, motivation, Inquiry Based Learning
PRAKATA
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Karena berkat dan pengasihan-Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Peningkatan Motivasi dan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Menggunakan Metode Inquiry Based Learning pada Siswa Kelas X TKR 1 SMK Negeri 1 Kedawung Sragen” dengan lancar.
Dalam penyusunan tesis ini saya menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati saya mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Kegruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Andayani, M. Pd., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
3. Prof. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
4. Dr. Sumarwati, M. Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengaraha, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
5. Bapak dan Ibu Dosen program pascasarjana pendidikan bahasa Indonesia yang telah banyak memberika bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
6. Orang tua, Istri, kakak, dan adik yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan materil maupun non materil kepada peneliti.
7. Rekan-rekan seperjuangan Mahasiswa PPs UNS Prodi Bahasa Indonesia angkatan 2015 yang memberikan motivasi.
8. Sahabat-sahabat yang berada di Asrama UNS yang telah memberikan dukungan dan do’a.
9. Ir. Taryono, M.T., selaku kepala SMK Negeri 1 Kedawung yang telah memberikan izin penelitian kepada peneliti.
10. Guru bahasa Indonesia SMK Negeri 1 Kedawung khususnya Ibu Devi Andriyani, S.S. yang telah menjadi guru kolaborator dalam penelitian. 11. Siswa-siswi kelas X TKR 1 SMK Negeri 1 Kedawung yang turut berperan
serta dalam terlaksananya penelitian ini.
12. Seluruh staf administrasi pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitas untuk kelancaran studi penulis.
13. Serta semua pihak yang tidak daat disebutkan namanya satu persatu.
Surakarta,...2017
JUDUL ... I PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... Ii PERSETUJUAN PEMBIMBING... Iii PENGESAHAN PENGUJI ... Iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii PRAKATA ... ix DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, PENELITIAN RELEVAN DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Pustaka ... 6
1. Hakikat Menulis ... 6
a. Pengertian Menulis ... 6
b. Tujuan Menulis ... 7
c. Fungsi Menulis ... 8
d. Prinsip Pembelajaran Menulis ... 8
e. Prosedur Menulis ... 9
2. Teks Laporan Hasil Observasi ... 10
a. Hakikat Observasi ... 10
b. Tujuan Observasi ... 11
c. Teks Laporan Hasil Observasi ... 12
d. Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... 14
33. Hakikat Metode Pembelajaran Inquiry Based Learning ... 15
a. Metode Pembelajaran Inquiry Based Learning ... 15
b. Prinsip Pembelajaran Inkuiri ... 17
c. Langkah-langkah Metode Pembelajaran Inquiry Based Learning 18 d. Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembelajaran Inquiry Based Learning ... 23 e. Penerapan Metode Inquiry Based Learning dalam Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... 24 4. Hakikat Motivasi Belajar ... 26
a. Hakikat Motivasi Belajar ... 26
b. Sumber Motivasi Belajar ... 27
c. Fungsi Motivasi Belajar ... 28 DAFTAR ISI
d. Pentingnya Motivasi Belajar ... 29
5. Penilaian Motivasi dan Keterampian Menulis ... 30
a. Penilaian Motivasi Siswa ... 30
b. Penilaian Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi .. 31
B. Penelitian yang Relevan ... 32
C. Kerangka Berpikir ... 39
D. Hipotesis Tindakan ... 41
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 42
B. Subjek Penelitian ... 43
C. Bentuk Penelitian ... 43
D. Data dan Sumber Data ... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ... 44
F. Teknik Uji Validitas Data ... 46
G. Teknik Analisis Data ... 47
H. Indikator Keberhasilan Penelitian ... 48
I. Prosedur Penelitian ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 52 A. Deskripsi Pratindakan ... 52
1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... 53
2. Motivasi Siswa ... 58
3. Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... 62
B. Hasil Penelitian ... 66
1. Siklus I ... 66
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 66
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 69
c. Pengamatan ... 73
d. Refleksi Tindakan Siklus I ... 80
2. Siklus II ... 82
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 82
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 84
c. Pengamatan ... 88
d. Refleksi Tindakan Siklus II ... 93
C. Pembahasan ... 94
1. Peningkatan Motivasi Siswa dalam Proses Pembelajaran ... 95
2. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa ... 98 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DA SARAN ... 102
A. Simpulan ... 102
B. Implikasi ... 102
C. Saran ... 111 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Ruang Lingkup Materi Bahasa Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK ... 13 Tabel 2.2 Tahap Pembelajaran Inquiry Based Learning ... 22 Tabel 3.1 tabel waktu perencanaan penelitian ... 43 Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan Tindakan menulis teks laporan hasil Observasi dengan metode Inquiry Based Learning ... 48 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Motivasi siswa ... ... 61 Tabel 4.2 Data Nilai Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi 62 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Siswa Siklus I ... 77 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Obervasi Siklus I ... ...
78 Tabel 4.5 Perbandingan Presentase Ketuntasan Klasikal Prasiklus dan Siklus I ... ... ...
79 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Motivasi Siswa Siklus II ... 91 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Teks Laporan hasilObservasi siswa siklus II ... 92 Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... ... ... 98
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berpikir pembelajaran menulis teks laporan hasil
observasi dengan metode inquiry based learning ... 40
Gambar 3.1 tahap-tahap penelitian tindakan kelas ... 49
Gambar 4.1 perhatian siswa mengikuti pelajaran ... 55
Gambar 4.2 Antusias siswa mengikuti pelajaran ... 57
Gambar 4.3 Siswa tidak antusias mengikuti pelajaran ... 60
Gambar 4.4 Histogram Nilai Motivasi Prasiklus 61 Gambar 4.5 Histogram Nilai Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Oservasi ... ... ... 63 Gambar 4.6 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Laporan Hasil Observasi ... ... 64 Gambar 4.7 pehatian siswa pada pembelajaran siklus I ... 70
Gambar 4.8 perhatian siswa mengikuti pembelajaran siklus I ... 74
Gambar 4.9 keaktifan siswa mengikuti pembelajaran siklus I ... 75
Gambar 4.10 Antusias siswa mengikuti pembelajaran siklus I ... 76
Gambar 4. 11 Histogram Nilai Motivasi siswa siklus I ... 76
Gambar 4.12 Histogram Nilai Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Obsrvasi Siklus I ... ... 78 Gambar 4.13 Histogram Perbandingan Ketuntasan Klasikal prasiklus dan Siklus I ... ... 80 Gambar 4.14 Kegiatan Pengamatan di Bengkel Otomotif ... 87
Gambar 4.15 Keaktifan Siswa Saat Kegiatan Pengamatan ... 90
Gambar 4.16Antusias Siswa Melaksanakan Perintah Guru ... 91
Gambar 4.17 Histogram Capaian Motivasi Siswa Siklus II ... 91
Gambar 4.18 Histogram Ketuntasan siklus II ... 93 Gambar 4.19 Histogram Perbandingan nilai keterampilan menulis teks
laporan hasil observasi prasiklus, siklus I, dan II ...
96 Gambar 4.20 Perbandingan Ketuntasan Menulis Teks Laporan Hasil
Observasi Kegiatan Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ...
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1 Lampiran 1 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru ... 117
2 Lampiran 2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa ... 121
3 Lampiran 3 Silabus Prasiklus ... ... 126
4 Lampiran 4 RPP Prasiklus ... ... 132
5 Lampiran 5 Catatan Lapangan Hasil Observasi Pertemuan Pertama ... ... ... 145 6 Lampiran 6 Catatan Lapangan Hasil Observasi Pertemuan Kedua 149 7 Lampiran 7 Daftar Nama Siswa Kelas X TKR 1 ... 149
8 Lampiran 8 Nilai Motivasi Siswa Prasiklus ... 154
9 Lampiran 9 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Siswa ... 159
10 Lampiran 10 Contoh Hasil Tulisan Siswa ... 163
11 Lampiran 11 RPP Siklus I ... ... `166
12 Lampiran 12 Catatan Lapangan Hasil Observasi Pertemuan Pertama Siklus I ... ... 173 13 Lampiran 13 Catatan Lapangan Hasil Observasi Pertemuan Pertama Siklus I ... ... 176 14 Lampiran 14 Nilai Kinerja Guru Siklus I ... ... 179
15 Lampiran 15 Nilai Motivasi Siswa Siklus I ... 183
16 Lampiran 16 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Siswa Siklus I .... 188
17 Lampiran 17 Contoh Hasil Tulisan Siswa Siklus I ... 191
18 Lampiran 18 RPP Siklus II ... ... 194
19 Lampiran 19 Catatan Lapangan Hasil Observasi Pertemuan Pertama Siklus II ... ... 211 20 Lampiran 20 Catatan Lapangan Hasil Observasi Pertemuan Kedua Siklus II ... ... ... 214 21 Lampiran 21 Nilai Kinerja Guru Siklus II ... ... 217
22 Lampiran 22 Nilai Motivasi Siswa Siklus II ... 221
23 Lampiran 23 Daftar Nilai Keterampilan Menulis Siswa ... 225
