SYLLABUS. 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. Material Activities Indicator Evaluation Time Resource

(1)

SYLLABUS

School : Senior High School 5 Surabaya

Subject : Biologi

Grade/semester : XI/1

Reference : BSNP / CIE

Competency Standard : 1.

Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

Basic

Competency Material Activities Indicator Evaluation Time Resource

Caracter Value 1.1 Mendeskripsika n komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan B01 Sel 1. Sejarah Perkembangan Sel 2. Prokariotik dan Eukariotik

MPK

A. Pendahuluan  Guru memotivasi

 Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti

kegiatan 

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan

menyajikan informasi B01 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara

sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B01

 Guru memberikan tahap konfirmasimateri B01

Kognitif:

1. Menjelaskan sejarah

perkembangan sel

2. Membandingkan sel

prokariotik dan eukariotik

3. Menyebutkan contoh sel

prokariotik dan eukariotik

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung

jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2.

Keterampilan Sosial:

Bertanya, menyumbang ide

atau berpendapat,

komunikasi.

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Mandiri Rasa ingin tahu

Tanggung

jawab

(2)

Basic

Caracter Value C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B01 dan rencana tindak lanjut.

BO2

Komponen Kimiawi sel

1. Komponen oranik 2. Komponen anorganik

MPK

kegiatan B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B02 dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara

C. Penutup

Guru dan siswa membuat

Kognitif:

1. Menjelaskan macam macam komponen organik sel 2. Menentukan susunan kimia

komponen organik sel 3. Menjelaskan macam macam

komponen anorganik sel 4. Menentukan susunan kimia

komponen anorganik sel

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,

kreatif, terbuka, dan

mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya,

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(3)

Basic

Caracter Value rangkuman hasil kegiatan

materi B02 dan rencana tindak lanjut. 1.2 Mengidentifikas i organela sel tumbuhan dan hewan B03 Organel sel 1

1. Bagian pokok sel 2. Retikulum Endoplasma 3. Badan Golgi 4. Mitokondria

MPK

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan

menyajikan informasi B03dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara

c. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B03 dan rencana

Kognitif

1. Menjelaskan struktur dan fungsi membran

2. Menjelaskan struktur dan fungsi nucleus

3. Menjelaskan struktur dan fungsi sitoplasma

4. Menjelaskan struktur dan fungsi Retikulum Endoplasma

5. Menjelaskan struktur dan fungsi badan golgi

Afektif:

2. Keterampilan Sosial: Bertanya,

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(4)

Basic

Caracter Value tindak lanjut. B04 Organel 2 1. Mitokondria 2. Ribosom 3. Badan mikro 4. Vakuola

MPK

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B04dan mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar secara

C. Penutup

Kognitif

1. Menjelaskan struktur dan fungsi mitokondria

2. Menjelaskan struktur dan fungsi ribosom

3. Menjelaskan struktur dan fungsi badan mikro

4. Menjelaskan struktur dan fungsi vakuola.

Afektif:

2. Keterampilan Sosial: Bertanya,

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(5)

Basic

Caracter Value

B05

Perbedaan organel sel tumbuhan dan hewan

1. Pada tumbuhan a. Dinding sel b. Kloroplas 2. Pada hewan a. Sentriol b. Lisosom

MPK

D. Pendahuluan  Guru memotivasi

kegiatan E. Inti

F. Penutup

Kognitif

1. Menjelaskan struktur organel

yang dimiliki masing-masing

sel tumbuhan dan hewan.

2. Menjelaskan fungsi

masing-masing organel yang dimiliki

sel hewan dan sel tumbuhan.

Afektif:

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi

B06

Praktikum sel hewan

MPL

A. Pendahuluan

Psikomotor

1. Membuat preparat basah

Tugas Terstruktur

2 x 45’ Buku Biologi XI

(6)

Basic

Caracter Value dan sel tumbuhan

1. Membandingkan sel tumbuhan dengan hewan

 Guru memotivasi

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi B06.  Siswa aktif belajar secara

sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi B06.

 Guru memberikan tahap konfirmasi materi B06. C. Penutup

2. Menggambarkan sel tumbuhan dan hewan

3. Menjelaskan perbedaan sel tumbuhan dengan hewan Afektif:

jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman, kerja sama, teliti, rasa

ingin tahu.

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

1.3 Membandingka n mekanisme transpor pada membran B07 Mekanisme transport pada membrane 1. Transport pasif

lMPK

G. Pendahuluan  Guru memotivasi

 Guru Menyampaikan tujuan

Kognitif

1. Menjelaskan ciri-ciri difusi

dan osmosis.

2. Menjelaskan penerapan

Tugas Terstruktur Tugas tidak 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

(7)

Basic

Caracter Value (difusi, osmosis, transport aktif, endositosis, eksositosis)

2. Transport aktif  Siswa aktif mengikuti kegiatan

H. Inti

I. Penutup

konsep transfor yang terjadi

di dalam kehidupan

sehari-hari.

3. Membedakan mekanisme

transfor aktif dan pasif.

4. Menjelaskan proses dan

memberikan contoh

endositosis dan eksositosis

Afektif:

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

B08 Praktikum difusi-osmosi 1. Difusi 2. Osmosis

MPL

D. Pendahuluan  Guru memotivasi

kegiatan

Psikomotor

1. Melakukan percobaan tentang proses difusi dengan

menggunakan parfum dan tinta 2. Melakukan percobaan tentang

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

(8)

Basic

Caracter Value E. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi B08.  Siswa aktif belajar secara

sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi B08.

 Guru memberikan tahap konfirmasi materi B08. F. Penutup

proses osmosis dengan menggunakan kentang. Afektif:

jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman, kerja sama, teliti, rasa

ingin tahu.

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi Tes Objektif Tes Subjektif

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(9)

Basic

Caracter Value 2.1. Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan B09 Jaringan pada tumbuhan 1 1. Jaringan pengangkut 2. Jaringan meristem 3. Jaringan parenkim

MPK

1. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

2. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B09dan

mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B09  Guru memberikan

tahap konfirmasimateri

B09 3. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi

Kognitif

1.

Menyebutkan macam-macam jaringan pengangkut pada tumbuhan dari hasil pengamatan.

2.

Menyebutkan komponen penyusun berkas pengangkut xylem dan floem.

3.

Membedakan mekanisme proses

pengangkutan melalui berkas pengangkut xylem dan floem pada tumbuhan

4.

Menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi proses pengangkutan air dan mineral dalam xilem.

5.

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan meristem

6.

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan parenkim

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif,

terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(10)

Basic

Caracter Value B09 dan rencana tindak

lanjut. B10 Jaringan pada tumbuhan 2 1. Jaringan epidermis 2. Jaringan kolenkim 3. Jaringan sklerenkim

MPK

2. Inti

B10

Kognitif

1. Menjelaskan jaringan epidermis, kolenkim, sklerenkim

2. Mendeskripsikan ciri-ciri jaringan epidermis, kolenkim, sklerenkim 3. Menjelaskan fungsi jaringan epidermis,

kolenkim, sklerenkim

Afektif:

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(11)

Basic

Caracter Value 3. Penutup

B10 dan rencana tindak

lanjut.

B11

Jaringan pada organ tumbuhan 1. Akar 2. Batang 3. Daun

MPK

2. Inti

secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja

Kognitif

1.

Menjelaskan berbagai macam jaringan pada organ tumbuhan

2.

Menbandingkan jaringan organ pada tumbuhan monokotil dan dikotil

Afektif:

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(12)

Basic

Caracter Value kelompokmateri B11  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B11 3. Penutup

lanjut. B12 Praktikum organ pada tumbuhan 1. Monokotil 2. Dikotil

MPL

2. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi B12.

 Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses

Psikomotorik:

1. Membuat preparat penampang melintang akar, batang dan daun tumbuhan monokotil

2. Membuat preparat penampang melintang akar, batang dan daun tumbuhan dikotil

Afektif:

terbuka, dan mendengarkan pendapat teman, kerja sama, teliti, rasa ingin

tahu.

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(13)

Basic

Caracter Value eksplorasi dan elaborasi

melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi B12.  Guru memberikan tahap konfirmasi materi B12. 3. Penutup

lanjut. 2.2. Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya B13 Jaringan hewan 1 1. Jaringan epitel 2. Jaringan ikat

MPK

2. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber

Kognitif

1. Menjelaskan ciri-ciri jaringan epithel dan ikat

2. Menjelaskan fungsi jaringan ephitel dan ikat 3. Menjelaskan macam-macam jaringan ephitel

dan ikat

Afektif:

2. Keterampilan Sosial: Bertanya,

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

(14)

Basic

Caracter Value belajar, motivator dan

fasilitator dengan menyajikan informasi B13dan

lanjut.

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi

jawab

B14 Jaringan hewan 2 1. Jaringan saraf 2. Jaringan otot

MPK

Kognitif

1. Menjelaskan ciri-ciri jaringan epithel dan ikat

2. Menjelaskan fungsi jaringan ephitel dan ikat 3. Menjelaskan macam-macam jaringan ephitel

dan ikat Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

(15)

Basic

Caracter Value

2. Inti

lanjut.

Afektif:

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi Mandiri Rasa ingin tahu

Tanggung

jawab

B15 Praktikum jaringan pada hewan

MPL

1. Pendahuluan  Guru memotivasi

Psikomotorik:

1. Mengamati preparat kering macam-macam jaringan pada hewan

Tugas Terstruktur Tugas tidak 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

(16)

Basic

Caracter Value  Guru Menyampaikan

tujuan

2. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi B15.  Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutan materi B15.  Guru memberikan tahap

konfirmasi materi B15. 3. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi B15 dan rencana tindak lanjut.

2. Menggambar struktur jaringan pada hewan

3. Membandingkan macam-macam jaringan pada hewan

Afektif:

terbuka, dan mendengarkan pendapat teman, kerja sama, teliti, rasa ingin

tahu.

menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(17)

Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada

Salingtemas

Basic

Caracter Value 3.1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia B16 Rangka manusia 1. Fungsi rangka 2. Macam macam tulang

MPK

2. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B16 dan

secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B16  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B16 3. Penutup

Kognitif

1. Menjelaskan fungsi rangka 2.

Mengidentifikasi struktur dan

fungsi tulang.

3.

4.

Mengurutkan proses terjadinya

sebuah gerakan

5.

Menjelaskan penyebab terjadinya

kelainan/gangguan pada sistem

gerak

Afektif:

jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman,.

2.

Keterampilan Sosial:

Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikas

i

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(18)

Basic

Caracter Value Guru dan siswa

membuat rangkuman hasil kegiatan materi

lanjut. B17 Persendian 1. Diartrosis 2. Amphiartrosis 3. Sinartrosis 1. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

2. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B17 dan

secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B17

Kognitif

1. Menjelaskan definisi persendian 2. Menjelaskan macam sendi diartrosis 3. Memberikan contoh sendi diartrosis 4. Menjelaskan macam sendi amphiartrosis 5. Memberikan contoh sendi amphiartrosis 6. Menjelaskan macam sendi sinartrosis 7. Memberikan contoh sendi sinartrosis

Afektif:

jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman,.

2.

Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikas

i

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(19)

Basic

Caracter Value  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B17 3. Penutup

lanjut.

B18

Mekanise gerak otot

1. Macam gerak tubuh 2. Mekanisme kontraksi dan relaksasi

MPK

2. Inti

3. Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B18 dan Mekanisme kontraksi dan relaksasi

 mengorganisasikan kelompok kerja siswa.  Siswa aktif belajar

Kognitif

1.

Menjelaskan terjadinya proses

gerak biasa dan gerak refleks

2. Menjelaskan Macam gerak tubuh

3. Menjelaskan mekanisme kontraksi

dan relaksasi otot

4. Menjelaskan mekanisme energy

untuk kontraksi otot

Afektif:

2. i

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(20)

Basic

Caracter Value secara sistematis dan

sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B18  Guru memberikan

lanjut.

B19

Kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak

1. Pada rangka 2. Pada otot 3. Pada sendi

MPK

2. Inti

Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi

Kognitif

1.

Menjelaskan kelainan/penyakit pada rangka akibat kebiasaan yang salah

2.

Menjelaskan kelainan/penyakit pada

rangka akibat gangguan fisiologis

3.

Menjelaskan kelainan/penyakit pada

otot

4.

Menjelaskan kelainan/penyakit pada sendi

Afektif:

jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman,. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(21)

Basic

Caracter Value B19 dan Mekanisme

kontraksi dan relaksasi

lanjut.

2. i

3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah B20

Komposisi dan fungsi darah 1. Plasma darah 2. Sel darah 3. Fungsi darah 4. Gongan darah 5. Transfusi darah

MPK

2. Inti

Guru bertindak sebagai

Kognitif

1.

Menjelaskan komponen plasma dan sel-sel darah.

2.

Menjelaskan fungsi darah.

3.

Menggambarkan macam-macam sel darah

4.

Menjelaskan fungsi darah pada manusia.

5.

Menentukan golongan darah seseorang.

6.

Menjelaskan prinsip dasar penggolongan

darah.

Menjelaskan dasar-dasar transfusi darah.

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Mandiri Rasa ingin

(22)

Basic

Caracter Value salah satu sumber

belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B20 dan Mekanisme kontraksi dan relaksasi

lanjut.

Afektif:

2. i

tahu

Tanggung

jawab

B21

Alat alat peredaran darah 1. Jantung 2. Pembuluh darah

MPK

 Siswa aktif mengikuti

Kogitif

1.

Menjelaskan struktur jantung

2.

Menjelaskan cara kerja jantung

3.

Membedakan antara pembuluh vena dan arteri. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

(23)

Basic

Caracter Value kegiatan

2. Inti

Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B21 dan Mekanisme kontraksi dan relaksasi

lanjut.

Afektif:

2. i

Tes Objektif Tes Subjektif

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(24)

Basic

Caracter Value B22 Sistem Peredaran darah 1. Sistem peredaran darah kecil 2. Sistem peredaran darah besar

MPK

2. Inti

Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan menyajikan informasi B22 dan Mekanisme kontraksi dan relaksasi

Kognitif

1. Menjelaskan sistem peredaran darah pada manusia

2. Menjelaskan mekanisme peredaran darah kecil

3. Menjelaskan mekanisme peredaran darah besar

Afektif:

2. i

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(25)

Basic

Caracter Value B22 dan rencana tindak

lanjut. B23 Kelaianan/penyakit pada sistem peredaran darah

MPK

2. Inti

secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B23.  Guru memberikan tahap konfirmasimateri B23. 3. Penutup Kognitf

1.

Mengenal berbagai kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah.

2.

Menjelaskan penyebab

kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah.

3.

Menjelaskan upaya menghindari/rehabilitasi

kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah.

Afektif:

2. i

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(26)

Basic

Caracter Value Guru dan siswa

membuat rangkuman hasil kegiatan materi

lanjut. *.1 Menjelaskan peranan penting dari Karbohidrat, protein dan lemak *.2 Menjelaskan struktur dasar molekul – molekul pembentuk karbohidrat, protein dan lemak B24 Karbohidrat, Protein, dan lemak 1. Peranan 2. Molekul

MPK

2. Inti

secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui kerja kelompokmateri B24.  Guru memberikan

Kognitif

1. Menjelaskan pentingnya karbohidrat, protein dan lemak

2. Menjelaskan srtuktur dasar dari tppe-tipe utama karbohidrat yaitu

monosakarida, disakarida, dan polisakarida

3. Menjelaskan struktur (komposisi) polisakarida, glikogen, dan selulosa, serta menunjukkan bagaimana komposisi iniberhubungan dengan fungsinya terhadapmakhluk hidup

4. Menjelaskan struktur (komposisi) dasar dan bentuk-bentuk tryglycend dan phospolipid dan menghubungkan komposisi ini dengan fungsinya terhadap makhluk hidup

Afektif:

jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman,. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Biologi XI

Religius

Jujur

Toleransi

Disiplin

Kerja

keras

Kreatif

Tanggung

jawab

(27)

Basic

Caracter Value tahap konfirmasimateri

B234 3. Penutup

lanjut.

2.

Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat,

(28)

SYLLABUS

School : Senior High School 5 Surabaya

Subject : Biologi

Grade/semester : XI/2

Reference : BSNP / CIE

Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta

implikasinya pada Salingtemas.

Basic

Caracter Value 4.1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) 3.4. Menjelaskan

(29)

Basic

Caracter Value keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung) 3.5. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga) 3.6. Menjelaskan

(30)

Basic

Caracter Value keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan) 3.7. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI, serta kelainan/penyaki t yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia

(31)

Basic

Caracter Value 3.8. Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit