LK-3 Pengembangan Soal USBN

(1)

LK-3. Pengembangan Soal USBN LK-3. Pengembangan Soal USBN

Tujuan Kegiatan: Tujuan Kegiatan:

Mengembangkan soal untuk menguji kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS/

Mengembangkan soal untuk menguji kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS/ Higher Higher Order Thinking Skills

Order Thinking Skills) berdasarkan kisi-kisi USBN atau sesuai dengan karakteristik) berdasarkan kisi-kisi USBN atau sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.

mata pelajaran.

Langkah Kegiatan: Langkah Kegiatan:

1.

1. Siapkan kisi-kisi USBN sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, KompetensiSiapkan kisi-kisi USBN sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, Kompetensi Dasar Mata Pelajaran (Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016), modul Pedagogik Dasar Mata Pelajaran (Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016), modul Pedagogik yang berjudul Pengembangan Instrumen Penilaian dan bahan bacaan yang terkait yang berjudul Pengembangan Instrumen Penilaian dan bahan bacaan yang terkait dengan pengembangan soal!

dengan pengembangan soal! 2.

2. Buatlah soal pada Kartu Soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 3Buatlah soal pada Kartu Soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 3 (tiga) soal Pilihan Ganda dengan level kognitif Pengetahuan dan Pemahaman, (tiga) soal Pilihan Ganda dengan level kognitif Pengetahuan dan Pemahaman, Aplikasi dan Penalaran serta 1 (satu) soal Uraian! Kerjakan sesuai waktu yang Aplikasi dan Penalaran serta 1 (satu) soal Uraian! Kerjakan sesuai waktu yang disediakan!

disediakan! 3.

3. Dalam kelompok diskusikan soal yang dihasilkan dengan cara menelaah soalDalam kelompok diskusikan soal yang dihasilkan dengan cara menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia!

menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia! 4.

4. Presentasikan hasil Presentasikan hasil kerja, peserta kerja, peserta lain menyimak lain menyimak presentasi dengan presentasi dengan cermat cermat untukuntuk memberikan saran perbaikan!

memberikan saran perbaikan! 5.

(2)

Format kartu soal 1. Soal Pilihan Ganda

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KARTU SOAL

Tahun Ajaran : 2017/2018 PROVINSI: JAWA TENGAH Jenis Sekolah : SMK BP

DUKUHWARU

Bahan Kelas/Semester : X/GENAP

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: Teknik Mikroprosessor/X TAV

Jurusan : TAV

Kurikulum : 2013

Nama Penyusun : AGUS PRIYANTO Unit Kerja : SMK BP DUKUHWARU Kompetensi Dasar Menerapkan sistem bilangan, aljabar

Boolean dan gerbang logika dasar

pada rangkaian digital (rangkaian kombinasional/sekuensial) Buku Sumber Modul Pengembangan Keprofesian Guru TAV Kemendikbud

Rumusan Butir Soal No soal

1

1. Ciri dari simbol gerbang logika dasar dibawah ini adalah ....

a.

Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika

salah satu input berlogika “0”

b.

Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika

kedua input

berlogika “0”

c.

Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika

salah satu input berlogika “1”

Materi

Gerbang logika AND

Indikator

Menetapkan sifat/ciri suatu gerbang logika dasar

√

Pengatahuan dan Pemahaman

(3)

d.

Output akan berlogika “1” jika dan hanya jika

kedua input berlogika “1”

e.

Output akan berlogika “1” jika salah satu atau

kedua input berlogika “0”

Kunci D

Format kartu soal 2. Soal Pilihan Ganda

Tahun Ajaran : 2017/2018 PROVINSI: JAWA TENGAH Jenis Sekolah : SMK

Bahan Kelas/Semester : X / 1

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas: Teknik Mikroprosessor

Jurusan : TAV

Kurikulum : K13 REVISI

Nama Penyusun : AGUS PRIYANTO Unit Kerja : SMK BHAKTI PRAJA DUKUHWARU

Kompetensi Dasar Menerapkan sistem bilangan, aljabar

pada rangkaian digital (rangkaian kombinasional/sekuensial) Buku Sumber Modul Pengembangan Keprofesian Guru TAV Kemendikbud Ѵ

2

2. Pernyataan Aljabar Boolean untuk NOR gate adalah

(4)

a. X = A + B c. X = (A + B) Bar e. X = A : B b. X = A . B d. X = (A . B) Bar Kunci c Materi Gerbang logika kombinasional Indikator Menetapkan sifat/ciri suatu gerbang logika dasar

3. Soal Pilihan Ganda

Tahun Ajaran : 2017/2018 PROVINSI: JAWA TENGAH Jenis Sekolah: BHAKTI PRJA

DUKUHWARU

Bahan Kelas/Semester: XI/GASAL Mata Pelajaran/Paket

Keahlian/Layanan/Kelas:Teknik Mikroprosessor/ TAV

Jurusan : TAV

Kurikulum : 2013

Nama Penyusun: AGUS PRIYANTO Unit Kerja : SMK BHAKTI PRAJA DUKUHWARU

KompetensiDasar Menerapkan sistem

bilangan, aljabar Boolean dan gerbang logika dasar pada rangkaian digital

(rangkaian kombinasional/sekuensial) BukuSumber Modul Pengembangan Keprofesian Guru TAV Kemendikbud V

3

(5)

3. Konversi bilangan 27D(16) ke bilangan oktal adalah .... a. 39(8) b. 139(8) c. 175(8) d. 275(8) e. 1175(8) Kunci E Materi

Konversi bilangan digital

Indikator

Membandingkan bilangan biner, bilangan

hexadecimal dan bilangan octal

1. Soal Uraian

Tahun Ajaran : 2017 / 2018 PROVINSI: JAWA TENGAH Jenis Sekolah : SMK

Bahan Kelas/Semester : X/GENAP Mata Pelajaran/Paket

Keahlian/Layanan/Kelas: X TAV

Jurusan : TAV

Kurikulum : 2013

Nama Penyusun : AGUS PRIYANTO Unit Kerja : SMK BHAKTI PRAJA DUKUHWARU Kompetensi Dasar Menerapkan sistem bilangan, aljabar

pada rangkaian digital (rangkaian

kombinasional/sekuensial)

Buku Sumber

Rumusan Butir Soal

1. Buatlah tabel kebenaran dari gerbang logika dasar AND !

(6)

Materi

Gerbang logika AND Kunci Jawaban

A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 Indikator Menetapkan sifat/ciri suatu gerbang logika dasar

(7)

Format telaah soal pilihan ganda

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA Nama Pengembang Soal : Agus Priyanto

Mata Pelajaran /PaketKeahlian/Layanan/Kelas : Teknik Mikroprosesor/TAV//X Kls/Prog/Peminatan : X/Teknik Elektronika /C3

Isilah tanda silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

No. Aspek yang ditelaah Butir Soal

1 2 3 4 5 A.

1.

Materi

Soal sesuai dengan indikator.

√

2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).

√

3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta didik untuk membaca).

√

4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual

(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

√

5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.

√

6. Jawaban tersirat pada stimulus.

√

7. Pilihan jawaban homogeny dan logis.

√

8. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar.

√

B.

8.

Konstruksi

Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.

√

9. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja.

√

10. Pokok soal tidak member petunjuk ke kunci jawaban.

√

11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative

ganda.

√

12. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

√

13. Panjang pilihan jawaban relatif sama.

√

14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua

jawaban di atas salah

” atau “semua jawaban di atas

benar" dansejenisnya.

√

15. Pilihanjawaban yang berbentuk angka/waktu disusun

berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.

√

16. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

√

(8)

No. Aspek yang ditelaah Butir Soal 1 2 3 4 5 Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai

kaidahnya.

18. Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.

√

19. Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.

√

20. Pilihanjawabantidakmengulang kata/kelompok kata yang sama,

kecualimerupakansatukesatuanpengertian.

√

Tegal, 16 Oktober 2017 Penelaah

Samsu Setiawan, S.Pd Format telaah soal pilihan ganda

1 2 3 4 5 A.

1.

Materi

√

4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual

(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

√

B.

8.

Konstruksi

√

(9)

No. Aspek yang ditelaah Butir Soal 1 2 3 4 5 10. Pokok soal tidak member petunjuk ke kunci jawaban.

√

11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative ganda.

√

14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban di atas salah

” atau “semua jawaban di atas

benar"

dansejenisnya.

√

C.

17.

Bahasa

Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

√

20. Pilihanjawabantidakmengulang kata/kelompok kata yang sama,

kecualimerupakansatukesatuanpengertian.

√

Samsu Setiawan, S.Pd

1 2 3 4 5 A.

1.

Materi

√

(10)

No. Aspek yang ditelaah Butir Soal 1 2 3 4 5 (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia

nyata)*

√

B.

8.

Konstruksi

√

10. Pokok soal tidak member petunjuk ke kunci jawaban.

√

11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negative

ganda.

√

14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban di atas salah

” atau “semua jawaban di atas

benar"

dansejenisnya.

√

C.

17.

Bahasa

√

20. Pilihanjawabantidakmengulang kata/kelompok kata yang sama, kecualimerupakansatukesatuanpengertian.

√

Samsu Setiawan, S.Pd

BENTUK TES URAIAN Nama Pengembang Soal : AGUS PRIYANTO

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : TEKNIK MIKROPROSESOR/TAV/ / X Kls/Prog/Peminatan : X/TAV/C3

(11)

No. Aspek yang ditelaah Butir Soal 1 2 3 4 5 A. 1. Materi

Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk Uraian).

√

2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan

Kekerasan).

√

3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong

peserta didik untuk membaca).

√

4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik,

teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

√

5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis,

mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-tahapan tertentu.

√

B.

6.

Konstruksi

Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai.

√

7. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

√

8. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat

yang mengandung kata kunci.

√

9. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan

berfungsi.

√

C.

11.

Bahasa

√

12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

√

13. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

√

(12)

R-3. Rubrik Pengembangan Soal USBN

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan identitas soal dengan lengkap dan benar. 2. Menuliskan kompetensi dasar dengan tepat.

3. Menentukan materi Pelajaran dengan tepat. 4. Merumuskan indikator soal dengan tepat. 5. Menuliskan soal sesuai indikator soal. 6. Menuliskan soal sesuai kriteria soal HOTS. 7. Menuliskan kunci jawaban dengan tepat. Rubrik Penilaian:

Nilai _Rubrik

90 nilai

100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai 70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai 60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai