RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

1

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN 1. Identitas Mata Kuliah

Nama Matakuliah : Civilisation Française 2 Kode Matakuliah : PRC 46023

SKS : 2 SKS Semester / T.A. : Ganjil/ 2015/2016 Hari Pertemuan / Jam : Jumat, (10.30-12.10) Tempat Pertemuan/Ruang : 70.3.11& 70.3.14

Nama Dosen : Drs. Balduin Pakpahan, M.Hum Andi Wete Polili, S. Pd., M.Hum Alamat : Jl. Tempuling Gg. Ibu no.7 Medan

Telp./Fax/HP : 0811612695

Email : balduinp@yahoo.com

Wetepolili_andi@yahoo.com 2. Tujuan Mata Kuliah:

Matakuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan dan memperkaya wawasan mahasiswa tentang Les journaux Français (le système politique en France), La vie privée et la vie publique en France, Le sytème de santé en France, Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération), La Halde, la laïcité et la mixité, L’égalité des chances / la discrimination positive en France, dan Le type de voyage.

3. Deskripsi Mata Kuliah:

Matakuliah ini membahas pengetahuan tentang bagaimana perkembangan terkini negara yang terjadi di negara Prancis. Dalam matakuliah ini akan disajikan pengetahuan letak geografis negara Prancis, perkembangan budaya Prancis, kehidupan ekonomi, politik, sosial, kehidupan anak remaja, keluarga dan pendidikan di Prancis.

4. Standar Kompetensi:

Setelah mengikuti perkuliahan ini, diharapkan mahasiswa memiliki wawasan dan mampu mamaparkan secara lugas tentang letak geografis negara Prancis, ekonomi, sosial, budaya, keluarga dan pendidikan di Prancis.

5. Kompetensi Dasar:

2

a. Menjelaskan Les journaux Français (le système politique en France) b. Menjelaskan La vie privée et la vie publique en France

c. Menjelaskan Le sytème de santé en France

d. Menjelaskan Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération) e. Menjelaskan La Halde, la laïcité et la mixité

f. Menjelaskan L’égalité des chances / la discrimination positive en France g. Menjelaskan Le type de voyageur

6. Indikator

a. Mengenal nama surat kabar Prancis.

b. Mengenal hubungan antara kehidupan pribadi dan sosail masyarakat Prancis c. Mengenal sistem kesehatan di Prancis secara lebih mendalam

d. Mengenal hubungan antara pemuda dan orang tua di Prancis

e. Mengenal kehidupan tentang kehidupan toleransi dan klise di Prancis f. Mengenal Kesamaan hak di Pancis

g. Mengenal jenis-jenis perjalanan hidup di Prancis 7. Materi

a. Les journaux Français (le système politique en France) b. La vie privée et la vie publique en France

c. Le sytème de santé en France

d. Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération) e. La Halde, la laïcité et la mixité

f. L’égalité des chances / la discrimination positive en France g. Le type de voyage

8. Sumber Belajar

a. Barthélémy, Fabrice DKK. 2006. Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. 9. Rancangan dan Strategi Pembelajaran

3

Jigsaw merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif. Pembelajaran Kooperatif merupakan suatu metode pembelajaran di mana mahasiswa bekerja bersama-sama dalam kelompok kecil, saling membantu dalam belajar. Kelompok ini terdiri dari empat mahasiswa yang berbeda kemampuannya.

Ciri khas pembelajaran ini adalah mahasiswa ditempatkan pada kelompok-kelompok kooperatif dan tinggal bersama sebagai satu kelompok selama beberapa minggu atau bulan. Mereka biasanya dilatih ketrampilan-ketrampilan khusus untuk membantu mereka bekerja sama dengan baik, seperti menjadi pendengar yang baik, memberikan penjelasan dengan baik, mengajukan pertanyaan dengan benar, dan sebagainya.

Aktivitas pembelajaran kooperatif dapat memainkan banyak peran dalam pembelajaran. Dalam satu pelajaran tertentu, pembelajaran kooperatif dapat digunakan untuk tiga tujuan berbeda. Misalnya, dalam satu pelajaran tertentu, para mahasiswa bekerja sebagai kelompok-kelompok yang sedang berupaya menemukan sesuatu (misalnya saling membantu mengungkap bagaimana suatu kalimat bahasa Prancis disusun). Setelah jam pelajaran habis, mahasiswa dapat bekerja sebagai kelompok-kelompok diskusi. Akhirnya, mahasiswa mendapat kesempatan untuk bekerja sama untuk memastikan bahwa seluruh anggota kelompok telah menguasai segala sesuatu tentang pelajaran tersebut dalam persiapan untuk kuis, bekerja dalam suatu format belajar kelompok.

Pada pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, mahasiswa dikelompokkan ke dalam tim beranggotakan empat sampai enam orang yang mempelajari materi akademik yang telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub-bab. Setiap anggota tim membaca sub-bab yang ditugaskan. Kemudian anggota dari tim yang berbeda, yang telah mempelajari sub-bab yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikan sub-bab yang telah mereka baca. Selanjutnya para mahasiswa itu kembali ke tim mereka dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub-bab mereka

a. Mahasiswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok yang beranggotakan 5 sampai 6 orang. Anggota kelompok harus berbeda (jenis kelamin, ras, etnik, dan kemampuanya).

b. Pada masing-masing kelompok dipilih ketua kelompok. Ketua kelompok hendaknya Mahasiswa yang paling matang baik pengetahuan, kepribadian, maupun ketrampilannya.

c. Pelajaran dibagi ke dalam 5 sampai 6 segmen.

d. Masing-masing Mahasiswa ditetapkan untuk mempelajari satu segmen tertentu. e. Setiap Mahasiswa diberi waktu untuk membaca pelajaran (segmen) selama 15 menit.

f. Masing-masing anggota kelompok yang telah membaca segmen yang sama berkumpul dalam kelompok pakar untuk mendiskusikan materi yang telah dipelajari.

g. Setelah diskusi dalam kelompok pakar, masing-masing anggota kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing.

h. Masing-masing anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian. Pada saat presentasi, anggota kelompok yang lain disarankan untuk bertanya atau klarifikasi.

i. Dosen mengamati aktivitas belajar Mahasiswa dari satu kelompok ke kelompok lain. Pada akhir pembelajaran diberikan kuis tentang materi-materi yang telah dipelajari.

10. Tugas

Selama perkuliahan mata kuliah ini mahasiswa diberi tugas sebagai berikut; (1) membuat rangkuman analisis tentang meteri pembelajaran tiap pertemuan, dan (2) Membuat makalah dan power point serta kliping tentang meteri yang sedang dipelajari.

4

11. Output

a. Kemampuan memaparkan kehidupan sosial, budaya Prancis

b. Tugas akhir berupa : ringkasan jurnal dan artikel pada koran-koran, majalah-majalah sehubungan dengan tema-tema perkuliahan c. Kumpulan makalah, power point serta kliping tentang karya sastra berdasarkan periodenya.

d. Kumpulan rangkuman analisis tentang meteri pembelajaran tiap pertemuan. 12. Outcome

a. Terjadi peningkatan kemampuan mahasiswa dalam memahami culture dan budaya Prancis. b. Terjadi peningkatan IP mahasiswa.

c. Terjadi percepatan masa studi mahasiswa.

13. Evaluasi/Penilaian

Penilaian yang dilakukan pada mata kuliah ini mengacu pada sistem penilaian yang diatur dalam peraturan akademik Unimed:

Nilai =

x

100

10

4

F3

F2

F1







F

Penetapan nilai dari tiap penilaian dilakukan menggunakan formula:

Nilai =

x

100

Maksimum

Skor

Perolehan

Skor

Penilaian terhadap berita acara diskusi kelompok dan atau diskusi kelas dilakukan melalui sistem penilaian portofolio, artinya tagihan ini akan menjadi bagian dari kumpulan tagihan-tagihan lainnya. Kiteria penilaian sebagai berikut:

No. Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1. Ketepatan waktu penyerahan tugas (benar = 2; kurang = 1; tidak = 0)

5

2. Keterlibatan seluruh anggota kelompok

(terlibat penuh = 3; hanya beberapa orang = 2; hanya 1 orang = 1

1-3 3. Deskripsi hasil diskusi kelompok

(baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1)

1-3 4. Kelengkapan dokumen

(lengkap = 2; tidak lengkap = 1)

1-2

Skor maksimum 10

Penilaian terhadap laporan tugas mandiri berupa tulisan kritik seni yang diukur menggunakan indikator penilaian sebagai berikut:

No. Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1. Kebenaran informasi

(benar = 2; kurang = 1; tidak = 0)

0-2 2. Kesesuaian isi makalah dengan materi perkuliahan

(sesuai = 2; kurang sesuai= 1; tidak sesuai = 0)

0-2 3. Sistematika penulisan kritik seni

(Terdiri dari deskripsi, analisis, interpretasi, dan penilaian)

0-3 4. Bahasa

(sangat komunikatif = 3; cukup = 2; kurang = 1)

1-3

Skor maksimum 10

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN I Tahap

Kegiatan (Menit ke...)

Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian Atribut

Soft Skills Dosen Mahasiswa 1 – 15 Perkenalan dosen dengan mahasiswa Mendengarkan perkenalan dosen dengan tertib Pemahaman tentang identitas dosen Meningkatkan kualitas komunikasi dosen-mahasiswa 1.Komunikasi Lisan 2.Motivasi 3.Tanggung Jawab 16 – 30 Menjelasan deskripsi mata kuliah Mendengarkan dan mencatat penjelasan dosen dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang deskripsi mata kuliah Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran RPP

6

mengesahkan

usulan kontrak kuliah yang dibuat oleh dosen

menganalisis, dan menyampaikan usulan dengan santun dan bahasa yang baik dan benar tentang kontrak kuliah kelancaran dan kualitas pembelajaran Kuliah menyampaikan pendapat secara santun dengan bahasa yang baik dan benar 76 – 90 Menutup kegiatan pembelajaran dan memberi arahan tentang pertemuan berikutnya Mendengarkan dan mencatat arahan dosen dengan sungguh-sungguh. Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN II & III Tahap

Kegiatan (Menit

ke...)

Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa 1 – 10 Membuka pembelajaran dan apersepsi Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Prosedur pembelajaran Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran RPP 11 – 20 Membagi kelompok belajar dan bahan ajar Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib

Kelompok belajar mahasiswa Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran 21 – 70 Mengamati dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran Melaksanakan diskusi kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun,

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Les journaux Français (le système politique en France) Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya Barthélémy, Fabrice DKK. 2006. Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue.  Penguasaan materi pembelajaran  Kemampuan berkomunikasi secara santun Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab

7

baik dan benar. dan tersusunnya

laporan hasil diskusi

menggunakan bahasa yang baik dan benar 71 – 85 Memberikan Feed back dan penjelasan Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguh-sungguh

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Les journaux Français (le système politique en France) Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya 85 – 90 Menutup pembelajaran dan memberi arahan tentang pertemuan berikutnya Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN III & IV Tahap

Kegiatan (Menit

ke...)

Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa 1 – 10 Membuka pembelajaran dan apersepsi Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Prosedur pembelajaran Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran RPP 11 – 20 Membagi kelompok belajar dan bahan ajar Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib

Kelompok belajar mahasiswa Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran

8

dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik dan benar.

wawasan mahasiswa tentang La vie privée et la vie publique en France dan tersusunnya laporan hasil diskusi kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya DKK. 2006. Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. pembelajaran  Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik dan benar Motivasi Tanggug Jawab 71 – 85 Memberikan Feed back dan penjelasan Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguh-sungguh

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang La vie privée et la vie publique en France Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya 85 – 90 Menutup pembelajaran dan memberi arahan tentang pertemuan berikutnya Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN V UJIAN FORMATIF I Tahapan

kegiatan

Kegiatan

Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa

Menit 1-10 a. Menjelaskan system pengerjaan soal b. Membagi lembar soal dan lembar jawaban

Duduk dan mendengarkan arahan dengan tertib

Menit 11-90 Mengawasi dan melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib a. Kemampuan menjawab soal

b. Kemampuan mematuhi seluruh peraturan pada saat mulai hingga ujian berakhir. Menit 91-100 Mengumpulkan kembali soal dan lembar

jawaban mahasiswa

a. Meletakkan soal dan lembar jawaban dengan keadaan tertutup

9

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN VI Tahap

Kegiatan (Menit

ke...)

Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa 1 – 10 Membuka pembelajaran dan apersepsi Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Prosedur pembelajaran Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran RPP 11 – 20 Membagi kelompok belajar dan bahan ajar Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib

Kelompok belajar mahasiswa Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran 21 – 70 Mengamati dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran Melaksanakan diskusi kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik dan benar.

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Le sytème de santé en France dan tersusunnya laporan hasil diskusi Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya Barthélémy, Fabrice DKK. 2006. Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue.  Penguasaan materi pembelajaran  Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik dan benar Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab 71 – 85 Memberikan Feed back dan penjelasan Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguh-sungguh Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Le sytème de santé en France Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan

10

berikutnya 85 – 90 Menutup pembelajaran dan memberi arahan tentang pertemuan berikutnya Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN VII & VIII Tahap

Kegiatan (Menit

ke...)

Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa 1 – 10 Membuka pembelajaran dan apersepsi Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Prosedur pembelajaran Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran RPP 11 – 20 Membagi kelompok belajar dan bahan ajar Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib

Kelompok belajar mahasiswa Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran 21 – 70 Mengamati dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran Melaksanakan diskusi kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun,

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Les jeunes et les parents en France (entraide entre Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya Barthélémy, Fabrice DKK. 2006. Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue.  Penguasaan materi pembelajaran  Kemampuan berkomunikasi secara santun Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab

11

baik dan benar. génération) dan

tersusunnya laporan hasil diskusi

menggunakan bahasa yang baik dan benar 71 – 85 Memberikan Feed back dan penjelasan Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguh-sungguh

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Les jeunes et les parents en France (entraide entre génération) Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya 85 – 90 Menutup pembelajaran dan memberi arahan tentang pertemuan berikutnya Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN IX UJIAN FORMATIF II Tahapan

kegiatan

Kegiatan

Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa

Menit 1-10 c. Menjelaskan system pengerjaan soal d. Membagi lembar soal dan lembar jawaban

Duduk dan mendengarkan arahan dengan tertib

Menit 11-90 Mengawasi dan melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib c. Kemampuan menjawab soal

d. Kemampuan mematuhi seluruh peraturan pada saat mulai hingga ujian berakhir.

Menit 91-100 Mengumpulkan kembali soal dan lembar jawaban mahasiswa

c. Meletakkan soal dan lembar jawaban dengan keadaan tertutup

d. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN X & XI

12

Kegiatan (Menit ke...) Dosen Mahasiswa 1 – 10 Membuka pembelajaran dan apersepsi Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Prosedur pembelajaran Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran RPP 11 – 20 Membagi kelompok belajar dan bahan ajar Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib

Kelompok belajar mahasiswa Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran 21 – 70 Mengamati dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran Melaksanakan diskusi kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik dan benar.

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang La Halde, la laïcité et la mixité dan tersusunnya laporan hasil diskusi Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya Barthélémy, Fabrice DKK. 2006. Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue.  Penguasaan materi pembelajaran  Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik dan benar Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab 71 – 85 Memberikan Feed back dan penjelasan Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguh-sungguh Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang La Halde, la laïcité et la mixité Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya 85 – 90 Menutup pembelajaran dan memberi arahan tentang pertemuan Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya

13

berikutnya

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN XII UJIAN FORMATIF III Tahapan

kegiatan

Kegiatan

Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa

Menit 1-10 e. Menjelaskan system pengerjaan soal f. Membagi lembar soal dan lembar jawaban

Duduk dan mendengarkan arahan dengan tertib

Menit 11-90 Mengawasi dan melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib e. Kemampuan menjawab soal

f. Kemampuan mematuhi seluruh peraturan pada saat mulai hingga ujian berakhir.

Menit 91-100 Mengumpulkan kembali soal dan lembar jawaban mahasiswa

e. Meletakkan soal dan lembar jawaban dengan keadaan tertutup

f. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN XIII & XIV Tahap

Kegiatan (Menit

ke...)

Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa 1 – 10 Membuka pembelajaran dan apersepsi Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Prosedur pembelajaran Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran RPP 11 – 20 Membagi kelompok belajar dan bahan ajar Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib

Kelompok belajar mahasiswa Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran

14

dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik dan benar.

wawasan mahasiswa tentang L’égalité des chances / la discrimination

positive en France dan tersusunnya laporan hasil diskusi

kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya DKK. 2006. Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue. pembelajaran  Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik dan benar Motivasi Tanggug Jawab 71 – 85 Memberikan Feed back dan penjelasan Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguh-sungguh

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang L’égalité des chances / la discrimination positive en France Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya 85 – 90 Menutup pembelajaran dan memberi arahan tentang pertemuan berikutnya Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya

RANCANGAN PERKULIAHAN PERTEMUAN XV Tahap

Kegiatan (Menit

ke...)

Kegiatan Output Outcomes Sumber Belajar Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa 1 – 10 Membuka pembelajaran dan apersepsi Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang standar kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Prosedur pembelajaran Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran RPP

15

11 – 20 Membagi kelompok belajar dan bahan ajar Mengikuti pembagian kelompok dengan tertib

Kelompok belajar mahasiswa Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran 21 – 70 Mengamati dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran Melaksanakan diskusi kelompok dengan sungguh-sungguh dan tertib. Menggunakan bahasa yang santun, baik dan benar.

Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Le type de voyageur dan tersusunnya laporan hasil diskusi Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya Barthélémy, Fabrice DKK. 2006. Version Originale 4. Paris: Editions de Maison de langue.  Penguasaan materi pembelajaran  Kemampuan berkomunikasi secara santun menggunakan bahasa yang baik dan benar Komunikasi lisan Motivasi Tanggug Jawab 71 – 85 Memberikan Feed back dan penjelasan Mengikuti penjelasan dosen dengan sungguh-sungguh Pemahaman dan wawasan mahasiswa tentang Le type de voyageur Meningkatkan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya 85 – 90 Menutup pembelajaran dan memberi arahan tentang pertemuan berikutnya Mengikuti kegiatan pembukaan dengan sungguh-sungguh Pemahaman tentang rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya Meningkatkan kelancaran dan kualitas pembelajaran pada pertemuan berikutnya

RANCANGAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN XVI UJIAN FORMATIF 4 Tahapan

kegiatan

Kegiatan

Indikator Penilaian

Dosen Mahasiswa

Menit 1-10 a. Menjelaskan system pengerjaan soal b. Membagi lembar soal dan lembar jawaban

Duduk dan mendengarkan arahan dengan tertib

Menit 11-90 Mengawasi dan melaksanakan ujian Menjawab soal ujian dengan tertib a. Kemampuan menjawab soal

16

saat mulai hingga ujian berakhir. Menit 91-100 Mengumpulkan kembali soal dan lembar

jawaban mahasiswa

a. Meletakkan soal dan lembar jawaban dengan keadaan tertutup

b. Meninggalkan ruang ujian dengan tertib

KONTRAK PERKULIAHAN CIVILISATION FRANÇAISE II

A. Hak dan Kewajiban Mahasiswa



Hak Mahasiswa

1. Setiap mahasiswa berhak mendapatkan kembali kertas ujian

2. Setiap mahasiswa berhak mendapat penjelasan dan feedback atas hasil penilaian dosen

3. Setiap mahasiswa berhak mendapatkan referensi yang digunakan pada perkuliahan ini

4. Mahasiswa yang mendapat nilai 60 s/d 79 berhak mendapat kesempatan ujian perbaikan satu kali pada tes formatif berjalan dengan

ketetapan bahwa nilai yang akan digunakan ialah nilai terakhir; bukan rata-rata dari hasil ujian tersebut, dan bukanjuga nilai tertinggi

diantara kedua hasil ujian tersebut.

5. Hanya mahasiswa yang hadir pada saat penyerahan tugas yang berhak mendapat penilaian tugas yang diserahkan (mahasiswa yang

mengirimkan tugasnya tidak berhak mendapat penilaian)

6. Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa berhak mengajukan ujian ulangan satu minggusetelah mahasiswa tersebut

kembali.



Kewajiban mahasiswa

1. Setiap mahasiswa wajib hadir pada setiap pertemuan perkuliahan, kecuali karena alas an yang tidak dapat dielakkan.

2. Dalam hal tidak dapat hadir karena sesuatu yang tiodak terelakkan, mahasiswa wajibmenunjukkan bukti kuat bahwa sesuatu yang

tdak terelakkan terjadi.

3. Dalam hal kealpaan yang tidak terelakkan, mahasiswa wajib mengajukan permintaan ujian ulangan pada pertemuan berikutnya

terhitung dari saat pertama mahasiswa dapat mengikuti kembali perkuliahan dalam rentang waktu perkuliahan.

17

4. Setiap mahasiswa wajib menyerahkan sendiri (tidak boleh mengirimkan) tugas sebelum perkuliahan dimulai.

5. Mahasiswa yang mendapat nilai 60 s/d 79 dan ingin memperbaiki nilai tersebut wajib mengajukan permintaan maksimum satu bulan

setelah ujian formatif tersebut berlalu.

B. Hak dan Kewajiban

1. Hak Dosen

1) Dosen berhak meneliti bukti yang diajukan sebagai penyebab kealpaan yang tidak terelakkan

2) Dosen berhak menolak bukti atas kealpaan yang tidak terelakkan berdasarkan hasil evaluasi yang kuat terhadap bukti yang

diajukan.

3) Dosen berhak menolak tugas yang dikirimkan oleh mahasiswa yang absen tanpa bukti yang kuat bahwa kelapaan disebabkan

kejadian yang tidak terelakkan

atau dengan bukti kealpaan tidak terelakaan tetapi menurut evaluasi dosen bukti tersebut tidak kuat.

4) Dosen berhak menolak pengajuan ujian ulangan formatif yang diajukan lebih dari satu minggu setelah mahasiswa yang

bersangkutan kuliah kembali.

5) Dosen berhak menolak permintaan perbaikan ujian yang diajukan lebih dari satu bulan setelah ujian formatif selesai.

2. Kewajiban Dosen

1) Dosen wajib mengembalikan kertas ujian

2) Dosen wajib memberikan penjelasan (feedback) atas hasil penilaiannya terhadap ujian mahasiswa

3) Dosen wajib member referensi atau memberitahu informasi dimana referensi perkuliahan dapat diperoleh

4) Dosen wajib memberi jawaban atau keputusan terhadap permintaan ujian perbaikan yang diajukan mahasiswa

5) Dosen wajib memberi jawaban atau keputusan terhadappermintaan ujian ulangan yang diajukan mahasiswa

6) Dosen wajib member penjelasan kepada mahasiswa yang tugasnya ditolak

18

Pernyataan Persetujuan Kontrak

Saya telah membaca dan memahami kontrak kuliah ini secara komprehensif dan jelas,

dengan ini saya nyatakan bahwa saya menerima seluruh kontrak ini secra sadar.

Nama:

, NIM :