DR516 Sastra anak.docx

(1)

No.: FPBS/FM-7.1/07

SILABUS

SASTRA ANAK

DR 516

Dr. Dedi Koswara, M.Hum.

Dr. Retty Isnendes, M.Hum.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2015

(2)

LEMBAR VERIFIKASI DAN VALIDASI SILABUS

SASTRA ANAK DR 516

Dibuat oleh:

Dr. Dedi Koswara, M.Hum. Dr. Retty Isnendes, M.Hum.

Bandung, 23 Agustus 2015

Menyetujui Ketua Departemen,

Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. NIP 195901191986011001

Telah diverifikasi dan divalidasi oleh Dosen Verifikator,

(3)

DESKRIPSI MATA KULIAH DR516 Sastra anak: S-1, 4 sks, semester 4

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan program studi (MKP). Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa dituntut memiliki pengaetahuan yang memadai mengenai: pengertian dan hakikat sastra anak, fungsi dan manfaat sastra anak, ciri-ciri dan genre sastra anak, tingkat apresiasi sastra anak, pembelajaran apresiasi sastra anak, pemilihan bacaan sastra, penilaian sastra anak, tempat pemerolehan sastra anak, sastra anak di usia awal, sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan non fiksi anak, komik sastra anak. Di samping itu, mahasiswa diharapkan memiliki keterampilan memilih dan menyusun bahan ajar sastra anak ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disesuaikan dengan pemahaman apresiasi anak. Mahasiswa diharapkan memiliki sikap yang baik terhadap perkembangan teori dan hasil karya sastra anak dalam membina berbahasa dan bersastra yang baik bagi paramahasiswa sebagai calon guru. Pelaksanaan perkuliahan menggunakan pendekatan ekspositori, komunikatif, persuasif, analitik, dan apresiasi dengan metode belajar: ceramah, tanya jawab, diskusi, latihan, studi pustaka, dan studi lapangan, kajian sastra. Tahap penguasaan materi selain UTS dan UAS juga evaluasi tugas terhadap kajian karya prosa, puisi, naskah drama anak-anak, juga diskusi secara individual dan kelompok. Buku sumber utama yang dipergunakan adalah: Abram, H.M. 1979. The Mirror and The Lamp. London-New York: Oxford University Press. Brown, H. Dauglas. 2007. Prinsip Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa. Jakarta: Kedutaan Besar Amerika Serikat. Stanton, Robert. 2007. Teori Fiksi Robert Stanton (diterjemahkan Sugihastuti dan Ratsi Abi Al-Irsyad). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM.

(4)

SILABUS

1. Identitas Mata kuliah

Nama Mata Kuliah : SastraAnak Kode Mata Kuliah : DR 516 Jumlah SKS : 4 Semester / Jenjang : 4

Kelompok Mata Kuliah: (MKP) Prodi

Jurusan/Jenjang : Pendidikan Bahasa Daerah Dosen/Asisten : Dr. Dedi Koswara, M.Hum.

Dr. Retty Isnendes, S.Pd. M.Hum.

2. Tujuan

Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan tentang:

2.1 Pengertian dan hakikat sastra anak 2.2 Fungsi sastra anak

2.3 Ciri-ciri dan genre sastra anak

2.4 Kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi sastra anak 2.5 Pembelajaran apresiasi sastra anak

2.6 Pemilihan bacaan sastra

2.7 Penilaian dan tempat pemerolehan sastra anak 2.8 Sastra anak di usia awal

2.9 Bacaan awal dan literasi 2.10 Sastra lisan/ sastra tradisional 2.11 Cerita fiksi anak

2.12 Puisi anak

(5)

3. Deskripsi Mata Kuliah

4. Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan: Ekspositori, komunikatif, persuasif, analitik, dan apresiasi Metode: Ceramah, tanya jawab, diskusi, latihan, studi pustaka, dan studi

lapangan, kajian sastra

Tugas: Mengkaji karya prosa, puisi, naskah drama, dan diskusi secara individual dan kelompok

Media : LCD Projector/Power Point, conto-conto karya sastra anak

5. Evaluasi

 Kehadiran (minimal 85%)

 Laporan buku

 Makalah

 Penyajian dan diskusi

 Acuan : PAP/CRE 75% atau SKBM = B (2,75)

Nilai Akhir :

(1P+2T+3UTS+4UAS)

10

Perkuliahan ini digunakan untuk menemukan, menalaah, dan membahas pokok-pokok mengenai konsep-konsep kritik sastra. Pokok bahasannya meliputi: pengertian dan hakikat sastra anak, fungsi dan manfaat sastra anak, ciri-ciri dan genre sastra anak, tingkat apresiasi sastra anak, pembelajaran apresiasi sastra anak, pemilihan bacaan sastra, penilaian sastra anak, tempat pemerolehan sastra anak, sastra anak di usia awal, sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan non fiksi anak, komik sastra anak. Di samping itu, mahasiswa diharapkan memiliki keterampilan memilih dan menyusun bahan ajar sastra anak ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disesuaikan dengan pemahaman apresiasi anak. Mahasiswa diharapkan memiliki sikap yang baik terhadap perkembangan teori dan hasil karya sastra anak dalam membina berbahasa dan bersastra yang baik bagi paramahasiswa sebagai calon guru.

(6)

6. Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan Pertemuan Topik

1 Penjelasan Silabus dan Prosedur Perkuliahan

2 Pengertian dan hakikat Sastra anak: (1) sastra, (2) anak-anak, (3) hakikat sastra anak

3 Fungsi sastra anak: (1) intrisik (2) ekstrinsik

4 Ciri-ciri dan genre sastra anak: (1) realisme, (2) fiksi formula, (3) fantasi, (4) sastra tradisional, (5) puisi, (f) nonfiksi

5-6 - Kegiatan apresiasi sastra anak: (1) langsung, (2) tak langsung, (3) pendokumentasian, (4) kegiatan kreatif

- Tingkat apresiasi sastra anak

- Manfaat apresiasi sastra anak: (1) estetis, (2) kependidikan (3) kepekaan batin dan sosial, (4) penambahan wawasan, (5) pengembangan kejiwaan atau kepribadian

7

Pembelajaran apresiasi sastra anak: (1) memilih bahan ajar, (2) metode pembelajaran, (3) persiapan mengajar, (4) penilaian sastra anak, (3) pemerolehan bacaan sastra anak 10 Sastra anak di usia awal

Bacaan awal dan literasi: (1) sastra dan pengembangan literasi awal, (2) bahan alfabet, (3) buku berhitung, (4) buku konsep, (5) buku gambar tanpa kata

11 Tradisi lisan/sastra tradisional 12 Cerita fiksi anak

13 Puisi anak

14 Bacaan nonfiksi anak 15 Komik sastra anak

16 UAS

7. Daftar Referensi Buku Utama

Abrams, M.H. 1979. The Mirror and The Lamp. London-New York: Oxford University Press. --- 1981. A Glossary of Literary Term (Fourth Edition), New York: Holt, Rinehart, and

Winston.

Adiwidjaja. R.I. 1954. Kasusastraan Sunda. Jakarta: Perpustakaan Perguruan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Iskandarwassid, 1992. Kamus Istilah Sastra. Bandung: Geger Sunten. Isnendes, Retty. 2010. Teori Sastra. Bandung: JPBD.

(7)

Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Sastra Anak. Yogyakarta: UGM.

Rosidi, Ajip. 1966. Kasusastraan Sunda Dewasa Ini. Tjirebon: Tjupumanik. Salmun, Mas Atje. 1958. Kandaga Kasusastraan. Jakarta: Balai Pustaka.

Santosa, Puji, dkk. 2008. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Selden, Raman. 1995. Panduan Pembaca Teori Sastra Masa Kini. Yogyakarta: UGM University Press.

Semi, Atar. 1998. Anatomi Sastra. Padang: Angkasa Raya.

Stanton, Robert. 2007. Teori Fiksi Robert Stanton (diterjemahkan Sugihastuti dan Ratsi Abi Al-Irsyad). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Sudjiman, Panuti. 1992. Memahami Cerita Rekaan. Jakarta: Pustaka Jaya. Tarigan, Henry Guntur. 1995. Dasar-dasar Psikosastra. Bandung: Angkasa. --- 1983. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa.

Teeuw, A. 1988 (Cet ke-2). Sastra dan Ilmu Sastra. Jakarta: Pustaka Jaya dan Girimukti Rusyana, Yus. 1982. Metode Pengajaran Sastra. Bandung: FKKS IKIP Bandung.

Pasaka.

Wibisana, Wahyu (Ed.) 2000. Lima Abad Sastra Sunda. Bandung: Geger Sunten. Wellek, Rene & Warren, Austin. 1995. Teori Kesusastraan. Jakarta: Gramedia.

Buku Pengayaan

Hutomo, Suripan Sadi. 1991. Mutiara yang Terlupakan: Pengantar Studi Sastra Lisan. Jawa Timur: HISKI Komisariat Jawa Timur.

Suwondo, Tirto. 2003. Studi Sastra: Beberapa Alternatif. Yogyakarta PT Hanindita Graha Widya.

Adi, Ida Rochani. 2011. Fiksi Populer: Teori & Metode Kajian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Nurgiyantoro. Burhan. 2010. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University

Press.

Rosidi, Ajip. 1963. Kanjut Kundang: Prosa jeung Puisi Sabada Perang. Jakarta: Balai Pustaka.

______ 1983. Ngalanglang Kasusastraan Sunda. Jakarta: Pustaka Jaya.

Sumardjo, Jakob & Saini K.M. 1988. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia.

(8)

No.: FPBS/FM-7.1/08

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

SASTRA ANAK

DR 516

Dr. Dedi Koswara, M.Hum.

Dr. Retty Isnendes, M.Hum.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

(9)

LEMBAR VERIFIKASI DAN VALIDASI

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

SASTRA ANAK

DR 516

Dibuat oleh:

Dr. Dedi Koswara, M.Hum. Dr. Retty Isnendes, M.Hum.

Bandung, 23 Agustus 2015

Menyetujui Ketua Departemen,

Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. NIP 195901191986011001

Telah diverifikasi dan divalidasi oleh Dosen Verifikator,

Dr. Ruswendi Permana, M.Hum. NIP 195901011986011001

(10)

-Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: dua kali

Perte-Media dan Buku Sumber

1-2 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan pengertian dan hakikat sastra anak; 2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

Batasan dan hakikat sastra anak: (1) sastra, (2) anak-anak, (3) hakikat sastra anak

1. Mahasiswa diberi penjelasan tentang tujuan dan lingkup materi perkuliahan. 2. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas. 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang batasan

dan hakikat sastra anak

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan Burhan. 2010.

Sastra Anak.

Yogyakarta: UGM.

dll

(11)

Khusus Rincian Materi

3 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan fungsi sastra anak secara: (1) intrisik (2) ekstrinsik; 2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

Fungsi sastra anak secara: (1) intrisik (2) ekstrinsik;

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya dengan topik yang

akan dibahas. 2. Mahasiswa menjelaskan

fungsi sastra anak secara menyeluruh 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang fungsi

sastra anak

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi ajar.

Nurgiyantoro, Burhan. 2010.

Sastra Anak.

Yogyakarta: UGM.

dll

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak

Topik/Pokok Bahasan: Ciri-ciri dan genre sastra anak

(12)

anak

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

fiksi formula, (3) fantasi), (4) sastra tradisional, (5) puisi, (6) nonfiksi

dengan topik yang akan dibahas.

2. Mahasiswa menjelaskan ciri-ciri dan genre sastra anak

3. Mahasiswa bertanya jawab tentang ciri-ciri

dan genre sastra anak

2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi ajar.

Yogyakarta: UGM.

dll

Topik/Pokok Bahasan: Kegiatan apresiasi, tingkat apresiasi, dan manfaat apresiasi

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: dua kali

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

(13)

2. menunjukkan

(2) kependidikan (3) kepekaan batin dan sosial, (4)

penambahan wawasan, (5) pengembangan kejiwaan atau kepribadian

kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi 3. Mahasiswa bertanya jawab tentang

kegiatan, tingkat, dan manfaat apresiasi

tentang materi ajar.

Topik/Pokok Bahasan: Pembelajaran apresiasi sastra anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang pembelajaran apresiasi sastra anak. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: satu kali

7 Mahasiswa dapat: 1. memahami dan

Pembelajaran apresiasi sastra

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan

1. Membuat ringkasan

(14)

2. menunjukkan pembelajaran, (5) evaluasi: kognisi; afeksi; psikomotor

pembelajaran apresiasi sastra anak

3. Mahasiswa bertanya jawab tentang ciri-ciri

dan genre sastra anak

Kode & Nama Mata Kuliah: (516) Sastra Anak Topik/Pokok Bahasan: UTS

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang subpokok bahasan 1-7 yang telah dipelajarinya -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran.

Jumlah pertemuan: satu kali

8 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan tentang subpokok bahasan 1-7

Subpokok bahasan 1-7

(15)

Topik/Pokok Bahasan: Pemilihan dan penilaian bacaan anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang pemilihan dan penilaian bacaan anak. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: satu kali

9 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan tentang pemilihan dan penilaian bacaan anak 2. menunjukkan tanggung jawab

Pemilihan dan penilaian bacaan anak:

(1) tahapan perkembangan anak dan pemilihan bahan bacaan anak,

akan dibahas.

2. Mahasiswa menjelaskan tentang apa dan

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan tentang materi

Sastra Anak.

Yogyakarta: UGM.

(16)

penilaian bacaan anak

Topik/Pokok Bahasan: Sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi.

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi. -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran.

10 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan tentang sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas

Sastra anak di usia awal, bacaan awal, dan literasi:

(1) sastra dan pengembangan literasi awal, (2) bahan alfabet, (3) buku berhitung, (4) buku konsep, (5)

akan dibahas.

2. Mahasiswa menjelaskan tentang apa dan

bagaimana sastra anak di usia awal, bacaan

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan

Sastra Anak.

Yogyakarta: UGM.

(17)

Topik/Pokok Bahasan: Tradisi lisan/sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang tradisi lisan/sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

-Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran. Jumlah pertemuan: lima kali

Perte-Proses Pembelajaran (KBM) Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

11-15 Mahasiswa dapat: 1. menjelaskan tentang tradisi lisan/sastra

tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas

tradisi lisan/ sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

1. Mahasiswa dipandu oleh dosen mengaitkan antara pengetahuannya

dengan topik yang akan dibahas. 2. Mahasiswa menjelaskan tentang

apa dan bagaimana tradisi

lisan/sastra tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik sastra anak

3. Mahasiswa bertanya jawab tentang tradisi lisan/sastra

tradisional, cerita fiksi anak, puisi anak, bacaan nonfiksi anak, komik

1. Membuat ringkasan materi ajar. 2. Melaporkan ringkasan bacaan

Sastra Anak.

Yogyakarta: UGM.

(18)

Topik/Pokok Bahasan: UAS

Kompetensi: -Mahasiswa memiliki pengetahuan konseptual tentang subpokok bahasan 9-15 yang telah dipelajarinya -Menunjukkan kesediaan menerima tanggung jawab atas proses dan hasil tugas pembelajaran.

Perte-muan

Tujuan Pembelajaran

Khusus

Subpokok Bahasan dan Rincian Materi

Proses Pembelajaran (KBM)

Tugas dan Evaluasi

Media dan Buku Sumber

16 Mahasiswa dapat: 1. memahami dan menguasai

pengetahuan tentang subpokok bahasan 9-15 2. menunjukkan tanggung jawab atas hasil tugas pembelajaran terkait topik perkuliahan.

Subpokok bahasan

9-15 Mahasiswa dipandu olehdosen mengerjakan soal-soal yang telah dipersiapkan

1. UAS

2. Mengumpulkan tugas-tugas

-Soal UAS -Berbagai sumber