PENELITIAN 2 JENIS PENELITIAN

(1)

(2)

JENIS PENELITIAN

1. Berdasark an hasil/alasan diperoleh

2. Berdasark an bidang yang ditelit i

3. Berdasark an tempat penelitian

4. Berdasark an tek nik yang digunak an

(3)

PENELITIAN BERDASARKAN

HASIL/ALASAN DIPEROLEH

1. Basic research

(4)

BIDANG YANG DITELITI

1. Penelitian sosial

(5)

TEMPAT PENELITIAN

1. Field research

2. Library research

(6)

TEKNIK YANG DIGUNAKAN

• Penelitian survei

(7)

BIDANG GARAPAN

1. Bisnis

2. Komunik asi

3. Huk um

4. Tata negara

5. Pertanian

6. Tek nik

(8)

BASIC RESEARCH

• mempunyai alasan intelek tual, dalam rangk a pengembangan ilmu pengetahuan;

• setiap penelitian yang bertujuan untuk meningk atk an pengetahuan ilmiah atau untuk menemuk an bidang penelitian baru tanpa suatu tujuan prak tis tertentu.

(9)

APPLIED RESEARCH

• Setiap penelitian yang bertujuan untuk

meningk atk an pengetahuan ilmiah dengan suatu tujuan prak tis. Berarti hasilnya diharapk an segera dapat dipak ai untuk k eperluan prak tis. Misalnya penelitian untuk menunjang k egiatan

pembangunan yang sedang berjalan, penelit ian untuk melandasi k ebijak an pengambilan

k eputusan atau administrator.

(10)

PENELITIAN DESKRIPTIF

• Menggambark an & mengint erpret asi objek sesuai dengan apa adanya

• Penelit i t idak melak uk an k ont rol & manipulasi variabel

• Memungk ink an melak uk an hubungan

ant arvariabel, menguji hipot esis, mengembangk an generalisasi & mengembangk an t eori yang memilik i validit as universal

(11)

KELEMAHAN PENELITIAN

DESKRIPTIF

• Yang menggunak an k uesioner & wawancara: memperoleh responden yg sangat sedik itbias dalam membuat k esimpulan

• Yang menggunak an observasi: t idak memperoleh dat a yang memadaidiperluk an observer yang t erlat ih, membuat check list sehingga memperoleh dat a yang objek t if & reliabel

• Memerluk an permasalahan yang harus

(12)

LANGKAH MELAKSANAKAN

PENELITIAN DESKRIPTIF

1. Mengident ifik asi permasalahan yang signifik an unt uk dipecahk an melalui met ode desk ript if

2. Membat asi & merumusk an permasalahan secara jelas 3. Menent uk an t ujuan & manfaat penelit ian

4. Melak uk an st udi pust ak a yang berk ait an dengan permasalahan

5. Menent uk an k erangk a pik ir, pert anyaan penelit ian/hipot esis

6. Mendesain met ode penelit ian (populasi, sampel, t ek nik sampling, inst rumen, menganalisis dat a)

7. Mengumpulk an, mengorganisasi, & menganalisis dat a dengan t ek nik st at ist ik yang relevan

(13)

MACAM- MACAM PENELITIAN

DESKRIPTIF

1. Laporan diri (

self report

)

2. Studi perk embangan

(14)

LAPORAN DIRI

(

SELF REPORT

)

• Informasi dik umpulk an oleh orang t ersebut yang juga sebagai penelit i

• Penelit i dianjurk an menggunak an t ek nik observasi langsung yait u individu yang dit elit i dik unjungi &

dilihat k egiat annya dalam sit uasi alami mendapat informasi sesuai permasalahan & t ujuan penelit ian • Dianjurk an menggunak an perlengk apan lain sepert i

cat at an, k amera, rek aman

• Penggunaan observasi & wawancara harussimult an unt uk memperoleh dat a yang mak simal

(15)

STUDI PERKEMBANGAN

(

DEVELOPMENTAL STUDY

)

• Banyak dilak uk an di bidang pendidik an/psik ologi yang berk ait an dengan t ingk ah lak u

individual/k elompok

• Penelit i t ert arik dengan variabel yang ut amanya membedak an ant ara t ingk at umur,

pert umbuhan/k edewasaan subjek yang dit elit i • Dilak uk an dalam periode longit udinal dengan

wak t u t ert ent u unt uk menemuk an perk embangan dimensi pada responden

• Dimensi yang menjadi perhat ianint elek t ual, fisik , emosi, reak si t erhadap perlak uan,

(16)

STDI KELANJUTAN

(

FOLLOW- UP STUDY

)

• Unt uk menent ukan st at us responden set elah beberapa periode wakt u t ert ent u

memperoleh perlakuan, misalnya program pendidikan.

• Unt uk melakukan evaluasi int ernal/ekst ernal set elah responden menerima program

pendidikan

• Cont oh: badan akredit asi nasional

(17)

STUDI SOSIOMETRIK

(

SOCIOMETRIC STUDY

)

• Sosiometrik =analisis hubungan antarpribadi dalam suatu k elompok individu

• Menanyak an siapa yang paling disuk a untuk bek erja sama dalam satu k elompok

• Dalam pendidik an digunak an untuk

(18)

PENELITIAN

EX- POST FACTO

• Ex-post fact o=dari apa dikerjakan set elah kenyat aan



penelit ian sesudah kejadian • Penelit ian di mana variabel bebas t elah

t erjadi ket ika penelit i mulai dengan

pengamat an variabel t erikat dalam suat u penelit ian

• Ket erkait an ant ar variabel sudah t erjadi secara alami & penelit i ingin melacak

kembali fakt or penyebabnya

(19)

PENELITIAN KORELASI

(

CORRELATIONAL STUDY

)

• Dilak uk an k etik a ingin mengetahui

tentang ada tidak nya/k uat lemahnya hubungan variabel yang terk ait dalam suatu objek /subjek yang ditelit i

• Di sini peneliti tidak memanipulasi

variabel & langsung mencari k eberadaan hubungan & tingk at hubungan variabel

(20)

KARAKTERISTIK PENELITIAN

KORELASI

• Tepat jik a variabel k omplek s & peneliti tidak mungk in melak uk an manipulasi & mengontrol variabel seperti dalam

penelitian ek sperimen

• Memungk ink an variabel diuk ur secara intensif dalam setting (lingk ungan) nyata

(21)

CONTOH PENELITIAN

KORELASIONAL

Hubungan antara motivasi

internal, strategi belajar, intensitas

kehadiran terhadap pencapaian

(22)

ALASAN DILAKUKAN

PENELITIAN KORELASI

1. Ada k ebut uhan informasi bahwa ada hubungan ant arvariabel di mana k oefisien k orelasi dapat mencapainya

2. Jik a variabel yang muncul k omplek s & penelit i t idak dapat melak uk an k ont rol/manipulasi variabel

3. Memungk ink an dilak uk an penguk uran beberapa variabel & hubungan yang ada dalam set t ing

realist is

4. Jik a salah sat u t ujuan unt uk mencapai formula

(23)

KELEBIHAN PENELITIAN

KORELASI

• Berguna dalam mengat asi masalah yang berkait an dalam pendidikan, ekonomi,

sosial,karena penelit i dimungkinkan mengukur beberapa variabel & hubungannya dengan

simult an

• Dimungkinkan beberapa variabel yang

mempunyai kont ribusi pada suat u variabel t ert ent u dapat diselidiki secara int ensif

• Melakukan st udi t ingkah laku pada set t ing yang realist is

(24)

KELEMAHAN PENELITIAN

KORELASI

Peneliti hanya mengident ifik asi apa

yang terjadi dengan tanpa

(25)

PENELITIAN KAUSAL

KOMPARATIF

• Causal comparative=sebab ak ibat • Diawali dengan mengidentifik asi

pengaruh variabel satu terhadap variabel lainnya, k emudian berusaha mencari

k emungk inan variabel penyebabnya

• Contoh: apa pengaruh yang terjadi jik a

(26)

PERBEDAAN PENELITIAN

KORELASI DENGAN PENELITIAN

KAUSAL KOMPARATIF

• Dalam penelitian k orelasi peneliti tidak

mengidentifik asi/membedak an antara varibael bebas dan terik at

• Dalam penelitian k ausal k omparatif peneliti berusaha mengidentifik asi hubungan sebab ak ibat, dan dalam hubungan variabel yang k omplek s merek a membedak an antara

(27)

PERSAMAAN PENELITIAN KAUSAL

KOMPARATIF DAN EKSPERIMEN

• Berusaha membangun

hubungan sebab akibat

(28)

PERBEDAAN PENELITIAN KAUSAL

KOMPARATIF DENGAN EKSPERIMEN

• Eksperimen: lebih dahulu memfokuskan pada variabel penyebab kemudian

mengobservasi pengaruh/akibat nya

t erhadap 1 at au beberapa variabel t erikat . Variabel penyebab dimanipulasi

(29)

KELEMAHAN PENELITIAN

KAUSAL KOMPARATIF

• Karena variabel bebas telah terjadi, mak a k ontrol variabel tidak dapat dilak uk an

• Karena tidak ada manipulasi & k ontrol mak a interpretasi hasil penelitian

umumnya hanya menek ank an pada hubungan & predik si variabel dengan

(30)

PENELITIAN EKSPERIMEN

• Variabel yang ada termasuk variabel

bebas & terik at sudah ditentuk an secara tegas oleh para peneliti sejak awal

penelitian

(31)

JENIS PENELITIAN EKSPERIMEN DI

BIDANG PENDIDIKAN

• Di dalam laboratorium: di dalam ruangan tertutup untuk meningk atk an intensitas yang lebih teliti terhadap variabel yang diteliti

• Di luar laboratorium/penelit ian lapangan: dilak uk an untuk mendapatk an hasil yang mendek ati lingk ungan nyata misalnya

(32)

PENELITIAN DI LUAR LAB

MEMILIKI KEUNGGULAN

• Variabel ek sperimen dapat lebih k uat di lapangan dibandingk an di lab

• Lebih mudah memberik an perlak uan

• Dapat dilak uk an penelitian dengan setting mendek ati sebenarnya

(33)

KARAKTERISTIK PENELITIAN

EKSPERIMEN

• Variabel bebas yang dimanipulasi

• Variabel lain yang mungk in

berpengaruh dik ontrol agar tetap k onstan

• Efek /pengaruh manipulasi variabel bebas & terik at diamati secara

(34)

SECARA IDEAL EKSPERIMEN

DIKATAKAN VALID APABILA:

• Hasil yang dicapai hanya diak ibatk an

k arena variabel bebas yang dimanipulasi secara sistemat is

• Hasil ak hir harus dapat digeneralisasi pada k ondisi ek sperimen yang berbeda

(35)

• Validit as int ernal t inggi jika kondisi berbeda pada variabel t erikat dari subjek yang dit elit i merupakan hasil langsung dari adanya

manipulasi variabel bebas

• Validit as ekst ernal t inggi jika kondisi di mana hasil penelit ian yang dilakukan dapat

digeneralisasi & digunakan pad akelompok lain di luar set t ing eksperimen, ket ika

(36)

TUJUAN PENELITIAN SURVEI

• Mendesk ripsik an k eadaan alami yang hidup saat itu

• Mengidentifik asi secara teruk ur k eadaan sek arang untuk dibandingk an

(37)

PERSYARATAN UNTUK MELAKUKAN

PENELITIAN SURVEI

• Perlunya tujuan penelitian yang tepat

• Adanya populasi yang menjadi pusat penelitian

(38)

JENIS- JENIS PENELITIAN SURVEI

1. Survei catatan

2. Survei menggunak an angk et

3. Survei melalui telefon

4. Survei dengan wawancara k elompok

(39)

SURVEI CATATAN

• Banyak menggunak an sumber

berupa catatan/informasi nonreak si

• Tidak banyak melibatk an jawaban

langsung dari orang/subjek yang

(40)

KELEBIHAN SURVEI

CATATAN

• objek t ivit as informasi yang diperoleh lebih objek t if & bisa dipert anggungjawabk an

• Sumber mudah diak ses k arena murah & t idak berpidah t empat

• Cat at an yang ada memungk ink an dilak uk an perbandingan secara hist oris & dilak uk an analisis k ecenderungan dari sat u k eadaan k e k eadaan lain yang berbeda

(41)

KELEMAHAN SURVEI

CATATAN

• Peneliti terhalang sumber catatan yang sifatnya rahasi negara, kelompok/pribadi

• Sumber catatan mungkin tidak lengkap, tidak tepat & kadaluwarsa

• Adanya aturan untuk usia catatan dapat diketahui publik, misalnya setelah 30 tahun catatan negara baru bisa

dipublikasikan

• Catatan dapat menyebabkan salah persepsi jika peneliti tidak dapat menerangkan bagaimana catatan dikumpulkan &

diadministrasi

• Tujuan pencatatan biasanya tidak berhubungan dengan kegiatan survei, sehingga peneliti perlu menyeleksi bagian informasi yang relevan & menganalisisnya dengan tepat

(42)

PENELITIAN SEJARAH

• Menggambark an/memot ret k eadaan/k ejadian masa lalu yang k emudian digunak an unt uk

menjadi prosespembelajaran masyarak at sek arang.

• Merupak an salah sat u penelit ian mengenai

pengumpulan & evaluasi dat a secara sist emat ik berk ait an dengan k ejadian masa lalu unt uk

menguji hipot esis yang berhubungan dengan penyebab, pengaruh at au perk embangan k ejadian yang mungk in membant u dengan

(43)

ALASAN PENELITIAN SEJARAH DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MEMBANTU BERPIKIR

KEMBALI PADA KEADAAN MASA LALU

• Ilmu penget ahuan secara prak t isdapat lebih baik dimengert i melalui belajar dari pengalaman

masyarak at yang lalu

• Pola pik ir, st rat egi, & t indak an masyarak at sek rang masih banyak yang menggunak an perist iwa masa lampau baik secara t ot al

dit iru/simodifik asi unt uk memecahk an masalah masyarak at sek arang

(44)

ALASAN KONTRADIKSI AHLI

TERHADAP PENELITIAN SEJARAH

• Hasil penelit ian t idak berak hir pada generalisasi, yait u pada prinsip aplik asi hasil penelit ian dalam k eadaan populasi yang lebih luas at asdasar st udi sampel yang t elah dit ent uk an

• Penelit ian sejarah lebih mengandalk an laporan & k esak sian orang lain/dat a sek under yait u dat a

yang diperoleh buk an dari orang yang mengalami • Lebih mendek at i pada problem solving

• Penelit ian t idk a berlangsung dalam sist em

(45)

ALASAN PENELITI MENDUKUNG

PENELITIAN SEJARAH

• Penelit ian sejarah mempunyai t ujuan, berawal dari adanya permasalahan, pengajuan hipot esis yang harusdiuji di lapangan

• Prosesyang harusdit empuh juga sama dengan penelit ian lain

• Mempunyai manfaat bagi masyarak at yang mempelajarinya

(46)

SUMBER DATA DALAM PENELITIAN

SEJARAH

• Sumber primer: data yang diperoleh dari cerita pelak u peristiwa itu sendiri & atau sak si mata

yang mengalami & mengetahui peristiwa

• Sumber sekunder: informasi yang diperoleh dari sumber yang tidak berhubungan langsung

(47)

PENELITIAN TINDAKAN

• Merupak an cara suatu

k elompok /seseorang dalam

mengorganisasi suatu k ondisi sehingga

merek a dapat mempelajari pengalaman merek a & membuat pengalaman merek a dapat diak ses orang lain

• Digunak an untuk meningk atk an k ualitas subjek yang hendak diteliti &

(48)

KEUNGGULAN PENELITIAN

TINDAKAN

• Tidak harus meninggalk an tempat

k erja

• Dapat merasak an hasil dari tindak an

yang telah direncanak an

(49)

KARAKTERISTIK PENELITIAN

TINDAKAN

• Permasalahan yang dipecahk an merupak an persoalan prak tis yang dihadapi peneliti dalam k ehidupan profesi sehari-hari

• Peneliti memberik an perlak uan berupa tindak an yang terencana untuk memecahk an masalah & sek aligus

meningk atk an k ualitas yang dapat dirasak an implik asinya oleh subjek yang ditelit i

• Langk ah penelitian dalam bentuk sik lus yang

memungk ink an terjadinya k erjasama.k erja k elompok • Adanya langk ah berpik ir reflek tif sebelum/sesudah

(50)

TUJUAN PENELITIAN

TINDAKAN

• Cara memperbaiki layanan/hasil kerja dalam suatu lembaga

• Mengembangkan rencana tindakan guna meningkatkan apa yang telah dilakukan sekarang

• Mewujudkan prosespenelitian yang mempunyai manfaat bagi peneliti & bagi yang ditelit i

• Tercapainya konteks pembelajaran dari pihak yang terlibat

• Timbulnya budaya menelit i akrena sambil bekerja sekaligus bisa meneliti

• Timbulnya kesadaran subjek yang ditelit i akibat tindakan nyata untuk meningkatkan kualitas

(51)

EMPAT LANGKAH PENTING

DALAM PENELITIAN TINDAKAN

1. Rencana

2. Tindakan

3. Observasi

(52)

MODEL- MODEL PENELITIAN

TINDAKAN

1. Model Kemmis& Taggart

2. Model Ebbut

3. Model Elliot

(53)

MODEL KEMMIS & TAGGART

• Dik embangk an oleh Kemmis & Taggart pada tahun 1988

• Menggunak an 4 k omponen penelitian tindak an (perencanaan, tindak an,

(54)

MODEL EBBUT

• Terdiri dari 3 tingkatan/daur

Tingkat 1 Tingkat 2 Tingkat 3

•Ide awal, identifik asi

permasalahan, tujuan & manfaat

•Langk ah tindak an

•Monitoring efek tindak an

•Revisi rencana umum

•Monitoring efek tindak an sebagai bahan untuk masuk k e tingk atan k etiga

•Revisi ide umum

•Rencana diperbaik i

(55)

MODEL ELLIOT

• Dikembangkan oleh Elliot &

Edelman

• Mengembangkan dari model

Kemmismenjadi lebih rinci

(56)

MODEL ELLIOT

Ide utama peninjauan perencanaan

Tindak an 1 monitor

(57)

MODEL MCKERNAN

DAUR 1 DAUR 2 DAUR N

(58)

TUJUAN PENELITIAN &

PENGEMBANGAN DALAM DUNIA

PENDIDIKAN

• Buk an untuk merumusk an/menguji teori tetapi untuk mengembangk an produk -produk yang efek tif untuk digunak an di sek olah

(59)

PENELITIAN

PENGEMBANGAN

• Menghasilk an produk yang berk ualitas untuk memenuhi k ebutuhan bidang

pendidik an

• Produk dites di lapangan & direvisi

(60)

KOMPONEN UTAMA PENELITIAN

PENGEMBANGAN

• Siswa & bagaimana merek a belajar

• Kontek stempat belajar & performasi muncul • Hak ik at isi pembelajaran & bagaimana ia

diurutk an

• Strategi & ak tivitas pembelajaran yang dilak sanak an

• Media & sistem penyampaian yang digunak an & yang terak hir

(61)

TEORI YANG BERPENGARUH PADA

DASAR PENELITIAN PENGEMBANGAN

1. Teori belajar & penelitian psik ologis

2. Teori pembelajaran & penelitian

belajar-mengajar

(62)

KATEGORI PENELITIAN

PENGEMBANGAN

• Penelitian produk & peralatan

(63)

METODE & STRATEGI

PENELITIAN PENGEMBANGAN

• Penelitian produk /model: studi k asus,

wawancara, review dok umen & observasi

• Pengembangan produk /alat: evaluasi (k uantitatif & k ualitatif)

• Penggunaan model: survei

(64)

LANGKAH PENELITIAN

PENGEMBANGAN

(Sugiono)

• Identifik asi masalah

• Pengumpulan informasi • Desain produk

• Validasi desain • Perbaik an desain • Uji coba produk • Revisi produk

• Uji coba pemak aian

(65)

ETNOGRAFI

• Suatu bentuk penelitian yang berfok us pada mak na sosiologi melalui observasi lapangan tertutup dari fenomena

sosiok ultural.

• Biasanya peneliti memfok usk an

penelitiannya pada suatu masyarak at (tidak selalu secara geografis, juga

memperhatik an pek erjaan,

(66)

TITIK FOKUS ETNOGRAFI

• Studi intensif budaya & bahasa

• Studi intensif suatu bidang atau domain tunggal

(67)

PENGUMPULAN DATA &

HASIL

• Wawancara, observasi, dok umen

• Hasil: k utipan, uraian, k utipan

(68)

ASUMSI YANG MENJADI DASAR

PENELITIAN ETNOGRAFI

• Etnografi mengasumsik an k epentingan penelit ian yang prinsip terutama dipengaruhi oleh pemahaman k ultural masyarak at

• Etnografi mengasumsik an suatu k emampuan mengidentifik asi masyarak at yang relevan dari k epentingan

• Etnografi mengasumsik an peneliti mampu memahami k elebihan k ultural dari masyarak at yang diteliti

(69)

PRINSIP PENELITIAN ETNOGRAFI

• Naturalisme: pandangan bahwa tujuan

penelitian adalah alami, menangk ap k arak ter perilak u manusia yang muncul secara alami • Pemahaman: tindak an manusia tidak hanya

berisi tanggapan stimulus tetapi meliputi interpretasi terhadap stimulus & k onstruk si tanggapan

(70)

ETNOGRAFI MEMILIKI

KARAKTERISTIK:

• Perilaku manusia dikaji dalam konteks sehari-hari, bukan dibawah kondisi eksperimental yang diciptakan penelit i

• Data dikumpulkan dari suatu rentangan sumber tetapi observasi & percakapan informal lebih diutamakan

• Pendekatan pengumpulan data tidak terstrukturtidak melibatkan suatu rencana/kategori yang disusun

sebelumnya

• Fokuspenelitian biasanya merupakan suatu latar tunggal/kelompok dari skala yang relatif kecil

(71)

PROSEDUR SIKLUS

PENELITIAN ETNOGRAFI

1. Pemilihan suatu proyek etnografimenentuk an ruang lingk up

2. Pengajuan pertanyaan etnografipertanyaan desk riptif, struk tural, k ontras

3. Pengumpulan data etnografi

4. Pembuatan rek aman etnograficatatan lapangan, foto, peta,

(72)

GROUNDED THEORY

(GLASER & STRAUSS)

• Grounded Theory adalah Teori umum dari metode ilmiah yang berurusan dengan

(73)

TUJUAN PENELITIAN

GROUNDED THEORY

• Secara induk tif memperoleh dari data

• Yang diperlak uk an untuk pengembangan teoritis

• Yang diputusk an secara memadai untuk domainnya dengan memerhatik an

(74)

(75)

PRINSIP METODOLOGI

GROUNDED THEORY

1. Perumusan masalah

2. Detek si fenomena

3. Penurunan teori

4. Pengembangan teori

5. Penilaian teori

(76)

METODE PENGUMPULAN DATA

• Wawancara

• Pengamatan

(77)