• Tidak ada hasil yang ditemukan

S PGSD 1008092 Table of content

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "S PGSD 1008092 Table of content"

Copied!
6
0
0

Teks penuh

(1)

DAFTAR ISI

Halaman Pengesahan

Halaman Pernyataan

ABSTRAK …………...…...………...………... I KATA PENGANTAR ..…......………..………... Ii DAFTAR ISI ……….……….. ... Iv DAFTAR TABEL ………..... Vi DAFTAR GAMBAR… ...……….………...……….…….. Vii DAFTAR LAMPIRAN ... Viii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..………... 1

B. Rumusan Masalah ……..……….. 5

C. Tujuan Penelitian ……….………..……….. 5

D. Manfaat Penelitian ………..………... 6

E. Penjelasan Istilah ………..………. .. 6

F. HipotesisTindakan ... 8

BAB II PEMBELAJARAN TEMATIK MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PERISTIWA ALAM A. Belajar dan Pembelajaran ...…………...………... 9

B. Hasil Belajar …...…………. 16

C. Model Pembelajaran COOPERATIVE LEARNING……... 19

D. Teams Games Tournament... 23

E. Pembelajaran Tematik ... 29

(2)

A. Metode Penelitian (Penelitian Tindakan Kelas) ………... 43

B. Model PTK yang dikembangkan ... 43

C. Subjek Penelitian ………....………... 45

D. Lokasi Penelitian ... E. Prosedur Penelitian (Rancangan Siklus Penelitian) ...………... 45 45 F. Instrumen Penelitian ………... 47

G. Teknik Pengolahandan Analisis Data ……..…………... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Sekolah ... 53

B. Hasil Penelitian ... 54

1. Deskripsi Penelitian Siklus I ... 55

2. Deskripsi Penelitian Siklus II ... 65

C. Pembahasan 1. Perencanaan Pembelajaran dengan Penerapan Pembelajaran Tematik model Cooperative Learning Tipe TGT ... 75

2. Pelaksanaan Pembelajaran dengan Penerapan Pembelajaran Tematik model Cooperative Learning Tipe TGT ... 78

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ....………...………... 85

B. Rekomendasi ...……….... 86

DAFTAR PUSTAKA 88

(3)

DAFTAR TABEL

3.1 Kriteria Penilaian Kegiatan dan Nilai Rata-rata ... 48

3.2 Aturan Penskoran Setiap Item Tes Uraian ... 50

3.3 Klasifikasi Interpretasi Nilai Test ... 52

3.4 Kriteria Penghargaan Kelompok ... 52

4.1 Rencana Tindakan Pembelajaran Siklus I ... 56

4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ... 62

4.3 Refleksi Siklus I dan Tindakan Selanjutnya ... 62

4.4 Rencana Tindakan Pembelajaran Siklus II ... 66

4.5 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ... 74

4.6 Refleksi Siklus II Deskripsi Hasil Pengamatan Observer Perencanaan Tindakan Siklus II ... 74

4.7 Rata-rata Persentase Keterlaksanaan Aktivitas Guru pada Setiap Siklus ... 81

(4)

DAFTAR GAMBAR

2.1 Gambar Pengalaman Belajar menurut Peter Shea ... 13

2.2 Gambar Kedudukan Matahari ... 36

2.3 Gambar bayang-bayang kita pada pagi hari ... 36

2.4 Gambar bayang-bayang kita pada siang hari ... 37

2.5 Gambar bayang-bayang kita pada sore hari ... 38

3.1 Gambar Model Kemmis & Mc Taggart... 44

4.1 Gambar Hasil Evaluasi Siklus I ... 61

4.2 Gambar Hasil Evaluasi Siklus II ... 73

(5)

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A PERANGKAT PEMBELAJARAN... 90

Lampiran A.1.a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I……….... 91

Lampiran A.1.b Lembar Kerja Siswa Siklus I………... 101

Lampiran A.2.a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II...………….... 108

Lampiran A.2.b Lembar Kerja Siswa Siklus I………... 118

LAMPIRAN B INSTRUMEN TES ... 121

Lampiran B.1 Kisi-kisi Soal Siklus I ... 122

Lampiran B.2 Soal Evaluasi Siklus I 127 Lampiran B.3 Kisi-kisi Soal Siklus I ……... 131

Lampiran B.4 Soal Evaluasi Siklus I... 136

LAMPIRAN C HASIL PENELITIAN, INSTRUMEN NON TES, DAN HASIL PENELITIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA ... 140

Lampiran C.1.a Hasil Penelitian Siklus I... 141

Lampiran C.1.b Lembar Sertifikat TGT Siklus I... 153

Lampiran C.1.c Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I... 156

Lampiran C.1.d Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I... 158

(6)

Lampiran C.2.b Lembar Sertifikat TGT Siklus II ... 175

Lampiran C.2.c Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 178

Lampiran C.2.d Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II... 182

Lampiran C.3.a Hasil Penelitian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 186

Lampiran C.3.b Hasil Penelitian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 187

Lampiran C.4.a Data Nilai Kognitif Siklus I ... 188

Lampiran C.4.b Data Nilai Kognitif Siklus II ... 189

Lampiran C.5.a Foto-foto Kegiatan ... 200

LAMPIRAN D SK ... 201

Lampiran D.1 SK PEMBIMBING ... 202

Lampiran D.2 SK Pelaksanaan PTK... 203

Lampiran D.3 Daftar Catatan Hasil Konsultasi Bimbingan Skripsi ... 204

Referensi

Dokumen terkait

By showing the example through Carrie , the researcher want to proof that hyper-parenting is a parenting that has a bad impact if used to look after the children. By

c) Stage, disebut juga layar atau panggung. Stage digunakan untuk memainkan objek- objek yang akan diberi animasi. Dalam stage kita dapat membuat gambar, teks, memberi

Web ini dirancang agar mahasiswa Gunadarma maupun yang berada diluar kampus ini tidak kesulitan untuk mendapatkan informasi yang dibutuhkan.. Melalui Web ini user dapat

Demikian pengumuman ini kami sampaikan, kepada peserta Seleksi Umum diberi kesempatan menyanggah secara tertulis kepada Panitia Pengadaan Barang/Jasa Untuk Kegiatan Non Fisik

KEPUTUSAN KETUA MAHKAMAH AGUNG REPUBLIK INDONESIA.. Nomor

Hasil analisis Location Quotient menunjukkan sektor pertanian, sektor keuangan, persewaan dan jasa perusahaan, sektor konstruksi, sektor listrik, gas dan air

Hasil analisis Location Quotient menunjukkan sektor pertanian, sektor keuangan, persewaan dan jasa perusahaan, sektor konstruksi, sektor listrik, gas dan air

Dina Lab Electronic Language System , terdiri : CentlCont MasTapeRec StudTape RecHead, Set HearUnit Room Speak VidPlay TeacTV14", StudTV29" DeskAse BoothAse TeacChair