i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP HASIL BELAJAR MTEMATIKA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 TUNTANG
JURNAL
DisusununtukmemenuhisebagiansyaratmencapaiGelarSarjanaPendidikan Program StudiS1 PendidikanMatematika
Oleh :
MALYA SHOFIANA 202010106
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 TUNTANG
Malya Shofiana Tri Nova Hasti Yunianta
Inawati Budiono
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Email :Leasefanus@yahoo.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran example non example terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IX SMP N 2 Tuntang. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi eksperiment design. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas IX SMP N 2 Tuntang. Pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling dan diperoleh dua kelas yaitu kelas IX B sebagai kelas kontrol dan kelas IXC sebagai kelas eksperimen. Kelas eksperimen diberi peerlakuan menggunakan model pembelajaran example non example dan kelas kontrol tidak menggunakan. Instrumen dan pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda.penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dan analisis uji beda rata-rata. Deskripsi hasil belajar awal (pretest) dari 64 total siswa kelas eksperimen dan kontrol diperoleh nilai minimum 45,00 dan nilai maksimum 87,50. Rata-rata kelas eksperimen sebesar 65,6562 dan kelas kontrol sebesar 68,2813. Kategori hasil belajar kelas eksperimen diperoleh 31,25% siswa dengan hasil belajar kategori tinggi, 31,25% siswa dengan hasil belajar kategori sedang, dan 37,5% siswa dengan hasil belajar kategori rendah. Kategori hasil belajar kelas kontrol diperoleh 34,375% siswa dengan hasil belajar kategori tinggi, 46,875% siswa dengan hasil belajar kategori sedang, dan 18,75% siswa dengan hasil belajar kategori rendah. Uji normalitas tes kemampuan awal didapat nilai signifikan 0,841 > 0,05 dan 0,753 > 0,05. Uji homogenitas pada siswa kelas IX SMP N 2 Tuntang di dapat nilai signifikan 0,559 > 0,05. Hasil uji beda rata-rata diperoleh nilai signifikan sebesar 0,272 > 0,05. Deskripsi hasil belajar akhir (posttest) dari 64 total siswa kelas eksperimen dan kontrol diperoleh nilai minimum 6,67 dan nilai maksimum 100. Rata-rata kelas eksperimen sebesar 79,1663 dan kelas kontrol sebesar 68,5413. Kategori hasil belajar kelas eksperimen diperoleh 46,875% siswa dengan hasil belajar kategori tinggi, 37,5% siswa dengan hasil belajar kategori sedang, dan 15,625% siswa dengan hasil belajar kategori rendah. Kategori hasil belajar kelas kontrol diperoleh 34,375% siswa dengan hasil belajar kategori tinggi, 28,125% siswa dengan hasil belajar kategori sedang, dan 37,5% siswa dengan hasil belajar kategori rendah. Uji normalitas kemampuan akhir kelas eksperimen di dapat nilai signifikan sebesar 0,075 > 0,05 dan kelas kontrol di dapat nilai signifikan sebesar 0,051 > 0,05. Uji homogenitas di dapat nilai signifikan 0,61 > 0,05. Analisis uji banding dua sampel antara hasil belajar kelas IX-B dan kelas IX-C diperoleh nilai signifikan sebesar 0,046 < 0,05. hal ini menunjukkan kedua kelas memiliki rataan yang berbeda. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran example non example terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IX SMP Negeri 2 Tuntang.
