commit to user i
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN
MEDIA CHEMOPOLY GAME DAN CHEM-CARDS GAME
PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP
SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
ALDINA HUSNAZULFA TAQWIMA K3309007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Oktober 2013
commit to user ii
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE
TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN
MEDIA CHEMOPOLY GAME DAN CHEM-CARDS GAME
PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP
SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2012/2013
Oleh:
ALDINA HUSNAZULFA TAQWIMA K3309007
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Oktober 2013
commit to user iii
commit to user iv
commit to user v
commit to user vi
ABSTRAK
Aldina Husnazulfa Taqwima. STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN
KOOPERATIF METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)
MENGGUNAKAN MEDIA CHEMOPOLY GAME DAN CHEM-CARDS
GAME PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI
SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Oktober 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media Chemopoly game memberikan prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan penggunaan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media Chem-cards game dalam pembelajaran kimia materi sistem koloid kelas XI SMA Negeri 1 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini adalah penelitian eksperimental. Rancangan yang digunakan adalah Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA-2 dan kelas XI IPA-5 di SMA Negeri 1 Surakarta yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data prestasi belajar kognitif menggunakan metode tes, sedangkan prestasi belajar afektif siswa menggunakan angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media Chemopoly game memberikan hasil prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan penggunaan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media
Chem-cards game pada materi pokok Sistem Koloid. Hal ini dibuktikan dengan hasil
perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Dimana hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif dan afektif masing-masing diperoleh thitung = 2,230 > ttabel = 1,671 dan thitung = 1,717 > ttabel = 1,671.
Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), Chemopoly game, Chem-cards
commit to user vii
ABSTRACT
Aldina Husnazulfa Taqwima. COMPARISON STUDY OF TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) COOPERATIVE LEARNING METHOD USING
CHEMOPOLY GAME AND CHEM-CARDS GAME IN SUBJECT MATTER
OF COLLOID SYSTEM AT THE ELEVENTH GRADE EVEN SEMESTER STUDENTS OF SMA 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2012/2013. Minor Thesis. Teacher Training and Education Faculty of
Sebelas Maret University. Surakarta. Oktober 2013.
The purpose of this research was to know whether the implementation of
Teams Games Tournament (TGT) method with Chemopoly game media give a
better result in students learning achievement compare with the implementation of
Teams Games Tournament (TGT) with Chem-cards game media in the Chemistry
learning in subject matter of colloid system at the eleventh grade students of SMA1 Surakarta in the academic year of 2012/2013.
This research used experimental research. The design used is Randomized
Pretest Posttest Comparison Group Design. The samples in this research are
students of the XI Science 2 and XI Science 5 in SMA 1 Surakarta which was taken by using cluster random sampling technique. The Assessment method was used to collect the students’ cognitive achievement data meanwhile the students’ affective achievement data was taken by using questionnaire. One tail t-test was used as the technique of analysis data to examine the hypothesis.
Based on the research result, it can be concluded that the implementation
of Teams Games Tournament (TGT) method with Chemopoly game media give a
better result in students learning achievement compare with the implementation of
Teams Games Tournament (TGT) with Chem-cards game media about material of
Colloid System. It was proven by the calculation result which used one tail t-test with the significant degree 5%. Where the result of one tail t-test for students’ cognitive and affective learning achievements of each are tcalculate = 2,230 > ttable =
1,671 and tcalculate = 1,717 > ttable = 1,671.
Key Words: Teams Games Tournament (TGT), Chemopoly game, Chem-cards
commit to user viii
MOTTO
* Barangsiapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga (HR. Muslim). *
* Gunakan waktumu sebanyak mungkin untuk meningkatkan kemampuanmu sehingga kau tidak punya waktu lagi untuk mengkritik orang lain (Christian D. Larsen). *
* Wake up every day stronger than yesterday, face your fears and wipe your
tears (Penulis). *
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur kepada Allah SWT, makalah Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Abah (Tri Raharjo, S.Pd) dan Umi (Salbiyah Uminingsih, S.Pd) Terimakasih telah menjadi motivator terbesar dalam hidupku yang tak pernah jemu mendo’akan dan menyayangiku, atas semua pengorbanan dan kesabaran mengantarku sampai kini. Tak pernah cukup ku membalas cinta abah umi padaku
Kakakku (Aldila Syarifatul Naim, S.S., M.Hum) dan Adikku (Aldida Muhammad Syahrul Ghofur)
Terimakasih karena selalu memberi komentar-komentar yang membangun dan membuat suasana ceria
Kakek dan Nenek
Terima kasih atas do’a tulus yang kau berikan. Tholhah Yulianto Nugroho, S.Pd
Terimakasih karena selalu senantiasa memberikan semangat, perhatian, dan motivasi saat berada dalam keadaan apapun
Sahabat-sahabat seperjuangan
(Arnida, Dino, Wiad, Ira, Nirmala, Julia, Kristin, Sara, Astin)
Terimakasih telah belajar, bekerja dan berjuang bersama. Kita telah menempuh jalan sejauh ini :’)
Teman-Teman Chemedu 2009
Terimakasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.
commit to user x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “STUDI KOMPARASI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN MEDIA CHEMOPOLY GAME
DAN CHEM-CARDS GAME PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID
KELAS XI SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Sukarmin, M. Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya makalah skripsi ini.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Program Kimia Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 4. Prof. Dr. Ashadi, selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Budi Utami, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
commit to user xi
6. Drs. H. M. Thoyibun, S.H., M.M., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Dra. Setyaningsih dan Dra. Arni Astuti, M.Pd., selaku Guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Para siswa SMA Negeri 1 Surakarta khususnya kelas XI IPA-2, XI IPA-5 dan XI IPA-8 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya. 10.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Oktober 2013
commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ………... i HALAMAN PENGAJUAN ……… ii
HALAMAN PERSETUJUAN ……… iii
HALAMAN PENGESAHAN ………. iv
HALAMAN PERNYATAAN ……… v
HALAMAN ABSTRAK ………. vi
HALAMAN ABSTRACT ………... vii
HALAMAN MOTTO ………. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ……….. ix
KATA PENGANTAR ………. x
DAFTAR ISI ………... xii
DAFTAR TABEL ………... xv
DAFTAR GAMBAR ……….. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ………... xix
BAB I. PENDAHULUAN ……… 1
A. Latar Belakang Masalah ………... 1
B. Identifikasi Masalah ………. 7
C. Pembatasan Masalah ……… 8
D. Perumusan Masalah ……….. 9
E. Tujuan Penelitian ……….. 9
F. Manfaat Penelitian ……… 10
BAB II. LANDASAN TEORI ………... 11
A. Tinjauan Pustaka ………... 11
1.Studi Komparasi ………... 11
2.Belajar ……….. 12
3.Teori Belajar ……...……….. 13
4.Pembelajaran Kooperatif ……….. 16
commit to user xiii
6.Media Pembelajaran ………. 22
7.Permainan dalam Pembelajaran .……….. 26
8.Media Chemopoly Game ……………... 28
9.Media Chem-cards Game ………..….. 33
10.Prestasi Belajar ………...……….. 11.Materi Sistem Koloid ………... 38 41 B. Hasil Penelitian yang Relevan .……….. 57
C. Kerangka Berfikir ….………. D. Perumusan Hipotesis ……….. 59 62 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ……..………. 63
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……… 63
B. Metode Penelitian ………... 64
C. Populasi dan Sampel …... D. Validitas Media Pembelajaran ……… 66 67 E. Teknik Pengumpulan Data ………. 68
F. Instrumen Penelitian ………... 69
G. Teknik Analisis Data ……….. 81
BAB IV. HASIL PENELITIAN ..……… 86 A. Deskripsi Data ….………...
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Sistem Koloid ………... 2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif pada Materi Pokok Sistem Koloid ………... 3. Prestasi Belajar Aspek Afektif pada Materi
Pokok Sistem Koloid ………...
86
86
87
88 B. Uji Prasyarat Analisis ……….
1. Uji Normalitas ……….. 2. Uji Homogenitas ………... 3. Uji t-Matching ……….. 89 89 90 90 C. Hasil Pengujian Hipotesis ……..………
1. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Kognitif ……
91 91
commit to user xiv
2. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Afektif …….. 92
D. Pembahasan Analisis Data ………. 1. Situasi Kegiatan Pembelajaran ………. 2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif ………... 3. Prestasi Belajar Aspek Afektif ………. 93 93 97 100 BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …..…….. 102
A. Kesimpulan ……….……… 102
B. Implikasi ………. 102
C. Saran ………... 103
DAFTAR PUSTAKA ….……… 104
commit to user xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Data Nilai Rata-rata Ulangan Harian Sistem Koloid Tahun
Pelajaran 2011 / 2012 ……… 4
2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ... 17
2.2 Perbandingan Sifat Larutan, Koloid dan Suspensi ... 42
2.3 Pengelompokkan Jenis-jenis Sistem Koloid ………. 43
2.4 Perbandingan Antara Koloid Liofil dan Liofob ……… 52
3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ..………... 63
3.2 Desain Penelitian “Randomized Pretest-Postest Comparison Group Design” ……….. 64
3.3 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif ……… 71
3.4 3.5 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Kognitif ... Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif ... 72 74 3.6 Rangkuman Taraf Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Kognitif ………... 75
3.7 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Penilaian Kognitif ………... 76
3.8 Kriteria Skor Penilaian Afektif ………... 77
3.9 3.10 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif ……….. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas Soal pada Aspek Afektif ... 79 79 3.11 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Afektif 80 4.1 Rangkuman Deskripsi Data Penelitian……….. 86
4.2 Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi Pokok Sistem Koloid ………..……….. 87
commit to user xvi
4.3 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi
Pokok Sistem Koloid …..……….. 88 4.4 Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Materi Pokok Sistem
Koloid ………... 89 4.5 Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif ………….. 90 4.6 Hasil Uji t-Matching ………... 91 4.7 Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Selisih Nilai Kognitif
Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ……….. 92 4.8
4.9
Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ……… Daftar Point Masing-masing Teams ……….
92 98
commit to user xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Fungsi Media dalam Proses Pembelajaran ….………... 24
2.2 Papan Media Chemopoly Game ……….………... 30
2.3 Kartu-kartu Poin ………... 30
2.4 Contoh Kartu Hak Milik Konsep Materi ………... 31
2.5 Contoh Kartu Dana Umum dan Kartu Kesempatan ... 31 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 2.22 2.23 2.24 2.25 2.26 2.27 2.28
Contoh Piagam Chemopoly Teams Game Tournament …... Contoh Kartu Materi Chem-cards ………. Contoh Kartu Pertanyaan Chem-cards ……….. Contoh Piagam Chem-cards Teams Game Tournament ……... Contoh larutan, koloid, dan suspensi ……… Sistem Koloid ……… Struktur Sabun …………...……….………... Contoh Emulsi ………... Contoh Buih ……….. Perbedaan Efek Tyndall antara Larutan, Koloid dan Suspensi.. Contoh Efek Tyndall dalam Kehidupan Sehari-hari …………. Gerak Brown ………. Pengaruh Arah Tumbukan Molekul ……….. Sel Elektrolisis Sederhana ………. Sifat Adsorpsi Koloid Muatan Positif dan Negatif …………... Koagulasi dengan Penambahan Elektrolit Positif ………. Koagulasi dengan Penambahan Elektrolit Negatif ……… Es Krim dengan Koloid Pelindung ……… Proses Dialisis ………... Diagram Dialisis Darah ………. Pembuatan Koloid cara Kondensasi dan Dispersi ……… Pembuatan Koloid dengan cara Busur Bredig ……….. Pengendap Cottrel ………. 32 35 36 37 41 42 44 45 45 46 46 47 47 48 48 49 49 50 51 51 53 55 56
commit to user xviii 2.29
2.30
Pembentukan Delta di Muara Sungai ……… Bagan Kerangka Berfikir ………..
57 61 4.1 Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai
Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas
Eksperimen II pada Materi Pokok Sistem Koloid …..……….. 87 4.2 Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif
Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II
commit to user xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ………... 109
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……….. 113
3. Indikator Soal Aspek Kognitif ………... 179
4. Kisi-kisi Instrumen Kognitif ………. 182
5. Soal Aspek Kognitif ……….……. 198
6. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Kognitif ……... 207
7. Lembar Jawab Soal Kognitif ………. 208
8. Indikator Aspek Afektif ……..………... 209
9. Kisi-kisi dan Pedoman Penskoran Instrumen Afektif …... 210
10. Angket Aspek Afektif Siswa……….. 216
11. Lembar Validitas Isi ………... 221
12. Perhitungan Validitas Isi ………... 223
13. Lembar Validasi Media ….……… 225
14. Tryout Aspek Kognitif (Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda) ... 238
15. Tryout Aspek Afektif (Validitas dan Reliabilitas) …..…... 240
16. Daftar Nilai Kimia Semester Ganjil ……….. 242
17. Uji t-Matching Nilai Kimia Semester Ganjil Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II …..……….. 244
18. 19. Daftar Pembagian Team Diskusi ………... Daftar Perolehan Point ……….. 245 247 20. Data Induk Penelitian ……… 248
21. Distribusi Frekuensi ………... 250
22. Uji Normalitas ………... 256
23. Uji Homogenitas ………... 266
24. Uji t-Matching Nilai Pretest Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II ……… 271
25. Uji t-Pihak Kanan ……….. 272
commit to user xx
27. Aturan Permainan Chemopoly Game Team ……….. 293 28.
29. 30. 31.
Perangkat Media Chem-cards Game ………. Aturan Permainan Chem-cards Game Team ..………... Dokumentasi Penelitian ………. Perijinan ……… 296 315 317 321
