PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA DAN KEBIASAAN BELAJAR PESERTA DIDIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS DI KELAS TINGGI SD N 1 SIDARATA

i

PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA DAN KEBIASAAN BELAJAR PESERTA DIDIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS

DI KELAS TINGGI SD N 1 SIDARATA

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat Memperoleh gelar sarjana pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

DEDE LUTFI HIDAYAT 1301100112

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

ii

v

ABSTRAK

Pendidikan pertama dan paling utama yang diberikan kepada peserta didik adalah dari orang tua. Keberhasilan suatu pendidikan dapat dilihat dari perubahan perilaku peserta didik dari buruk menjadi baik, dari baik menjadi lebih baik. Tinggi rendahnya prestasi belajar yang diperoleh peserta didik dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Pengasuhan dari orang tua yang berbeda-beda akan mengakibatkan peserta didik memiliki karakter yang beragam. Pola asuh yang diterapkan orang tua juga dapat mengakibatkan perbedaan kebiasaan yang dimiliki peserta didik. Hasil dari pengamatan yang dilakukan peneliti terhadap peserta didik diperoleh fakta bahwa peserta didik belajar ketika akan ada ulangan atau ujian saja. Kondisi tersebut diakibatkan karena kurangnya kontrol dan pengawasan dari orang tua. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar IPS peserta didik kelas tinggi SD N 1 Sidarata. (2) mengetahui pengaruh kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar IPS peserta didik kelas tinggi SD N 1 Sidarata. (3) mengetahui pengaruh pola asuh orang tua dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar IPS peserta didik kelas tinggi SD N 1 Sidarata. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode ex-post facto. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas tinggi SD N 1 Sidarata tahun pelajaran 2016/2017 sebanyak 78 peserta didik. Ukuran sampel penelitian sebanyak 66 peserta didik atau sebanyak 84,61% dari jumlah sampel yang ditentukan dengan rumus Taro Yamane, selanjutnya sampel setiap kelas ditentukan dengan teknik simple random sampling, dengan sampel 30 peserta didik laki-laki dan 36 peserta didik perempuan. Data penelitian dikumpulkan menggunakan angket dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis regresi. Penelitian ini menggunakan taraf signifikansi 0,05, dengan hasil sebagai berikut: hipotesis pertama diperoleh Fhitung sebesar 55,69 >

3,99 (Ftabel) dengan demikian H0 ditolak. Pada hipotesis kedua diperoleh Fhitung

sebesar 63,53 > 3,99 (Ftabel) dengan demikian H0 ditolak. Pada hipotesis ketiga

diperoleh Fhitung sebesar 56 > 3,15 (Ftabel) dengan demikian H0 ditolak. Hasil tersebut

dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) terdapat pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar IPS peserta didik kelas tinggi SD N 1 Sidarata, dengan kontribusi sebesar 46,24%. (2) terdapat pengaruh kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar IPS peserta didik kelas tinggi SD N 1 Sidarata, dengan kontribusi sebesar 50,41%. (3) terdapat pengaruh pola asuh orang tua dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar IPS peserta didik kelas tinggi SD N 1 Sidarata, dengan kontribusi sebesar 64%.

vi

MOTTO

“Tidak ada balasan kebaikan kecuali kebaikan (pula)”

(QS. Ar Rahman: 60)

“Hendaknya kita mengukur ilmu bukan dari tumpukan buku yang kita habiskan.

Bukan dari tumpukan naskah yang kita hasilkan.

Bukan pula dari penatnya mulut dalam diskusi tak putus yang kita jalani. Tapi dari amal yang keluar setiap desah nafas kita”

(Ibnu Qayyim Al Jauziyyah)

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat dan karunia-Nya yang engkau berikan kepada hamba-Mu ini, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Tugas akhir skripsi ini penulis persembahkan untuk orang-orang yang telah memberikan kasih sayang, dorongan, semangat, dan doa.

Tugas akhir skripsi ini penulis persembahkan sebagai ucapan syukur dan terima kasih untuk:

 Orang tua tersayang yang selalu penuh pengertian dalam mendidik dan mendoakan sepanjang waktu.

 Adik tercinta yang selalu memberikan semangat dan dukungan selama proses menyelesaikan tugas akhir skripsi.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat dan karunia-Nya,

akhirnya penyusunan skripsi dengan judul “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan

Kebiasaan Belajar Peserta Didik Terhadap Prestasi Belajar IPS Di Kelas Tinggi SD N 1 Sidarata” dapat disusun sesuai dengan harapan. Skripsi ini dapat diselesaikan

tidak lepas dari bantuan dan kerjasama dari pihak lain. Berkenaan dengan hal tersebut, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan semangat dan dorongan dalam penyusunan tugas akhir skripsi ini,

4. Drs. Pamujo, M.Pd., dosen pembimbing 1 yang telah banyak memberikan semangat, dorongan, dan bimbingan selama penyusunan tugas akhir skripsi ini, 5. Dhi Bramasta, M.Pd., dosen pembimbing 2 yang telah memberikan semangat,

dorongan, dan bimbingan selama penyusunan tugas akhir skripsi ini,

6. Tri Sulastri, S.Pd.SD., Kepala SD N 1 Sidarata yang telah mengizinkan dan membantu dalam proses penelitian,

ix

7. Dewan Guru dan Staff SD N 1 Sidarata yang telah memberikan bantuan memperlancar pengambilan data selama proses penelitian tugas akhir skripsi ini,

8. Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan motivasi, doa, dan semangat selama proses penyusunan tugas akhir skripsi ini,

9. Adik tercinta yang telah memberikan motivasi, doa, dan semangat selama proses penyusunan tugas akhir skripsi ini,

10. Teman-teman seperjuangan Kelas C angkatan 2013 Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas semangat dan dukungan dalam proses penyusunan tugas akhir skripsi ini,

11. Semua pihak, secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat disebutkan di sini atas bantuan dan perhatian selama proses penyusunan tugas akhir skripsi ini,

Semoga segala bantuan yang telah diberikan semua pihak di atas menjadi amalan yang bermanfaat dan mendapatkan balasan dari Allah SWT dan tugas akhir skripsi ini menjadi informasi bermanfaat bagi pembaca atau pihak lain yang membutuhkannya.

Purwokerto, Juli 2017

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

SURAT PERNYATAAN... iv

ABSTRAK ... v

MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

2. Kebiasaan Belajar... 12

3. Prestasi Belajar ... 16

4. Ilmu Pengetahuan Sosial ... 19

xi

B. Penelitian yang Relevan ... 21

C. Kerangka Berpikir ... 23

D. Hipotesis ... 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 25

A. Metode Penelitian ... 25

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25

C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 26

D. Variabel Penelitian ... 28

E. Instrumen Penelitian ... 28

F. Teknik Pengumpulan Data ... 32

G. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 33

H. Teknik Analisis Data ... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46

A. Deskripsi Data Penelitian ... 46

B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 52

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Kebiasaan Belajar ... 17

Tabel 3.1 Jumlah populasi penelitian ... 26

Tabel 3.2 Jumlah sampel dari rumus perhitungan Yamane ... 27

Tabel 3.3 Skala Guttman ... 29

Tabel 3.4 Kisi-kisi instrumen pola asuh orang tua ... 30

Tabel 3.5 Kisi-kisi instrumen kebiasaan belajar ... 31

Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Pola Asuh Orang Tua ... 35

Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Kebiasaan Belajar ... 36

Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas ... 37

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua ... 47

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kebiasaan Belajar ... 49

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar ... 51

Tabel 4.4 Hasil Uji Chi Kuadrat ... 52

Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas ... 53

Tabel 4.6 Hasil Uji Linieritas Regresi ... 53

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran Penelitian ... 24

Gambar 4.1 Frekuensi Pola Asuh Orang Tua ... 47

Gambar 4.2 Frekuensi Kebiasaan Belajar ... 49

Gambar 4.3 Frekuensi Prestasi Belajar ... 51

Gambar 4.4 Uji Instrumen Angket di Kelas Tinggi SD N Badakarya ... 65

Gambar 4.5 Teknik Pengambilan Sampel Penelitian ... 66

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A Angket ... 79

1. Kisi-kisi Angket Pola Asuh Orang Tua Sebelum Valid... 80

2. Angket Pola Asuh Orang Tua Sebelum Valid ... 84

3. Kisi-kisi Angket Kebiasaan Belajar Siswa Sebelum Valid... 87

4. Angket Kebiasaan Belajar Siswa Sebelum Valid ... 90

5. Kisi-kisi Angket Pola Asuh Orang Tua Sesudah Valid ... 93

6. Angket Pola Asuh Orang Tua Sesudah Valid ... 95

7. Kisi-kisi Angket Kebiasaan Belajar Siswa Sesudah Valid ... 97

8. Angket Kebiasaan Belajar Siswa Sesudah Valid ... 99

LAMPIRAN B Hasil Penelitian ... 101

1. Hasil Rekapitulasi Perolehan Nilai UTS ... 102

2. Hasil Rekapitulasi Perolehan Skor Angket Pola Asuh Orang Tua ... 105

3. Hasil Rekapitulasi Perolehan Skor Angket Kebiasaan Belajar Siswa . 105 4. Hasil Manual Uji Validitas dan Reliabilitas... 108

5. Hasil Manual Uji Prasyarat ... 121

6. Hasil Manual Uji Hipotesis ... 142

LAMPIRAN C Surat Ijin Penelitian ... 164

1. Surat Keputusan Dekan FKIP ... 165

2. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 167

3. Surat Keterangan Ijin Penelitian dari Sekolah ... 168

4. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari Sekolah ... 172