HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN (BAB IV)
Oleh: Mulyadi HP
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
DIRJEN PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
LEMBAGA PENJAMIN MUTU PENDIDIKAN JAWA TENGAH SEMARANG
Contoh skema kerangka berpikir:
• Judul penelitian: “UPAYA PENINGKATAN
kreativitas dan HASIL BELAJAR MATEMATIKA … MELALUI
PEMANFAATAN ALAT PERAGA ….
BAB IV
HASIL TINDAKAN & PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
1. Deskripsi kreativitas BELAJAR MATEMATIKA
2. Deskripsi HASIL BELAJAR MATEMATIKA
B. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Perencanaan Tindakan 2. Pelaksanaan Tindakan 3. Hasil Pengamatan
a. kreativitas BELAJAR MATEMATIKA (Y1)
b. HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Y2)
4. Refleksi
a. kreativitas BELAJAR MATEMATIKA (Y1)
HASIL TINDAKAN & PEMBAHASAN (2)
C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I) 1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan 3. Hasil Pengamatan
a. kreativitas BELAJAR MATEMATIKA
(Y1)
b. HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Y2)
4. Refleksi
a. kreativitas BELAJAR MATEMATIKA
(Y1)
b. HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Y2)
A. Deskripsi Kondisi awal
1. Kreativitas BELAJAR MATEMATIKA (Y1)
• Dideskripsikan semua hasil pengamatan dari kondisi awal
• Mengacu ke alenia 1/2 latar belakang, lampiran 2a.
• Deskripsi dapat disajikan pula dalam foto
Kreativitas BELAJAR MATEMATIKA siswa
Deskripsi Kondisi awal (2)
2. HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Y2)
Dideskripsikan semua hasil pengamatan dari kondisi awal
• Mengacu ke alenia 1/2 latar belakang, lampiran 2b.
Tabel 3
Nilai Ulangan Harian Kondisi Awal
No Uraian Uh 1 Uh 2
01 Nilai terendah 37 40
02 Nilai tertinggi 78 80
03 Nilai Rerata 46 49
04 Rentang Nilai 41 40
Contoh
( nantinya bukan ini )0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr
East West North
Gambar 3
B. Deskripsi Hasil Siklus I
* Dideskripsikan mengenai perencanaan siklus pertama, meliputi apersepsi, kegiatan inti, dan penutup.
• Dideskripsikan pelaksanaan tindakan pada siklus I, apa tindakan yang dilakukan, siapa yang melakukan tindakan, dengan
menggunakan apa tindakan agar berlangsung dsb. Bila memungkinkan dapat dimuat foto
kegiatan saat pelaksanaan tindakan berlangsung.
1. Perencanaan Tindakan
a. Perencanaan apersepsi (mengacu ke lampiran 3h/RPP) b. Perencanaan kegiatan inti
(mengacu ke lampiran 3h/ RPP) c. Perencanaan kegiatan penutup
2. Pelaksanaan Tindakan
• Dideskripsikan pelaksanaan tindakan pada siklus I, apa tindakan yang
dilakukan, siapa yang melakukan
tindakan, dengan menggunakan apa tindakan agar berlangsung dsb. Bila
Pelaksanaan Tindakan (2)
a. Pelaksanaan apersepsi (sesuai
perencanaan di atas), ditambah foto b. Pelaksanaan kegiatan Inti (sesuai
perenc), ditambah foto kegiatan saat pelaksanaan tindakan berlangsung.
Gambar 4
Contoh salah ( karena foto ini bukan kegiatan pembelajaran pada siklus 1)
Gambar 4
3. Hasil Pengamatan
* Dideskripsikan Hasil pengamatan/
observasi pada siklus I, hasil pengamatan dapat berupa hasil pengamatan
a. Hasil Pengamatan
kreativitas
BELAJAR MATEMATIKA
(Y1)
• Dideskripsikan Hasil pengamatan/ observasi pada siklus I, berupa hasil
pengamatan kreativitas BELAJAR
MATEMATIKA (Y1)
• Sumber data dari lampiran 3k
b. Hasil Pengamatan
HASIL
BELAJAR MATEMATIKA
(Y2)
• Dideskripsikan Hasil pengamatan/ observasi pada siklus I, berupa hasil
pengamatan HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(Y2)
• Sumber data dari lampiran 3g
• Dapat ditambah penyajiannya dalam
Hasil Pengamatan (2)
• Dideskripsikan hasil pengamatan yang diperoleh pada siklus I
• Hasil pengamatan dapat berupa pengamatan pada hasil pembelajaran maupun pengamatan pada proses pembelajaran
• Hasil pengamatan pada hasil pembelajaran pada umumnya berbentuk nilai (nilai ulangan harian)
Lanjutan ….
• Hasil pengamatan ditulis apa adanya, belum ada refleksi maupun kesimpulan
• Dapat disajikan dalam bentuk daftar atau tabel, maupun dalam bentuk grafik/
diagram
Tabel 3
Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus 1
No Uraian Uh 1
01 Nilai terendah 47
02 Nilai tertinggi 81
03 Nilai Rerata 60
04 Rentang Nilai 34
Contoh
( nantinya bukan ini )0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr
East West North
Gambar 5
4. Refleksi
• Refleksi didasarkan pada hasil observasi • Sudah diperoleh kesimpulan sementara • Dapat juga membandingkan antara
a. Refleksi
kreativitas
BELAJAR
MATEMATIKA
(Y1)
No Kondisi
Awal Siklus 1 Refleksi
02 Masih banyak
siswa yang pasif,
sebagian besar
siswa tidak berani bertanya
kreaktivitas siswa dalam belajar
masih rendah
Siswa yang pasif
agak banyak
Sebagian siswa tidak berani bertanya kreaktivitas siswa dalam
belajar agak
tinggi
Deskriptif kualitatif Siswa yg
pasif berkurang dari banyak
menjadi agak banyak,
siswa yang tidak berani bertanya berkurang dari
sebagian besar menjadi
sebagian
, kreativitas siswa meningkat
a. Refleksi
Hasil
BELAJAR
MATEMATIKA
(Y2)
No Kondisi
Awal Siklus 1 Refleksi
03 Ulangan Harian
pada kondisi awal:
Nilai terendah 40. Nilai Tertinggi 81 Nilai rerata 47
Ulangan Harian pada Siklus 1: Nilai terendah 47. Nilai Tertinggi 78 Nilai rerata 60
Diskriptif Komparatif: Nilai terendah meningkat sebesar 18 persen dari 40 menjadi 47.
Nilai tertinggi turun sebesar 4 persen dari 81 menjadi 78. Nilai rata-rata meningkat sebesar 29 persen dari 47 menjadi 60
B. Deskripsi Hasil Siklus 2
* Dideskripsikan mengenai perencanaan siklus pertama, meliputi apersepsi, kegiatan inti, dan penutup.
• Dideskripsikan pelaksanaan tindakan pada siklus I, apa tindakan yang dilakukan, siapa yang melakukan tindakan, dengan
menggunakan apa tindakan agar berlangsung dsb. Bila memungkinkan dapat dimuat foto
kegiatan saat pelaksanaan tindakan berlangsung.
1. Perencanaan Tindakan
a. Perencanaan apersepsi (mengacu ke lampiran 4h/RPP) b. Perencanaan kegiatan inti
(mengacu ke lampiran 4h/ RPP) c. Perencanaan kegiatan penutup
2. Pelaksanaan Tindakan
• Dideskripsikan pelaksanaan tindakan pada siklus I, apa tindakan yang
dilakukan, siapa yang melakukan
tindakan, dengan menggunakan apa tindakan agar berlangsung dsb. Bila
Pelaksanaan Tindakan (2)
a. Pelaksanaan apersepsi (sesuai
perencanaan di atas), ditambah foto b. Pelaksanaan kegiatan Inti (sesuai
perenc), ditambah foto kegiatan saat pelaksanaan tindakan berlangsung.
Gambar 5
3. Hasil Pengamatan
* Dideskripsikan Hasil pengamatan/
observasi pada siklus I, hasil pengamatan dapat berupa hasil pengamatan
a. Hasil Pengamatan kreativitas BELAJAR MATEMATIKA (Y1)
• Dideskripsikan Hasil pengamatan/ observasi pada siklus I, berupa hasil
pengamatan kreativitas BELAJAR
MATEMATIKA (Y1)
• Sumber data dari lampiran 4k
b. Hasil Pengamatan HASIL BELAJAR MATEMATIKA (Y2)
• Dideskripsikan Hasil pengamatan/ observasi pada siklus I, berupa hasil
pengamatan HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(Y2)
• Sumber data dari lampiran 4g
• Dapat ditambah penyajiannya dalam
Lanjutan ….
• Hasil pengamatan ditulis apa adanya, belum ada refleksi maupun kesimpulan
• Dapat disajikan dalam bentuk daftar atau tabel, maupun dalam bentuk grafik/
diagram
Tabel 5
Nilai Ulangan Harian Akhir Siklus 2
No Uraian Uh 2
01 Nilai terendah 44
02 Nilai tertinggi 80
03 Nilai Rerata 52
04 Rentang Nilai 36
Contoh
( nantinya bukan ini )0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr
East West North
Gambar 6
4. Refleksi
• Refleksi didasarkan pada hasil observasi • Sudah diperoleh kesimpulan sementara • Dapat juga membandingkan nilai ulangan
a. Refleksi
kreativitas
BELAJAR
MATEMATIKA
(Y1)
No Siklus 1 Siklus 2 Refleksi
02 Siswa yang pasif
agak banyak
Sebagian siswa tidak berani bertanya
kreaktivitas siswa
dalam belajar agak
tinggi
Siswa yang pasif
sedikit Sangat sedikit siswa mengantuk kreaktivitas siswa dalam
belajar tinggi
Deskriptif kualitatif Siswa yg
pasif berkurang dari agak
banyak menjadi sedikit , Siswa yg mengantuk
berkurang dari sebagian kecil menjadi sangat sedikit.
Kreativitas siswa dlm belajar
a. Refleksi
Hasil
BELAJAR
MATEMATIKA
(Y2)
No Siklus 1 Siklus 2 Refleksi
03 Ulangan Harian
pada Siklus 1: Nilai terendah 47. Nilai Tertinggi 78 Nilai rerata 60
Ulangan Harian pada Siklus 2: Nilai terendah 44. Nilai Tertinggi 80 Nilai rerata 52
Diskriptif Komparatif: Nilai terendah turun sebesar 6 persen dari 47 menjadi 44. Nilai ttertinggi meningkat sebesar 3 persen dari 78 menjadi 80.
Nilai rata-rata turun sebesar 7 persen dari 60 menjadi 52 karena materi pada siklus 2 lebih sulit dari pada siklus 1
D. Pembahasan/ diskusi
• Dapat dibahas mengenai pelaksanaan
tindakan kondisi awal, siklus I dan siklus – siklus selanjutnya.
• Dibahas hasil observasi/ pengamatan kondisi awal, siklus I dan siklus -siklus selanjutnya.
1.
kreativitas BELAJAR MATEMATIKA (Y1)No Kondisi
awal Siklus 1 Siklus 2/ kondisi akhir
Refleksi
Kond awal ke kondisi akhir
02 Masih banyak
siswa yang pasif,
sebagian siswa mengantuk,
kreaktivitas siswa dalam belajar masih
rendah
Siswa yang pasif
agak banyak
Sebagian kecil siswa
mengantuk kreaktivitas siswa dalam
belajar agak
tinggi
Siswa yang
pasif sedikit
Sangat sedikit
siswa
mengantuk
kreaktivitas siswa dalam
belajar tinggi
Siswa yg pasif
berkurang dari banyak menjadi sedikit ,
Siswa yg mengantuk
berkurang dari sebagian menjadi sangat sedikit.
Kreativitas siswa dlm
belajar meningkat
2. Hasil Belajar matematika (Y2)
No Kondisi awal Siklus 1 Siklus 2/
kondisi akhir Refleksi dari kondisi awal ke kondisi akhir
02 Ulangan Harian
pada kondisi awal:
Nilai terendah 40.
Nilai Tertinggi 81 Nilai rerata 47
Ulangan Harian pada Siklus 1:: Nilai terendah 47.
Nilai Tertinggi 78 Nilai rerata 60
Ulangan Harian pada Siklus 1:: Nilai terendah 44. Nilai Tertinggi 80 Nilai rerata 52
Dari kondisi awal ke kondisi akhir terdapat
peningkatan hasil belajar dari rata-rata 47
E. Hasil Tindakan
• Hasil tindakan pada bab IV ini pada dasarnya merupakan hasil penelitian yang diperoleh
melalui kebenaran empirik. ( Kebenaran secara teoretik berupa hipotesis pada bab II ).
• Secara teotetik kebenaran diperoleh dari
pengembangan kajian teori, kerangka berpikir dan finalnya pengajuan hipotesis.
• Secara empirik kebenaran diperoleh dari hasil analisis data yang diperoleh dari bab III dan bab IV, sehingga hasil penelitian pada bab IV ini
Hasil tindakan
• Simpulan diambil dari hasil refleksi pada pembahasan/diskusi:
1. Melalui pemanfaatan alat peraga (X) dapat meningkatkan
kreativitas belajar matematika (Y1) bagi…Dari kondisi awal
kreativitas belajar matematika rendah ke kondisi akhir
kreativitas belajar matematika tinggi
2. Melalui pemanfaatan alat peraga (X) dapat meningkatkan hasil
belajar matematika (Y2) bagi…Dari kondisi awal hasil belajar
matematika rata-rata 47 ke kondisi akhir rata-rata 52 meningkat sebesar 11persen
3. Melalui permaianan tiru kata (X) dapat meningkatkan kreativitas
S
E
K
I
A
N
dan
Terima Kasih
By
