(RPP) Satuan Pendidikan : SDN 004 Sangatta Utara Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Keberagaman Makhluk Hidup di lingkunganku (Sub Tema 2) Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR SBdP
3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
IPA
3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup
4.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup.
SBdP
Berkreasi membuat karya kolase tanaman padi dengan bahan bekas Bahasa Indonesia
Menjawab pertanyaan bacaan tentang teks petualangan mengenal pertumbuhan padi setelah membaca teks yy Menceritakan kembali teks pe-tualangan mengenal pertumbuhan padi secara runtut dan menggunakan kosakata baku dalam bentuk tulisan
IPA
Mengurutkan daur hidup padi dalam bentuk bagan D. TUJUAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan tentang teks petualangan dengan benar.
Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan kembali teks petualangan dengan urutan dan kosakata baku dengan benar.
Setelah membaca teks, siswa mampu mengurutkan dan menjelaskan daur hidup padi dalam bentuk bagan.
Dengan menggunakan bahan bekas, siswa mampu menghasilkan karya seni kolase tanaman padi berdasarkan langkah-langkah yang diberikan dengan benar.
E. MATERI
Cerita petualangan Beni dan ayahnya yang pergi ke Karawang, Jawa Barat, untuk mengenal lebih jauh tentang tanaman padi yang merupakan salah satu makanan pokok sebagian besar masyarakat Indonesia, membaca dengan jeda sesuai tanda baca, misalnya jika ada tanda koma, membaca kamus.
F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu Kegiatan
Pendahulua n
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Guru
menyiapkan fisik dan psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu mengajak siswa menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan
pembelajaran hari ini. Menginformasikan Tema/Sub Tema yang akan dibelajarkan. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Selain melihat alat peraga lainnya, siswa dapat menonton video yang terkait pembelajaran hari ini, mendatangkan narasumber, membaca buku dari perpustakaan sekolah, perpustakaan online/e-book.
10 menit
Kegiatan
Inti Siswa membaca cerita petualangan Beni dan ayahnya yang pergike Karawang, Jawa Barat, untuk mengenal lebih jauh tentang tanaman padi yang merupakan salah satu makanan pokok sebagian besar masyarakat Indonesia.
Guru menunjukkan padi atau beras untuk menarik minat siswa. Guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal apa saja yang siswa ketahui tentang padi atau beras ini.
Guru meminta siswa membaca nyaring secara bergantian sesuai instruksi guru. Minta siswa untuk membaca dengan jeda sesuai tanda baca, misalnya jika ada tanda koma, membacanya harus berhenti sejenak, sedangkan jika ada tanda titik ia harus berhenti. Guru juga meminta siswa membaca dengan intonasi yang benar sesuai tanda baca,
seperti tanda tanya atau tanda seru.
Guru meminta siswa membaca kembali teks tadi dengan membaca senyap agar lebih paham. Siswa juga dapat membaca pertanyaan bacaan terlebih dahulu agar mereka mengetahui informasi yang harus dicarinya di dalam teks.
Guru memotivasi siswa untuk menggarisbawahi hal-hal penting yang ada di dalam teks untuk memudahkan menjawab pertanyaan.
Siswa menjawab pertanyaan secara individu dengan membaca teks. Beri waktu 10 menit untuk mengerjakan.
Guru berkeliling melihat proses siswa menulis jawaban pertanyaan berdasarkan teks. Periksa apakah ada siswa yang memerlukan bantuan.
Guru dapat memotivasi siswa untuk membaca kamus jika ada kata-kata yang tidak dipahami. Guru juga dapat memberikan informasi tentang beberapa arti kata kepada siswa yang bertanya.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Siswa menukar jawaban dengan seorang teman, kemudian
mendiskusikannya dengan teman tersebut jika ada perbedaan jawaban di antara mereka.
Guru bertanya:
Apa manfaat yang kamu dapat setelah menukar jawaban dengan temanmu?
Apa yang akan kamu lakukan dengan jawabanmu setelah diskusi tadi?
Siswa menceritakan kembali teks tadi secara runtut dengan menggunakan kosakata baku melalui tulisan. Beri waktu paling lama 20 menit untuk mengerjakannya.
Setelah selesai, siswa menunjukkan hasil tulisannya kepada seorang teman yang berbeda (bukan teman yang diajak berdiskusi tentang menjawab pertanyaan bacaan). Tiap siswa memberi komentar secara tertulis tentang hasil tulisan pasangannya. Siswa menyusun daur hidup padi berdasarkan teksdi awal dan menjelaskan setiap tahap daur hidupnya. Siswa membuat karya kolase tentang tanaman padi dengan
menggunakan bahan bekas.
Siswa menceritakan hasil karya kolasenya kepada seorang teman yang berbeda dari dua kegiatan sebelumnya. Siswa membaca beberapa pertanyaan yang dapat membantu siswa melakukannya.
Kegiatan Penutup
Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa.
Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan Keberagaman Makhluk Hidup di lingkunganku dengan bijak. Tugas: Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang makanan apa saja yang dapat dibuat dari beras. Siswa juga menuliskan pendapat dan perasaannya tentang adanya padi di negeri kita ini. Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa mencari informasi di perpustakaan tentang makanan pokok lain yang dikonsumsi oleh masyarakat Indonesia. Remedial
Siswa yang belum dapat menjawab pertanyaan bacaan tentang pertumbuhan padi dapat mengulang kembali tugas tersebut. Guru membimbing siswa untuk menjelaskan lebih rinci tentang teks tadi.
15 menit
Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4. Buku Pengembangan Diri Anak.
Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Keberagaman Makhluk Hidup di lingkunganku Padi dan atau beras, kalender bekas, kertas gambar atau karton untuk media kolase, Koran dan majalah bekas, pewarna hijau dan cokelat, lem, pensil, gunting.
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja. 2) Penilaian Produk. b. Penilaian Hasil Belajar Pilihan ganda.
Isian singkat. Esai atau uraian.
Mengetahui Kepala Sekolah,
……… NIP. ………
Sangatta, 24 Juli 2013 Guru/Wali Kelas 4A,
