115
Allah-lah kamu Berlaku lemah lembut terhadap mereka.
Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah mereka menjauhkan diri dari sekelilingmu.
karena itu ma'afkanlah mereka, mohonkanlah ampun bagi mereka, dan bermusyawaratlah dengan mereka dalam urusan itu” [246].
kemudian apabila kamu telah membulatkan tekad, Maka bertawakkallah kepada Allah.
Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya.
[246] Maksudnya: urusan peperangan dan hal-hal duniawiyah lainnya, seperti urusan politik, ekonomi, kemasyarakatan dan lain-lainnya.
2 1 Q.S Ali Imran ayat 190- 191
5 190. Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang- orang yang berakal,
191. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadan berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): "Ya Tuhan Kami, Tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia, Maha suci Engkau, Maka peliharalah Kami dari siksa neraka.
3 2 Q.S Al-Ahzab ayat 21 35 “Sesungguhnya telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan Dia banyak menyebut
Allah.”
4 2 Jurnal Internasional 24 ”Berpikir kritis mengacu pada analisis, evaluasi, dan sitesis informasi yang relevan untuk pengambilan keputusan”
5 2 Jurnal Internasional 31 “Pentingnya mengembangkan pemikiran kritis pada siswa telah diusulkan sebagai keterampilan paling penting yang dapat dikembangkan oleh sistem pendidikan pada siswa”
6 2 Jurnal Internasional 33 “Transfer belajar adalah praktiknya mentransfer pengetahuan dari domain sumber ke domain target”
7 2 Jurnal Internasional 18 “Pentingnya aktivitas metakognitif untuk memperomosikan tingkat pemahaman yang lebih dalam, terutama pada mentor sebaya, dilaporkan dalam studi konseptual yang berbeda dalam lingkup pengajaran dan pembelajaran sebaya”.
8 3 Jurnal Internasional 58 “Observasi adalah metode penelitian yang kompleks karena sering kali mengharuskan peneliti memainkan sejumlah peran dan menggunakan sejumlah teknik”.
Lampiran 2. Daftar Nama Siswa Kelas V A dan V C MIN 4 Banjar
Kelas V A Kelas V C
No Nama No Nama
1 Aditya Hafiz 1 Abdul Lathif
2 Ahmad Alfian 2 Ahmad Rizky Aditia Rahman
3 Ahmad Zaini 3 Aira Zahra Nur Laili
4 Almira Hasanah 4 Alya Azzahra
5 Andini Nurisalma 5 Aulia Rahmah
6 Asri Nina Novianti 6 Ihsan Budiman Akbar
7 El Guaje 7 Kamilia Zahra
8 Farid Aqila Amru 8 Lathifah
9 Haifa Novita Sari 9 Maimunah
10 M. Indra Pasya 10 Muhammad Aufa Abdillah 11 Mahmud Hijaji 11 Muhammad Daud Alfathoni 12 Muhammad Reza Khairullah 12 Muhammad Habibie
13 Muhammad Riza 13 Muhammad Ilham Prasetyo 14 Muhammad Sami Yusuf 14 Muhammad Khatim
15 Muhammad Sibawaihi 15 Muhammad Raditya
16 Nabila 16 Muhammad Rafi Pratama
17 Naira Nazhimah 17 Muhammad Ridho
18 Nor Hafizah 18 Nadira
19 Nur Aida Ramadhani 19 Nadiya Saadah
20 Nur Aprilia Najmi Safitri 20 Nur Aprilia Nazla Safitri
21 Nurul Syaubah 21 Putri
22 Ramadhani 22 Rahmida Hayati
23 Siti Khumayroh 23 Raihana Azka
24 Siti Raisya 25 Wa’arifa
Lampiran 3. Kisi-kisi Instrumen Tes
Judul Penelitian : Pengaruh Strategi Peer Lesson Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Mata Pelajaran Akidah Akhlak MIN 4 Banjar.
Variabel Indikator Item Soal
Kemampuan Berpikir Kritis
1. Memberikan Penjelasan Sederhana
5, 10 2. Membangun Keterampilan Dasar 3, 8
3. Menyimpulkan 2, 6
4. Memberikan Penjelasan Lebih Lanjut
4, 9 5. Menyusun Strategi dan Taktik 1, 7
Lampiran 4. Lembar Validasi Instrumen Tes Oleh Validator LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN TES Petunjuk:
1. Lembar validasi ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan instrumen tes.
2. Sehubung dengan hal tersebut, Ibu/bapak diharapkan dapat memberikan tanda cek () pada kolom skor sesuai dengan kriteria berikut:
Skor 2: jika ada kesesuaian antar isi butir tes dengan jenis pemahaman yang ingin diukur dan kalimat yang digunakan komunikatif.
Skor 1: jika ada kesesuain antar isi butir tes dengan jenis pemahaman tetapi kalimat yang digunakan tidak komunikatif atau sebaliknya.
Skor 0: jika tidak ada kesesuaian antar isi butir tes dengan jenis pemahaman yang ingin diukur dan kalimat yang digunakan tidak komunikatif.
No. Soal
Validator
1 2
2 1 0 2 1 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Presentasi
Total 100% 100%
Presentasi
Rata-rata 100%
Keterangan:
Validator 1 : Rahmatul Khairiyah, M.Pd Validator 2 : Hj Maria Ulfah, S. Ag
Lampiran 5. Lembar Soal Uji Coba Instrumen Tes
Nama Sekolah : MIN 3 Kota Banjarmasin Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/semester : V/Genap
Materi Pokok : Indahnya Berakhlak Terpuji (Disiplin dan Mandiri)
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit
Identitas Siswa
Nama/ No.absen :
Kelas :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan disiplin?
2. Sebutkan apa saja manfaat disiplin?
3. Apabila sikap disiplin tidak kita miliki, maka kita akan?
4. Berikan contoh perilaku disiplin ketika di rumah?
5. Jelaskan apa pengertian mandiri?
6. Sikap mandiri merupakan sikap yang kita miliki, maka keuntungan apa saja yang akan kita dapatkan?
7. Bagaimana cara kita membiasakan bersikap mandiri?
8. Saat ada tugas disekolah Rudi selalu meminta jawaban teman dan tidak mau mengerjakannya sendiri, sehingga saat ulangan tiba dan tidak diperbolehkan bekerjasama, Rudi merasa gelisah kerena tidak bisa menjawabnya, bagaimana pendapatmu tentang sikap Rudi?
9. Berikan alasannya, mengapa kita harus memiliki sikap mandiri?
10. Jelaskan apa perbedaan antara disiplin dan mandiri?
Lampiran 6. Kunci Jawaban dan Petunjuk Penskoran Soal Uji Coba Instrumen Tes
1. Disiplin berarti patuh dan ta’at, disiplin berarti patuh untuk menghormati dan melaksanakan suatu aturan yang mengharuskan orang tunduk kepada keputusan, perintah dan peraturan yang berlaku.
2. - Bentuk ketaatan kepada Allah Swt - Terhindar dari sifat lalai
- Mudah mencari rezeki
- Menjadi orang yang ahli dalam bidangnya - Hidup menjadi lebih teratur
- Menumbuhkan rasa percaya diri - Memupuk rasa kepedulian 3. - Tidak menaati peraturan
- Tidak tepat waktu
- Hidup menjadi berantakan dan tidak terjadwal - Tidak bisa melakukan tugas dengan baik 4. - Sholat tepat waktu
- Membantu orang tua
- Bangun dan tidur tepat waktu - Memanfaatkan waktu untuk belajar - Makan dengan teratur
- Menjaga kebersihan rumah - Merapikan rumah
- Menjaga kebersihan dan kesehatan diri sendiri secara tepat - Hemat dalam pemakaian air dan listrik
5. Mandiri berarti berdiri sendiri, atau mampu menjalani kehidupan dengan kemampuan sendiri, tidak bergantung kepada orang lain.
6. - Hidup menjadi lebih tenang karena mempunyai kemampuan sendiri.
- Semakin percaya diri dalam menyelesaikan masalah - Tidak mudah putus asa
- Mudah meraih keberhasilan
7. - Belajar membuat keputusan untuk dirimu sendiri - Jangan terlalu sering meminta tolong kepada teman - Hidup sesuai dengan kemampuan yang kita miliki
- Tingkatkan kepedulian kamu terhadap orang di sekitarmu yang membutuhkan - Belajarlah untuk kuat dalam menanggung beban hidupmu sendiri.
8. Jika kita tidak memiliki sikap mandiri kita akan merasa gelisah saat diberikan tugas karena tidak boleh bekerja sama, untuk itu kita harus bisa membiasakan diri untuk mengerjakan tugas sendiri dan tidak selalu bergantung kepada teman.
9. - Agar hidup lebih percaya diri
- Dapat memanfaatkan kemampuan sendiri sebaik mungkin - Agar lebih mudah meraih kesuksessan
- Berpikir dengan bijaksana
- Mampu menyelesaikan masalah sendiri
- Mampu memanfaatkan situasi untuk hasil yang lebih baik - Dapat menggunakan waktu sebaik mungkin.
10. Disiplin berarti taat dan patuh terhadap peraturan yang berlaku sedangkan mandiri berarti kita mampu berdiri sendiri dan tidak bergantung kepada orang lain.
Petunjuk Penilaian Soal Essay No
Soal Kriteria Skor
Bobot Soal 1 Jawaban benar
Jawaban mendekati benar
Jawaban salah atau tidak menjawab
10 5 0
10
2 Menyebutkan > 4 manfaat dengan benar Menyebutkan < 4 manfaat dengan benar Tidak menyebutkan atau tidak menjawab
10 5 0
10
3 Menyebutkan 4 dengan benar Menyebutkan 2 dengan benar
5 3
5
Tidak menyebutkan atau tidak menjawab 0 4 Memberikan contoh dengan benar
Memberikan contoh kurang tepat Jawaban salah atau tidak menjawab
5 3 0
5
5 Jawaban benar
Jawaban mendekati benar
Jawaban salah atau tidak menjawab
10 5 0
10
6 Menyebutkan 4 dengan benar Menyebutkan 2 dengan benar
Tidak menyebutkan atau tidak menjawab
10 5 0
10
7 Jawaban benar menyebutkan beberapa cara Jawaban mendekati benar
Jawaban salah atau tidak menjawab
15 10 0
15
8 Jawaban benar disertai dengan penjelasan Jawaban mendekati benar
Jawaban salah atau tidak menjawab
15 10 0
15
9 Menyebutkan > 4 dengan benar Menyebutkan < 4 dengan benar
Tidak menyebutkan atau tidak menjawab
10 5 0
10
10 Jawaban benar
Jawaban mendekati benar
Jawaban salah atau tidak menjawab
10 5 0
10
Jumlah Skor Maksimal 100
Lampiran 7. Data Hasil Uji Coba Instrumen Tes
Nama Responden No Butir
Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Annisa Akhla 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 14
M Aqiela Rifki 1 2 1 2 2 1 1 0 1 2 13 Eluina Fazila Azkia 2 2 1 1 2 1 1 2 1 2 15 Alfiya Noor
Madina 2 2 1 0 2 1 1 2 1 2 14
M Ariz Azka 2 2 1 1 1 1 1 0 1 0 10
Ahmad Mawahib 2 2 1 1 2 1 1 0 1 2 13
M Rizki 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 4
A Bayu Bahrul Ilmi 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 15
Marwah Soraya 2 2 1 2 2 2 1 0 1 1 14
Aisya Putri
Humaira 2 2 0 2 2 1 1 1 1 2 14
A Ma'ruf Al-
Baihaqi 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 14
Ahmad Khalis 2 2 1 1 2 0 0 0 0 0 8
M Latif Fatullah 2 1 1 1 2 1 1 0 0 0 9 M Alqodar
Ramadan 2 2 1 1 1 1 1 0 1 1 11
M Afif Fatahillah
Zein 2 2 1 2 2 0 1 1 1 2 14
Mutia Hayatul
Husna 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 16
Khairunnisa 2 2 1 2 0 1 1 0 1 1 11
Azizah 2 2 1 1 2 1 2 0 1 2 14
Khanza Afifah 2 2 1 1 2 2 1 2 1 2 16
M Alfiannor 2 2 2 0 1 1 1 0 0 0 9
Karin Rezeki
Yusrina 2 2 2 1 2 0 1 2 1 2 15
Ahmad Andra
Wahab 2 2 1 1 2 1 1 2 1 2 15
Haidirani 1 1 2 2 1 1 0 0 0 2 10
Nabila Dzihni 1 1 1 0 1 1 0 1 1 2 9
Bana Sapira 2 2 1 0 2 1 1 1 1 2 13
Nabila Ulfa
Octaviara 2 2 1 1 2 1 1 2 1 2 15
Hafizhatun Aulia
Baktiar 0 2 1 1 2 1 0 2 1 2 12
Aisya Yulia Azkia 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 14
Lampiran 8. Data Perhitungan Validitas Butir Soal Menggunakan SPSS 22 For Windows
X01 X02 X03 X04 X05 X06 X07 X08 X09 X10 Total
X01 Pearson
Correlation 1 ,504** -,215 -,026 ,204 -,042 ,638** -,084 ,000 -,113 ,294 Sig. (2-
tailed) ,006 ,273 ,895 ,297 ,833 ,000 ,670 1,000 ,568 ,129
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X02 Pearson
Correlation ,504** 1 -,334 ,074 ,371 -,040 ,484** ,144 ,272 ,201 ,487**
Sig. (2-
tailed) ,006 ,082 ,707 ,052 ,842 ,009 ,465 ,161 ,305 ,009
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X03 Pearson
Correlation -,215 -,334 1 -,042 -,151 -,185 -,113 ,045 -,113 -,068 -,050 Sig. (2-
tailed) ,273 ,082 ,833 ,444 ,345 ,566 ,820 ,566 ,730 ,801
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X04 Pearson
Correlation -,026 ,074 -,042 1 ,174 ,014 ,172 -,100 ,293 ,231 ,385* Sig. (2-
tailed) ,895 ,707 ,833 ,377 ,946 ,381 ,612 ,131 ,236 ,043
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X05 Pearson
Correlation ,204 ,371 -,151 ,174 1 -,045 ,366 ,479** ,366 ,521** ,716**
Sig. (2-
tailed) ,297 ,052 ,444 ,377 ,819 ,055 ,010 ,055 ,004 ,000
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X06 Pearson
Correlation -,042 -,040 -,185 ,014 -,045 1 ,165 -,015 ,165 ,058 ,167 Sig. (2-
tailed) ,833 ,842 ,345 ,946 ,819 ,401 ,941 ,401 ,768 ,395
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X07 Pearson
Correlation ,638** ,484** -,113 ,172 ,366 ,165 1 ,042 ,447* ,223 ,610**
Sig. (2-
tailed) ,000 ,009 ,566 ,381 ,055 ,401 ,833 ,017 ,253 ,001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X08 Pearson
Correlation -,084 ,144 ,045 -,100 ,479** -,015 ,042 1 ,529** ,614** ,643**
Sig. (2-
tailed) ,670 ,465 ,820 ,612 ,010 ,941 ,833 ,004 ,001 ,000
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X09 Pearson
Correlation ,000 ,272 -,113 ,293 ,366 ,165 ,447* ,529** 1 ,640** ,755**
Sig. (2-
tailed) 1,000 ,161 ,566 ,131 ,055 ,401 ,017 ,004 ,000 ,000
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X10 Pearson
Correlation -,113 ,201 -,068 ,231 ,521** ,058 ,223 ,614** ,640** 1 ,767**
Sig. (2-
tailed) ,568 ,305 ,730 ,236 ,004 ,768 ,253 ,001 ,000 ,000
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Total Pearson
Correlation ,294 ,487** -,050 ,385* ,716** ,167 ,610** ,643** ,755** ,767** 1 Sig. (2-
tailed) ,129 ,009 ,801 ,043 ,000 ,395 ,001 ,000 ,000 ,000
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Lampiran 9. Hasil Validitas Uji Coba Instrumen Tes Menggunakan SPSS 22 For Windows
No Soal
rHitung/
Pearson Correlation rTabel/ 5% Validitas
1 ,294 ,374 Tidak Valid
2 ,487 ,374 Valid
3 -,050 ,374 Tidak Valid
4 ,385 ,374 Valid
5 ,716 ,374 Valid
6 ,167 ,374 Tidak Valid
7 ,610 ,374 Valid
8 ,643 ,374 Valid
9 ,755 ,374 Valid
10 767 ,374 Valid
Keterangan:
1. rTabel menggunakan signifikansi 5% atau 0,05 2. Jumlah soal yang divalidasi adalah 10
3. Jumlah siswa adalah 28
4. rTabel dari 38 siswa adalah 0,374
Dari sepuluh soal yang divalidasi terdapat 7 soal valid yaitu nomor 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, dan 3 soal tidak valid yaitu nomor 1, 3, 6, sedangkan soal yang digunakan sebagai instrumen tes awal (pretes) dan tes akhir (posttest) berjumlah 5 soal yaitu soal nomor 2, 4, 7, 8 dan 10 yang sudah diketahui 5 nomor soal tersebut valid dan disesuaikan dengan materi pembelajaran yang telah ditentukan oleh peneliti.
Lampiran 10. Validasi Instrumen Test Menggunakan SPSS 22 For Windows
Output Hasil Reliabilitas Instrumen Test Menggunakan SPSS 22 For Windows Item-Total Statistics
No Butir
Soal
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
X01 10,7857 7,582 ,117 ,665
X02 10,7143 7,249 ,373 ,625
X03 11,4286 8,476 -,192 ,700
X04 11,4286 7,143 ,156 ,668
X05 10,8571 6,053 ,583 ,568
X06 11,5714 7,958 ,017 ,674
X07 11,6786 6,819 ,497 ,602
X08 11,6786 5,782 ,412 ,609
X09 11,6786 6,448 ,674 ,572
X10 11,0000 5,333 ,607 ,546
Lampiran 11. Reliabilitas Instrumen Test Menggunakan SPSS 22 For Windows
Hasil output reliabilitas instrumen tes menggunakan SPSS 22 For Windows Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items
,653 10
Keterangan:
1. Apabila cronbac’s alpha < rTabel maka dinyatakan tidak reliabel 2. Apabila cronbac’s alpha > rTabel maka dinyatakan reliabel Dengan kriteria reliabilitas Cronbach’s Alpha sebagai berikut:
No Kriteria Cronbach’s Alpha Keterangan
1. 0,800 – 1,000 Sangat Tinggi
2. 0,600 – 0,7999 Tinggi
3. 0,400 – 0,599 Cukup
4. 0,200 – 0,399 Rendah
5. < 0,200 Sangat Rendah
Dilihat dari hasil output data reliabilitas pada tabel di atas nilai pada Cronbach’s Alpha 0,653 dengan rTabel 0,374 maka 0,653 > 0,374 yang berarti data tersebut reliabel. Melihat dari tabel kriteria Cronbach’s Alpha maka dapat disimpulkan data tersebut reliabel dengan kriteri tinggi.
Lampiran 12. Soal Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Nama :
Kelas : V .... (Lima) Waktu Mengerjakan : 25 Menit
Materi : Indahnya Berakhlak Terpuji (Disiplin & Mandiri) Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Petunjuk Umum :
1. Siapkan alat tulis untuk menjawab soal 2. Mulailah mengerjakan soal dengan basmallah 3. Soal berjumlah 5 soal essay
4. Kerjakan dahulu soal yang dianggap mudah
5. Tidak diizinkan untuk bekerjasama dan meminta jawaban teman 6. Tidak diizinkan untuk melihat buku catatan maupun buku pelajaran
7. Silahkan dijawab secara mandiri sesuai dengan kemampuan dan pengetahuan kalian
8. Periksalah jawaban anda sebelum di kumpulkan 9. SELAMAT MENGERJAKAN
Soal Essay :
1. Sebutkan apa saja manfaat disiplin?
2. Berikan contoh perilaku disiplin ketika di rumah?
3. Bagaimana cara kita membiasakan bersikap mandiri?
4. Saat ada tugas disekolah Rudi selalu meminta jawaban teman dan tidak mau mengerjakannya sendiri, sehingga saat ulangan tiba dan tidak diperbolehkan bekerjasama, Rudi merasa gelisah kerena tidak bisa menjawabnya, bagaimana pendapatmu tentang sikap Rudi?
5. Jelaskan apa perbedaan antara disiplin dan mandiri?
Lampiran 13. Kunci Jawaban dan Petunjuk Penskoran Soal Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Kunci Jawaban
1. - Bentuk ketaatan kepada Allah Swt - Terhindar dari sifat lalai
- Mudah mencari rezeki
- Menjadi orang yang ahli dalam bidangnya - Hidup menjadi lebih teratur
- Menumbuhkan rasa percaya diri - Memupuk rasa kepedulian 2. - Sholat tepat waktu
- Membantu orang tua
- Bangun dan tidur tepat waktu - Memanfaatkan waktu untuk belajar - Makan dengan teratur
- Menjaga kebersihan rumah - Merapikan rumah
- Menjaga kebersihan dan kesehatan diri sendiri secara tepat - Hemat dalam pemakaian air dan listrik
3. - Belajar membuat keputusan untuk dirimu sendiri - Jangan terlalu sering meminta tolong kepada teman - Hidup sesuai dengan kemampuan yang kita miliki
- Tingkatkan kepedulian kamu terhadap orang di sekitarmu yang membutuhkan - Belajarlah untuk kuat dalam menanggung beban hidupmu sendiri.
4. Jika kita tidak memiliki sikap mandiri kita akan merasa gelisah saat diberikan tugas karena tidak boleh bekerja sama, untuk itu kita harus bisa membiasakan diri untuk mengerjakan tugas sendiri dan tidak selalu bergantung kepada teman.
5. Disiplin berarti taat dan patuh terhadap peraturan yang berlaku sedangkan mandiri berarti kita mampu berdiri sendiri dan tidak bergantung kepada orang lain.
Petunjuk Penilaian Soal Essay No
Soal Kriteria Skor
Bobot Soal 1 Menyebutkan > 4 manfaat dengan benar
Menyebutkan 4 manfaat dengan benar Hanya menyebutkan 1 manfaat dengan benar Menyebutkan namun kurang tepat
Tidak menyebutkan atau tidak menjawab
20 15 10 5 0
20
2 Memberikan lebih dari 1 contoh dengan benar Memberikan contoh dengan benar
Memberikan contoh kurang tepat Jawaban salah
Tidak menjawab
20 15 10 5 0
20
3 Menyebutkan > 3 cara dengan benar Menyebutkan < 3 cara dengan benar Hanya menyebutkan 1 cara dengan benar Menyebutkan namun kurang tepat
Tidak menyebutkan atau tidak menjawab
20 15 10 5 0
20
4 Jawaban benar disertai dengan penjelasan Jawaban benar tanpa penjelasan
Jawaban mendekati benar Jawaban salah
Tidak menjawab
20 15 10 5 0
20
5 Jawaban benar dengan penjelasan Jawaban benar tanpa penjelasan Jawaban mendekati benar Jawaban salah
Tidak menjawab
20 15 10 5 0
20
Jumlah Skor Maksimal 100
Lampiran 14. Perhituangan Kualifikasi Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Perhitungan Kualifikasi Nilai Pretest Kelas Eksperimen
1.
= 0%
2.
= 21,73%
3.
= 30,43%
4.
= 39,13%
5.
= 8,69%
Perhitungan Kualifikasi Nilai Pretest Kelas Kontrol
1.
= 0%
2.
= 16%
3.
= 52%
4.
= 32%
5.
= 0%
Lampiran 15. Rata-rata, Standar Deviasi, dan Variansi Kemampuan Awal (Pretest) Siswa
Descriptives
Kelas Statistic Std. Error
Nilai Pretest
Pretest Kelas Eksperimen
Mean 46,30 3,587
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 38,87
Upper Bound 53,74
5% Trimmed Mean 46,45
Median 45,00
Variance 295,949
Std. Deviation 17,203
Minimum 10
Maximum 80
Range 70
Interquartile Range 25
Skewness -,052 ,481
Kurtosis -,374 ,935
Pretest Kelas Kontrol
Mean 48,40 2,212
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 43,83
Upper Bound 52,97
5% Trimmed Mean 48,28
Median 50,00
Variance 122,333
Std. Deviation 11,060
Minimum 30
Maximum 70
Range 40
Interquartile Range 15
Skewness ,216 ,464
Kurtosis -,613 ,902
Ringkasan deskriptif statistik dari nilai kemampuan awal (pretest) siswa kelas V A (kelas eksperimen) dan V C (kelas kontrol) sebagai reponden.
1. Rata-rata nilai siswa kelas eksperimen 46,30 dengan range berkisar antara 38,87 sampai 53,74 sedangkan rata-rata nilai siswa kelas kontrol 48,40 dengan range berkisar antara 43,83 sampai 52,97.
2. Median (nilai tengah), nilai tengah untuk kelas eksperimen yaitu 45,00 sedangkan nilai tengah untuk kelas kontrol yaitu 50,00.
3. Variance untuk nilai siswa kelas eksperimen adalah 295,949 sedangkan variance untuk nilai kelas kontrol adalah 122,333.
4. Standar Deviasi untuk nilai siswa kelas eksperimen adalah 17,203 sedangkan standar deviasi untuk nilai kelas kontrol adalah 11,060.
5. Kelas eksperimen memiliki nilai minimum 10 dan nilai maksimum 80 sedangkan kelas kontrol memiliki nilai minimum 30 dan maksimum 70.
Lampiran 16. Perhituangan Kualifikasi Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Perhitungan Kualifikasi Nilai Posttest Kelas Eksperimen
1.
= 26,08%
2.
= 52,17%
3.
= 17,39%
4.
= 4,34%
5.
= 0%
Perhitungan Kualifikasi Nilai Posttest Kelas Kontrol
1.
= 0%
2.
= 68%
3.
= 32%
4.
= 0%
5.
= 0%
Lampiran 17. Rata-rata, Standar Deviasi, dan Variansi Kemampuan Akhir (Posttest) Siswa
Descriptives
Kelas Statistic Std.
Error Nilai
Siswa
Posttest Eksperimen
Mean 73,48 3,348
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 66,53 Upper Bound 80,42
5% Trimmed Mean 74,79
Median 75,00
Variance 257,806
Std. Deviation 16,056
Minimum 25
Maximum 95
Range 70
Interquartile Range 15
Skewness -1,313 ,481
Kurtosis 2,576 ,935
Posttest Kontrol
Mean 66,20 2,166
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 61,73 Upper Bound 70,67
5% Trimmed Mean 66,61
Median 70,00
Variance 117,250
Std. Deviation 10,828
Minimum 45
Maximum 80
Range 35
Interquartile Range 15
Skewness -,577 ,464
Kurtosis -,565 ,902
Ringkasan deskriptif statistik dari nilai kemampuan akhir (posttest) siswa kelas V A (kelas eksperimen) dan V C (kelas kontrol) sebagai reponden.
1. Rata-rata nilai siswa kelas eksperimen 73,48 dengan range berkisar antara 66,53 sampai 80,42 sedangkan rata-rata nilai siswa kelas kontrol 66,20 dengan
range berkisar antara 61,73 sampai 70,67.
2. Median (nilai tengah), nilai tengah untuk kelas eksperimen yaitu 75,00 sedangkan nilai tengah untuk kelas kontrol yaitu 70,00.
3. Variance untuk nilai siswa kelas eksperimen adalah 257,806 sedangkan variance untuk nilai kelas kontrol adalah 117,250.
4. Standar Deviasi untuk nilai siswa kelas eksperimen adalah 16,056 sedangkan standar deviasi untuk nilai kelas kontrol adalah 10,828.
5. Kelas eksperimen memiliki nilai minimum 25 dan nilai maksimum 95 sedangkan kelas kontrol memiliki nilai minimum 45 dan maksimum 80.
Lampiran 18. Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen
No Nama Nilai
Pretest Posttest
1 Aditya Hafiz 10 25
2 Ahmad Alfian 20 75
3 Ahmad Zaini 40 85
4 Almira Hasanah 40 80
5 Andini Nurisalma 50 75
6 Asri Nina Novianti 65 70
7 El Guaje 35 60
8 Farid Aqila Amru 40 85
9 Haifa Novita Sari 60 75
10 M. Indra Pasya 55 75
11 Mahmud Hijaji 45 75
12 Muhammad Reza Khairullah 45 75
13 Muhammad Riza 30 70
14 Muhammad Sami Yusuf 40 50
15 Muhammad Sibawaihi 65 80
16 Nabila 30 55
17 Naira Nazhimah 80 90
18 Nor Hafizah 65 95
19 Nur Aida Ramadhani 30 80
20 Nur Aprilia Najmi Safitri 55 90
21 Nurul Syaubah 70 95
22 Ramadhani 35 55
23 Siti Khumayroh 60 75
Rata-rata 46,30 73,48
Lampiran 19. Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol
No Nama Nilai
Pretest Posttest
1 Abdul Lathif 55 70
2 Ahmad Rizky Aditia Rahman 50 80
3 Aira Zahra Nur Laili 45 45
4 Alya Azzahra 40 50
5 Aulia Rahmah 30 55
6 Ihsan Budiman Akbar 50 80
7 Kamilia Zahra 60 65
8 Lathifah 45 70
9 Maimunah 30 65
10 Muhammad Aufa Abdillah 35 45
11 Muhammad Daud Alfathoni 55 70
12 Muhammad Habibie 40 70
13 Muhammad Ilham Prasetyo 65 70
14 Muhammad Khatim 45 80
15 Muhammad Raditya 50 75
16 Muhammad Rafi Pratama 70 75
17 Muhammad Ridho 45 60
18 Nadira 65 75
19 Nadiya Saadah 35 65
20 Nur Aprilia Nazla Safitri 65 65
21 Putri 40 60
22 Rahmida Hayati 55 60
23 Reihana Azka 50 75
24 Siti Raisya 40 50
25 Wa’arifa 50 80
Rata-rata 48,40 66,2
Lampiran 20. Uji Normalitas Kemampuan Awal (Pretest) Siswa
Tests of Normality
Kelas
Kolmogorov-
Smirnova Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Nilai siswa
Pretest
Eksperimen ,121 23 ,20* ,980 23 ,899 Pretest
Kontrol ,122 25 ,20* ,961 25 ,438
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Analisis :
Jika Sig. > 0,05 maka berdistribusi normal
Jika Sig. < 0,05 maka tidak berdistribusi normal
Berdasarkan hasil output SPSS yang dapat dilihat pada tabel di atas, diketahui nilai sig. pada tabel Test Of Normality di kolom Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Dapat dilihat bahwa sig. pada data nilai siswa pada kelas eksperimen adalah 0,899 > 0,05 sehingga data dapat dikatakan berdistribusi normal. Sedangkan nilai sig. pada data nilai siswa kelas kontrol adalah 0,438 >
0,05 sehingga data dapat dikatakan berdistribusi normal.
Lampiran 21. Uji Homogenitas Kemampuan Awal (Pretest) Siswa
Test of Homogeneity of Variance Levene
Statistic df1 df2 Sig.
Nilai Siswa
Based on Mean 5,139 1 46 ,028 Based on
Median 4,556 1 46 ,038
Based on
Median and with adjusted df
4,556 1 40,4
40 ,039 Based on
trimmed mean 5,191 1 46 ,027 α = 0,05
Analisis:
(1) Nilai sig. atau signifikansi atau probabilitas < 0,05 data berasal dari populasi yang mempunyai varians tidak serupa (tidak homogen)
(2) Nilai sig. atau signifikansi atau probabilitas > 0,05 data berasal dari populasi yang mempunyai varians serupa (homogen)
Berdasarkan hasil output SPSS yang dapat dilihat pada tabel di atas, dapat dilihat bahwa nilai sig. pada tebel uji homogenitas kemampuan awal siswa di kolom Based on Mean > 0,05. Data nilai pada Based on Mean adalah 0,028 hal ini berarti 0,028 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua data tersebut bersifat tidak homogen.
Lampiran 22. Uji U Kemampuan Awal ( Pretest) Siswa
Test Statisticsa
Nilai Siswa Mann-Whitney U 262,500
Wilcoxon W 538,500
Z -,519
Asymp. Sig. (2-
tailed) ,603
a. Grouping Variable: Kelas
Hipotesis
H0 = Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak MIN 4 Banjar.
H1 = Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak MIN 4 Banjar
Pengambilan keputusan
Jika sig. > 0,05 maka H0 diterima dan H1 ditolak
Jika sig. < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima
Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa nilai sig. pada uji kemampuan awal siswa adalah 0,603 maka 0,603 > 0,05 sehingga H0 diterima dan H1 ditolak.
Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada mata pelajaran Akidah Akhlak MIN 4 Banjar.
Lampiran 23. Uji Normalitas Kemampuan Akhir (Posttest) Siswa
Tests of Normality
Kelas
Kolmogorov-
Smirnova Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Nilai Siswa
Posttest Kelas Eksperimen
,233 23 ,002 ,889 23 ,015 Posttest
Kelas Kontrol
,157 25 ,113 ,921 25 ,054
a. Lilliefors Significance Correction
Analisis :
Jika Sig. > 0,05 maka berdistribusi normal
Jika Sig. < 0,05 maka tidak berdistribusi normal
Berdasarkan hasil output SPSS yang dapat dilihat pada tabel di atas, diketahui nilai sig. pada tabel Test Of Normality di kolom Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Dapat dilihat bahwa sig. pada data hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 0,015 < 0,05 sehingga data dapat dikatakan tidak berdistribusi normal. Sedangkan nilai sig. pada data hasil belajar siswa kelas kontrol adalah 0,054 > 0,05 sehingga data dapat dikatakan berdistribusi normal.
Lampiran 24. Uji Homogenitas Kemampuan Akhir (Posttest) Siswa
Test of Homogeneity of Variance Levene
Statistic df1 df2 Sig.
Nilai Siswa
Based on Mean ,937 1 46 ,338 Based on
Median ,523 1 46 ,473
Based on Median and with adjusted df
,523 1 38,34
6 ,474 Based on
trimmed mean ,553 1 46 ,461
α = 0,05
Analisis:
(1) Nilai sig. atau signifikansi atau probabilitas < 0,05 data berasal dari populasi yang mempunyai varians tidak serupa (tidak homogen)
(2) Nilai sig. atau signifikansi atau probabilitas > 0,05 data berasal dari populasi yang mempunyai varians serupa (homogen)
Berdasarkan hasil output SPSS yang dapat dilihat pada tabel di atas, dapat dilihat bahwa nilai sig. pada tebel uji homogenitas kemampuan akhir siswa di kolom Based on Mean > 0,05. Data nilai pada Based on Mean adalah 0,338 hal ini berarti 0,338 > 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua data tersebut bersifat homogen.
Lampiran 25. Uji U Kemampuan Akhir (Posttest) Siswa
Test Statisticsa
Nilai Siswa Mann-Whitney U 175,500
Wilcoxon W 500,500
Z -2,335
Asymp. Sig. (2-
tailed) ,020
a. Grouping Variable: Kelas
Hipotesis
H0 = Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak MIN 4 Banjar.
H1 = Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak MIN 4 Banjar
Pengambilan keputusan
Jika sig. > 0,05 maka H0 diterima dan H1 ditolak
Jika sig. < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima
Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa nilai sig. pada uji kemampuan awal siswa adalah 0,803 maka 0,02 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima.
Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh strategi peer lesson terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V mata pelajaran Akidah Akhlak MIN 4 Banjar.
Lampiran 26. Silabus Pembelajaran Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MIN 4 Banjar Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Kelas/ Semester : V/ II
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-banda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar
Indikator Materi Pokok
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar 3.9 :
Menerapkan sifat disiplin dan mandiri dalam
kehidupan sehari-hari.
4.9 : Menyajikan contoh cara menerapkan
1. Memberikan penjelasan
sederhana materi indahnya
berakhlak terpuji disiplin dan mandiri.
2. Menjelaskan ciri- ciri orang yang berperilaku disiplin dan
Indahnya Berakhlak
Terpuji (Disiplin
dan Mandiri)
Uji Tertulis (Essay)
2x25 menit (2 JP)
1. Buku Siswa Akidah Akhlak Kelas V.
2. Benda- benda dan kegiatan yang ada di
sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
mandiri.
3. Menyebutkan hikmah bersikap disiplin dan mandiri.
4. Menunjukkan contoh perilaku sehari-hari sikap disiplin dan mandiri.
sekitar sekolah.
Lampiran 27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN
Identitas Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Materi
: MIN 4 Banjar : Akidah Akhlak : V/Genap : 2 x 25 Menit
: Indahnya Berakhlak Terpuji (Disiplin dan Mandiri
Tujuan 1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menerapkan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
2. Setelah mendengarkan penjelasan teman, diskusi, dan tanya jawab, siswa mampu menyajikan contoh cara menerapkan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
Proses Pembelajaran
Pendahuluan
Guru menyampaikan salam pembuka, menanyakan keadaan, kabar dan kesehatan, membaca do’a, absensi, dan mengecek kesiapan siswa.
Guru menanyakan materi sebelumnya.
Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
Guru memberikan apersepsi.
Kegiatan Inti
• Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok sesuai topik yang diajarkan.
• Setiap kelompok diberi tugas mempelajari satu topik materi, lalu mengajarkannya kepada kelompok yang lainnya.
• Guru meminta setiap kelompok untuk menyiapkan strategi yang akan digunakan dalam menyampaikan materi.
• Guru memberikan saran untuk menggunakan alat bantu, melibatkan siswa lain, dan menggunakan contoh-contoh yang relevan.
• Berikan waktu yang cukup untuk persiapan.
• Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai topik yang diberikan.
Penutup
Guru memberikan pertanyaan sesuai materi.
Guru mengajak siswa bersama-sama menutup pembelajaran dengan memberikan kesimpulan dan penguatan.
Guru mengarahkan siswa untuk mengucapkan hamdallah di akhir pembelajaran.
Guru mengucapkan salam.
Penilaian Percaya Diri:
Melalui keterampilan bertanya dan menjawab pertanyaan pada saat proses pembelajaran.
Tanggung Jawab:
Melalui ketepatan waktu siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
Pengetahuan:
Melalui penjelasan yang diberikan siswa, jawaban yang benar dan tepat pada saat proses pembelajaran.
Keterampilan:
Melalui diskusi, siswa diharapkan mampu mengetahui permasalahan yang berkaitan dengan perilaku disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
Sungai Lulut, 14 Mei 2022 Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Akidah Akhlak
Hj. Maria Ulfah, S,Ag NIP.197307102005012006
Mahasiswa Peneliti
Windri Setiyani NIM : 180101070311
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-banda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.9 : Mengamalkan sifat disiplin dan mandiri sebagai perintah Allah Swt.
2.9 : Menjalankan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
3.9 : Menerapkan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
4.9 : Menyajikan contoh cara menerapkan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
C. Materi Pembelajaran
Indahnya Berakhlak Terpuji (Disiplin dan Mandiri) 1. Mari Bersikap Disiplin
a. Membiasakan diri bersikap disiplin
Disiplin berarti patuh dan ta’at, disiplin berarti patuh untuk menghormati dan melaksanakan suatu aturan yang mengharuskan orang tunduk kepada keputusan, perintah dan peraturan yang berlaku.
Sikap disiplin dapat digolongkan menjadi empat:
1) Disiplin dalam penggunaan waktu 2) Disiplin dalam beribadah
3) Disiplin dalam bermasyarakat
4) Disiplin dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Ciri-ciri orang yang disiplin : 1) Selalu menaati peraturan 2) Tepat waktu
3) Hidup teratur dan terjadwal 4) Melaksanakan tugas dengan baik Contoh perilaku disiplin :
1) Sholat tepat waktu 2) Membantu orang tua 3) Menaati tata tertib sekolah 4) Mengerjakan tugas dari guru
5) Menjaga ketertiban dan keamanan lingkungan.
b. Hikmah Bersikap Disiplin
- Bentuk ketaatan kepada Allah Swt - Terhindar dari sifat lalai
- Mudah mencari rezeki
- Menjadi orang yang ahli dalam bidangnya - Hidup menjadi lebih teratur
- Menumbuhkan rasa percaya diri - Memupuk rasa kepedulian 2. Mari Bersikap Mandiri
a. Membiasakan Diri Bersikap Mandiri
Mandiri berarti berdiri sendiri, atau mampu menjalani kehidupan dengan kemampuan sendiri, tidak bergantung kepada orang lain.
Ciri-ciri perilaku mandiri:
1) Dapat melayani diri sendiri 2) Memecahkan masalah sendiri
3) Membuat pertimbangan sendiri dalam bertindak 4) Mencukupi kebutuhan sendiri
5) Bertanggung jawab atas tindakannya 6) Tidak menggantungkan orang lain 7) Berani mengambil keputusan
8) Bebas berkreasi dalam menyelesaikan tugas 9) Jujur dan optimis
10) Berwawasan luas.
Contoh Sikap Mandiri : 1) Rajin belajar
2) Tidak bergantung kepada orang lain 3) Mengerjakan tugas yang diberikan 4) Bisa menjaga diri dengan baik 5) Tidak gegabah
6) Percaya diri dalam menyelesaikan masalah Akibat jika tidak mandiri :
1) Selalu gelisah
2) Suka merepotkan orang lain 3) Takut melakukan suatu pekerjaan 4) Dijauhi teman
b. Hikmah Bersikap Mandiri
- Agar hidup lebih percaya diri
- Dapat memanfaatkan kemampuan sendiri sebaik mungkin - Agar lebih mudah meraih kesuksessan
- Berpikir dengan bijaksana
- Mampu menyelesaikan masalah sendiri
- Mampu memanfaatkan situasi untuk hasil yang lebih baik - Dapat menggunakan waktu sebaik mungkin.
D. Sumber Pembelajaran
Mahdum. Akidah Akhlak, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, 2020
E. Pendekatan, Metode, dan Strategi Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Tanya Jawab dan Diskusi 3. Strategi : Peer Lesson
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap: Tanggung Jawab dan Percaya Diri
a. Tanggung Jawab
Nama Siswa
Aspek Siswa yang Dinilai
Catatan Guru Ketepatan Mengumpulkan
Tugas
SB PB
b. Percaya Diri
Nama Siswa
Aspek Siswa yang Dinilai
Catatan Guru Berani Bertanya Jawab
SB PB
Keterangan:
SB = Sangat Baik PB = Perlu Bimbingan
Kriteria skor: (skor maksimal 5) jika jumlah SB pada penilaian sikap tanggung jawab dan percaya diri
5 = Sangat Baik 4 = Baik
3 = Cukup Baik 2 = Kurang Baik 1 = Perlu Bimbingan
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
(Jawaban yang benar dan tepat pada penugasan yang diberikan)
Nama Siswa Hasil Penilaian Pengetahuan
Tercapai (√) Belum Tercapai (√)
Soal:
1. Apa yang dimaksud disiplin ? Jawaban :
Disiplin berarti patuh dan ta’at, disiplin berarti patuh untuk menghormati dan melaksanakan suatu aturan yang mengharuskan orang tunduk kepada keputusan, perintah dan peraturan yang berlaku.
2. Sebutkan manfaat disiplin?
Jawab :
- Bentuk ketaatan kepada Allah SWT - Terhindar dari sifat lalai
- Mudah mencari rezeki
- Menjadi orang yang ahli dalam bidangnya - Hidup menjadi lebih teratur
- Menumbuhkan rasa percaya diri - Memupuk rasa kepedulian
3. Contoh perilaku disiplin ketika di jalan raya?
Jawab :
- Menaati rambu-rambu lalu lintas - Menggunakan helm jika berkendara 4. Jelaskan pengertian mandiri?
Jawab:
Mandiri berarti berdiri sendiri, atau mampu menjalani kehidupan dengan kemampuan sendiri, tidak bergantung kepada orang lain.
5. Bagaimana membiasakan bersikap mandiri?
Jawab:
- Belajar membuat keputusan untuk dirimu sendiri - Jangan terlalu sering meminta tolong kepada teman - Hidup sesuai dengan kemampuan yang kita miliki
- Tingkatkan kepedulian kamu terhadap orang di sekitarmu yang membutuhkan
- Belajarlah untuk kuat dalam menanggung beban hidupmu sendiri.
6. Contoh sikap mandiri ketika di sekolah?
Jawab:
- Mengerjakan tugas sendiri
- Membersihkan kelas tanpa disuruh guru.
- Tidak melakukan hal-hal yang di larang
3. Penilaian Keterampilan: Uji Unjuk Kerja
Aspek/
Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Disiplin dan Mandiri
Mampu mengetahui permasalaha
n yang berkaitan
dengan perilaku
disiplin dan mandiri
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengetahui sebagian permasalahan
yang berkaitan
dengan perilaku disiplin dan
mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
Mengetahui Sebagian
kecil permasalahan
yang berkaitan
dengan perilaku disiplin dan
mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
Belum Mampu mengetahui permasalaha
n yang berkaitan
dengan perilaku
disiplin dan mandiri
dalam kehidupan
sehari- hari.
Lampiran 28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL
Identitas Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Materi
: MIN 4 Banjar : Akidah Akhlak : V/Genap : 2 x 25 Menit
: Indahnya Berakhlak Terpuji (Disiplin dan Mandiri
Tujuan 1. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menerapkan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
2. Setelah mendengarkan penjelasan teman, diskusi, dan tanya jawab, siswa mampu menyajikan contoh cara menerapkan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
Proses Pembelajaran
Pendahuluan
Guru menyampaikan salam pembuka, menanyakan keadaan, kabar dan kesehatan, membaca do’a, absensi, dan mengecek kesiapan siswa.
Guru menanyakan materi sebelumnya.
Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
Guru memberikan apersepsi.
Kegiatan Inti
• Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada di buku pelajaran.
• Guru memberikan pertanyaan terkait materi yang akan di ajarkan
• Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan guru tentang Indahnya berakhlak terpuji (disiplin dan mandiri)
• Guru mengajak siswa untuk berdiskusi dan tanya jawab mengenai materi yang telah diajarkan.
• Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
• Siswa diminta untuk mengulang materi yang diajarkan satu persatu.
Penutup
Guru memberikan pertanyaan sesuai materi.
Guru mengajak siswa bersama-sama menutup pembelajaran dengan memberikan kesimpulan dan penguatan.
Guru mengarahkan siswa untuk mengucapkan hamdallah di akhir pembelajaran.
Guru mengucapkan salam.
Penilaian Percaya Diri:
Melalui keterampilan bertanya dan menjawab pertanyaan pada saat proses pembelajaran.
Tanggung Jawab:
Melalui ketepatan waktu siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
Pengetahuan:
Melalui penjelasan yang diberikan siswa, jawaban yang benar dan tepat pada saat proses pembelajaran.
Keterampilan:
Melalui diskusi, siswa diharapkan mampu mengetahui permasalahan yang berkaitan dengan perilaku disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
Sungai Lulut, 14 Mei 2022 Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Akidah Akhlak
Hj. Maria Ulfah, S,Ag NIP.197307102005012006
Mahasiswa Peneliti
Windri Setiyani NIM : 180101070311
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-banda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.9 : Mengamalkan sifat disiplin dan mandiri sebagai perintah Allah Swt.
2.9 : Menjalankan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
3.9 : Menerapkan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
4.9 : Menyajikan contoh cara menerapkan sifat disiplin dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
C. Materi Pembelajaran
Indahnya Berakhlak Terpuji (Disiplin dan Mandiri) 1. Mari Bersikap Disiplin
a. Membiasakan diri bersikap disiplin
Disiplin berarti patuh dan ta’at, disiplin berarti patuh untuk menghormati dan melaksanakan suatu aturan yang mengharuskan orang tunduk kepada keputusan, perintah dan peraturan yang berlaku.
Sikap disiplin dapat digolongkan menjadi empat:
1) Disiplin dalam penggunaan waktu 2) Disiplin dalam beribadah
3) Disiplin dalam bermasyarakat
4) Disiplin dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Ciri-ciri orang yang disiplin : 1) Selalu menaati peraturan 2) Tepat waktu
3) Hidup teratur dan terjadwal 4) Melaksanakan tugas dengan baik Contoh perilaku disiplin :
1) Sholat tepat waktu 2) Membantu orang tua 3) Menaati tata tertib sekolah 4) Mengerjakan tugas dari guru
5) Menjaga ketertiban dan keamanan lingkungan.
b. Hikmah Bersikap Disiplin
- Bentuk ketaatan kepada Allah Swt - Terhindar dari sifat lalai
- Mudah mencari rezeki
- Menjadi orang yang ahli dalam bidangnya - Hidup menjadi lebih teratur
- Menumbuhkan rasa percaya diri - Memupuk rasa kepedulian 2. Mari Bersikap Mandiri
a. Membiasakan Diri Bersikap Mandiri
Mandiri berarti berdiri sendiri, atau mampu menjalani kehidupan dengan kemampuan sendiri, tidak bergantung kepada orang lain.
Ciri-ciri perilaku mandiri:
1) Dapat melayani diri sendiri 2) Memecahkan masalah sendiri
3) Membuat pertimbangan sendiri dalam bertindak 4) Mencukupi kebutuhan sendiri
5) Bertanggung jawab atas tindakannya 6) Tidak menggantungkan orang lain 7) Berani mengambil keputusan
8) Bebas berkreasi dalam menyelesaikan tugas 9) Jujur dan optimis
10) Berwawasan luas.
Contoh Sikap Mandiri : 1) Rajin belajar
2) Tidak bergantung kepada orang lain 3) Mengerjakan tugas yang diberikan 4) Bisa menjaga diri dengan baik 5) Tidak gegabah
6) Percaya diri dalam menyelesaikan masalah Akibat jika tidak mandiri :
1) Selalu gelisah
2) Suka merepotkan orang lain 3) Takut melakukan suatu pekerjaan 4) Dijauhi teman
b. Hikmah Bersikap Mandiri
- Agar hidup lebih percaya diri
- Dapat memanfaatkan kemampuan sendiri sebaik mungkin - Agar lebih mudah meraih kesuksessan
- Berpikir dengan bijaksana
- Mampu menyelesaikan masalah sendiri
- Mampu memanfaatkan situasi untuk hasil yang lebih baik - Dapat menggunakan waktu sebaik mungkin.
D. Sumber Pembelajaran
Mahdum. Akidah Akhlak, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, 2020
E. Pendekatan, Metode, dan Strategi Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan Diskusi
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap: Tanggung Jawab dan Percaya Diri a. Tanggung Jawab
Nama Siswa
Aspek Siswa yang Dinilai
Catatan Guru Ketepatan Mengumpulkan
Tugas
SB PB
b. Percaya Diri
Nama Siswa
Aspek Siswa yang Dinilai
Catatan Guru Berani Bertanya Jawab
SB PB
• Keterangan:
SB = Sangat Baik PB = Perlu Bimbingan
• Kriteria skor: (skor maksimal 5) jika jumlah SB pada penilaian sikap tanggung jawab dan percaya diri
5 = Sangat Baik 4 = Baik
3 = Cukup Baik
2 = Kurang Baik 1 = Perlu Bimbingan
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
(Jawaban yang benar dan tepat pada penugasan yang diberikan)
Nama Siswa Hasil Penilaian Pengetahuan
Tercapai (√) Belum Tercapai (√)
Soal:
1. Apa yang dimaksud disiplin ? Jawaban :
Disiplin berarti patuh dan ta’at, disiplin berarti patuh untuk menghormati dan melaksanakan suatu aturan yang mengharuskan orang tunduk kepada keputusan, perintah dan peraturan yang berlaku.
2. Sebutkan manfaat disiplin?
Jawab :
- Bentuk ketaatan kepada Allah Swt - Terhindar dari sifat lalai
- Mudah mencari rezeki
- Menjadi orang yang ahli dalam bidangnya - Hidup menjadi lebih teratur
- Menumbuhkan rasa percaya diri - Memupuk rasa kepedulian
3. Contoh perilaku disiplin ketika di jalan raya?
Jawab :
- Menaati rambu-rambu lalu lintas - Menggunakan helm jika berkendara 4. Jelaskan pengertian mandiri?
Jawab:
Mandiri berarti berdiri sendiri, atau mampu menjalani kehidupan dengan kemampuan sendiri, tidak bergantung kepada orang lain.
5. Bagaimana membiasakan bersikap mandiri?
Jawab:
- Belajar membuat keputusan untuk dirimu sendiri - Jangan terlalu sering meminta tolong kepada teman - Hidup sesuai dengan kemampuan yang kita miliki
- Tingkatkan kepedulian kamu terhadap orang di sekitarmu yang membutuhkan
- Belajarlah untuk kuat dalam menanggung beban hidupmu sendiri.
6. Contoh sikap mandiri ketika di sekolah?
Jawab:
- Mengerjakan tugas sendiri
- Membersihkan kelas tanpa disuruh guru.
- Tidak melakukan hal-hal yang di larang
3. Penilaian Keterampilan: Uji Unjuk Kerja Aspek/
Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Disiplin dan Mandiri
Mampu mengetahui permasalaha
n yang berkaitan
dengan perilaku
disiplin dan mandiri
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengetahui sebagian permasalahan
yang berkaitan
dengan perilaku disiplin dan
mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
Mengetahui Sebagian
kecil permasalahan
yang berkaitan
dengan perilaku disiplin dan
mandiri dalam kehidupan sehari-hari.
Belum Mampu mengetahui permasalaha
n yang berkaitan
dengan perilaku
disiplin dan mandiri
dalam kehidupan
sehari- hari.
Lampiran 29. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen
PEDOMAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Nama Sekolah : MIN 4 Banjar Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Materi : Indahnya Berakhlak Terpuji (Disiplin dan Mandiri)
Kelas : V A
Hari/Tanggal : Sabtu, 14 Mei 2022 Jumlah Siswa : 23
Nama Peneliti : Windri Setiyani
Petunjuk :
1. Amati dengan cermat kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung, fokuskan pada keaktifan.
2. Berikan tanda cek () pada kolom yang disediakan pada setiap tahapan pembelajaran penemuan terbimbing yang dilakukan oleh peneliti.
No Aktivitas Belajar Siswa 1 2 3 4
1. Perhatian Siswa
a. Memperhatikan dengan sungguh-sungguh saat guru menjelaskan
b. Duduk atau menempati tempat yang sudah disediakan c. Tidak mengobrol sendiri saat pembelajaran
berlangsung
d. Membawa buku Akidah Akhlak saat pembelajaran
e. Menyimak penjelasan guru
f. Fokus pada saat pembelajaran
g. Percaya diri
h. Berinteraksi dengan baik
2. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
a. Siswa aktif bertanya saat pembelajaran
b. Membangun keterampilan dasar
c. Menyusun strategi dan taktik
d. Memberikan penjelasan sederhana
e. Memberikan penjelasan lebih lanjut
f. Memberikan contoh yang ada pada kehidupan sehari- hari sesuai dengan materi
g. Memberikan kesimpulan
