1. PENJELASAN INSTRUMEN PERENCANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN - Copy

(1)

INSTRUMEN SUPERVISI

PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH IBTIDAIYAH

ASPEK YANG DIAMATI PENJELASAN BUKTI FISIK

1

Guru menyusun perencanaan yang dapat

menggambarkan proses pembelajaran yang efektif

RPP yang menerapkan

pembelajaran yang fokus terhadap model, metode, pendekatan,

strategi, Teknik, sumber belajar dan media pembelajaran.

indikator pembelajaran efektif, yaitu: (1) pengelolaan pelaksanaan pembelajaran, (2) proses

komunikatif, (3) respon peserta didik; (4) aktifitas belajar,

Perangkat Pembelajaran

2

Guru menyusun perencanaan pembelajaran yang mendukung

terlaksananya pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis,

metakognitif, dan moderat.

RPP yang menerapkan pembelajaran yang menekankan antara materi yang dipelajari dengan kondisi di kehidupan nyata (Kontekstual) dan memuat konsep konsep relevan yang berarti untuk kehidupan siswa

(kebermaknaan), kegiatan

pembelajaran yang bisa dilakukan di mana saja dan menghasilkan

sesuatu bagi diri siswa (Humanis), menganalisis, dan memahami cara berfikir sehingga kita siswa dapat membuat keputusan yang tepat dan dapat memecahkan masalah secara lebih efektif (Metakognitif) dan Pembelajaran yang

menyeimbangkan antara wawasan intelektual, wawasan spiritual ( Moderat)

3

Guru menyusun perencanaan

pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya pembelajaran abad 21

RPP yang memuat pembelajaran abad 21(4C):

Comunication,Colaboration,Criticel thingking and problem solving, Creatif and Inovatif

a. Penguatan

Pendidikan Karakter dan akhlaqul karimah

RPP memuat upaya kegiatan yang me nanamkam pembiasaan siswa menjd manusia yang memiliki karakter mandiri dan berahlakul karimah

(2)

b. Budaya Literasi, numerasi, sains, dan sosial budaya

RPP memfasilitasi siswa melalui kegiatan membaca, menulis, berbicara, menghitung

(mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung) dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi yang diperlukan dalam kehidupan sehari hari sesuai dengan kondisi social budaya yang melingkupinya.

c. Berpikir Kritis, Kolaborotif, Komunikatif, dan Kreatif

RPP memuat pembelajaran yang mengintegrasikan kecakapan

Berpikir kritis (cara berfikir dengan cara menganalisis fakta secara rasional), kolaborasi(bekerjasama dalam kelompok untuk mencapai tujuan), komunikasi (tindakan yang memperlihatkan senang

berbicara,bergaul dan kerjasama dengan orang lain) kreativitas

(menciptakan sesuatu yang berbeda dengan yang lain)

d. Terampil memecahkan

masalah

RPP memuat kegiatan yang melibatkan siswa dalam mencari solusi dan alternative untuk memecahkan masalah.

4

pembelajaran yang mengimplentasikan pendekatan

pembelajaran Saintifik dengan model pembelajaran Problem Solving, Discovery Learning, Project Based

Learning, Inquiry, dan sejenisnya

RPP memuat pendekatan Saintifik dengan

menerapkan model pembelajaran:

Problem Solving: Siswa di haruskan mampu menganalisis materi mulai dari mencari data sampai menarik

kesimpulan.

Discovery Learning:Siswa dapat melakukan pembelajaran melalui opservasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan dan inferensi.

Project Based Learning:Pembelajaran yang di lakukan peserta didik untuk mengexplorasi menilai,

menginterprestasi dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar

Inquiry:Siswa lebih banyak belajar sendiri dalam menyelesaikan masalah

(3)

5

Guru

merencanaka n

pembelajaran berbasis

teknologi informasi dan/atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar

RPP memuat media teknologi informasi sebagai alat bantu untuk mempermudah dalam pembelajaran, serta memuat pemanfaatan

lingkungan sebagai media belajar agar anak didik bersentuhan langsungg dengan dunia nyata.

6

Guru telah menyusun perencanaan penilaian yang mengintegrasi kan penilaian proses dan

- RPP memuat penilaian pada setiap kegiatan yang di lakukan selama proses pembelajaran meliputi penilaian, sikap,

pengetahuan dan keterampilan

(4)

INSTRUMEN SUPERVISI

PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH TSANAWIYAH SKS Nama Guru : ………..

Kelas/Semester : ………..

Mata Pelajaran : ………..

Nama Madrasah : ………..

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

1

Guru menyusun

perencanaan yang dapat menggambarkan proses pembelajaran yang efektif

2

pembelajaran yang

mendukung terlaksananya pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, dan

moderat.

3

pembelajaran yang menggambarkan terlaksananya

pembelajaran abad 21a. Penguatan Pendidikan Karakter dan akhlaqul karimah

b. Budaya Literasi, numerasi, sains, dan sosial budaya

c. Berpikir Kritis,

Kolaborotif, Komunikatif, dan Kreatif

4 d. Terampil memecahkan masalah

5

Guru menyusun modul dan atau Unit Kegiatan Belajar Mandiri Siswa (UKBM) dengan

memperhatikan prinsip pembelajaran tuntas individual dan maju berkelanjutan individual

(5)

6

Guru merencanakan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan/atau pemanfaatan sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar

7

Guru telah menyusun perencanaan penilaian yang mengintegrasikan penilaian proses dan hasil belajar.

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

………, ……….. 2021 Guru yang disupervisi Supervisor

NIP NIP

(6)

INSTRUMEN SUPERVISI

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH TSANAWIYAH Nama Guru : ………..

1

Guru melaksanakan

pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, dan

moderat.

2

Guru melaksanakan pembelajaran dengan mengitegrasikan kecakapan abad 21

a. Penguatan karakter dan akhlaqul karimah

b. Literasi, numerasi, sains, dan sosial budaya

c. Berpikir kritis,

kolaborasi, komunikasi, kreativitas

d. Terampil

memecahkan masalah

3

Guru melaksanakan pembelajaran

dengan

mengimplementasika n pendekatan Saintifik dengan model

pembelajaran Problem

Solving, Discovery Learning,

4

Guru melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan

teknologi

informasi dan/atau sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar

5 Guru melakukan penilaian proses dalam kegiatan pembelajaran

(7)

NIP NIP

(8)

INSTRUMEN SUPERVISI

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH TSANAWIYAH SKS Nama Guru : ………..

1

Guru melaksanakan

pembelajaran kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif, dan

moderat.

2

Guru melaksanakan pembelajaran dengan mengitegrasikan kecakapan abad 21

a. Penguatan karakter dan akhlaqul karimah

b. Literasi, numerasi, sains, dan sosial budaya

c. Berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, kreativitas d. Terampil

memecahkan masalah

3

Guru melaksanakan pembelajaran

dengan

mengimplementasikan pendekatan Saintifik dengan model

pembelajaran Problem Solving, Discovery Learning, Project Based

4

Guru melaksanakan pembelajaran dengan menggunakn modul dan atau Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) dengan prinsip:

a. Pembelajaran tuntas individual b. Maju berkelanjutan

individual

5

Guru melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan

teknologi

informasi dan/atau

sumberdaya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar

(9)

6

Guru melakukan penilaian proses dalam kegiatan pembelajaran

NIP NIP

(10)

INSTRUMEN SUPERVISI

PENILAIAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH TSANAWIYAH Nama Guru : ………..

1

Guru menyusun instrumen penilaian (soal/alat

penilaian ) yang sesuai dengan KI-KD dan tujuan pembelajaran,

2

Guru menyusun soal higher order thinking skills dengan

mengitegrasikan literasi dan karakter akhlaqul karimah (sikap dan perilaku)

3

Guru menyusun soal yang menghormati dan

menghargai

perbedaan suku, ras, toleransi, moderasi, dan menjaga

komitmen kebangsaan

4

Guru melaksanakan penilaian dengan

memanfaatkan teknologi informasi dan/atau

sumberdaya yang tersedia di lingkungan belajar

5 Guru melaksanakan analisis hasil penilaian 6

Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian

(11)

NIP NIP