SEPERANGKAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR (SD)

(1)

SEPERANGKAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR (SD)

TEMA 2. SELALU BERHEMAT ENERGI SUBTEMA 2. MANFAAT ENERGI

PEMBELAJARAN 1

KELAS IV SEMESTER GANJIL (I)

KURIKULUM 2013

REVISI 2017

(2)

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN

(3)

PENGGALAN SILABUS

Kelas/ Semester : IV/1

Tema : Selalu Berhemat Energi Subtema : Manfaat Energi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Alam Bahasa Indonesia Kompetensi Inti

KI 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

(4)

Mata

Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar IPS 3.1 Mengidentifikasi

karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat

kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

3.1.1 Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesehjateraan masyarakat dari tingkat kota/

kabupaten hingga provinsi

• Sumber daya alam di lingkungan sekitar.

• Karakteristik sumber daya alam tingkat kabupaten dan provinsi.

• Pemanfaatan sumber daya alam untuk kesehkateraan masyarakat.

Mengamati

• Siswa

menyebutkan contoh sumber daya alam di Indonesia beserta dengam pemanfaatannya dan tempat pemasaran.

Menanya

• Siswa diminta untuk

melakukan tanya jawab mengenai teks

“Kunyit”

Sikap

• Religius

• Mandiri

• Rasa ingin tahu

• Peduli

• Tanggung jawab

Jurnal

• Catatan pendidik tentang sikap peserta didik saat di sekolah

maupun informasi dari orang lain

Penilaian diri

• Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat

1 Hari (6x35 menit)

• Buku Guru

• Buku Siswa

• Internet

• Lingkungan

• Sumber ajar lain

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/

4.1.1 Mempresentasi- kan hasil

identifikasi pemanfaatan sumber daya alam untuk mencapai kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/

(5)

kabupaten sampai tingkat provinsi.

di rumah, dan di sekolah

Pengetahuan Tes Tertulis

• Memahami beragam benda elektronik di rumah yang menggunakan energi listrik dan seberapa sering menggunakan benda-benda tersebut.

• Memahami perbedaan teks prosedur

pembuatan antar siswa.

• Memahami

beragam aktifitas, dan

mengidentifikasi sumber energi dan perubahan IPA 3.5 Memahami

berbagai bentuk sumber enargi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari

3.5.1 Menjelaskan manfaat perubahan bentuk energi dalam

kehidupan sehari-hari.

• Bentuk-bentuk perubahan energi

• Manfaat perubahan bentuk energi dalam

kehidupan sehari-hari.

• Secara berpasangan dapat diminta untuk

menceritakan kembali pemahaman mereka tentang beberapa jenis sumber energi yang telah dipelajari.

Mengamati

• Menuliskan benda elektronik di rumah masing- masing yang menggunakan listrik serta frekuensi pemakaian.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

berbagai bentuk energi.

4.5.1 Mempresentasi- kan hasil

laporan

pengamatan dan penelusuran berbagai bentuk energi.

(6)

• Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan mengidentifikasi sumber energi dan perubahan bentuk energi yang terjadi.

Mencoba

• Siswa melakukan percobaan perubahan energi Mengasosiasi

• Siswa mengamati perubahan energi apa yang sedang terjadi.

Mengkomunikasi

• Siswa melaporkan hasil

pengamatan dan

bentuk energi yang terjadi.

• Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka.

• Memahami cara menghemat energi Keterampilan praktik

• Melakukan percobaan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari hari.

• Siswa

menyebutkan dan menyajikan sumber daya

(7)

mempresentasik annya

alam dan

pemanfaatannya dinilai

menggunakan rubrik.

• Membat kipas kertas dan teks petunjuk cara membuat secara sistematis Bahasa

Indonesia

3.4 Membandingka n teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.

3.4.1 Merancang teks petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas.

• Cara membuat kipas (teks petunjuk) secara runtut dan sistematis.

• Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk melakukan hemat energi.

Mencoba

• Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk tulis dan petunjuk gambar/visual yang tersedia.

• Siswa

menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang berbeda dengan miliknya.

4.4 Menyajikan petunjuk

penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual

menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

4.4.1 Membuat kipas kertas sesuai dengan kreativitas.

(8)

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 01 Ngaliyan Mata Pelajaran : IPS, IPA, Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV/1

Tema : 4 (Selalu Berhemat Energi) Subtema : 2 (Manfaat Energi)

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 hari (6x35 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Mata

Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

IPS

3.1 Mengidentifikasi

karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan

masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

3.1.1 Menjelaskan

pemanfaatan sumber daya alam untuk kesehjateraan

masyarakat dari tingkat kota/

4.1 Menyajikan hasil

identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan

4.1.1 Mempresentasi- kan hasil identifikasi

pemanfaatan sumber daya alam untuk mencapai kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/

(9)

masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.

IPA

3.5 Memahami berbagai bentuk sumber enargi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari

3.5.1 Menjelaskan

manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai bentuk energi.

4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan secara sistematis tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

Bahasa Indonesia

3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.

3.4.1 Menjelaskan

langkah-langkah cara membuat kipas dengan benar.

4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

4.4.1 Merancang teks

petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas.

4.4.2 Membuat kipas

kertas berdasarkan petunjuk gambar dengan benar.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu mempraktikkannya untuk membuat produk (kipas) dengan langkah yang benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas dengan tepat.

3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang berbgai perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.

5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dengan tepat.

(10)

6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.

D. Materi Pembelajaran

1. Sumber energi dan perubahannya.

2. Karakteristik sumber daya alam tiap daerah.

3. Teks prosedur atau petunjuk.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik (5M)

Model : Cooperative Learning

Metode : Diskusi, Eksperimen, Tanya jawab, Unjuk Kerja, Penugasan F. Media Pembelajaran

1. Power Point

2. Video pembelajaran 3. Kipas kertas

4. Kertas spiral G. Alat Pembelajaran

1. Laptop

2. LCD Proyektor 3. Speaker portable

4. Kertas bekas/kertas kado/koran/majalah 5. Lem, lilin, gunting, dan pensil

H. Sumber Belajar

1. Anggari, dkk. (2017). Buku Siswa Tematik Terpadu K13 Kelas IV Tema Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemdikbud. Hal. 50-58

2. Anggari, dkk. (2017). Buku Guru Tematik Terpadu K13 Kelas IV Tema Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemdikbud. Hal. 57-64

3. Video pemanfaatan sumber daya alam I. Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Nilai Karakter Pendahuluan

Pra Pembelajaran

1. Guru mengkondisikan suasana kelas

agar kondusif sembari menyapa siswa. 15 Menit

(11)

2. Siswa diminta mempersiapkan diri (kerapian diri)

3. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.

4. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin Do’a sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.

5. Guru dan siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu wajib nasional judul

“Bagimu Negeri”

6. Guru melaksanakan kegiatan absensi untuk mendata kehadiran siswa.

Orientasi

7. Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai sumber energi pada pembelajaran sebelumnya dengan rangsangan sebuah pertanyaan. “Masih ingatkah apa yang kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?”

8. Siswa diminta untuk menyebutkan sumber-sumber energi.

9. Guru mereviw secara singkat terkait materi pada pertemuan sebelumnya.

Apersepsi

10. Guru menampilkan slide power point yang berisi gambar perangkat listrik (perubahan energi)

11. Guru menjelaskan maksud dari gambar perangkat listrik dan kaitannya dengan materi perubahan energi.

12. Guru menerangkan materi pembelajaran pada pertemuan ini.

Motivasi

13. Guru menjelaskan tentang tujuan dan manfaat pembelajaran pada kehidupan sehari-hari manusia.

14. Guru merangsang motivasi belajar siswa dengan melakukan tepuk semangat.

Pemberian Acuan

15. Guru menerangkan rangkaian kegiatan pembelajaran hari ini guna memberi gambaran kepada siswa.

Religius

(12)

Inti

Ayo Berdiskusi

15. Guru membentuk siswa secara berpasangan (kelompok kecil)

16. Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda elektronik di rumah yang menggunakan energi listrik dan seberapa sering menggunakan benda- benda tersebut pada LKPD 1.

17. Siswa mendiskusikan jawaban secara berpasangan. Lalu mempresentasikan- nya. Guru membatasi 3 kelompok yang melakukan presentasi guna didiskusikan bersama siswa sekelas (kelompok besar)

Ayo Berkreasi

18. Siswa diminta untuk membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk melakukan hemat energi. Salah seorang siswa diminta untuk membaca secara nyaring didepan kelas.

19. Siswa diminta untuk membaca teks petunjuk pembuatan kipas kertas.

(mengamati)

20. Sebelum mempraktikan, siswa diminta untuk bertanya mengenai langkah

165 Menit

(13)

pembuatan yang tidak dipahami.

(menanya)

21. Siswa menyiapkan sendiri bahan-bahan yang diperlukan. Siswa diberikan kebebasan untuk menentukan sendiri jenis bahan yang mudah didapat di lingkungan rumah. Guru telah memberitahu siswa pada pertemuan sebelumnya. (menalar)

22. Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk tulis dan petunjuk gambar/visual yang tersedia secara individu menggunakan bahan masing-masing. Dengan demikian, kipas yang akan dibuat akan bervariasi dan menarik. (mencoba)

23. Guru berkeliling guna melakukan pendampingan kepada siswa yang kesulitan dalam membuat kipas.

24. Setelah seluruh siswa menyelesaikan kipas karyanya, Siswa saling mempresentasikan kipas buatannya untuk membandingkan kipas buatan mereka dengan kipas buatan temannya guna mengamati dan mememukan perbedaan . (mengkomunikasi)

25. Siswa diminta untuk menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang berbeda dengan miliknya pada LKPD 2.

Ayo Menulis

26. Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan mengidentifikasi sumber energi dan perubahan bentuk energi yang terjadi secara individu.

27. Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia pada LKPD 3.

28. Kemudian siswa diminta untuk mendiskusikan hasil identifikasinya dengan teman sebangku.

29. Siswa diminta untuk mengidentifikasi apakah ada perbedaan dengan teman sebangkunya.

Mandiri

(14)

30. Kemudian perbedaan hasil didiskusikan bersama-sama dipandu oleh guru.

Ayo Mencoba

31. Siswa diminta melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk yang tersedia menggunakan alat dan bahan yang telah disiapkan siswa. (mencoba)

32. Guru berkeliling guna melakukan pendampingan.

33. Siswa menganalisis kondisi yang terjadi dan mengidentifikasi penyebabnya secara individu.

34. Siswa menuliskan hasil analisis berdasarkan fakta. Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasil percobaan sesuai dengan format yang telah ada pada LKPD 4.

35. Jika percobaan gagal, siswa mengidentifikasi faktor penyebab dan solusinya, dan menuliskannya pada LKPD 5.

Ayo Membaca

36. Siswa membaca senyap teks tentang beberapa jenis tanaman obat sebagai bagian dari sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia.

Rasa Ingin Tahu

(15)

37. Siswa diminta untuk merumuskan 1 buah pertanyaan secara individu untuk ditanyakan, kemudian siswa lain (sejawat) dapat membantu menjawab 38. Siswa diminta untuk menemukan

informasi tentang beberapa jenis sumber daya alam, manfaat, dan tempat pemasarannya.

39. Siswa menuliskan informasi dalam tabel yang tersedia pada LKPD 6.

40. Guru memberikan penguatan dengan video pemanfaatan sumber daya alam guna menciptakan kondisi senang.

Peduli dan Tanggung

Jawab

Penutup

41. Siswa bersama guru melakukan kegiatan refleksi.

• Materi yang belum dipahami

• Perasaan saat pembelajaran

• Kesulitan saat pembelajaran

42. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. Salah satu siswa diminta menyimpulkan kemudian diberi penguatan oleh guru.

43. Guru memberikan penguatan dan apresiasi kepada siswa mengenai pembelajaran hari ini.

44. Siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi untuk mengetahui tercapainya Kompetensi dasar

45. Siswa yang nilainya telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum) dapat melakukan kegiatan pengayaan dan bagi siswa yang nilainya kurang dari KKM dapat melakukan kegiatan remedial.

46. Menyanyikan lagu daerah “Ampar- ampar Pisang”.

47. Sebelum mengakhiri pembelajaran, guru bersama siswa Berdo’a dipimpin oleh salah satu siswa.

48. Guru mengucapkan salam dan mengingatkan siswa untuk terus belajar dan senantiasa menghemat energi.

30 Menit

Religius

(16)

J. Teknik Penilaian Pembelajaran

Aspek Prosedur Teknik Jenis Bentuk Instrumen Sikap Proses Non tes Observasi Lembar

pengamatan

Rubrik, penskoran Pengetahuan Hasil Tes Tertulis Pilihan

ganda dan Isian singkat

Kisi-kisi, soal tes, kuci jawaban, penskoran Keterampilan Hasil Non tes Unjuk

kerja

Lembar kerja / kinerja

rubrik, penskoran

Mengetahui, Semarang, ________________

Kepala SD Negeri 01 Ngaliyan Guru Kelas IV

___________________________ _____________________________

NIP. NIP.

(17)

Lampiran Bahan Ajar

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

Lampiran Media Pembelajaran

A. Power Point

B. Video Pembelajaran

Link : https://www.youtube.com/watch?v=Tb6hg6eqnR4

(27)

C. Kipas Kertas

D. Kertas Spiral

(28)

Lampiran LKPD

LKPD 1

Nama : ………...

Kelas : ………...

Petunjuk Pengerjaan:

1. Tulislah nama dan kelasmu pada kolom di pojok atas!

2. Apa saja alat elektronik dirumahmu yang menggunakan energi listrik dan seberapa seringkah kamu menggunakannya (dalam satuan jam / hari)

3. Kerjakan pada tabel yang telah disediakan!

Alat Elektronik Penggunaan per Hari

Lampu 12 jam

(29)

LKPD 2

Nama : ………...

Kelas : ………...

2. Carilah bentuk kipas temanmu yang berbeda!

3. Tulislah cara membuatnya pada lembar kerja dibawah!

Kipasku

(30)

LKPD 3

Nama : ………...

Kelas : ………...

2. Identifikasilah perubahan energi yang terjadi pada aktivitas pada tabel dibawah ini!

(31)

LKPD 4

Nama : ………...

Kelas : ………...

2. Setelah melakukan percobaan, tulislah hasil percobaan pada kolom 1 3. Kemudian buatlah laporan percobaan sesuai dengan kolom 2

Kolom 1 : Hasil Percobaan

Kolom 2 : Laporan percobaan

(32)

LKPD 5

Nama : ………...

Kelas : ………...

2. Apabila berhasilah, isilah kolom dibawah mengenai perasaanmu.

3. Apabila belum berhasil, apa yang menyebabkan ketidakberhasilannya.

………

(33)

LKPD 6

Nama : ………...

Kelas : ………...

2. Temukanlah sumber daya alam di Indonesia, kemudian tuliskan pemanfaatannya dan tempat dipasarkan!

Sumber Daya Alam Pemanfaatan Tempat Pemasaran

(34)

Lampiran Instrumen Penilaian

A. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

KISI – KISI PENILAIAN Mata

Pelajaran Indikator Ranah/

Level

Bentuk Penilaian

Nomor Soal IPS 3.1.3 Menjelaskan

pemanfaatan sumber daya alam untuk kesehjateraan masyarakat dari tingkat kota/

C1/L1 PG dan Isian PG : 1,2,3,4 Isian : 1,2

4.1.1 Mempresentasikan hasil identifikasi karakteristik ruang ruang dan

pemanfaatan sumber daya alam untuk mencapai

kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/

IPA 3.5.2 Menjelaskan manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan

C1/L1 PG dan Isian PG : 5,6,7,8 Isian : 3,4

4.5.2 Mempresentasikan hasil laporan

pengamatan dan penelusuran

(35)

berbagai bentuk energi.

Bahasa Indonesia

3.4.1 Menjelaskan

langkah-langkah cara membuat kipas.

C1/L1 PG dan Isian PG : 9, 10 Isian : 5

4.4.1 Merancang teks petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas.

4.4.2 Membuat kipas kertas berdasarkan petunjuk gambar.

(36)

PENILAIAN KOGNITIF

(Soal Evaluasi, Perbaikan, dan Pengayaan)

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang tepat!

1. Jahe dapat dimanfaatkan untuk….

a. Pewarna makanan b. Pewangi makanan c. Obat batuk

d. Obat sakit perut

2. Manfaat batu bara adalah….

a. Bahan bakar pada pembangkit listrik b. Memutar generator listrik

c. Menyalakan lampu jalan d. Menggerakan kapal feri

3. Sumber daya alam hendaknya dimanfaatkan dengan…

a. Sebanyak-banyaknya b. Bijak dan sesuai keperluan c. Boros

d. Sebebas-bebasnya

4. Berikut pemanfaatan sumber daya alam yang tidak sesuai adalah…

a. Emas untuk perhiasaan

b. Batu bara untuk bahan bangunan c. Air untuk mandi, masak, dan minum d. Matahari untuk mengeringkan pakaian

5. Contoh pemanfaatan energi listrik dirumah adalah….

a. Menyalakan televisi b. Menyalakan lampu jalan

c. Menghidupkan komputer di lab. Sekolah d. Sebagai pelantang di masjid

6. Energi diperlukan oleh makhluk hidup untuk….

a. Bermain

b. Melakukan usaha dan kegiatan c. Tidur

d. Berjalan

(37)

7. Contoh perubahan energi listrik menjadi gerak adalah…

a. Rice cooker b. Lampu c. Kipas angin d. Kulkas

8. Cara menghemat energi dengan baik, kecuali….

a. Menggunakan lampu saat siang hari

b. Mematikan televisi saat sudah tidak ditonton

c. Mencabut charger saat handphone sudah terisi penuh d. Mematikan lampu saat sudah tidak dipakai

9. Langkah awal dalam membuat suatu benda ialah….

a. Menghias benda

b. Memotong sesuai ukuran c. Merangkai benda

d. Mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan

10. Perhatikan petunjuk cara membuat layang-layang berikut ini!

1) Menyediakan alat dan bahan

2) Merekatkan kertas pada rangka layang-layang 3) Menghiasi layang-layang

4) Membuat rangka layang-layang

Urutan cara membuat layang-layang yang benar adalah…

a. 2-3-4-1 b. 1-3-2-4 c. 1-4-2-3 d. 4-3-2-1

II. Isilah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Kunyit merupakan sumber daya alam yang dapat…..

2. Selain sebagai obat dan jamu, kencur dapat digunakan sebagai……….masakan 3. Kendaraan listrik merupakan contoh perubahan energi………menjadi energi…….

4. Bermain gitar menggunakan energi….

5. Teks yang berisi langkah dan cara pembuatan suatu benda disebut juga dengan teks….

(38)

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Sebutkan 3 sumber daya alam yang dapat digunakan sebagai obat!

2. Sebutkan 5 pemanfaatan air dalam kehidupan!

3. Sebutkan 3 alat yang mengubah energi listrik menjadi energi panas!

4. Sebutkan 5 cara untuk menghemat energi!

5. Jelaskan cara membuat teh hangat!

(39)

KUNCI JAWABAN

I. Evaluasi 1. C 2. A 3. B 4. B 5. A 6. B 7. C 8. A 9. D 10. C

II. Perbaikan 1. Diperbaharui 2. Bumbu

3. Listrik menjadi gerak 4. Gerak

5. Petunjuk

(40)

B. Penilaian Sikap (Afektif)

1. Rubrik Penilaian Sikap KI 1 (spiritual)

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku Bersyukur

Berdo’a sebelum dan sesudah

belajar

Toleransi dalam Ibadah K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ………..

2 ……….

3 ……….

4 ………

dst ………

Keterangan : SB : Sangat baik B : Baik

C : Cukup K : Kurang

Kriteria Skor : (1) Apabila siswa belum mampu menunjukkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.

(2) Apabila siswa mulai menunjukkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

(3) Apabila siswa sudah menunjukkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten

(4) Apabila siswa sudah menunjukkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan sudah konsisten.

Penilaian : Nilai = Jumlah skor diperoleh x 100%

Skor maksimal

(41)

2. Rubrik Penilaian Sikap KI 2 (sosial)

No Nama Siswa

Sikap

Mandiri Ingin tahu Peduli Tanggung jawab K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2 3 4 dst

C : Cukup K : Kurang

Kriteria Skor : (1) Apabila siswa belum mampu menunjukkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.

(2) Apabila siswa mulai menunjukkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

(3) Apabila siswa sudah menunjukkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten

(4) Apabila siswa sudah menunjukkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan sudah konsisten.

Penilaian :

JURNAL (BUKU CATATAN GURU)

No Nama siswa Hari/tanggal Kejadian

1 2 3 4 dst

Nilai = Jumlah skor diperoleh x 100%

Skor maksimal

(42)

C. Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

1. Tulisan Laporan Siswa (Bahasa Indonesia)

No Nama Siswa

Rubrik

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2 3 4 dst

C : Cukup K : Kurang Penulaian :

Kriteria:

Kriteria SB B C K

4 3 2 1

Teks Petunjuk

Tertulis Dan Visual

Mampu menerjemahkan

teks petunuk Visual membuat

kipas hingga menjadi kipas

dengan tepat.

Mampu menerjemahkan

kipas hingga menjadi kipas dengan cukup

tepat.

Mampu menerjemahkan

kincir hingga menjadi kipas dengan kurang

tepat.

Belum mampu menerjemahkan

kipas hingga menjadi kincir

dengan tepat.

Penyajian Teks Petunjuk

Laporan tertulis sangat sesuai

dengan teks

Laporan tertulis cukup sesuai

dengan teks.

Laporan tertulis kurang sesuai

dengan teks.

Laporan tertulis belum sesuai

dengan teks.

Tertulis Petunjuk visual membuat kipas.

Petunjuk visual membuat kipas.

Kosa Kata Baku

Menggunakan kosa kata baku

dalam semua pertanyaan

Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian

besar pertanyaan.

Menggunakan kosa kata baku dalam sebagian

kecil pertanyaan.

Belum mampu menggunakan kosa kata baku

dalam pertanyaan.

Skor maksimal

(43)

2. Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi (IPA)

No Nama Siswa

Rubrik

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ………..

2 ……….

3 ……….

4 ………

dst ………

Kriteria:

4 3 2 1

Perubahan bentuk energi dan manfaatnya.

Menjelaskan perubahan semua bentuk

energi dan manfaatnya dengan tepat

Menjelaskan sebagian besar

perubahan semua bentuk

energi dan manfaatnya dengan tepat.

Menjelaskan sebagian kecil

perubahan semua bentuk

energi dan manfaatnya dengan tepat.

Belum mampu menjelaskan

perubahan bentuk energi dan manfaatnya.

Laporan hasil pengamatan

Mampu menyajikan laporan hasil

Mampu menyajikan laporan hasil.

Belum mampu menyajikan

laporan hasil.

Tentang perubahan

bentuk energi

Pengamatan tentang perubahan bentuk energi dengan tepat.

Pengamatan tentang perubahan bentuk energi dengan cukup

tepat.

Pengamatan tentang perubahan bentuk energi dengan kurang

tepat.

Pengamatan tentang perubahan bentuk angin

dengan tepat.

Skor maksimal

(44)

3. Tugas Siswa Menyebutkan dan Menyajikan Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya (IPA)

No Nama Siswa

Rubrik

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ………..

2 ……….

3 ……….

4 ………

dst ………

Kriteria:

4 3 2 1

Sumber daya alam dan pemanfaatan-

nya.

Menyebutkan 10 sumber

daya alam Indonesia di

pasar dan pemanfaatan-

nya dengan tepat.

Menyebutkan 7-9 sumber

nya dengan tepat.

Menyebutkan 3-6 sumber

nya dengan tepat.

Menyebutkan 1- 2 sumber daya alam Indonesia di pasar dan pemanfaatannya

dengan tepat.

Penyajian hasil identifikasi sumber daya

alam dan pemanfaata nnya dalam.

Mampu menyajikan

hasil identifikasi sumber daya

alam dan pemanfaatan-

nya

Mampu menyajikan

nya

Mampu menyajikan

nya.

Belum mampu menyajikan hasil

identifikasi sumber daya

alam dan pemanfaatannya.

Bentuk tulisan

Ya dalam bentuk tulisan

Pemanfaatan nya dalam Nilai = Jumlah skor diperoleh x 100%

Skor maksimal

(45)

dengan sistematis.

dengan cukup sistematis.

dengan kurang sistematis.

bentuk tulisan tidak sistematis.

Mengetahui, Semarang, ________________

Kepala SD Negeri 01 Ngaliyan Guru Kelas IV

___________________________ _____________________________

NIP. NIP.