PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENULIS PUISI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI MARGAHURIP KABUPATEN BANDUNG BARAT.

(1)

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENULIS PUISI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI MARGAHURIP KABUPATEN BANDUNG BARAT

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

NENG ERLIN KARLINA NIM. 0902794

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

(2)

Neng Erlin Karlina, 2013

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

2013

Halaman Hak Cipta untuk Mahasiswa S1

Oleh

Neng Erlin Karlina

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana

pada Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Pendidikan Indonesia

Juli 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,

(3)

(4)

Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri Margahurip Kabupaten Bandung Barat Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Oleh,

Neng Erlin Karlina 0902794

ABSTRAK

(5)

THE PICTURE MEDIA USE TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOMES LEARNING IN WRITING POETRY IN INDONESIAN STATE IN CLASS V SD MARGAHURIP BANDUNG WEST DISTRICT

By,

Neng Erlin Karlina 0902794

ABSTRACT

(6)

DAFTAR ISI

E. Penjelasan Istilah……….. 5

F. Hipotesis Tindakan ……….. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD……… 7

1. Pengertian Bahasa Indonesia Di SD ……….. 7

2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD ………… 8

3. Konsep Puisi ……….. 9

4. Menulis Puisi……….. 13

B. Media Gambar Dalam Pembelajaran ……….. 15

1. Pengertian Media Gambar ………. 15

2. Macam-macam Media Gambar ………. 16

3. Langkah-langkah Pembelajaran Menggunakan Media Gambar……… 16

4. Kelebihan Media Gambar……….. 17

(7)

6. Peran Guru dan Siswa dalam Penggunaan

Media Gambar……… 18

C. Konsep Hasil Belajar Siswa ……… 18

D. Penerapan Media Gambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SD ……….. 19

E. Temuan Yang Relevan Tentang Penggunaan Media Gambar ………. 20

F. Kerangka Berfikir ……… 21

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Metode ……….. 23

B. Lokasi dan Waktu Penelitian……… 24

C. Subjek Penelitian ………. 25

D. Prosedur Penelitian ……… 25

E. Instrumen Penelitian ……… 26

F. Analisis dan Interpretasi Data ………. 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Awal……… 29

(8)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Pelaksanaan Siklus Penelitian ……….. 25

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif………. 28

Tabel 4.1 Perolehan Nilai Rata-rata Dan Prosentase Tes Siklus I…… 31

Tabel 4.2 Prosentase Ketuntasan Belajar Siklus I………. 32

Tabel 4.3 Resume Hasil Refleksi Siklus II ……….. 34

Tabel 4.4 Perolehan Nilai Rata-rata Dan Prosentase Tes Siklus II ….. 37

Tabel 4.5 Prosentase Ketuntasan Belajar Siklus II ……….. 38

Tabel 4.6 Resume Hasil Refleksi Siklus III ………. 40

Tabel 4.7 Perolehan Nilai Rata-rata Dan Prosentase Tes Siklus III … 42

Tabel 4.8 Prosentase Ketuntasan Belajar Siklus III……….. 43

Tabel 4.9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menulis Puisi dari Prasiklus

(9)

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Kerangka Berpikir ……… 22

(10)

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Nilai Rata-rata Kelas Siklus I……… 32

Grafik 4.2 Prosentase Ketuntasan Belajar Menurut KKM Siklus I…… 32

Grafik 4.3 Nilai Rata-rata Kelas Siklus II ……….. 37

Grafik 4.4 Prosentase Ketuntasan Belajar Menurut KKM Siklus II ….. 38

Grafik 4.5 Nilai Rata-rata Kelas Siklus III………. 43

Grafik 4.6 Prosentase Ketuntasan Belajar Menurut KKM Siklus III … 43

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A Instrument

Lampiran A-1 RPP Siklus I ………. 54

Lampiran A-2 RPP Siklus II………. 62

Lampiran A-3 RPP Siklus III………`68

Lampiran A-4 Rubrik Penilaian Menulis Puisi………. 77

Lampiran A-5 Format Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus I ………..……….. 78

Lampiran A-5 Format Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus II ………..………. 80

Lampiran A-5 Format Observasi Kegiatan Guru d an Siswa Siklus III ……… 83

Lampiran B Hasil Penelitian Lampiran B-1 Format Hasil Belajar Menulis Siswa Siklus I……… 85

Lampiran B-2 Format Hasil Belajar Menulis Siswa Siklus II ……….. 86

Lampiran B-3 Format Hasil Belajar Menulis Siswa Siklus III ……… 87

Lampiran B-4 Contoh Hasil Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus I ……… 88

Lampiran B-5 Contoh Hasil Observasi Kegiatan Guru dan Siswa Siklus II……… 90

(12)

Lampiran B-7 Contoh Hasil Lembar Post Test Siswa Siklus I ……… 94

Lampiran B-8 Contoh Hasil Lembar Post Test Siswa Siklus II……… 99

Lampiran B-9 Contoh Hasil Lembar Post Test Siswa Siklus III …………. 105

Lampiran B-10 Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I ……… 113

Lampiran B-11 Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II ………. 123

Lampiran B-12 Contoh Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus III……….. 128

Lampiran C Bukti Lain

Lampiran C-1 Surat Keputusan ……… 133

(13)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib

dipelajari di sekolah dasar. Selain itu juga bahasa digunakan sebagai alat

komunikasi dalam kehidupan sehari-hari. Keraf (1984:15) memberikan dua

pengertian bahasa,yaitu: pengertian pertama menyatakan bahasa sebagai alat

komunikasi antara anggota masyarakat berupa simbol bunyi yang dihasilkan oleh

alat ucap manusia. kedua, bahasa adalah sistem komunikasi yang mempergunakan

simbol-simbol vokal (bunyi ujaran) yang bersifat arbitrer.

Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dikenal empat keterampilan

berbahasa yang harus dikuasai siswa yaitu: menyimak, membaca, berbicara dan

menulis. Keempat keterampilan itu memiliki peranan yang sangat penting bagi

manusia karena dengan keempat keterampilan itu manusia akan dapat

berkomunikasi dengan manusia lainnya baik secara langsung maupun tidak

langsung. Oleh karena itu, manusia dituntut untuk mencari ilmu agar dia mampu

berbahasa dan bergaul dengan baik terutama dalam menulis. Dengan menulis

seseorang dapat mengungkapkan perasaan dan pikirannya sebagai bahasa untuk

mengungkapkan maksud dan tujuannya. Seperti halnya dalam menulis puisi,

menulis puisi merupakan hal yang penting dalam mengungkapkan perasaan dan

pikiran ke dalam bentuk tulisan.

Menulis puisi merupakan kegiatan mengungkapkan perasaan dan pikiran

ke dalam sebuah tulisan dengan menggunakan pilihan kata diikuti dengan rima

agar menjadi suatu susunan yang memiliki makna. Makna dalam puisi ini dapat

dimaksudkan sebagai suatu bahasa yang harus mampu manusia terjemahkan

kedalam kehidupannya.

Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar dengan materi menulis

puisi, siswa banyak yang tidak mampu dalam menetukan pilihan kata yang tepat

dan menentukan ide yang menuntut siswa kreatif agar dapat memberikan makna

(14)

2

didukung oleh pembelajaran yang kurang bervariatif, yaitu kegiatan

pembelajarannya berpusat pada guru (teacher centered) dan siswa tidak

dilibatkan dalam proses pembelajaran, kegiatan pembelajaran otoriter yang

dilakukan oleh guru seperti ini kurang menumbuhkan keikutsertaan siswa

sehingga pada saat siswa tidak memahami materi, siswa tidak berani bertanya dan

tidak memiliki kemauan untuk mencari tahu, kemudian guru yang hanya

melakukan pembelajaran dengan monoton sehingga membuat siswa malas dan

tidak semangat untuk belajar serta tidak adanya penggunaan media sebagai

perangsang siswa agar mampu berfikir kreatif dan kritis serta terhadap apa yang

akan mereka lakukan dengan tugas yang diberikan guru serta membuat

pembelajaran menjadi lebih menyenangkan, lebih bermakna dan lebih baik..

Hal tersebut pula yang telah ditemukan di SDN Margahurip khususnya di

kelas V mengenai pembelajaran menulis puisi yang akibatnya berdampak pada

hasil belajar sebagian besar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia belum

memenuhi standar KKM padahal jika dilihat dari kesehariannya siswa kelas V

SDN Margahurip ini termasuk siswa yang cukup cerdas dan cukup aktif dalam

kegiatan belajar dan mengajar. Hasil belajar tersebut, dapat dilihat dari nilai

ulangan tengah semester, tes-tes harian, selain itu juga hasil tanya jawab yang

diajukan kepada siswa selama kegiatan observasi, masih banyak siswa mengalami

kesulitan dalam menulis puisi. Sedangkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia

materi menulis puisi itu akan didapatnya, karena sudah merupakan ketentuan

kurikulum yang berlaku.

Setelah melakukan observasi dan wawancara serta melihat data yang ada,

didapat data bahwa prosentase ketuntasan hanya mencapai 60% dari siswa kelas

V SDN Margahurip, sisanya belum mencapai KKM yaitu belum mencapai nilai

70, maka dari itu peneliti akan melakukan penelitian tindakan kelas dalam mata

pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan media gambar dalam materi menulis

puisi di kelas 5 SDN Margahurip, untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam

(15)

3

Media gambar digunakan untuk membuat siswa terangsang dan dapat

berfikir kreatif serta dapat mengungkapkan makna yang ada pada gambar dengan

menggunakan kata-kata yang kemudian disusun kedalam sebuah bait puisi.

Berdasarkan penjelasan, maka peneliti rumuskan judul, “ Penggunaan

Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Puisi

pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri Margahurip

Kabupaten Bandung Barat ”.

B. Rumusan Masalah

Hasil akhir dari penelitian ini adalah mengetahui sejauh mana kemampuan

siswa menulis dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi

dengan menggunakan media gambar di kelas V SDN Margahurip. Program ini

dikembangkan berdasarkan gambaran objektif yang diperoleh dari pengumpulan

data dari siswa sampel secara langsung beserta kajian teoretik yang mendalam

tentang penggunaan media gambar dari berbagai sumber yang relevan. Dengan demikian permasalahan utama dalam penelitian ini adalah ”bagaimana perencanaan, pelaksanaan dan hasil pembelajaran menulis puisi dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan menggunakan media gambar?”. Untuk menjawab masalah itu, penulis jabarkan ke dalam beberapa pertanyaan penelitian

sebagai berikut:

1. Bagaimanakah perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis

puisi di kelas V SDN Margahurip dengan menggunakan media gambar?

2. Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis

puisi di kelas V SDN Margahurip dengan menggunakan media gambar?

3. Bagaimanakah hasil belajar siswa dalam menulis puisi siswa kelas V SDN

Margahurip pada pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi dengan

(16)

4

C. Tujuan

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk menjawab

pertanyaan sebagaimana yang telah dirumuskan, maka tujuan penelitian ini

adalah:

1. Untuk mengetahui perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi

menulis puisi di kelas V SDN Margahurip dengan menggunakan media

gambar?

2. Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia materi

menulis puisi di kelas V SDN Margahurip dengan menggunakan media

gambar?

3. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam menulis puisi siswa kelas V SDN

Margahurip pada pembelajaran Bahasa Indonesia materi menulis puisi dengan

menggunakan media gambar?

D. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan beberapa manfaat

dalam dua kerangka berikut.

Manfaat teoritis. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai dasar dalam

pengembangan penelitian tindakan kelas dan dapat dijadikan upaya bersama

antara sekolah, guru dan peneliti yang lain untuk memperbaiki proses

pembelajaran secara menyeluruh khususnya yang diarahkan untuk meningkatkan

kemampuan siswa dalam menulis puisi.

Manfaat praktis:

a. Bagi siswa, diharapkan hasil penelitian dapat menumbuhkan keaktifan &

interaksi saat pembelajaran serta dapat memberikan motivasi belajar dan minat

menulis siswa sehingga berdampak pada meningkatnya kemampuan siswa

dalam menulis puisi.

b. Bagi guru, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan pengetahuan

mengenai penerapan media gambar menjadi wahana baru untuk meningkatkan

(17)

5

c. Bagi kepala sekolah, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan gambaran

dalam menerapkan kebijakan mengenai media gambar sehingga dapat

diterapkan oleh guru.

d. Bagi peneliti, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan ilmu pengetahuan

dan gambaran mengenai pengaruh media gamabar untuk penelitian selanjutnya

yang digunakan sebagai bahan referensi.

e. Bagi pembaca, diharapkan hasil penelitian dapat memberikan wawasan baru

mengenai media gambar dan implementasinya dalam pembelajaran sehingga

dapat menumbuhkan minat baca pada siswa.

E. Penjelasan Istilah

Dalam bagian ini, akan dijelaskan mengenai definisi dari

masing-masing variabel yang dijadikan kata kunci penelitian ini. Adapun kata kunci yang

digunakan dalam penelitain ini sebagai berikut.

1. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD

Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD merupakan pembelajaran yang

wajib diberikan kepada anak sekolah dasar karena mencakup empat

keterampilan berbahasa yaitu mendengarkan, membaca, berbicara dan

menulis.

2. Media Gambar

Media gambar merupakan alat bantu atau perantara berupa media dua

dimensi yang dapat menjelaskan sesuatu hal yang tidak bisa dijelaskan dengan

kata-kata dan memberikan informasi yang lebih kompleks.

Foto merupakan media gambar yang berbenuk dua dimensi yang

dihasilkan dari sebuah alat bernama kamera.

3. Hasil Belajar

Hasil belajar merupakan perubahan perilaku setelah mengalami

pembelajaran. Dan dalam penelitian ini hasil belajar merupakan perubahan

atau peningkatan nilai post test siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia

dalam materi menulis puisi di kelas V SDN Margahurip tahun ajaran

(18)

6

4. Menulis puisi

Menulis puisi merupakan kegiatan mengungkapkan perasaan dan

pemikiran terhadap suatu hal ke dalam bentuk tulisan dengan memperhatikan

pemilihan kata, bentuk serta bunyi yang disusun menjadi sebuah tulisan yang

memiliki makna.

F. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan teori pembelajaran dan hasil penelitian yang telah

dipaparkan pada latar belakang penelitian sebelumnya, peneliti dapat menyusun

hipotesis tindakan sebagai berikut:

a. Aktivitas belajar siswa meningkat dengan penggunaan media gambar dalam

pembelajaran menulis puisi.

b. Penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada

(19)

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Metode

Penelitian yang dilakukan peneliti menggunakan pendekatan kualitatif

yaitu meode penelitian tindakan kelas (PTK). Menurut Arikunto (2012:2) ,

penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan pada sebuah kelas

untuk mengetahui akibat tindakan yang diterapkan pada suatu objek penelitian di

kelas tersebut. Penelitian tindakan kelas pertama dikemukakan oleh Kurt Lewin

pada tahun 1946, yang kemudian dikembangkan oleh Stephen Kemmis, Mc

Taggart, Jhon Elliot dan lainnya.

Adapun model PTK yang akan peneliti adopsi pada penelitian ini adalah

Rancangan Penelitian Tindakan Model Kemmis & McTaggart. Menurut Kemmis

dan Mc Taggart (dalam Arikunto:2012) penelitian tindakan dapat dipandang

sebagai suatu siklus spiral dari penyusunan perencanaan, pelaksanaan tindakan,

pengamatan (observasi), dan refleksi yang selanjutnya mungkin diikuti dengan

siklus spiral berikutnya.

. Berikut ini adalah bagan dari kegiatan PTK Model Kemmis & Mc

(20)

24

Diadaptasi dari Arikunto (2012:74)

Bagan 3.1. Bagan Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Taggart

B. Lokasi dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian

Peneliti melakukan kegiatan penelitian di SDN Margahurip yang berlokasi

di kp. Pamipiran Desa Buninagara, Kecamatan Sindangkerta, Kabupaten Bandung

Barat.

(21)

25

Peneliti melakukan penelitian dalam waktu tiga bulan yaitu terhitung dari

bulan Maret sampai bulan Mei. Pelaksanaan penelitian dilakukan dalam tiga siklus

yang waktunya:

Tabel 3.1 Pelaksanaan Siklus Penelitian

Siklus I Siklus II Siklus III

21 Mei 2013 28 Mei 2013 1 Juni 2013

C. Subjek Penelitian

Sasaran penelitian pada kegiatan penelitian ini adalah siswa kelas V (lima)

SDN Margahurip yang terdiri dari dua puluh tiga (23) orang siswa, 15 orang

terdiri dari siswa laki-laki dan 8 orang terdiri dari siswa perempuan.

D. Prosedur Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas V

terhadap materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar. Menurut

Kemmis dan Mc. Taggart (Arikunto, 2012: 3) tahap penelitian tindakan kelas

terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi dalam setiap

tindakan, dengan berpatokan pada refleksi awal.

Tahap tindakan penelitian yang akan dilaksanakan pada siklus 1 dapat

diuraikan sebagai berikut:

1. Perencanaan (planing)

Merumuskan rencana pembelajaran (RPP) terhadap pembelajaran

bahasa Indonesia terutama menulis puisi dengan media gambar.

2. Pelaksanaan (Acting)

Pelaksanaan penelitian disesuaikan dengan rencana yang telah dibuat

sebelumnya. Pelaksanaan tindakan terdiri dari proses atau kegiatan belajar

mengajar yang mengarah kepada proses perbaikan suatu perencanaan dan siap

melakukan perubahan sesuai apa yang terjadi di lapangan.

(22)

26

Observasi terhadap dampak tindakan dilakukan secara berkelanjutan

dengan berbagai cara dan dilakukan secara terus menerus oleh guru kelas yang

mengamati pelaksanaan tindakan berdasarkan lembar observasi kegiatan guru

dan siswa pada setiap kegiatan pembelajaran.

4. Refleksi (reflecting)

Pada tahap ini peneliti berdiskusi denagn siswa dan guru, teman sejawat

beserta dosen pembimbing mengenai hasil pengamatan yang dilakukan selama

pembelajaran. Hasil dari diskusi yang akan digunakan sebagai pertimbangan

dalam merencanakan siklus berikutnya.

Penelitian tindakan kelas ini berhasil apabila memenuhi beberapa syarat

sebagai berikut :

1) Presentase nilai post-test dan kognitif ≥ 75% dari nilai akhir ≥ 80%

2) Presentase nilai rata-rata keterlaksanaan penggunaan media gambar ≥ 80%

Perencanaan dan pelaksanaan tindakan pada siklus III dilakukan peneliti

dengan berdasarkan pada refleksi terhadap siklus I dan II

E. Instrumen Penelitian a. Lembar Post Tes

Lembar post tes merupakan pedoman bagi siswa unuk mengukur

kemampuan siswa dalam menulis puisi dengan menggunakan gambar.

b. Lembar Kerja Siswa

Lembar kerja siswa merupakan instrument yang berisi sekumpulan

pertanyaan untuk mengukur pengetahuan siswa mengenai puisi beserta

struktur-struktur pengikatnya.

c. Lembar observasi

Lembar observasi merupakan alat pengukuran yang digunakan unyuk

mengukur tingkah laku individu ataupun proses terjadinya kegiatan yang

(23)

27

F. Analisis dan Interpretasi Data

Analisis data digunakan untuk menjawab rumusan masalah yang telah

dirumuskan oleh peneliti. Penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif dan

kuantitatif.

1. Analisis Data Kualitatif

Data kualitatif diperoleh dari data hasil observasi terhadap siswa serta

keterlaksanaan penggunaan media gambar dalam pembelajaran yang akan

diuraikan secara deskriptif.

2. Analisis Data Kuantitatif

Data kuantitatif diperoleh dari hasil tes dan LKS untuk melihat seberapa jauh

peningkatan hasil belajar siswa. Tahap-tahap dalam menganalisis data kuantitatif

adalah:

a. Penskoran terhadap puisi hasil karya siswa.

b. Mencari rata-rata nilai yang diperoleh siswa melalui rumus:

Keterangan : R = nilai rata-rata

= Jumlah semua nilai siswa

= jumlah siswa

c. Menginterpretasi nilai rata-rata kelas jika mencapai nilai ≥ 70 (KKM)

d. Menghitung ketuntasan belajar secara klasikal dengan menggunakan rumus:

Keterangan :P = ketuntasan Belajar

= Jumlah semua nilai siswa yang tuntas belajar

= jumlah seluruh siswa

100 % = Bilangan tetap

e. Menginterpretasi presentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal dengan

(24)

28

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Siswa

Kategori (%) Interpretasi

90 – 100 Sangat Tinggi

Sangat Tinggi

75 – 89,99 Tinggi

55 – 74,99 Cukup

30 – 54,00 Rendah

0 Sangat Rendah

(25)

BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan temuan di lapangan tentang, “Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menulis Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas V Sd Negeri

Margahurip Kabupaten Bandung Barat” dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Perencanaan pembelajaran disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) tahun 2006. Standar Kompetensi an Kompensi dasar

menjadi acuan alam penentuan indikator capaian kompentensi, penilaian

serta susunan kegiatan pembelajaran. Dalam Standar Proses, guru harus

menyusun dan mengembangkan RPP yang memuat : identitas pelajaran;

Standar Kompetensi (SK); Kompetensi Dasar (KD); indikator capaian

kompentensi;tujuan pembelajaran; materi ajar; alokasi waktu; metode

pembelajaran; kegiatan pembelajaran; penilaian hasil belajar; dan sumber

bahan. Dalam perencanaan guru telah menyusun melalui tiga tahapan

kegiatan yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup yang

didalamnya telah tersusun beberapa kegiatan yang akan dilakukan untuk

meningkatkan hasil belajar siswa dalam menulis puisi..

2. Pelaksanaan pembelajaran dalam menyelesaikan evaluasi mengenai materi

menulis puisi dengan menggunakan media gambar dapat dikatakan

berhasil. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru dalam

KBM selama III siklus yang mencapai 100% dan aktivitas siswa yang

semakin meningkat dalam setiap siklus.

3. Hasil belajar menulis siswa dalam menyelesaikan evaluasi mengenai

materi menulis puisi dengan menggunakan media gambar dapat dikatakan

berhasil. Hal tersebut dapat dilihat dari perolehan hasil belajar siswa yang

mengalami peningkatan pada setiap siklus. Pada siklus I siswa yang

(26)

51

23 orang, pada siklus II siswa yang mencapai KKM yaitu 91,30% atau

sebanyak 21 orang dari jumlah 23 orang yang sebenarnya sudah dapat

dikatakan berhasil namun dilakukan kembali siklus III untuk

memantapkan dan meyakinkan kembali bahwa siswa mampu menulis

puisi dengan menggunakan media gambar. Setelah dilakukan Siklus III

siswa yang mencapai KKM jadi meningkat kembali dan hanya

menyisakan 1 orang siswa saja dari jumlah siswa 23 orang siswadengan

prosentase 95,65%. Hasil belajar siswa dikatakan berhasil karena sudah

memenuhi standar ketuntasan belajar.

B. Rekomendasi

Bertitik tolak dari kesimpulan di atas dan untuk memperoleh manfaat dari

Penelitian Tindakan Kelas (PTK),baik bagi guru, Kepala Sekolah maupun

bagi para pengelola pendidikan, khususnya dalam pembelajaran Bahasa

Indonesia di Sekolah Dasar dapat disampaikan beberapa pendapat sebagai

berikut:

1. Guru perlu merancang secara optimal rencana pelaksanaan pembelajaran

Bahasa Indonesia untuk meningkatkan hasil belajar siswa menulis puisi

sesuai dengan tuntutan kurikulum.

2. Hasil pelaksanaan tindakan kelas dengan menggunakan media gambar

harus disosialisasikan kepada guru di Sekolah Dasar sebagai upaya

peningkatan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia,khusunya untuk

meningkatkan profesinalisme guru

3. Hasil penelitian dapat dimanfaatkan sebagai sarana pemecahan masalah

tentang penggunaan media gambar dalam pembelajaran BahasaIndonesia

(27)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta. Rineka Cipta.

Arifin, Z. (2011). Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S dkk. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara

Briggs.(tahun ditulis) Media. (Online) tersedia di http://www.wordpress.com [28 April 2013]

Cahyani, I (2007). Kemampuan Berbahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Bandung : UPI Press

Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depdiknas.

Keraf, G.(1984). Tata Bahasa Indonesia. Flores: Nusa Indah

Kasbolah, K. (1998). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jakarta: Direktorat Pendidikan dan Kebudayaan.

Moleong, L J. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya

Muchlisoh. (1994). Pendidikan Bahasa Indonesia 3. Jakarta : Universitas Terbuka

Nana, S.(2012). Pentingnya Menggunakan Media Gambar. [Online] tersedia di http://www.wordpress.com [28 April 2013]

Riyana, C.(2008). Media Pembelajaran. Bandung: Kurtekpend UPI

Resmini, N dkk. (2007). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Bandung: UPI Press

Rusyana, R.(1982). Metode Pengajaran Sastra. Bandung: Gunung Larang

Sadiman, A dkk. (2010). Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Setiawan. (2011). Pengertian Bahasa Indonesia [Online] tersedia di http://www.blogspot.com [15 April 2013]

Smith,W. (tahun ditulis) Menulis. (Online) tersedia di http://duniabaca.com [28 April 2013]

Supriyadi, (1994). Pendidikan Bahasa Indonesia 2. Jakarta : Universitas Terbuka

Suyatno, Dkk. (2008). Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SD/MI kelas V. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Subana, M. (2011). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Inonesia. Bandung : Pustaka Setia.

Tarigan, HG. (2011). Dasar- Dasar Psikosastra. Bandung: Angkasa

(28)

53