مّلكت ىلع ذيماتلا ةردق وحن ةيئاقتناا ةقيرطلا مادختسا ةيلاعف
ةّيبرعلا ةغللا
( رجت هبش ةسارد ي
ةيماسإا ةيوناثلا ةسردملا ىف رشع ىداحلا فصلا ذيماتل ةيب
ةيساردلا ةنسلا جنودنابب ىلوأا ةيموكحلا
2013
/
2014
ماع )
ةلاسر
ّيوبرلا اناجرس ةجرد ىلع لوصحلل ةمدقم ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسقب
اهمّدقت :
ةم رون
ليجستلا مقر :
1002653
ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق نونفلا و تاغللا ةيبرت ةيلك
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE
EKLEKTIK TERHADAP KEMAMPUAN
BERBICARA BAHASA ARAB SISWA
Oleh Nurhemah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Nurhemah 2014
Universitas Pendidikan Indonesia Juli 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
ةثحابلا ةريس ...
...
قحاملا ةمئاق ...
لوادجلا ةمئاق
(Spss 20 for windows... (Spss 20 for windows
...
مادختسابةطباضلاةعومجاو
( (Spss 20 for windows
... (Spss 20 for windows
... (Spss 20 for windows
...
for windows 59 Mann-Whitney
U )
مادختسابةطباضلاةعومجاوةيبيرجتلاةعومجانم
( (Spss 20 for windows ...
20 for windows
( (Spss 20 for windows ...
...69..
لودجا
23
: مادختسابنييغلاتانايبلسناجتلارابتخاةميقفصو
( (Spss 20 for windows
... ...
70
لودجا
24
: رابتخاةميقفصو "
ت " مادختسابنييغلاتانايبل
( (Spss 20 for windows
... ...
72
لودجا
25
: ةثحابلاةظحاملصاوح ...
73
لودجا
26
: ذيماتلاةظحاملصاوح ...
ABSTRAK
Kemampuan berbicara merupakan kemampuan yang sangat penting dalam mempelajari bahasa Arab, karena secara umum kemampuan berbicara bertujuan agar para pelajar mampu berkomunikasi lisan secara baik dan benar. Namun pada kenyataannya kemampuan berbicara bahasa Arab siswa di MAN 1 Kota Bandung masih rendah, padahal kemampuan berbicara bahasa Arab sangat diperlukan. Oleh sebab itu, untuk meningkatkan kemampuan berbicara maka diperlukan sebuah metode pembelajaran yang memudahkan siswa menguasai kemampuan tersebut.
Salah satumetodepembelajaran yang
digunakandalammeningkatkankemampuanberbicaraadalahmetodeeklektik.Metode eklektikbisadiartikanmetodegabungan.Dalampenelitianinipenelitimenggabungkan metodelangsungdankaidah-tarjamah.Penelitianinimenggunakanmetode quasi-eksperimen, dengandesainNon –Equivalent Control Group Design.Populasidalampenelitianiniadalahseluruhsiswakelas XI MAN 1 kota
Bandung tahunajaran 2013/2014.
Adapunsampeldalampenelitianiniadalahpenelitimemilihkelas XI IPA B sebagaikelompokeksperimendankelas XI Agama sebagaikelompokkontrol. Selanjutnyakelompokeksperimendikenaiperlakuanberupapenggunaanmetodeeklekt ik, sementarakelompokkontroltidakmenerimaperlakuan yang sama. Instrument
penelitian yang digunakanadalah instrument
tesdanlembarobservasi.Hasildaripenelitianinimenunjukanbahwa Ho ditolakdan Ha diterima,
yaituberartiadanyaefektivitaspenggunaanmetodeeklektikterhadapmeningkatkanke mampuanberbicarabahasa Arab siswa.
ABSTRACT
The ability to speak is a very important capability in learning Arabic, because generally speaking skills intended that the students are able to communicate well verbally and correctly. But in fact the ability to speak Arabic MAN 1 students in Bandung is still low, but the ability to speak Arabic is very necessary. Therefore, to improve the ability to speak it would require a method of learning that allows students to master those skills. One of the methods used to improve the ability to speak is an eclectic method. Eclectic method can be interpreted combination method. In this research, researchers combined direct method and grammatical-translationmethod. This research used a quasi-experimental methods, with design Non -Equivalent Control Group Design. The population in this study were all students of class XI MAN 1 Bandung academic year 2013/2014. The sample in this research was a class XI Science researchers B chose as the experimental group and class XI Religion as a control group. Furthermore, the experimental group subjected to treatment that is eclectic method, while the control group did not receive the same treatment. Research instrument used was a test instrument and observation sheets. The results of this study indicate that Ho is rejected and Ha is accepted, that is to say the existence of the Effectiveness of the use of an eclectic method increases students' ability to speak Arabic.
مركلا ها باتك مهفل ةصاخو ،نيدلا مهفل ةليسوك اهمدختسي يذلا ( نآرقلا ) ماساا ةايح و ةي يدلا ةايح ىلع اربك ارثأت رثؤت يذلا .
ىلع ةردقلا ريوطتل فد يدل ةسرد ا ذ ي ةيبرعلا ةغللا ميلعت عبرأ نمضتت ةيباتكو ةيوفش تناكأ ءاوس ةيبرعلا ةغللاب لصاوتلا ما
تارا
ةراهم و ،ةءارقلا ةراهم و ،ماكلا ةراهم و،عامتساا ةراهم ي ،ةّيوغللا ةباتكلا . ثحببةمتهم ةثحابلافةقباسلاةيوغللا تاراه ا إ ادا تسا ةراهم
ماكلا . ّنأ صخشلا اب
حيحص لكشب ةيبرعلا ةغللا قطن عيطتسي ماكل
بسا مو .
لوقك
Efendi
يد فأ "
م افتلازيزعتل ةيسيئرلا ةليسولا و ماكلا
ل ةليسوك ةغللا مادختساب ،لدابتلاو ،تااصتااو ، ."
لاقف
Hermawan
ناوامرح (
2011:135 )
ّنا ماكلا
ربعتلاىلعةردقلاو
ا رعاش اوأ،تابغرلاو ،ءارآ و ،راكفأا عربعتلل تاملكلاوأتاوصأا ع بطاخ ا .
ةردق و ماكلا ّنأ مهف ةثحابلا عيطتست ، قباسلا يأرلا إ ادا تسا لهسيىّتح لعافتلا دوجو د ع بطاخ ا ىلع موهف ا ءاطعإ ىلع صخشلا
ملكت ا مهفي نأهيلع .
ءارآا نع ربعتلا ىلع ةردقلا و ماكلا ةراهم ام يب
ةيوغللا دعاوقلا ضعب عم ايوفش راكفأا وأ .
رخآى عم و ةادأ و ماكلا
و ملكت ا تاجايتحا اقفو ا ريوطتو ا دادعإ متي لا راكفأا لصاوتل عمتس ا .
اّنأ لجأ نم ذيماتل
ملعمف،ماع لكشب ماكلا تاراهم ىلع نورداق
قفاوتت لا تاملكلاب حضوأ ةثداحا سيردتّنأ ةثداحا سيردت ةيبرعلا ةغللا دوصق ا عم .
ّنأ ،سنوي دوم برعأ امك "
حرش و ةثداحا سيردت
لا ّ نأ قيق ذيمات
و دّيج و حيحص لكشب ةيبرعلا ةغللا نوملكتي
ةياغلل بعص .
ةمدختس ا قرطلا نم ةدود ةيفلخ اهيدل ةسرد ا ذ ّنأ
ملعتلا ةيلمع ي .
،ةيساسأا تاءافكلا يف ةيبرعلا ةغللا ملعت ّنأ ملعن امك
حيحص لكشب ةيبرعلا ةغللا اومّلكتينأ ذيماتلا نم ىجريو .
نأ ي نكلو
نم ددع ا
ا ح ةيبرعلا ةغللا ي ليلق مامت امهيدل ةسرد ا ذهذيماتل
ةيبرعلا ةغللامّلكت ىلع مهردقّلقتو ةيبرعلا ةغللا قاطإا ىلع نوفرعي .
اهتماقأ لا تاظحا ا ا ادا تسا ،ةسرد ا ذ ي ةثحابلا
ناكا اهمدختسييتلا قرطلا ّنأ ةيبرعلا ةغللا ملعتب مامت أا يليلقذيماتل
راكتباا نودبةّل ّدعت سيردتلا ي سّرد ا .
نيرداقذيماتلا نوكيل ،كلذلو
ةعو تم قرطب سردي نأ ملع ا ىلع بجيف دّيج لكشب مّلكتلا ىلع رعشي يك ةركتبمو ا
لل اب اوسيل و ةّم اب ذيماتل .
ملع ا يلع بج كلذكو
سيردتلا قرط نم ارثك كلم و ةيوغللا ةراه ا يلع وتسي نأ .
ىذل ماكلا ةراهم عفرل ا
ةيئاقتناا ةقيرطلا قّبطت ةثحابلاف،ذيماتل .
لاق
Izzan
اّزإ ( 111:2009 )
": مدقتلا ةليسو ي ةيئاقتناا ةقيرطلا ّ نإ
عمج اثم ،ةعو ت ا قرطلا ةعوم عم لصفلا مامأةيب جأا ةغللا سوردل ةم لا و دعاوقلا ةقيرط عم ةرشاب ا ةقيرط سّرد ا ."
جرت و ذ ّنأ ةثحابلا
لع ةقيرطلا ذ ّنأ ةسرد ا ذ ي اهقيبطتل ةبسا م نوكت نأ ةقيرطلا يلع مهردقةيقرتومهتقث ةدايز ىلع نيرداق ذيماتلا ماكلا
ةيبرعلا ةغللاب .
ميلعتلا ةيلمع نوكتف ميلعتلا ةقيرط ّروطت و عجارم دحأ نوكت نأ ذيماتلا يدل ةبذا .
3 - ذيماتلل ذ ىجري ا
ةردق إ ذيماتلا عفدي نأ ثحبلا ت
مّلك و ةيبرعلا ةغللا
ةيبرعلا ةغللا ي مهراهم ءاقترا .
ه ثحبلا تاملسم و تاضا فا ةدع إ د تست ةقيرطلا ذ :
1 ةفلت ذيماتلا ملعت ىلع ةردقلا
2 – مّلك ، ةيئاقتناا ةقيرطلا ةيلاعف ترثك امّلك ا
ةردق ىلع ا رثأت رثك
ت مّلك ةيبرعلا ةغللا .
و ثحبلا ةقيرط بير ةقيرط ي ةثحابلا اهتمدختسا لا ةقيرطلا ية
. و ّييرجتلا ثحبلا
ةيّمكلا تانايبلا جه م مدختسي يذلا ثحبلا جذوم نم ةّيساسأا ةقيرطلا .
بير ةقيرط ي ي
،ةحفاكم ةطشنأ ي و طورش ةثاث تذفن ةثحابلا ، ة
ةظحام و ،بعاتلا ةطشنأ .
بير ةقيرط ي ي
وأ نئاكلا تمسق ةثحابلا ، ة
جاعلا اوّقلت نيذلا جاعلا ةعوم ي و نتعوم إ ثح يذلا عوضو ا جاعلا اوّقلتي م نيذلا ةبقار ا ةعوم و .
رغت ا و لقتس ا رغت ا نم نانوكتي نيرغتم ّقحتسي ثحبلا اذ
H. AlpiCijerah
لا ةمدق ا ،لوأا بابلا ي ةثحابلا تثح ت
ديهم نمضت ل
و ،ةلكش
،ثحبلا تاملسم و ،ثحبلا دئاوف و ،ثحبلا فاد أ و ، ةلكش ا ةغايص و ،ثحبلا ة يع و ثحبلا عقوم و ،تاحلطص ا حرش و ،ثحبلا ةقيرط و ةيملعلا ةلاسر ةباتك ماظن .
ةردقلا فيرعت وح ةيرظ لا نمضتي ىاثلا بابلا
ىلع تلا و ، مّلك ةيئاقتناا ةقيرطلا فيرعت و ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةقيرط فيرعت
.
ثحبلا جه م نع ثحبي ،ثلاثلا بابلا .
لصاوح نع ثح عبارلا بابلا
ي ذيماتلا ةردقل رسفت و ثحبلا ت
مّلك ةقيرطلا مادختسا لبق ةّيبرعلا ةغللا
ي ذيماتلا ةردق و ةيئاقتناا ت
مّلك ةقيرطلا مادختسا دعب ةّيبرعلا ةغللا
ةردق ي ةيئاقتناا ةقيرطلا ةيلاعف نع ثحبلا كلاذك ،ةيئاقتناا ت
مّلك ةغللا
ثلاثلا بابلا ثحبلاجهنم
أ -جهنم ثحبلا
جه م ما د ع ةيسينودنإا ةغلل بكلا مجع
: (http://kbbi.web.id/metode)
Metode adalah cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.
ّنأ ودبي نايب قبس ام و ةقيرطلا
صخشلا يذلا لمعلا ماظن ي
ع ا فد ا قيقحتل طاش لا ديف ت .
ةغل ثحبلا امأ ف
ةملك نم ّقتشم و "
ثح – ثحبي –
اثح " عم " بلط " ( ،دج ا
27:2005
) ثحبلا و
احاطصإ ماد ع
ةيسينودنإا ةغلل بكلا مجع
(http://kamusbahasaindonesia.org/penelitian)
Penelitianadalah kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, danpenyajian data yg dilakukan secara sistematis dan objektif untuk memecahkan suatu persoalan atau menguji suatu hipotesis untukmengembangkanprinsip-prinsip umum.
و ليلحتلا و جاتنإا و عم ا طاشن وهثحبلا ّنأ ودبي نايب قبس ام و
لا تانايبلا مدقت ي
قيقحتل وأ ةلكش ا ليلحتل اّيعوضوم و اّيماظن اهلمعت
ةماعلا ةيساسأا ريوطتل ةليسو ضرفلا
.
يلوي د ع ثحبلاةقيرط و (
،اتيد
26:2009
) لا تاوط ا ي
ة يع ا . نويغوس لوقب ابسا م اذ و (
2:2011
) ثحبلا ةقيرط نإ
ة ّيع ا ةدئافلا و ضرغلا عم تانايبلا ىلع لوصحلل ةيملع ةقيرط ي اهتقيقح
.
مادختسا ةيلاعف ةفرع ،ثحبلا ةيبيرجتلا ةقيرطلا ةثحابلا مدختست و
ةيبرعلا ةغللا ماك ةردق وح ةيئاقتنإا ةقيرطلا .
ةثحابلا مدختست ،كلذ عم و
ثحبلا اذخ ثحبلا ميمصت
و non equivalent control group
desaign
. فيك صحف ّم ،فقو اوأثد ا روهظ عفر ادمعتم ةثحابلا ةقيرطلا ذه
تجيتن . ةيببسلاةقاعلادا إةليسوي ةيبيرجتلانإف،ىرخأةرابعبو (
ةيببسلاةقاعلا )
يدؤييذلاىرخأا لماوعلا ىلع ءاضقلا ةثحابلاامهبتماقيتلا لماع ب .
ةيبيرجتلا
لعفت امئاد جاعلا ةجيتن ةيؤر فده
. ( ،وطنوكرا Arikunto
2010:9
)
ييرجتلا ثحبلاّنأ ثحبلا اذ ييرجتلاثحبلا رات ةثحابلا ةّجح
ءارجإااذ ثأترابتخااوأكولسلاىلعءارجإارثأمييقتىلإفدهي ميلعتلايف .
ءارجإا
رثأ مييقت يذلا لا اءاطعإي عي جاعلابىمسي ييرجتلاثحبلا .
ةعومجا و ةيبيرجتلا ةعومجا ام و تعوم نم ةيبيرجتلا ذ نوكت و
ةطباضلا .
ةعومجا و ة يعم ةلماعم لماعت لا ةعومجا ي ةيبيرجتلا ةعومجا
ةيبيرجتلا ةعومجاك ةلماعم لماعت ا لا ةعومجا ي ةطباضلا .
ا رهظت امك
اتلا وح لا ىلع ةثحابلا :
)79 :2012( ونويغوس
حاضيإا :
ه =
ةيبيرجتلا ةعومجا
ك =
ةطباضلا ةعومجا
= ةيئقتنإا ةقيرطلا x
O
1
= ييرجتلا لصفلا ذيماتلل ىلبقلا رابتخاا
O
2
= ييرجتلا لصفلا ذيماتلل ىدعبلارابتخاا
O
3
= طباضلا لصفلا ذيماتلل ىلبقلا رابتخاا
O
4
= طباضلا لصفلا ذيماتلل ىدعبلارابتخاا
ب -هتنيع و ثحبلا عمتجم
ـ
O
1
x O
2
ك
O
3
O
1 . ثحبلاعمتجم
ونويغوس لاق (
80:2011
) نوكتت لا ةميمعتلا ةقط ا و ثحبلاعمت نإ
صّلختل و مّلعتل ةثحابلا اهتبثي لا ة يع ا ةعيبطلا و ةدو ا عوضوم نم .
ذيمات عيم و ثحبلا اذ عمتجا و ةيموك اةي يدلاةيوناثلاةسرد ارشعيدا اصفلا
1
ذيماتغلبييذلاغنودناب
296
اذيملت .
2 . ثحبلا ةنيع
ونويغوسلاق (
81:2011
) لا ةعيبطلا و ددعلا نم ءزج ي ثحبلاة يع نإ
عمتجا اهتكلم .
ا ذيماتغلبييذلاي يدلارشعيدا اصفلاي ةثحابلااهتمدختسايتلاة يعلا
36
رشعيدا اصفلاوّيبيرجتلصفكاذيملت
IPA
ذيماتغلبييذلا
30
طباضلصفكاذيملت .
ةيدوق علاقيرطبة يعذخأةي قت .
اةيماسااةيوناثلاةسرد ارشعيدا اصفلاذيماتلاعيمةيناكسلا مذخأثحبلااذ ة يع ةيموك
1
ذيماتغلبييذلاغنودناب
296
اذيملت .
ج ثحبلا تاريغتم ّلقتس ا ّغت ا ام ،نيّغتم إ ثحبلا اذ ثحبلا تاّغتم نّوكتت
عباتل ّغت ا .
ّلقتس اّغت ا
(
x
)
عباتللّغت ا و ،ةّيئاقتنإا ةقيرط و
(
y
)
ةردق و
ةيبرعلا ةغللاب ماكلا ىلع ذيماتلا .
و تانايبلا عم ةثحابلا اهمدختست ةعارب وأ ةادأ ي ثحبلا ةادأ
جئات لا زيهجتل و اهلمع لّهستل (
،ط كيرأ
2002:236
) ةادأا اّمأ
اتلا وح لا ىلع ي ثحبلا اذ ةمدختس ا :
1 . رابتخاا
ىلع لوصحلل دارفأا إ ةثحابلا اهيطعي سايقم و رابتخاا ةيلمعلا وأ ةيهفشلا وأ ةباتكلا ءاوس ةدّي ا تاباجإا ( ،اناجوس
1989:129
) . ا يهفشلا رابتخاا ةثحابلا يطعت
دعب و لبق عي ، خأا رابتخاا و لوأا رابتخاا ذيماتلا ماكلا ىلع ذيماتلا ةردق ةجرد ةفرع ،ةيئاقتنإا ةقيرطلا مادختسا ةيبرعلا ةغللاب .
ةّتسلا سايقم مادختساب اسايقم بّتري رصا علا ّلك نم موقتلا و .
و
رصا علا ّلك نم مّلكتلا ىلع ةردقلا رابتخا موقت فصو و اتلا وروتنايغرون د ع ةّتسلا سايقم Nurgiyantoro
(
2001:284
)
مّلكتلا ىلع ةردقلا رابتخا موقتلا سايقم
لود ا
مّلكتلا ةقاطلا
سايقم موقتلا نايبلا
1
موهفم غ ماكلا
2
إ جات و م ا ةبعص ةّيوقلا ةجهللا و بكلا أط ا دوجو راركتلا
3
أط ا ،اما عامتسا ءر ا ر يذلا ّيجأا ماكلا نم ثأتلا مهفلا أط ا إ ّببسي يذلا ماكلا
4
مهفلا أطخ ّببسي ا يذلا ّيجأا ماكلا ثأت
5
ّيرايع ا ماكلا إ ّرقي و ،ماكلا أطخ د ع ام
6
اّيرايعم ماكلا ناك (
ي جأا :
ةغللا ل أ لثم )
لود ا
2
ةغللا دعاوق
سايقم موقتلا نايبلا
1
ا ثك ةغللا دعاوق لامعتسا قباطي ا
2
إ يدؤي و اتباث يلصأا ولسأا لامعتسا أط ا دوجو ا ثك لاصتاا
3
لاصتاا يدؤي
4
لاصتاا يدؤي ا ّكلو ّع ا ولسأا ةرات أط ا ثد
5
ولسأا لامعتسا سيل ّكلو ،ايلق أط ا ثد
6
ةلباق ا ذيف ت ح ئط ا نم رثكأ ثد ا
لود ا
3
تادرف ا
سايقم موقتلا نايبلا
1
طيسبلا ماكلا ولو تادرف ا لامعتسا قفاوي ا
2
ةيساسأا صخشلا ةجح ادود تادرف ا اعيتسا ناك (
ةرسأا و ،ليوحتلا و ،ةمعطأا و ،تقولا
3
ةقاط ع م دودحا اهاعيتسا و قباطم غ تادرف ا رايتخا ناك ةّيه ا و ةّيعامتجاا ةلكش ا لاصّتاا
4
ةلكش ا نع ةثداحا اقباطم ةّيعا صلا تادرف ا لامعتسا ناك اغلابم ناك ةماعلا تادرف ا لامعتسا ّنكل و ةّيع ا
5
ةماعلا تادرف ا و ،طبضأ و عسوأ ةّيعا صلا تادرف ا لامعتسا ةّيعامتجاا ةلا اب كلذك اقباطم
6
حلتلا
سايقم موقتلا نايبلا
1
ةلباق ا فّقوتت ّح عّطقتت و امئاد ةثداحا فقت
2
ةيلمعلا و ة صقلا لاجا ّاإ ةتباث غ و ةئيطب ةثداحا تناك
3
ةما غ ةلم ا و امئاد كابترا رهظت ةثداحا
4
قباطم غ ةرات ةملكلا ميسقت و ،كابترا ةرات رهظت ةثداحا
5
ةّر ا ةتباث غ تلازام اهّكلو ةقاط ةثداحا تناك
6
ةقاط لاوحأا ّلك ةثداحا تناك
لود ا
5
ميهفتلا
سايقم موقتلا نايبلا
1
ةيطيسبلا ةثداحا ىوت نم ايلق مهفي
2
ريركتلا و نايبلا إ جات ،ةيطيسبلا ةثداحا نم ائيطب مهفي
3
إ جات لازام ة ّيع ا لاوحأا ادّيج ةيطيسبلا ةثداحا مهفي ريركتلا و نايبلا
4
5
ةّيمرلا ةثداحا ّاإ ةيداعلا ةثداحا ءيش ّلك مهفي
6
ةيداعلا ةثداحا ءيش ّلك مهفي (
ي جأا :
ةغللا ل أ لثم )
وروتنايغرونNurgiyantoro)2001:284(
2 . ةظحاملا ةفيحص
ضرعل ةثحابلا اهلمعتست لا ةظحاملل ةدأ ي ةظحا اةفيحص ةعوقولا ميلعتلا ةيلمع ىلع سّرد ا و ذيماتلا ةطشنأ .
و ذيماتلاةطشنأ ةظحام ام مسقلا نم مسقت ةظحا اةفيحص سّرد ا .
اي اميف امهحاضيإ امأ و :
أ ) سّرد ا ةطشنأ ةظحامةفيحص
،ميلعتلا ءا ثأ سّرد ا ةطشنأ نم اهتظحا لا لاوحأا ىلي اميق :
1
) سردلا حتف ىلع ةردقلا
2
) ميلعتلا ةيلمع ةثحابلا فقاوم
3
) ةيميلعتلا داو ا اعيتسا
4
) ميلعتلا ةيلمع
5
) ماعإا لئاسو لامعتسا ىلع ةردقلا
6
) موقتلا
7
) سردلا قاغإ ىلع ةردقلا
Pearson ProductMoment
rxy
: غت ا ب طابترإا لماعم "
X
" غت ا و "
Y
"
X
: بيجتس ا نم لاؤسلا ّلكل تاجرد
Y
: بيجتس ا نم لاؤسلا ّلكل تاجرد عوم
N
: بيجتس ا عوم
ةجيت لا ىلع ثحابلا لصح نأ دعب ّم طابترإا لماعم
(rxy)
سفتف ،
طابترإا لماعم في صت مادختساب .
طابترإا لماعم سفت اّمأ
د ع
Sugiyono
(
2011
:
257
) ف ي ىلي ام
:
لودجلا 6
طابترإا لماعم ريسفت
ريسفت لماعملا تارتف
ادج ليئض 0,00 – 0,199
ليئض 0,20 – 0,399
طسوتم 0,40 – 0,599
بك 0,60 – 0,799
ادج بك 0,80 – 1,000
(
ةبوعصلا ةجرد
موقتلا ةلئسأا ةبوعص نع ةبس لا )ةبوعصلا ةجارد(P
بعص 0،30 – 1،00 P ةميق
طسوتم 0،70 – 0،30 P ةميق
لهس 1،00 – 0،70 P ةميق
(
وطنوكيرأ ،
2009 : 210
)
ةميقلاقأاملكP ةميقتناكنإو،بعصلاؤسلااذ وP %50 وأ 5،0 ىوتسمىلعلدت
ةدوجةلئسأا مةبوعصلاةجاردلاف .
ةميقبةلئسأانأةماعةفصب P≤ 0،10
ةميقبةلئسأاو،ةبوعصىلعلدتP ≥ 0،90 ةلوهسي و. و
-تانايبلا ليلحت ليلحتلا ةي قت ما
يلبقلا رابتخاا نم تانايبلا عم نوكي نأ دعب ةمدختس
ةطباضلا ةعومجاو ةبيرجتلا ةعومجا يدعبلا رابتخااو .
ليل ةي قت امأو
اتلا وح لا ىلع ىهف ثحبلا اذ ةمدختس ا تانايبلا :
1 ) رابتخاا تانايبل عيبطلا رابتخا
عيبطلارابتخاى عييلبقلارابتخااتانايبليلحتيفىلوأاةوط ا .
ةيلاتلاةيضرفلاةثحابلامّدقتف،عمتجاعيزوتةفرع وهفعيبطلارابتخاامأ :
ّيعيبطلاعمتجاعيزوت ايبلاتناك
: Ho
:
ا عيبطلارابتخ مادختساب ثحبلا اذ يلبقلارابتخااتانايبل
Spss 20 for windows
2
)
رابتخاا تانايبل سناجتلا رابتخا
نم تانايبلا تناك اذإ ،تانايبلا ليل تاوطخ نع ركذ قبس امك
عمتجا عيزوت عيبطلا
عي ةمدختس ا ةيلاتلا تاوط اف ،ّي سناجتلارابتخا
. مّدقتف
ةيلاتلا ةيضرفلا ةثحابلا :
Ho :
ةجيت لا قرف دجويا يلبقلارابتخاا
ةعومجا و ةيبيرجتلا ةعومجا ب
ةطباضلا
Ha :
ةجيت لا قرف دجوي يلبقلارابتخاا
ةعومجا و ةيبيرجتلا ةعومجا ب
ةطباضلا ا عيبطلارابتخ مادختساب ثحبلا اذ رابتخااتانايبل
Spss 20 for windows
3 ) رابتخا "
ت "
عمتجا عيزوت نم تانايبلا تناك اذإ عيبطلا
تاوط اف ،سناجتلا و ّي
عي ةمدختس ا ةيلاتلا رابتخا
" ت " ةيلاتلا ةيضرفلا ةثحابلا مّدقتف :
Ho :
ةطسوت ا ةجيت لا قرف دجويا رابتخاا
ةعومجا و ةيبيرجتلا ةعومجا ب
ةطباضلا
Ha :
ةطسوت ا ةجيت لا قرف دجوي رابتخاا
ةعومجا و ةيبيرجتلا ةعومجا ب
4 (non parametric)
لا تسيل اذإ ،تانايبلا ليل تاوطخ ىلع ءا ب
(non parametric)
رظ ب عي ثحبلا اذ مدختس ا
Mann-Whitney U
رابتخاا
ةميقىلبقلا − ىدعبلارابتخااةميق
ىلبقلا رابتخاا
ةميق − ىمظعلاةميق = �
سماخلا بابلا
t-testforEqualityofMeans
tailed)
Mann-Whitney U
)
sig.(2tailed)نم
t-testforEqualityofMeans
ب -تاحارتقاا
يليامكتاحارقإاةثحابلامّدقت :
1
. نملعملل ىلع ذيماتلا ةردق ميلعتل ةيميلعتلا ةليسو ةيئقتناا ةقيرطلا نوكت نأ ىلع ذيماتلا ةردق ةيقرل ةيلاعف ةقيرطلا ذ نأ ةيبرعلا ةغللاب ماك ةيبرعلا ةغللاب ماك .
2
. ذيماتلل ىلع م دعاسيلةيئاقتناا ةقيرطلامادختسا ي ذيماتلا اوكرشي نأ ةيبرعلا ةغللابمهماك ةردق ةيقرت .
3
عجارملا
دمأيلع،روكدم .
(
2000
) .
ةيبرعلاةغللانونفسيردت
. ةر اقلا : يرعلاركفلاراد .
يلعدمح،يو ا ( .
1986
) .
ةيبرعلاةغللاسيردتبيلاسأ
.
دمح،لقاع
.
(
2011
.)
مّلكتلاةراهمةيقريفيعام اةغللامّلعتةقيرطمادختسابةيبرعلاةغللاميلعتةيلاعف
.
ةلاسرلا
دمح،لابقا ( .
2013
)
ةثداحاةردقةيقرلةرشاب اةقيرطلامادختساةيلاعف
.
ةلاسرلا
بوجحم اص .
ّييييلا انيسراّدلاددلمككلاةراهممّلعتتايجيتارسا
.
مككلاةراهم
)
يوفشلاربعتلا
(
دراايفيساسأاعباسلافصللةيبرعلاةغللاجاهنميف
:
ةيليلحةسارد
.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, S. (2009). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Burhan, Nurgiyantoro.(2001). Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia. Yogyakarta: BPFE.
Hermawan, A. (2011). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Izzan, A. (2009). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Humaniora.
Mauludiyah, C. (2012). Proposal Penelitian Efektifitas Metode Eklektif Dalam
Pembelajaran Bahasa Arab Studi Kasus Pada Siswa Kelas XII MTSN 1 Malang. [Online]. Tersedia:
http://id.scribd.com/doc/96405517/Proposal-Penelitian
Steenbrink, Karel A (1986). Pesantren, Madrasah dan Sekolah : Pendidikan Islam
dalam Kurun Modern, Jakarta : LP3ES
Tarigan, H Guntur (2008). Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung : Angkasa Bandung
Wikipedia. (2013). Bahasa Arab. [online]. Tersedia. http://id. wikipedia. org/wiki/ Bahasa_Arab. [12 Februari 2014]
Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Syihabuddin, Dkk. (2014). Pedoman Penulisan Skripsi dan Tesis Bahasa Arab. Jurusan Pendidikan Bahasa Arab FPBS UPI Bandung: Lisan Arab Publisher
Tim penyusun UPI. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung : Depdiknas UPI
---Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).Pengertian metode [Online]. Tersedia : http://kbbi.web.id/metode. Di akses (22 Mei 2014).
