Desain Instruksional.

27 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)
(2)

Kegiatan Instruksional

Pengembangan Instruksional

Pelaksanaan

Kegiatan Evaluasi

Instruksional

Tahap I Tahap II

Tahap III

Instruksional

Kegiatan Instruksional

(3)

I dentifikasi kebutuhan

Melakukan Analisis

I nstruksional

Menulis

Model Pengembangan

Model Pengembangan

Instruksional

Instruksional

kebutuhan instruk-sional & Menulis

TI U

Mengidentifi kasi perilaku Aw al &

Karakteristik aw al sisw a

Tujuan I nstruk-sional Khusus

( TI K)

Menyusun Strategi I nstruk-sional

(4)

OUTPUT

INPUT

PROSES

OUTPUT

INPUT

lulusan lembaga pendidikan

tertentu

mahasiswa kurikulum dosen

sarana/prasarana materi/bahan

pembelajaran bimbingan praktikum

belajar mandiri belajar kelompok

(5)

TAKSONOMI TUJUAN

INSTRUKSIONAL

Kognitif Kognitif

Psikomotor Afektif

(6)

Tujuan Instruksional

TIU

Tujuan Instruksional Umum

kemampuan akhir yang akan dicapai setelah mahasiswa menyelesaikan suatu kegiatan pembelajaran / matakuliah

7 8

Pencapaian

TIU

Perlu ditunjang oleh

kemampuan/perilaku khusus yang disebut TIK

1 2 6

5 4

(7)

Merumuskan Tujuan Instruksional

(TIU,TIK)

A. (Audience)

mahasiswa mana, semester ke berapa

B. (Behaviour)

Kompetensi yang diharapkan dicapai

mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan

Verb (kata kerja) yang operasional,

seperti menyebutkan, menjelaskan, menganalisis, dll

Object (kata benda), seperti rumus,

korelasi, kesehatan, definisi, dll. yang merupakan materi atau bahan yang dipelajari oleh mahasiswa

A. (Audience)

mahasiswa mana, semester ke berapa

B. (Behaviour)

Kompetensi yang diharapkan dicapai

mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan

Verb (kata kerja) yang operasional,

seperti menyebutkan, menjelaskan, menganalisis, dll

Object (kata benda), seperti rumus,

(8)

SYARAT RUMUSAN TUJUAN

berorientasi kepada siswa,

bukan kepada guru atau matapelajaran

berorientasi kepada hasil belajar,

(9)

No Tujuan Orientasi ?

1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian

2. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian

3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen Matakuliah ini akan membahas

secara mendalam berbagai metode eksperimen

4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter 5. Mahasiswa akan dapat menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter

X

Proses belajar

(10)

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Analisis

Sintesis

Evaluasi

Pengetahuan

Pemahaman

Penerapan

KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF)

(11)

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Penilaian

Pengorganisasian

Karakterisasi

Penerimaan

Pemberian respon

KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF)

(12)

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

KETEPATAN

MERANGKAIKAN

NATURALISASI

MENIRU

MENGGUNAKAN

(13)

TIU

(14)

Analisis Instruksional

Proses menjabarkan kemampuan / perilaku

/ kompetensi umum (TIU)

menjadi

TIU

7 8

kemampuan / perilaku /kompetensi khusus (TIK)

1 2 6

5 4

(15)

Analisis Instruksional

TIU

Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang

harus diberikan lebih dahulu dari yang lain dapat ditentukan dari hasil A. I

Arah kegiatan instruksional jelas terlihat

secara bertahap menuju pencapaian TIU

Terhindar dari pemberian isi pelajaran

yang tidak relevan dengan TIU

7 8 Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yangharus diberikan lebih dahulu dari yang lain

dapat ditentukan dari hasil A. I

Arah kegiatan instruksional jelas terlihat

secara bertahap menuju pencapaian TIU

Terhindar dari pemberian isi pelajaran

yang tidak relevan dengan TIU

(16)

• HIRARKIKAL

PROSEDURAL

PENGELOMPOKAN

KOMBINASI

BENTUK SUSUNAN KEMAMPUAN

HIRARKIKAL

PROSEDURAL

PENGELOMPOKAN

(17)

Susunan beberapa kemampuan yang menunjukkan bahwa untuk mencapai satu kemampuan perlu menguasai kemampuan sebelumnya

HIRARKIKAL

3 Susunan beberapa kemampuan

yang menunjukkan bahwa untuk mencapai satu kemampuan perlu menguasai kemampuan sebelumnya

(18)

Contoh Hirarkikal

Menganalisis hubungan uang beredar dengan investasi

Menjelaskan hubungan juml.uang beredar dgn. investasi

(19)

PROSEDURAL

Kedudukan beberapa kemampuan yang menunjukkan satu seri

kegiatan/pekerjaan, tetapi tidak ada kemampuan yang

menjadi prasyarat untuk kemampuan lainnya

Kedudukan beberapa kemampuan yang menunjukkan satu seri

kegiatan/pekerjaan, tetapi tidak ada kemampuan yang

menjadi prasyarat untuk kemampuan lainnya

(20)

Contoh Prosedural

Melakukan kajian terhadap pemanfaatan media

Menyusun proposal kajian media

Menyusun instrumen kajian media

Mengumpulkan data

kajian media Mengolah data

kajian media

Menganalisis data

kajian media

Menginterpretasikan data

(21)

PENGELOMPOKAN (CLUSTER)

Beberapa kemampuan yang satu dengan

lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara

lengkap untuk menunjang kemampun berikutnya

4

Beberapa kemampuan yang satu dengan

lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara

lengkap untuk menunjang

kemampun berikutnya 1 2 3

(22)

Menjelaskan cara pengolahan susu

segar

Contoh Pengelompokan

Menjelaskan keju cheddar

Menjelaskan cara pembuatan susu kental

(23)

KOMBINASI

Beberapa kemampuan yang susunannya

terdiri dari bentuk hirarkikal, prosedural maupun pengelompokan

8

1

5 6 7

2 3 4

(24)

Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan kenyataan

8 TIU

Mampu menerapkan fungsi-fungsi manajemen pada tingkat operasional

FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN PADA TINGKAT OPERASIONAL

PDP I

Menjelaskan teori-teori

manajemen umum 1

penerapan di kegiatan operasional perbankan

7

Menjelaskan fungsi dan proses perencanaan 2

Menjelaskan fungsi dan poses pengorganisasian/ pengelompokan kegiatan 3

Menjelaskan fungsi dan proses penyediaan staff (staffing) 4

Menjelaskan proses dan cara mengimplementasikan suatu rencana pekerjaan 5

(25)

Prosedur

Analisis Instruksional

1.Tentukan TIU dari satu matakuliah

2.Identifikasi kemampuan-kemampuan

khusus (TIK) yang menunjang

pencapaian TIU.

3.Tuliskan setiap kemampuan khusus

tersebut pada satu lembar kertas kecil (satu lembar kertas kecil hanya berisi satu kemampuan). Perlu pula

diingat bahwa tidak ada TIK dengan

kemampuan ganda.

1.Tentukan TIU dari satu matakuliah

2.Identifikasi kemampuan-kemampuan

khusus (TIK) yang menunjang

pencapaian TIU.

3.Tuliskan setiap kemampuan khusus

tersebut pada satu lembar kertas kecil (satu lembar kertas kecil hanya berisi satu kemampuan). Perlu pula

diingat bahwa tidak ada TIK dengan

(26)

Prosedur

Analisis Instruksional

4. Letakkan/tempelkan seluruh TIK yang telah dituliskan tersebut pada kertas koran, sesuai dengan susunannya.

5. Buatlah garis penghubung antara TIK yang satu dengan lainnya, maupun antara TIK dengan TIU.

6. Tentukan perilaku awal mahasiswa, dengan membuat garis putus-putus sebagai garis entry behaviour

7. Berilah nomor untuk setiap kompetensi 4. Letakkan/tempelkan seluruh TIK yang

telah dituliskan tersebut pada kertas koran, sesuai dengan susunannya.

5. Buatlah garis penghubung antara TIK yang satu dengan lainnya, maupun antara TIK dengan TIU.

6. Tentukan perilaku awal mahasiswa, dengan membuat garis putus-putus sebagai garis entry behaviour

(27)

TIU

6 11

12 13 14

15

Penomoran

1 2

3 4 5

7

8 9 10

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...