NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SHARE(TPS) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFICPADA MATERI FUNGSI
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh : HENDRY PUTRA
S851308023
PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SHARE(TPS)
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFICPADA MATERI FUNGSI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI DI KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh : HENDRY PUTRA
S851308023
PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
HALAMAN PERSETUJUAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SHARE(TPS)
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFICPADA MATERI FUNGSI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI DI KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
TESIS
Oleh
HENDRY PUTRA S851308023
Komisi Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
NIP. 19530915 197903 1 003
---…………....2015
Pembimbing II Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
---…………....2015
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal ... 2015
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana UNS
commit to user HALAMAN PENGESAHAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SHARE(TPS)
DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFICPADA MATERI FUNGSI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI DI KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
TESIS
Oleh Hendry Putra
S851308023
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Mardiyana, M.Si ... …... NIP. 19660225 199302 1 002
Sekretaris Dr. Riyadi, M. Si ... …... NIP. 19670116 199402 1 001
Anggota Prof. Dr. Budiyono, M.Sc ... …... Penguji NIP. 19530915 197903 1 003
Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom ... …... NIP. 19700720 199702 2 001
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal ...
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd Prof. Dr. Budiyono, M. Sc
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul : “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN
THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
PADA MATERI FUNGSI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN
AJARAN 2014/2015” ini adalah karya penelitian sendiri dan bebas plagiat,
serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk
memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagian acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat
dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan
Matematika PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Mahasiswa,
commit to user MOTO
Keberhasilan adalah sebuah proses. Niatmu adalah awal
keberhasilan. Peluh keringatmu adalah penyedapnya. Tetesan air matamu adalah pewarnanya. Doamu dan doa orang-orang di sekitarmu adalah bara api yang mematangkannya. Kegagalan di setiap langkahmu adalah pengawetnya. Maka dari itu, bersabarlah!
Allah selalu menyertai orang-orang yang penuh kesabaran dalam
proses menuju keberhasilan. Sesungguhnya kesabaran akan membuatmu mengerti bagaimana cara mensyukuri arti sebuah
PERSEMBAHAN
Tesis ini Penulis persembahkan kepada:
Almarhumah Ibunda Rusdiana dan Ayahanda M. Tayana Tercinta
Saudara-saudaraku Enny Susanty, Siliwayantabrata, Abdul Razak, Ahmad Rizki
Tanteku Rusnah, dan Keluargaku tersayang yang selalu memberikan semangat
dan mendoakan keberhasilanku.
Rekan-Rekan Pascasarjana Pendidikan Matematika yang saya sayangi.
commit to user KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil ‘alamin, puji syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, nikmat, taufiq dan hidayah-Nya,
penulis dapat menyusun tesis dengan judul “EKSPERIMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI FUNGSI DITINJAU DARI
GAYA BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015”dengan baik.
Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh
gelar Magister Program Pascasarjana Pendidikan Matematika Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Tesis ini dapat terselesaikan atas bantuan, dorongan dan
motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
menyampaikan rasa hormat dan ucapan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, sekaligus Dosen
Pembimbing I atas bimbingan, arahan dan waktu yang telah diluangkan kepada
penulis untuk berdiskusi selama menjadi dosen pada perkuliahan dan dosen
pembimbing.
3. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom., Dosen Pembimbing II dengan penuh
kesabaran memberikan bimbingan, arahan, waktu dan masukan kepada penulis
demi kesempurnaan penyusunan tesis ini.
4. Seluruh Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan
yang sangat berguna bagi penulis.
5. Drs. Bambang Dwi Tantyo, Kepala SMP Negeri 1 Kebakkramat yang telah
6. Murjito, S.Pd, MM, Kepala SMP Negeri 2 Jaten yang telah membantu
pelaksanaan penelitian.
7. Antik Sri Kustanti, S.Pd, M.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Matesih yang telah
membantu pelaksanaan penelitian.
8. Kepada para Validator instrumen, Drs. Suyono, M.Si dosen Pendidikan
Matematika UNS, Sutopo, S.Pd., M.Pd dosen Pendidikan Matematika UNS,
Erma Kumala Sari, M.Psi dosen Psikologi UNS, Drs. Wagimin, M.Pd dosen
Bimbingan dan Konseling UNS, Dra. Sri Wiyanti, M.Si dosen Psikologi UNS,
dan Sumarni, M.Pd guru di SMP Negeri 1 Kebakkramat, yang telah membantu
pelaksanaan penelitian.
9. Guru Matematika kelas VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat, SMP Negeri 2 Jaten,
SMP Negeri 2 Matesih yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
10. Keluarga (Almarhumah Ibunda tercinta Rusdiana, Ayahanda M.Tayana, Tante
Rusnah, Saudara-saudaraku Enny Susanty, Siliwayantabrata, Abdul Razak,
Ahmad Rizki, dan Keluargaku tersayang) yang selalu memberikan doa,
semangat, dan motivasi sehingga penulis dapat mengikuti perkuliahan dan
menyelesaikan penyusunan tesis ini.
11. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya angkatan Agustus 2013
yang telah memberikan bantuan dan semangat sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan tesis ini.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga penelitian ini bermanfaat.
Surakarta, Januari 2015
commit to user
HALAMAN JUDUL ...
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...
ii
HALAMAN PENGESAHAN...
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ...
iv
MOTO ...
v
PERSEMBAHAN...
vi
KATA PENGANTAR... vii
DAFTAR ISI...
ix
DAFTAR TABEL ...
xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
ABSTRAK ... xiii
ABSTRACT ...
xv
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah...
1
B.
Rumusan Masalah...
7
C.
Tujuan Penelitian ...
8
D.
Manfaat Penelitian ...
8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ...
10
1. Hasil Belajar Matematika...
10
2. Model Pembelajaran ... 16
3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
NHT
...
22
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
TPS
...
26
5. Pembelajaran Klasikal ...
28
6. Pendekatan
Scientific
...
32
7. Model Pembelajaran
NHT
dengan
Scientific
...
36
8. Model Pembelajaran
TPS
dengan
Scientific
...
38
9. Pembelajaran Klasikal dengan
Scientific
...
39
C.
Kerangka Berpikir...
48
D.
Hipotesis...
55
BAB III
METODE PENELITIAN
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ...
58
B.
Jenis Penelitian ...
59
C.
Populasi dan Sampel ...
60
D.
Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...
61
E.
Teknik Pengumpulan Data... 62
F.
Instrumen Penelitian...
63
G.
Teknik Analisis Data ...
69
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengembangan Instrumen ... 79
1. Hasil Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika ...
79
2. Hasil Uji Coba Angket Gaya Belajar ...
81
B.
Deskripsi Data ... 83
1. Data Kemampuan Awal Siswa ...
84
2. Data Angket Gaya Belajar ...
85
3. Data Tes Hasil Belajar Matematika Siswa ...
85
C.
Hasil Analisis Data ... 87
D.
Pembahasan Hasil Analisis Data ... 99
E.
Keterbatasan Penelitian... 113
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.
Kesimpulan ... 114
B.
Implikasi ... 115
C.
Saran... 117
DAFTAR PUSTAKA
commit to user DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1 Fase dalam Pembelajaran Kooperatif ... 21
2. Tabel 2.2 Langkah-langkah pembelajaran Klasikal ... 32
3. Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 58
4. Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ... 59
5. Tabel 3.3 Kategori Sekolah ... 60
6. Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Awal Siswa ... 84
7. Tabel 4.2 Data Banyak Siswa Setiap Gaya Belajar ... 85
8. Tabel 4.3 Deskripsi Data Tes Hasil Belajar Matematika ... 86
9. Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal ... 87
10. Tabel 4.5 Rangkuman Analisis Variansi Satu Jalan Dengan Sel Tak Sama 88 11. Tabel 4.6 Rangkuman Uji Normalitas Prasyarat Analisis ... 89
12. Tabel 4.7 Rangkuman Uji Homogenitas Prasyarat Analisis ... 89
13. Tabel 4.8 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama 90 14. Tabel 4.9 Rangkuman Rerata dan Rerata Marginal Masing-Masing Sel . 91 15. Tabel 4.10 Rangkuman Uji Komparasi Antar Baris... 91
16. Tabel 4.11 Rangkuman Uji Komparasi Antar Kolom ... 93
17. Tabel 4.12 Rangkuman Komparasi Antar Sel pada Baris yang Sama... 94
[image:12.612.133.506.136.488.2]commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Daftar Peringkat Sekolah berdasarkan Nilai Ujian Nasional ... 126
2. RPP NHTdengan Scientific, RPP TPSdengan Scientific, RPP Pembelajaran Klasikal dengan Scientific... 127
3. Lembar Kerja Siswa... 139
4. Kisi-kisi Uji Coba Angket Gaya Belajar... 141
5. Uji Coba Angket Gaya Belajar... 144
6. Lembar Validasi Uji Coba Angket Gaya Belajar ... 149
7. Konsistensi Internal Uji Coba Angket Gaya Belajar Visual ... 158
8. Reliabilitas Uji Coba Angket Gaya Belajar Visual ... 160
9. Konsistensi Internal Uji Coba Angket Gaya Belajar Auditorial ... 163
10. Reliabilitas Uji Coba Angket Gaya Belajar Auditorial... 166
11. Konsistensi Internal Uji Coba Angket Gaya Belajar Kinestetik ... 169
12. Reliabilitas Uji Coba Angket Gaya Belajar Kinestetik... 172
13. Kisi-kisi Uji Coba Tes Hasil Belajar ... 175
14. Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar ... 177
15. Lembar Validasi Uji Coba Tes Hasil Belajar ... 181
16. Indeks Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar.. 193
17. Reliabilitas Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar ... 196
18. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa NHT dengan Scientific... 199
19. Uji Normalitas Kemampuan Awal SiswaTPS dengan Scientific... 202
20. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa Klasikal dengan Scientific... 205
21. Uji Homogenitas Kemampuan Awal SiswaNHT, TPS, dan Klasikal dengan Scientific... 208
22. Uji Keseimbangan Kelompok Eksperimen dan Kontrol... 212
23. Uji Normalitas Tes Hasil Belajar... 216
24. Uji Homogenitas Tes Hasil Belajar ... 229
25. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 235
26. Uji Lanjut Pasca Anava... 239
commit to user ABSTRAK
Hendry Putra. S851308023. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) and Think Pair Share (TPS) dengan Pendekatan ScientificPada Materi Fungsi Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa SMP Negeri Kelas VIII Di Kabupaten Karanganyar. Pembimbing I: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Pembimbing II: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. Tesis. Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. 2015.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) manakah yang mempunyai hasil belajar matematika lebih baik, siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan Scientific, model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan Scientific atau pembelajaran klasikal dengan Scientific. (2) manakah yang mempunyai hasil belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan gaya belajar visual, gaya belajar auditorial atau gaya belajar kinestetik. (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang mempunyai hasil belajar lebih baik, siswa dengan gaya belajar visual, auditorial atau kinestetik. (4) pada masing-masing gaya belajar, manakah yang mempunyai hasil belajar matematika lebih baik, siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan Scientific, model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan Scientific atau pembelajaran klasikal dengan Scientific.
Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimental semu dengan desain faktorial 3 ×3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Karanganyar. Pengambilan sampel dilakukan dengan stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 278 siswa dengan banyak anggota sampel untuk kelompok eksperimen 1 berjumlah 94 siswa, kelompok eksperimen 2 berjumlah 92 siswa, dan kelompok kontrol berjumlah 92 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes hasil belajar matematika dan angket gaya belajar siswa. Uji prasyarat analisis data menggunakan uji Lilliefors untuk uji normalitas sedangkan untuk uji homogenitas menggunakan uji Bartlett, dengan tingkat signifikansi (ߙ) 5% diperoleh kesimpulan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan homogen. Uji keseimbangan menggunakan uji Anava satu jalan dengan sel tak sama, dengan tingkat signifikansi (ߙ) 5% diperoleh kesimpulan bahwa populasi pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dalam keadaan seimbang. Analisis data menggunakan Anava dua jalan dengan sel tak sama.
matematika yang lebih baik dari siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik. (3) pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan Scientific, siswa yang memiliki gaya belajar visual mempunyai hasil belajar matematika yang sama dengan siswa yang memiliki gaya belajar auditorial. Selain itu, siswa yang memiliki gaya belajar visual dan gaya belajar auditorial mempunyai hasil belajar matematika lebih baik dari siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik. Pada model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan pembelajaran klasikal dengan Scientific, siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik mempunyai hasil belajar matematika yang sama. (4) pada siswa dengan gaya belajar visual dan gaya belajar auditorial, model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan pembelajaran klasikal dengan Scientific mempunyai hasil yang sama dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan Scientific. Selain itu, model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan Scientific mempunyai hasil belajar lebih baik dibandingkan pembelajaran klasikal dengan Scientific. Pada siswa dengan gaya belajar kinestetik, masing-masing model pembelajaran mempunyai hasil belajar yang sama.
commit to user ABSTRACT
Hendry Putra. S851308023. The Experimentation of the Cooperative Learning Model of the Numbered Heads Together (NHT) Type and Think Pair Share (TPS) with Scientific Approach on Functions Viewed from the Learning Styles of the Students in Grade VIII of State Junior Secondary Schools of Karanganyar Regency. Principal Advisor: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. Co-advisor: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. Thesis. The Graduate Program in Mathematics Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University. 2015.
The objectives of this research was to investigate: (1) which learning model of the cooperative learning model of the NHT with Scientific, the cooperative learning model of the TPS with Scientific, or the classical learning with Scientific results in a better learning outcomes in Mathematics, (2) which students of the students with the visual learning styles, the students with the auditory learning styles, or the students with the kinesthetic learning styles had a better learning outcomes in Mathematics, (3) on each learning model, which students of the students with the visual learning styles, the students with the auditory learning styles, or the students with the kinesthetic learning styles had a better learning outcomes in Mathematics, and (4) on each learning styles, which learning model of the cooperative learning model of the NHT with Scientific, the cooperative learning model of the TPS with Scientific, or the classical learning with Scientific results in a better learning outcomes in Mathematics.
This research used the quasi experimental research method with the factorial design of 3 x 3. Its population was all of the students in Grade VIII of State Junior Secondary Schools of Karanganyar. The samples of the research were taken by using the stratified cluster random sampling technique. The samples consisted of 278 students. They were divided into three classes, namely: 94 in Experimental Class 1, 92 in Experimental Class 2, and 92 in Control Class. The instruments used to gather the data were test of learning outcomes in Mathematics and questionnaire of learning styles. The pre-requisite tests of the research included the normality test by using Lilliefors test and homogeneity test by using Bartlett test with α = 0,05. The result of the pre-requisite tests show that the the samples of the research were normally distributed and homogenous. The balance test of the research used the one-way analysis of variance with unbalanced cells with α = 0.05. The proposed hypotheses of the research were tested by using the two-way analysis of variance with unbalanced cells.
commit to user
was better than that of the students with the visual learning styles and that of the students with the kinesthetic learning styles. In addition, the learning outcomes in Mathematics of the students with the visual learning styles was better than that of the students with the kinesthetic learning styles. 3) on the cooperative learning model of the NHT with Scientific, the students with the visual learning styles had the same good learning outcomes in Mathematics as the students with the auditory learning styles. Moreover, the students with the visual and auditory learning styles had a better learning outcomes in Mathematics than those the students with the kinesthetic learning styles. On the cooperative learning model of the TPS with Scientific and the classical learning with Scientific results in the same good learning outcomes in each of learning styles. 4) the students with the visual and auditory learning styles, the cooperative learning model of the NHT with Scientific and the classical learning with Scientific results in the same good learning outcomes in Mathematics as the cooperative learning model of the TPS with Scientific. Furthermore, the cooperative learning model of the NHT with Scientific results in a better learning outcomes in Mathematics than the classical learning with Scientific. The students with the kinesthetic learning styles had the same good learning outcomes in each of learning model.
