commit to user
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK
KESULITAN BELAJAR KIMIA SMA KELAS XI
SEMESTER I MENGGUNAKAN
MODEL TESLET
SKRIPSI
Oleh:
LIAN KUSUMANINGRUM
K3309056
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK
KESULITAN BELAJAR KIMIA SMA KELAS XI
SEMESTER I MENGGUNAKAN
MODEL TESLET
Oleh:
LIAN KUSUMANINGRUM
K3309056
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
dalam Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Lian Kusumaningrum
NIM : K3309056
Prodi : Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGEMBANGAN INSTRUMEN
TES DIAGNOSTIK KESULITAN BELAJAR KIMIA SMA KELAS XI
SEMESTER I MENGGUNAKAN MODEL TESLET” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari
penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 13 Juli 2015
Yang membuat pernyataan,
Lian Kusumaningrum
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Lian Kusumaningrum
NIM : K3309056
Judul Skripsi : PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK
KESULITAN BELAJAR KIMIA SMA KELAS XI
SEMESTER I MENGGUNAKAN MODEL TESLET
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
commit to user
v
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Lian Kusumaningrum
NIM : K3309056
Judul Skripsi : PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK
KESULITAN BELAJAR KIMIA SMA KELAS XI
SEMESTER I MENGGUNAKAN MODEL TESLET
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
………..., tanggal ……….. . Skripsi ini telah
direvisi sesuai balikan Tim Penguji
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Dra. Tri Redjeki, MS
... Sekretaris : Widiastuti Agustina E S, S.Si, M.Si
... Anggota I : Dr. Sri Yamtinah, S.Pd, M.Pd
... Anggota II : Agung Nugroho C S, S.Pd, M.Sc
...
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
MOTTO
“Barang siapa berhijrah di jalan Alloh, niscaya mereka mendapati di bumi ini tempat hijrah yang luas dan rejeki yang banyak.
Barang siapa keluar dari rumahnya dengan maksud berhijrah kepada Alloh dan rasul-Nya, kemudian kematian menimpanya (sebelum sampai ke tempat yang dituju), maka telah tetap pahalanya di sisi Alloh. Dan adalah Alloh Maha Pengampun lagi Maha Penyayang” (Q.S. An-Nisa’: 95)
There’s 3C in way of our life, CHOICES, CHANCES, CHANGES. We must make a choice to take a chance, or our life will never change. (Random Sources)
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
This thesis I would love to present to:
1. Mamah, Sri Lestariningsih, S.Pd.
I hope you won’t regret of what you’ve been
waiting for almost six years. This is the
beginning. I love you, to the all of universe,
never back.
2. Inner circle, pardon I didn’t mention each of
their names. All those times, love, laugh,
support, hurricanes, madness, screams, cries,
magics, unlimited patient, guilty pleasures,
ears, books, starbucks, fries, it’s irreplaceable.
I’ll tell you all about it when we see again.
3. Class of 2009 Chemical department FKIP UNS
ABSTRAK
Lian Kusumaningrum. K3309056. PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES
DIAGNOSTIK KESULITAN BELAJAR KIMIA SMA KELAS XI
SEMESTER I MENGGUNAKAN MODEL TESLET. Skripsi. Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Agustus 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengembangkan instrumen tes diagnostik model teslet sebagai instrumen pendeteksi kesulitan belajar kimia siswa SMA kelas XI semester I sesuai tahap pengembangan Borg&Gall (1983), (2) Mengetahui karakteristik butir soal instrumen tes diagnostik model teslet, (3) Menghasilkan profil siswa secara individu untuk mendeteksi kesulitan belajar siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and
development) yang dikembangkan dengan model pengembangan Borg&Gall
(1983) dengan tahapan yang disederhanakan menjadi 7 langkah yaitu; studi pendahuluan, perencanaan, pengembangan rancangan produk awal, uji terbatas, revisi uji terbatas, uji lapangan, revisi uji lapangan. Teknik analisis data yang digunakan adalah dekriptif kualitatif dan kuantitatif. Analisis kebutuhan didapatkan dari angket respon siswa terhadap kesulitan materi kimia kelas XI semester I dan wawancara terhadap guru. Data kualitatif didapatkan dari validasi oleh tim ahli yang merupakan guru mata pelajaran kimia sebanyak 5 orang dan 2 dosen di lingkungan program studi Kimia FKIP UNS; dan uji terbatas dengan subjek 37 siswa kelas XII SMA Negeri 1, SMA Negeri 5, dan SMA Batik 2 Surakarta; dan angket kepuasan pengguna program penskoran dan profil siswa yang diperoleh dari guru. Data kuantitatif yang digunakan untuk menentukan kriteria butir soal didapatkan melalui uji lapangan dengan subjek 165 siswa kelas XI SMA Negeri 1, SMA Negeri 5, dan SMA Batik 2 Surakarta. Profil siswa dibuat menggunakan program Analisis Tes Diagnostik Materi Termokimia.
Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa: (1) Instrumen tes diagnostik model teslet dapat dikembangkan untuk mendeteksi kesulitan siswa SMA kelas XI semester I sesuai tahapan pengembangan Borg&Gall (1983) khususnya pada materi Termokimia, (2) Karakteristik butir soal instrumen tes diagnostik model teslet yang dihasilkan memiliki validitas isi pada rentang 0,76≤ CV≤ 1, reliabilitas 0,85; tingkat kesukaran berada pada rentang 0,09≤ TK≤ 0,85, daya beda pada rentang 0,05≤ DB≤ 0,68; kunci jawaban 75% sudah efektif; pengecoh 65% sudah efektif (3) Instrumen tes diagnostik model teslet ini dapat menghasilkan profil siswa secara individu untuk mendeteksi kesulitan belajar siswa yang telah diuji melalui angket kepuasan pengguna, yaitu guru mata pelajaran kimia SMA kelas XI di sekolah uji coba.
commit to user
ix
ABSTRACT
Lian Kusumaningrum. K3309056. DIAGNOSTIC TEST INSTRUMENT DEVELOPMENT FOR STUDENT’S LEARNING DIFFICULTIES IN
GRADE XI SENIOR HIGH SCHOOL BY 1stSEMESTER USING TESLET
MODEL. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas
Maret University. August 2015.
This reserch aimed to: (1) Develop diagnostic test instrument using teslet model as the diagnostic instrument for student’s learning difficulties on 1st semester of grade XI senior high school by Borg&Gall (1983), (2) Find out item’s characteristics of teslet model as the diagnostic instrument, (3) Produce student’s profile individually to diagnose student’s learning difficulties.
This research was a research and development program (R&D) based on Borg&Gall’s method (1983) which reduce in 7 steps; research and information collecting, planning, develop preliminary form of product, preliminary field testing, main product revision, main field testing, operational product revision. Data analized were both qualitative and quantitative descriptive. Research and information collected by students’ questionaire of learning difficulties in 1st semester of grade XI and teacher’s interviewing. The qualitative data got by student survey of the difficulties chapter in 1stsemester of grade XI; judgement of expert were come from 5 chemistry teachers and 2 lecturers from chemistry department of FKIP UNS; and preliminary field testing whom the subject were 37 student of grade XII SMA Negeri 1, SMA Negeri 5, dan SMA Batik 2 Surakarta; and questionaire of teacher’s satisfaction as the user of scoring and student’s profile present. The quantitative data got through main field testing whom the subject were 165 student of grade XI SMA Negeri 1, SMA Negeri 5, dan SMA Batik 2 Surakarta. Student’s profile made by Diagnostic Test of Thermocemistry Analisys Program.
The research and development’s results shown that: (1) The diagnostic test instrument using teslet model could develop as the diagnostic instrument for student’s learning difficulties on 1st semester of grade XI senior high school by Borg&Gall (1983) especially Thermo, (2) Item’s characteristics of teslet model as the diagnostic instrument, content validity in between 0,76≤ CV≤ 1, the reliabillity was 0,85; difficulty index was between 0,09≤ TK≤ 0,85; differential index was between 0,05≤ DB≤0,68; 75% key was effective; distractors 65% was effective, (3) The diagnostic test instrument using teslet model could present student’s profile individually to diagnose student’s learning difficulties tested by chemistry teachers where the test held using satisfaction questionaires.
Keywords:learning difficulties, diagnostic test, teslet, Termochemistry, student’s
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan Skripsi untuk memenuhi persyaratan untuk
mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Kimia FKIP
UNS.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan
yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan Skripsi ini tanpa bantuan, saran,
dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan
ini, dengan segenap ketulusan hati, penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah menyetujui permohonan ijin penyusunan skripsi.
3. Ibu Dr. Sri Yamtinah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
4. Bapak Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc., selaku Dosen
Pembimbing II yang telah memberikan penyempurnaan bimbingan dan
pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Ibu Dra. Arni Astuti, M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 1
Surakarta yang telah menjadi validator Instrumen Tes Diagnostik Model
Tesletuntuk materi Termokimia.
6. Bapak Drs. Ari Harnanto, M.Si., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA
Negeri 5 Surakarta yang telah menjadi validator Instrumen Tes Diagnostik
Model Teslet untuk materi Termokimia.
commit to user
xi
8. Ibu CME Widyastuti, S.Pd., M.M., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA
Negeri 2 Surakarta yang telah menjadi validator Instrumen Tes Diagnostik
Model Teslet untuk materi Termokimia.
9. Ibu Dra. Reni Ernawati, M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA
Negeri 7 Surakarta yang telah menjadi validator Instrumen Tes Diagnostik
Model Teslet untuk materi Termokimia.
10. Bapak Dr. Muhammad Masykuri, M.Si., selaku dosen ahli bidang Kimia
Fisika yang telah menjadi validator Instrumen Tes Diagnostik Model Teslet
untuk materi Termokimia.
11. Ibu Budi Utami, S.Pd., M.Pd., selaku dosen ahli bidang Pendidikan Kimia
yang telah menjadi validator Instrumen Tes Diagnostik Model Teslet untuk
materi Termokimia.
12. Siswa-siswi kelas XII dan kelas XI SMA Negeri 1, SMA Negeri 5, dan SMA
Batik 2 Surakarta yang turut berpartisipasi dalam serangkaian tahapan
penelitian ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
para pembaca yang budiman.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2015
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK... viii
HALAMAN ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Rumusan Masalah ... 6
D. Tujuan Pegembangan ... 6
E. Spesifikasi Produk... 6
F. Manfaat Pengembangan ... 6
G. Asumsi Pengembangan ... 7
H. Keterbatasan Pengembangan... 7
BAB II LANDASAN TEORI ... 8
A. Kajian Pustaka... 8
1. Pembelajaran Kimia ... 8
2. Pengukuran ... 10
3. Penilaian ... 11
commit to user
xiii
b. Penyebab Kesulitan Belajar ... 15
c. Diagnosis Kesulitan Belajar ... 15
d. Kesulitan Belajar Kimia ... 16
5. Instrumen... 17
a. Pengertian Instrumen ... 17
b. Instrumen Tes ... 18
c. Instrumen Tes Pelajaran Kimia ... 20
6. Pengembangan Tes Diagnostik ... 24
a. Menyusun Spesifikasi Tes ... 24
b. Menulis Soal Tes ... 25
7. Teslet... 26
8. Penelitian dan Pengembangan... 27
a. Pengertian Penelitian dan Pengembangan ... 27
b. Metode Penelitian dan Pengembangan ... 28
c. Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan... 29
9. Materi Pelajaran Termokimia... 33
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 38
C. Kerangka Berpikir ... 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 43
A. Model Pengembangan ... 43
B. Prosedur Penelitian... 43
1. Studi Pendahuluan ... 43
2. Perencanaan... 44
3. Pengembangan Draf Produk... 45
4. Uji Produk Terbatas... 44
5. Revisi Hasil Uji Terbatas... 47
6. Uji Lapangan ... 47
7. Revisi Hasil Uji Lapangan... 48
C. Uji Coba ... 48
1. Desain Uji... 48
3. Jenis Data... 49
4. Instrumen Pengumpulan Data ... 50
5. Teknik Analisis Data ... 50
a. Analisis Kualitatif ... 50
b. Analisis Kuantitatif ... 52
6. Sistem Penskoran dan Profil Siswa ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 58
A. Data Uji Coba... 58
B. Hasil Uji Coba... 59
1. Studi Pendahuluan ... 59
a. Analisis Kebutuhan ... 59
b. Studi Literatur ... 61
c. Observasi Skala Kecil... 62
2. Merencanakan Penelitian... 63
3. Pengembangan Desain Penyusunan Tes ... 63
a. Menyusun Spesifikasi tes ... 64
b. Menulis Soal Tes ... 67
c. Menelaah Soal Tes... 67
4. Melakukan Uji Terbatas ... 69
5. Melakukan Revisi Soal Hasil Uji Terbatas ... 74
6. Melakukan Uji Lapangan ... 74
7. Melakukan Revisi Soal Hasil Uji Lapangan ... 77
a. Reliabilitas ... 77
b. Tingkat Kesukaran... 77
c. Daya Beda... 79
d. Efektifitas Kunci Jawaban ... 80
e. Efektifitas Pengecoh ... 80
C. Kajian Produk Akhir ... 82
1. Instrumen Tes Diagnostik... 82
commit to user
xv
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 93
A. Simpulan Produk ... 93
B. Keterbatasan Penelitian ... 93
C. Saran Pemanfaatan dan Pengembangan Produk ... 94
DAFTAR PUSTAKA ... 95
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Pedoman Penyusunan Rubrik Jawaban Model GRM dengan 3 Kategori .... 56
3.2 Pedoman Penyusunan Rubrik Jawaban Model GRM dengan 4 Kategori .... 56
4.1 Tempat Penyelenggaraan dan Jumlah Peserta Tes ... 59
4.2 Materi Pelajaran Kimia yang Dianggap Siswa Sukar... 62
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 63
4.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Materi Termokimia ... 64
4.5 Contoh Hasil Diskusi Indikator Kompetensi ... 65
4.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal Termokimia ... 78
4.7 Hasil Uji Daya Beda Butir Soal Termokimia ... 79
4.8 Hasil Uji Efektifitas Kunci Jawaban Butir Soal Termokimia ... 80
4.9 Hasil Uji Efektifitas Pengecoh Butir Soal Termokimia ... 81
4.10 Karakteristik Butir Soal Hasil Uji Lapangan yang Diganti ... 85
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Contoh Soal Objektif Tipe Mengklasifikasikan Pernyataan... 21
2.2 Contoh Soal Objektif Tipe Hubungan Relatif... 21
2.3 Contoh Soal Objektif Tipe Gugus... 22
2.4 Contoh Soal Objektif Tipe Benar Salah Bersyarat ... 22
2.5 Contoh Soal Objektif Berpengantar Panjang Lebar... 23
2.6 Pertukaran Energi antara Sistem dan Lingkungan ... 34
2.7 Hubungan Entalpi dan Reaksi... 35
2.8 Diagram Tingkat Energi Reaksi Eksoterm dan Endoterm... 36
2.9 Kerangka Berpikir... 42
3.1 Contoh Penulisan Soal Model Teslet... 46
3.2 Contoh Penskoran Menggunakan Model Graded Response Method (GRM) Menggunakan 3 Kategori... 57
4.1 Contoh Penulisan Soal Model TesletMateri Termokimia... 67
4.2 Hasil Uji Terbatas di SMA Batik 2 Surakarta... 70
4.3 Hasil Perbaikan Uji Terbatas di SMA Batik 2 Surakarta... 71
4.4 Hasil Uji Terbatas di SMA N 1 Surakarta ... 72
4.5 Hasil Perbaikan Uji Terbatas di SMA N 1 Surakarta ... 73
4.6 Contoh Soal Uji Lapangan yang Diterima Baik ... 82
4.7 Contoh Soal Uji Lapangan yang Diterima dengan Perbaikan ... 83
4.8 Hasil Perbaikan Soal Uji Lapangan dengan Kriteria Diterima dengan Perbaikan... 83
4.9 Contoh Soal Uji Lapangan yang Harus Diperbaiki... 84
4.10 Hasil Perbaikan Soal Uji Lapangan dengan Kriteria Harus Diperbaiki. 84 4.11 Contoh Soal Uji Lapangan yang Harus Diganti... 84
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 : Angket Mata Pelajaran Kimia Kelas XI Semester I ... 100
2 : Hasil Respon Siswa terhadap Angket Identifikasi Kesulitan Belajar Mata Pelajaran Kimia Kelas XI Semester I SMA ... 101
3 : Rancangan Indikator Kompetensi Materi Termokimia ... 102
4 : Hasil ReviewIndikator Kompetensi Materi Termokimia... 104
5 : Rekapitulasi Indikator Kompetensi Materi Termokimia... 113
6 : Hasil Diskusi Indikator Kompetensi Materi Termokimia ... 116
7 : Hasil Indikator Kompetensi Materi Termokimia Untuk SoalTeslet... 118
8 : Produk Soal Awal ... 120
9 : Analisis Kuantitatif Butir Soal Teslet... 130
10 : Validitas Isi Butir Soal Teslet... 150
11 : Analisis Kualitatif Butir Soal Teslet... 153
12 : Produk Soal TesletHasil Analisis Kuantitatif ... 174
13 : Produk Soal TesletHasil Revisi Uji Terbatas ... 184
14 : Hasil Analisis Soal Uji Luas... 194
15 : Efektifitas Kunci Jawaban ... 198
16 : Efektifitas Pengecoh ... 200
17 : Produk Soal TesletHasil Revisi Uji Lapangan ... 202
18 : Penskoran Butir Soal dan Maknanya... 212
commit to user
xix
Lampiran Halaman
20 : Dokumentasi Penelitian ... 220
