PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN SISTEM
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER MELALUI
STRATEGI TGT
(TEAMS GAMES TOURNAMENTS)
(PTK Di SMK Bhinneka Karya Simo Boyolali Tahun Ajaran 2010/ 2011)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Matematika
Disusun Oleh:
ROCHANI A 410 060 202
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN SISTEM
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER MELALUI
STRATEGI TGT
(TEAMS GAMES TOURNAMENTS)
(PTK Di SMK Bhinneka Karya Simo Boyolali Tahun Ajaran 2010/ 2011)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Matematika
Disusun Oleh:
ROCHANI A 410 060 202
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN SISTEM
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER MELALUI STRATEGI TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS)
(PTK Di SMK Bhinneka Karya Simo Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
Rochani A410060202
Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I,
(Drs. Slamet HW, M.Pd)
Tanggal :
Pembimbing II,
(Masduki, S.Si, M.Si)
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN SISTEM
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER MELALUI STRATEGI TGT(TEAMS GAMES TOURNAMENTS)
(PTK Di SMK Bhinneka Karya Simo Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011)
Rochani A410060202
Telah Dipertahankan Di Depan Dewan Penguji Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Pada tanggal : Agustus 2011
Susunan dewan penguji
1. Drs. Slamet HW, M.Pd ( )
2. Drs. Masduki, M.Si ( )
3. Dra. Surtikanti, M.Pd ( )
Surakarta, Agustus 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka
Apabila kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab.
Surakarta, Juni 2011
v
PERSEMBAHAN
Karya ini merupakan hasil perjuangan panjang yang membutuhkan kesabaran, ketekunan serta doa
kepada Allah. Karya ini saya persembahkan kepada :
Allah SWT atas rahmat dan hidayahnya yang telah memberi kekuatan untuk
menyelesaikan skripsi ini untuk menuju kesuksesan.
Bapak dan Ibu yang telah membesarkanku, terimakasih atas doa dan kasih sayang yang
telah kalian berikan tanpa mengenal lelah, karena jerih payahnya saya dapat disini dan semoga
ini menjadi awal yag bisa membahagiakan bapak dan ibu.
Kakak
–
kakakku tercinta, Mas Khomaidi, Mas Mukhlis, Mas Tri Sudaryono, Mas
Suharto dan adikku Andri Saputra, terimakasih atas doa dan dukungannya.
Pembimbingku, terimakasih atas waktu, bantuan, ide, motivasi, nasehat, dan doanya.
Kekasihku, Anisa Dika Icmawati, terimakasih atas doa, kasih sayang, semangat yang
tulus serta segala bantuan yang telah diberikan.
Hartutik, terima kasih atas segala nasehat, motivasi, dan kata
–
kata bijaknya.
Saudara angkatku : Endang Triastuti, Nadia Rahmawati, Dian Pudihastuti,
Mutiarasati Puspoarum, Siti Roqimah, Eko Prasetyo Cahyaningsih, Niken Pratiwi,
Ria Dwi Indriyani, Muhammad Abdul Kadir Jailani, Slamet Agus Riyanto,
Rusmalia Rofiqoh, Ari Wahono, terima kasih atas nasehat dan semangat yang slalu
kalian berikan dalam memotivasi dan mengingatkanku, kalian adalah senyum, semangat, dan
bahagiaku.
Sahabatku : Roechan, Rofi Susanti, Dwi Hermanto, Ambari Turbosari, Nur Laila
Mufidah, Riska Putri Hendrastuti, Sapto Edi Nur Muttaqin, Endah Aprilia,
Kusuma Nur Hidayati, Susi Indriyawati dan Mahmud Hisan, terima kasih atas
kebersamaan, semangat dan motivasinya.
Keluarga besar Dewan Racana Ki/ Nyi Ahmad Dahlan UMS. Terima kasih
atas kebersamaannya, semoga kita bisa menjadi saudara dan keluarga untuk selamanya.
Teman
–
temanku FKIP Pendidikan Matematika
’06 kelas E
. Terima kasih atas
kebersamaannya.
vi
MOTTO
Jika kamu bertekad, maka bertawakal-lah kepada Allah. Sesungguhnya
Allah menyukai orang
–
orang yang bertawakal
(Q.S Ali Imran : 159)
Jangan menyalahkan sesuatu atas sebuah ketidakmampuan, tapi lawanlah dirimu
sendiri dan kemalasan
(Hartutik)
Suatu ketidaksempurnaan sesungguhnya menyempurnakan sesuatu jika dilihat
dari sudut pandang tertentu
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT karena
hanya dengan kekuatan dan ridho-Nya, penulis dapat menyelesaikan penelitian
beserta penyusunan skripsi dengan judul: ”Peningkatan Pemahaman Konsep
Siswa Pada Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Sistem Persamaan Dan
Pertidaksamaan Linier Melalui Strategi TGT (Teams Games Tournaments) ”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat dalam mencapai
gelar kesarjanaan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Skripsi ini terselesaikan atas dukungan, dorongan,
semangat dan bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak
langsung, dengan kerendahan hati penulis hanya mampu mengucap terima kasih
kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan FKIP yang telah memberi
izin kepada penulis didalam melakukan penelitian.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi.
3. Bapak Drs. Slamet HW, M.Pd selaku pembimbing I yang dengan kesabaran
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
4. Bapak Drs. Masduki, M.Si selaku pembimbing II yang dengan kesabaran
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis.
5. Bapak Sukiman,S.Pd., selaku kepala sekolah SMK Bhinneka Karya Simo
viii
6. Ibu Emilia Sri L,Ssi., selaku guru bidang studi matematika yang telah
membantu pelaksanaan penelitian dari awal sampai akhir.
7. Seluruh siswa SMK Bhinneka Karya Simo khususnya kelas X OB,
terimakasih atas kesediaannya membantu terselesaikannya penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya hanya ungkapan terimakasih yang sebesar – besarnya yang dapat
penulis ucapkan, baik dari berbagai pihak yang telah membantu dalam
penyusunan skripsi ini. Semoga kebaikan yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Allah SWT. Amien.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis dan
pembaca pada umumnya, serta menjadi refferensi bagi penulis – penulis
selanjutnya. Penulis mengharapkan dengan kerendahan hati atas saran dan kritik
yang bersifat membangun, guna penulis kaji demi perbaikan di masa mendatang.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juni 2011
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL . . . i
HALAMAN PERSETUJUAN . . . ii
HALAMAN PENGESAHAN. . . iii
HALAMAN PERNYATAAN . . . .. . . iv
HALAMAN PERSEMBAHAN . . . v
HALAMAN MOTTO . . . . . . .vi
KATA PENGANTAR . . . vii
DAFTAR ISI. . . ix
DAFTAR TABEL . . . xi
DAFTAR GAMBAR . . . xii
DAFTAR LAMPIRAN . . . xiii
ABSTRAK . . . xv
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah . . . .1
B. Identifikasi Masalah. . . 5
C. Pembatasan Masalah . . . 5
D. Rumusan Masalah . . . 5
E. Tujuan Penelitian . . . .5
F. Manfaat Penelitian . . . .6
x
B. Kajian Teori . . . 10
C. Kerangka Berpikir . . . .31
D. Hipotesis Penelitian . . . 33
BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian . . . 34
B. Tempat Dan Waktu Penelitian . . . 35
C. Subjek Penelitian . . . 37
D. Rancangan Penelitian . . . 38
E. Metode Pengumpulan Data . . . 42
F. Instrumen Penelitian . . . 45
G. Validitas Data . . . 48
H. Teknik Analisis Data . . . .49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah Tempat Penelitian . . . 52
B. Deskripsi Data 1. Pelaksanaan Tindakan . . . 53
2. Hasil Pelaksanaan Tindakan . . . 68
C. Pembahasan Hasil Penelitian . . . .73
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan . . . .80
B. Implikasi . . . 82
C. Saran . . . 83
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian . . . .9
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Penempatan Meja Turnamen . . . .17
Gambar 2.2 Aturan Permainan TGT . . . .17
Gambar 2.3 Kerangka Berfikir Penelitian . . . .32
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian . . . .38
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas X OB. . . 87
Lampiran 2. Catatan Lapangan Pendahuluan. . . .89
Lampiran 3. Pedoman Observasi Pendahuluan. . . 90
Lampiran 4. Catatan Lapangan Putaran I. . . 94
Lampiran 5. Pedoman Observasi Putaran I. . . 95
Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran II. . . 99
Lampiran 7. Pedoman Observasi Putaran II. . . 101
Lampiran 8. Catatan Lapangan Putaran III. . . 105
Lampiran 9. Pedoman Observasi Putaran III. . . 106
Lampiran 10.RPP Putaran I. . . .110
Lampiran 11.Soal LKS Putaran I. . . 116
Lampiran 12.Soal Turnamen Putaran I. . . 117
Lampiran 13.Kunci Soal LKS Putaran I. . . 118
Lampiran 14.Kunci Soal Turnamen Putaran I. . . .121
Lampiran 15.RPP Putaran II. . . 126
Lampiran 16.Soal LKS Putaran II. . . .130
Lampiran 17.Soal Turnamen Putaran II. . . 131
Lampiran 18.Kunci Soal LKS Putaran II. . . 132
Lampiran 19.Kunci Soal Turnamen Putaran II. . . 135
Lampiran 20.RPP Putaran III. . . 140
Lampiran 21.Soal LKS Putaran III. . . 147
Lampiran 22.Soal Turnamen Putaran III. . . .148
xiv
Lampiran 24.Kunci Soal Turnamen Putaran III. . . 151
Lampiran 25.Lembar Pembagian Tim Dan Meja Turnamen Putaran I. . . .155
Lampiran 26.Daftar Tim TGT Putaran I. . . 157
Lampiran 27.Daftar Meja Turnamen Putaran I. . . .158
Lampiran 28.Lembar Skor Game TGT Putaran I. . . 159
Lampiran 29.Lembar Rangkuman Tim Putaran I. . . 162
Lampiran 30.Lembar Pembagian Tim Dan Meja Turnamen Putaran II. . . 165
Lampiran 31.Daftar Tim TGT Putaran II. . . 167
Lampiran 32.Daftar Meja Turnamen Putaran II. . . 168
Lampiran 33.Lembar Skor Game TGT Putaran II. . . .169
Lampiran 34.Lembar Rangkuman Tim Putaran II. . . 172
Lampiran 35.Lembar Pembagian Tim Dan Meja Turnamen Putaran III. . . 175
Lampiran 36.Daftar Tim TGT Putaran III. . . .177
Lampiran 37.Daftar Meja Turnamen Putaran III. . . .178
Lampiran 38.Lembar Skor Game TGT Putaran III. . . .179
Lampiran 39.Lembar Rangkuman Tim Putaran III. . . .182
Lampiran 40.Daftar Nilai Siswa. . . 185
Lampiran 41.Daftar Indikator Putaran I. . . 187
Lampiran 42.Daftar Indikator Putaran II. . . .189
Lampiran 43.Daftar Indikator Putaran III. . . 191
Lampiran 44.Surat Ijin Riset. . . 193
Lampiran 45.Surat Keterangan Riset. . . 194
Lampiran 46.Jadwal Konsultasi Pembimbing I. . . .196
Lampiran 47.Jadwal Konsultasi Pembimbing II. . . .197
xv
ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN SISTEM
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER MELALUI STRATEGI TGT(TEAMS GAMES TOURNAMENTS)
(PTK Di SMK Bhinneka Karya Simo Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011)
ROCHANI, NIM A410 060 202, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2011, 84 halaman.
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi pembelajaran TGT. Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas X OB SMK Bhinneka Karya Simo yang berjumlah 38 siswa, subjek pelaksanakan tindakan adalah guru matematika dan peneliti. Data dikumpulkan melalui metode observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data secara diskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah pemahaman konsep siswa mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari aspek: 1) kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan guru dan mengerjakan soal secara tepat meningkat dari 42,10% pada putaran I menjadi 63,15 pada akhir tindakan; 2) kemampuan siswa dalam menerapkan konsep secara tepat meningkat dari 31,57% pada putaran I menjadi 52,63% pada akhir tindakan; 3) kemampuan siswa memberi tanggapan tentang jawaban siswa lain meningkat dari 34,21% pada putaran I menjadi 60,52% pada akhir tindakan. 4) kemampuan siswa dalam membuat kesimpulan materi yang meliputi mendefinisikan konsep, menemukan sifat – sifat dari konsep dan memberikan contoh dan non contoh dari konsep meningkat dari 18,42% pada putaran I menjadi 42,10% pada akhir tindakan. Kesimpulan penelitian ini adalah melalui strategi TGT dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pokok bahasan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear.
