PENGARUH INTERAKSI EDUKATIF DAN PEMBERIAN REWARD
TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
XI IPS SMA N 1 SIPOHOLON
T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
BUNGA ROTUA SIDAURUK NIM : 7113141013
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus sumber
segala kekuatan yang telah mencurahkan berkat dan hikmahNya sehingga peneliti
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Interaksi Edukatif dan
Pemberian Reward Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA
Negeri 1 Sipoholon T.P 2014/2015”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan Terima kasih dan
penghargaan yang sebesar-besarnya kepada orangtua penulis, Ayahanda tercinta
Alm. Darius Sidauruk dan Ibunda tercinta Lestina Silaban yang telah memberikan
cinta dan kasih sayang, lantunan doa-doa yang tulus serta dukungan moril dan
materi bagi penulis mulai dari awal hingga akhir nanti. Semoga Ayahanda
tercinta senangtiasa memperoleh kebahagiaan yang tak terhingga disisinya dan
semoga Ibunda tercinta senangtiasa diberi kebahagian, panjang umur, dan berkat
yang melimpah oleh Tuhan Yesus Kristus.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah
membantu dan mendukung penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, khususnya
kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Goltom, M.Pd selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi
ii
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
UNIMED.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi UNIMED, sebagai Dosen Pembimbing Akademik penulis
dan sekaligus sebagai Dosen penguji penulis.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Fakultas Ekonomi UNIMED dan sekaligus sebagai Dosen penguji penulis.
6. Ibu Dr. Fitrawaty, S.P, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang
telah memberikan yang terbaik berupa bimbingan, saran dan motivasi kepada
penulis selama proses penyelesaian skripsi ini.
7. Drs. Tauada Silalahi, M.Pd selaku dosen penguji penulis yang telah
memberikan kritik dan saran yang bersikap membangun demi kebaikan
skripsi ini.
8. Seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.
9. Bapak Eduward Lumbanbatu, S.Pd, MM selaku kepala sekolah SMA Negeri
1 Sipoholon.
10.Ibu Yuslina Pangaribuan, Selaku guru mata pelajaran ekonomi di SMA
Negeri 1 Sipoholon.
11.Buat saudara-saudara ku tercinta, Leriska Sidauruk, Tiurma Sidauruk, Masnur
Sidauruk, Hotmaida Sidauruk, Rindu ito Sidauruk, Cinta putri Sidauruk,
Togar Sahat Sidauruk, Delvi Sidauruk, Sadar Kevin Sidauruk dan Spesial
Buat adikku yang paling baik dan yang selalu membanggakan Reiward
iii
dukungannya selama ini, Semoga kelak kita semua mendapatkan berkat yang
terbaik dariNya sehingga kita mampu membuat kedua orang tua kita bahagia
dan bangga.
12.Buat keponakan-keponakanku tercinta Alrusdi Naibaho, Almos Naibaho,
Alpin Naibaho dan Beril Naibaho, terima kasih atas doanya selama ini,
semoga kelak kalian mendapatkan masa depan yang cerah dan senangtiasa
diberkati dan dilindungi olehNya.
13.Buat sahabat terbaikku yang telah bersama ketika suka dan duka dalam
menjalani perkuliahan, Grace Carolina Malau, Febrina Hutagalung, Marta
Yolandia Sinaga, Dominikus, Ayana Panjaitan, Ayu sasni, Derniati Pasaribu
terima kasih untuk kebersamaanya selama ini, semoga kebersamaan kita
menjadi motivasi untuk beranjak ketempat yang lebih baik dan ke posisi yang
lebih tinggi.
14.Buat rekan–rekan satu kelas A Reg 2011 pendidikan ekonomi UNIMED,
Arni, Agi, Ananda, Cintya, Evi, Elly, Epenetus, Fadlan, Fitri, Gusti, Genesis,
Hera, Habri, Hotma, Irma, Iqbal, Josmer, Julpan, Leo, Lestari, Meipin,
Masniari, Marida, Dan Media Nova terima kasih untuk suka dan duka selama
8 semester di perkuliahan. Semoga kita mencapai yang terbaik nantinya.
15.Buat rekan-rekan PPLT SMP N 3 BERASTAGI, Yunita, Vrisil, Vera, Elpa,
Desi maretta, Indra dll terima kasih untuk pengalaman yang boleh kita
iv
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan
skripsi ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh sebab itu penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi kita semua dan semoga Tuhan Yesus memberikan kelimpahan
kasih dan berkatNya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian
skripsi ini. Tuhan Yesus Memberkati Kita Semua.
Medan, 7 Agustus 2015
v
ABSTRAK
Bunga Rotua Sidauruk, NIM 7113141013. Pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon T.P 2014/2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya prestasi belajar ekonomi siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah Interaksi edukatif dan Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon T.P 2014/2015.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sipoholon T.P 2014/2015 yang berjumlah 69 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampel jenuh yaitu keseluruhan populasi yang berjumlah 69 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi dan angket. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunakan rumus kolerasi product moment. Dan reabilitas angket dihitung menggunakan cronbach Alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, regresi linear berganda, uji t, uji f, dan determinasi.
Berdasarkan analisis data mengunakan program SPSS 20. Diperoleh persamaan regresi linear berganda Y = 25,981 + 0,201 X1 + 0.546 X2. Variabel Interaksi edukatif memiliki pengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig <0.05 atau 0.03<0.05 dan thitung > ttabel ( 3.057>1,667), Variabel Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig <0.05 atau 0.00<0.05 dan thitung > ttabel (8,637>1,667). Secara bersama-sama Interaksi edukatif dan Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai sig <0.005 atau 0.00<0.05. Persentase sumbangan Interaksi edukatif dan Pemberian Reward terhadap prestasi belajar ekonomi siswa sebesar 86,3%.
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah Interaksi edukatif memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa dan Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Secara uji simultan Interaksi edukatif dan Pemberian Reward memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
vi
ABSTRACT
Bunga Rotua Sidauruk, NIM 7113141013. Influence of Educative Interaction and Granting Reward to learn on Student Achievement in Subjects Economy Class XI IPS SMA N 1 Sipoholon Academic Year 2014/2015. Thesis Department of Education Economics, Economic Studies Program, Faculty of Economics, State University of Medan 2015.
The problem in this research is the fault achievement of students studying economics. The purpose of this study was to determine whether the educational interaction and Reward has a positive and significant impact on student learning achievement economy class XI IPS SMAN 1 Sipoholon Academic year 2014/2015.
The population in this study were all students of class XI IPS SMAN 1 Sipoholon Academic year 2014/2015, amounting to 69 people. The sampling technique in this study is a sample of the entire population saturated is 69 people. Data collection techniques used are observation, documentation and questionnaires. Test the validity of the questionnaire item analysis using product moment correlation formula. And reliability of the questionnaire was calculated using Cronbach moment. Data analysis techniques used were normality test, linearity test, multicollinearity test, multiple linear regression, t-test, f-test, and determination.
Based on data analysis using SPSS 20. Retrieved multiple linear regression equation Y = 25.981 + 0.201 X1 + 0.546 X2. Educative interaction variables have positive and significant influence partially on economics student learning achievement with sig <0:05 or 0:03 <0:05 and thitung> ttabel (3,057> 1,667) Provision variable Reward has a significant positive effect and partially to economics students with learning achievement sig <0:05 or 0:00 <0:05 and thitung> ttabel (8.637> 1.667). Taken together Interactions Providing educational and Reward has a positive and significant influence partially on economics student learning achievement with sig <0.000 or 0:00 <0.05. The percentage contribution of educational interaction and administration of economic Reward to the achievement of student learning by 86.3%.
The conclusion of this study is instructive interaction has positive and significant impact on student learning achievement economy and administration of Reward has positive and significant impact on student learning achievement economy. Interactions simultaneous test is educative and administration of Reward has positive and significant impact on student learning achievement economy.
vii DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...i
ABSTRAK...v
ABSTRACT...vi
DAFTAR ISI...vii
DAFTAR TABEL...xii
DAFTAR GAMBAR...xiii
DAFTARLAMPIRAN...xiv
BAB I. PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah...1
1.2. Identifikasi Masalah...5
1.3. Pembatasan Masalah ...6
1.4. Rumusan Masalah...6
1.5. Tujuan Penelitian...6
1.6. Manfaat Penelitian ...7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ...8
2.1.1 Pengertian Interaksi Edukatif ...8
2.1.1.1 Interaksi Belajar Mengajar dan Interaksi Edukatif...11
2.1.1.3 Peran Guru dalam Interaksi Edukatif...14
viii
Interaksi Edukatif ...16
2.1.2. Reward ...19
2.1.2.1. Pengertian Reward ...19
2.1.2.2. Tujuan Pemberian Reward ...22
2.1.2.3. Tempat Pemberian Reward ...23
2.1.2.4. Bentuk-bentuk Reward ...24
2.1.3. Prestasi Belajar...26
2.1.3.1. Hakikat Prestasi Belajar Siswa...26
2.1.3.2. Faktor yang mempengaruhi prestasi ....29
2.2. Penelitian yang relevan ...32
2.3. Kerangka Berfikir ...35
2.4. Hipotesis ...36
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Lokasi dan Waktu Peneliatian...37
3.2. Populasi dan Sampel ...37
3.2.1. Populasi...37
3.2.2. Sampel...38
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional...38
3.3.1 . Variabel Penelitian...38
3.3.2. Defenisi Operasional...39
3.4. Teknik Pengumpulan Data...40
3.5. Uji Instrumen Penelitian...42
ix
3.5.2. Reliabilitas...43
3.6. Uji Asumsi Klasik...44
3.6.1. Uji Normalitas...44
3.6.2. Uji Linearitas...44
3.6.3. Uji Multikolinearitas...45
3.7. Teknik Analisis Data...45
3.7.1. Regresi Liner Berganda...46
3.7.2. Uji parsial (Uji t)...46
3.7.3. Uji Secara Simultan ( Uji F)...47
3.7.4. Uji Determinasi (R2)...48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Deskripsi Hasil Penelitian...49
4.1.1 Uji Validitas dan Reabilitas Angket ...49
4.1.1.1 Validitas dan Reabilitas angket Interaksi Edukatif ...50
4.1.1.2Validitas dan Reabilitas angket Pemberian Reward...51
4.2 Analisis Deskriptif ...53
4.1.2 Distribusi Pendapat Responden...53
4.1.2.2 Interaksi Edukatif (X1)... 53
4.1.2.3Pemberian Reward ...60
4.1.2.4Prestasi Belajar (Y)...66
x
4.2.1 Uji Normalitas...70
4.2.2 Uji Linearitas...71
4.2.3 Uji Multikolinearitas...73
4.3 Teknik Analisis Data / Uji Hipotesis...74
4.3.1 Analisis Regresi linier Berganda...74
4.3.2 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t)...75
4.3.3 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (uji-F)...77
4.3.4 Perhitungan Determinasi (R2) ...77
4.4 Pembahasan Penelitian...79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan...82
5.2 Saran...83
DAFTAR PUSTAKA...85
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Prestasi Belajar Ekonomi Siswa...4
Tabel 3.1 Popolasi Penelitian...37
Tabel 3.2 Sampel Penelitian...38
Tabel 3.3 Bobot Penilain Angket...41
Tabel 3.4 Lay Out Angket ...41
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Interaksi Edukatif (�1)...50
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Interaksi edukatif (�1)...51
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Pemberian Reward (�2)...52
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Pemberian Reward (�2)...53
Tabel 4.5 Skala Nilai...54
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Interaksi edukatif (�1)...55
Tabel 4.7 Distribusi frekuensi variabel Interaksi edukatif...57
Tabel 4.8 Perhitungan kategorisasi kecendenrungan variabel (X1)...58
Tabel 4.9 Tingkat kecenderungan kecendenrungan variabel (X1 )...59
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Pemberian Reward (�2)...61
Tabel 4.11 Distribusi frekuensi Pemberian Reward...63
Tabel 4.12 Tingkat kecenderungan variabel (X2)...65
Tabel 4.13 Distribusi Prekuensi Prestasi belajar ekonomi (Y)...67
Tabel 4.14 Tingkat kecenderungan prestasi belajar siswa...68
Tabel 4.15 Uji Linearitas X1 terhadap Y...72
Tabel 4.16 Uji Linearitas X2 terhadap Y...72
xii
Tabel 4.18 Analisis Regresi Linear Berganda...74
Tabel 4.19 Uji parsial (Uji t)...76
Tabel 4.20 Uji simultan (Uji F)...77
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Paradigma Variabel Independen dan Dependen...36
Gambar 4.1 Histogram variabel Interaksi edukatif (X1)...57
Gambar 4.2 Diagram Interaksi edukatif(X1)...59
Gambar 4.3 Histogram variabel Pemberian Reward (X2)...63
Gambar 4.4 Diagram Pemberian Reward (X2)...65
Gambar 4.5 Histogram Prestasi belajar siswa (Y)...67
Gambar 4.6 Diagram Prestasi belajar siswa (Y)...69
Gambar 4.7 Garfik histogram uji normalitas ...70
xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket
Lampiran 2 Hasil Uji validitas angket Interaksi Edukatif (X1)
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas Angket Pemberian Reward (X2)
Lampiran 4 Tabulasi Nilai angket Interaksi Edukatif (X1)
Lampiran 5 Tabulasi Nilai Angket Pemberian Reward (X2)
Lampiran 6 DKN Siswa Kelas XI IPS mata pelajaran ekonomi T.P 2014/2015
Lampiran 7 Pengujian Statistik
Lampiran 8 Tabel Nilai – Nilai R Product Moment
Lampiran 9 Tabel t
Lampiran 10 Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05
1
BAB I
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan di sekolah bertujuan untuk mengembangkan sumber daya
manusia yang berkualitas yang mampu memberikan konstribusi besar bagi negara.
Dalam pelaksanaan mengajar di sekolah, guru mempunyai peranan yang sangat
besar demi tercapainya tujuan pengembangan sumber daya manusia tersebut. Oleh
karena itu seorang guru dituntut harus mempunyai kompetensi yang memadai
dalam hal pengajaran di sekolah. Apabila kompetensi guru kurang memadai
maka akan menyebabkan pelaksanaan mengajar menjadi kurang lancar yang pada
akhirnya akan mengakibatkan peserta didik tidak senang terhadap pelajarannya
sehingga peserta didik dapat mengalami kesulitan belajar dan prestasi belajar
akan menurun.
Salah satu tugas utama guru dalam kegiatan pembelajaran di sekolah
adalah menciptakan suasana pembelajaran yang menarik prerhatian peserta didik
agar senantiasa belajar dengan baik dan bersemangat, sebab dengan iklim
pembelajaran yang seperti ini akan berdampak positif dalam pencapaian prestasi
belajar yang optimal. Untuk itu sebaiknya guru mempunyai kemampuan
berinteraksi yang baik berupa hubungan yang komunikatif. Hubungan yang
komunikatif dapat terjadi apabila seorang guru memiliki kemampuan untuk
memahami apa dan bagaimana persepsi seorang siswa terhadap seorang guru.
Interaksi yang baik terjadi apabila terdapat hubungan aktif dua arah antar guru dan
1
1
2
anak didik yang berlangsung dalam ikatan tujuan pendidikan. Dalam
pembelajaran interaksi ini disebut dengan Interaksi edukatif.
Di dalam interaksi edukatif tersebut terdapat hubungan yang aktif antara
guru dan siswa dengan sejumlah pengetahuan sebagai mediumnya. Dalam hal ini
salah satu faktor yang dapat menyebabkan interaksi ini berjalan dengan baik
adalah kemampuan guru. Seorang guru dituntut untuk mampu menggunakan
berbagai macam keterampilan, strategi dan alat bantu mengajar saat sedang
berinteraksi dengan siswa.
Aristiyani (2011 : 1) menyatakan bahwa:
Di dalam proses belajar mengajar siswa memiliki posisi sentral, oleh karena itu sudah menjadi keharusan bahwa siswa harus berpartisipasi aktif saat proses belajar mengajar sedang berlangsung. Salah satu cara yang dapat digunakan guru agar siswa aktif dikelas adalah dengan menggunakan alat bantu Reward kepada siswa. Reward dapat mewakili sesuatu yang tidak disampaikan guru dengan kata-kata atau kalimat. Kesulitan peserta didik memahami konsep dan prinsip tertentu dapat diatasi dengan mengunakan Reward. Pemberian Reward dapat melahirkan umpan balik yang baik dari peserta didik. Dengan memanfaatkan taktik pemberian Reward ini, guru dapat menggairahkan keinginan belajar peserta didik.
Keampuhan Reward sebagai alat bantu pendidikan untuk mendapatkan
umpan balik dari peserta didik akan terasa jika penggunaannya tepat. Pemberian
Reward tidak diperbolehkan terlalu sering, sebab hal itu akan menjadi kebiasaan
yang kurang menguntungkan dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini terjadi
karena peserta didik akan giat belajar bila hasil kerjanya mendapatkan imbalan
dari guru. Karena ada hadiah, baru perserta didik mau belajar dengan giat. Tetapi
3
jika guru tidak memberitahukan terlebih dulu kepada peserta didik sebelum dia
menyelesaikan tugas yang diberikan dengan baik.
Djamarah ( 2013 : 151) Menyatakan bahwa:
Berilah hadiah secara tiba-tiba atau di akhir pelajaran. Dengan begitu, maka peserta didik merasa bangga karena hasil belajarnya dihargai. Hal itu juga menjadi dorongan bagi peserta didik lainnya untuk selalu bersaing dalam belajar. Persaingan yang baik dalam pelajaran tersebut tentu akan berdampak baik terhadap prestasi belajar siswa.
Prestasi belajar yang semakin membaik akan terlihat apabila siswa
mampu memberikan perubahan dari segi sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Oleh karena itu, Setiap unsur dalam pendidikan khususnya guru harus terampil
berperan aktif dalam berinteraksi untuk membantu peserta didik mencapai
prestasinya. Dengan demikian tujuan dari pendidikan itu akan tercapai. Demikian
halnya dalam pelajaran ekonomi guru hendaknya menciptakan suasana belajar
yang aktif melalui interaksi yang baik dengan siswa. Sehingga prestasi belajar
ekonomi siswa akan baik.
Namun pada kenyataannya, pada saat proses belajar mengajar sedang
berlangsung, ada kalanya guru tidak menyadari ada sebagian siswa enggan atau
merasa takut melakukan interaksi dengan guru. Hal ini disebabkan oleh beberapa
faktor penghambat yang membuat siswa kurang percaya diri untuk menyampaikan
pendapat atau pertanyaanya.
Demikian halnya di SMAN I SIPOHOLON, berdasarkan hasil observasi
langsung yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 6 februari terlihat bahwa
4
faktor guru yang tidak mengenal siswanya secara keseluruhan dengan baik, selain
itu pada saat proses belajar mengajar sedang berlangsung, ada kalanya guru tidak
menyadari ada sebagian siswa enggan atau merasa takut melakukan interaksi
dengan guru karena faktor kebiasaan, kurangnya percaya diri dan tidak timbulnya
rasa tertarik mengikuti pelajaran. Akibatnya Prestasi belajar ekonomi siswa
belum optimal. Berdasarkan data yang diperoleh dari DKN siswa kelas XI jurusan
IPS didapatkan data sebanyak 45 siswa atau sebesar 65% telah mencapai KKM
dan sebanyak 24 siswa atau 35 % siswa yang belum mencapai KKM. Dengan
kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan adalah 75.
Tabel 1.1 Sumber : DKN SMA Negeri 1 Sipoholon
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan dengan Ibu Yuslina
Pangaribuan selaku guru mata pelajaran ekonomi didapatkan bahwa penyebab
prestasi belajar ekonomi siswa belum optimal adalah karena masih banyak siswa
yang tidak memiliki motivasi dan keinginan untuk mengikuti pelajaran dengan
baik. Sementara berdasarkan hasil pengamatan saya, faktor yang menyebabkan
prestasi belajar siswa belum optimal adalah karena guru belum mampu
menciptakan suasana belajar melajar yang menyenangkan yang dapat menarik
5
memberikan ransangan bagi siswa berupa pemberian Reward yang dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti tertarik untuk mengadakan
penelitian yang dengan judul “Pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian
Reward Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri
1 Sipoholon T.P 2014/2015”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana Interaksi Edukatif siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P
2014/2015 ?
2. Bagaimana pemberian Reward guru terhadap siswa di SMA N 1
Sipoholon T.P 2014/2015 ?
3. Bagaimana pengaruh Interaksi Edukatif terhadap Prestasi belajar ekonomi
siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?
4. Bagaimana pengaruh Pemberian Reward terhadap Prestasi belajar
ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?
6
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka batasan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Interaksi Edukatif yang diteliti adalah interaksi guru dengan Siswa di
Kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015.
2. Pemberian Reward yang diteliti adalah Pemberian Reward yang dilakukan
guru terhadap siswa di Kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa Kelas
XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 berdasarkan nilai DKN.
1.4 Rumusan Masalah
1. Apakah ada pengaruh Interaksi Edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?
2. Apakah ada pengaruh pemberian Reward (hadiah) terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?
3. Apakah ada pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward terhadap
Prestasi belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015 ?
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh Interaksi Edukatif terhadap prestasi belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015.
2. Untuk mengetahui pengaruh Pemberian Reward terhadap prestasi belajar
7
3. Untuk mengetahui pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward
terhadap prestasi belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1
Sipoholon T.P 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peneliti di bidang pendidikan
baik secara teori maupun aplikasi langsung dalam melaksanakan tugas
sebagai pendidik dimasa yang akan datang.
2. Bagi UNIMED, untuk menambah literatur perpustakaan di bidang
penelitian mengenai pengaruh Interaksi Edukatif dan pemberian Reward
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
3. Sebagai bahan masukan bagi sekolah untuk mengetahui seberapa besar
pengaruh Interaksi Edukatif dan Pemberian Reward terhadap prestasi
82
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil uji statistik tentang pengaruh Interaksi edukatif dan
Peberian Reward terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N 1
Sipoholon T.P 2014/2015 yang telah dibahas pada bab IV maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut
1. Variabel Interaksi Edukatif (X1) berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi belajar siswa XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P
2014/2015. Dimana nilai thitung sebesar 3,057 dengan nilai sig < alpha yaitu
0,003 < 0,05.
2. Variabel Pemberian Reward (X2) berpengaruh positif dan signifikan
terhadap prestasi siswa kelas XI IPS SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015.
Dimana thitung sebesar 8,637 dengan nilai Sig < alpha yaitu 0,000 < 0,05.
3. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa Interaksi
edukatif dan Pemberian Reward secara bersama sama memiliki pengaruh
yang signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS
SMA N 1 Sipoholon T.P 2014/2015. Dimana F hitung > F tabel yaitu 207,44
> 3,13 dengan taraf signifikansi lebih kecil dari signifikansi alpha (α)
(0.000 < 0.05).
4. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase
sumbangan pengaruh Interaksi edukatif dan pemberian Reward secara
bersama sama terhadap prestasi belajar sebesar 0, 863 atau 86,3%.
83
sedangkan sisanya 0,137 atau 13.7 % dipengaruhi oleh variabel lain diluar
model penelitian ini.
5.2 Saran
1. Berdasarkan hasil analisis data pada distribusi frekuensi Interaksi Edukatif
(X1) menunjukkan bahwa variabel interaksi edukatif sudah berada pada
kategori baik, akan tetapi untuk pencapaian yang lebih baik lagi maka guru
perlu meningkatkan Interaksi edukatif di kelas sampai pada kategori yang
sangat baik. Dengan demikian maka prestasi belajar ekonomi siswa akan
meningkat.
2. Berdasarkan tingkat kecenderungan variabel Pemberian Reward (X2)
menunjukkan bahwa variabel Pemberian Reward masih berada pada
kategori kurang, oleh karena itu guru perlu meningkatkan kemampuan
memberikan Reward pada siswa sampai pada kategori sedang dan bahkan
pada kategori tinggi. Karena secara umum yang menyebabkan prestasi
belajar ekonomi siswa masih tergolong kurang diakibatkan oleh rendahnya
kemampuan guru untuk memberikan Reward.
3. Dari hasil pembahasan penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh yang positif dan signifikan dari Interaksi edukatif dan Pemberian
Reward terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon.
Oleh karena itu, diharapkan kepada guru Ekonomi agar lebih
memperhatikan dan meningkatkan kedua variabel ini secara bersama-
84
sumbangan Interaksi edukatif dan Pemberian Reward terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa sangat besar yaitu sekitar 86,3%.
4. Prestasi belajar ekonomi siswa di SMA N 1 Sipoholon masih tergolong
kurang. Untuk itu diharapkan siswa mempertahankan dan meningkatkan
lagi prestasi belajarnya dengan cara memiliki manajemen waktu yang baik,
tekun dan ulet dalam belajar serta memiliki atauran dan tata tertib belajar
yang baik.
5. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan mampu mengungkap
variabel-variabel lain yang mempengaruhi prestasi belajar. Karena ada banyak
variabel-variabel yang dapat mempengaruhi prestasi belajar diluar variabel
85
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi.2011. Dasar-Dasar Evaluasi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara
Aristiyani, Lia. 2011. “Pengaruh Pemberian Reward dan Punishment Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII Semester 2 Pada Materi Pokok Panjang Garis Singgung Luar Lingkaran MTs. Hasan Kafrawi Mayong Jepara Tahun Pelajaran 2010/2011”. Fakultas Tarbiyah.Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang.
Adriani, Susi. 2013. “Pengaruh Reward Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Kelas III A di Min Tempel Ngaglik Sleman”. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yokyakarta. Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang.
Dalas Muka, Dkk (Jurnal) 2012 “Pola Asuh Orang Tua Demokratis, Interaksi Edukatif, Dan Motivasi Belajar Siswa”. Vol. 2 No. 1 Maret 2012 : 22-31 ISSN 2088-205X. diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http%3A%2F%2Fonline-journal.unja.ac.id%2 Findex.php%2F
Dimyati dan Mudjiono.2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain Aswan. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Tampubolon, Nasrani.2013. “Pengaruh Interaksi Edukatif terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMK BM Dharma Bakti Medan T.P 2012/2013”.FE Unimed.
Suryosubroto, B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Sadirman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Hamalik, Oemar 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Homans diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http://belajar psikologi.com/ pengertian-interaksi-sosial
86
Khairani, Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yokyakarta: Aswada Pressindo.
Khoirotinisa,Fathimah. 2012. “Korelasi Interaksi Edukatif terhadap Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Di MTs AL MA’HAD AN NUR NGRUKEM BANTUL”. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Liberna, Hawa. 2011. “Membangun Interaksi Edukatif yang Bernilai Normatif Melalui Pengajaran Berbasis Aktifitas”. ISSN: 2088-351X diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http://digilib.uinsby.ac.id/8021/98
Pasaribu, Rudi Hamzah. 2014. “Pengaruh Interaksi Edukatif terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA N 11 Medan T.A 2013/2014”. FE Unimed.
Pertiwi Suandewi Paramita dkk. 2014 “Penerapan konseling behavioral dengan teknik pemberian Reward untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII A3 SMP negeri 2 sawan tahun ajaran 2013/2014”.
Ridwansyah Edy dan Munadi sudji. 2013 (Jurnal) “Pengaruh Pemberian Reward dalam Pembelajaran terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan SMK N 1 Kedungwuni Tahun 2012/2013”.
Rosita. 2012 (Jurnal) “Metode Keteladanan dan Etika Mulia dalam Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Divisions) Sebagai Suatu Pola Interaksi Edukatif Pada Pembelajaran Akuntansi dan Matematika”. GRADUASI Vol. 27 Edisi Maret 2012. ISSN 2088 - 6594 Diakses tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http://jurnal.stiesurakarta.ac.id/index.php/graduasi/article/view/34
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2002. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.
Sihotang, Fitriani. 2010. Pengaruh “Percaya Diri terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMA N I Sumbul pada Bidang Studi Ekonomi T.A 2009/2010”. FE Unimed.
87
2012/2013”. Vol. 1 No. 1 Oktober 2013. ISSN 2339 - 0417 diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. http://jaournalstiesurakarta.ac.id/index.php/graduasi/article/view/35.
Suliyanto. 2011. Ekonometrika terapan: Teori dan Aplikasi dengan SPSS. Yokyakarta: ANDI Yokyakarta
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pres.
Tulus, Tu’u. diakses pada tanggal 22 Januari 2015 pukul 14.00 WIB. dalam http://drogpatravel.blogspot.com/2012/10/pengertian-prestasibelajar.html
