HUBUNGAN KEPRIBADIAN GURU DAN DISIPLIN SISWA DENGAN HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS VIII SMP SWASTA GKPI
PADANG BULAN MEDAN T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
RIFMANTO LUBIS NIM. 709141187
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala
kasih dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Hubungan Kepribadian Guru dan Disiplin Siswa dengan Hasil
Belajar Ekonomi Kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan
Tataniaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Selama penyusunan skripsi ini penulis banyak memperoleh bantuan dan
dukungan yang sangat berharga baik berupa petunjuk, bimbingan, pengarahan,
doa dan saran dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung,
maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE Universitas Negeri
Medan dan selaku Dosen Pembimbing Akademik.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, selaku pembantu Dekan I FE Universitas
Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
FE UNIMED.
5. Bapak Dr.M. Fitri Rahmadana, SE, M.Si, selaku Ketua Program Studi
ii
6. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi
ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen dan Staf Pegawai di Lingkungan Fakultas Ekonomi.
8. Teristimewa kepada keluargaku terutama kedua orang tuaku Ayahanda
A. Lubis dan Ibunda R. br. Sinaga yang telah memberikan kasih
sayangnya serta dukungan moril maupun materi selama perkuliahan
hingga selesai. Serta adik-adikku yang tercinta Sry Wulan Lubis, Julfahmi
Lubis, Evasolina Lubis, dan Widia Sry Wahyuni Lubis yang selalu
memberikan dukungan melalui Doa.
9. Sahabat-sahabatku tersayang: Ito Rita J Limbong, Ito Susi Pasaribu, Iban
Welda Turnip, Ito Evi Habeahan, Denys Siahaan, Jeferson Pardede, Bere
Desi Siahaan, Quuen dan Om Mahmud. Terimakasih untuk kebersamaan
kita selama ini, persahabatan yang indah yang kutemukan dalam kalian,
menjadikan hari-hari ku penuh arti selama berjuang di bangku studi.
10.Teman-teman kost Jln. Durung No. 233 Ria Situmorang, Siska Sipayung,
Nurhaida Purba, Bebeb Dahlia Simangunsong, Nita Purba, Rotua
Marpaung, Juli Damanik, Bg Horas Pardede, Bg Rinto Gurning, Sunarto
Situmorang yang selalu memberikan semangat dan dukungan dalam
menyelesaikan skripsi ini.
11.Teman-teman seperjuangan Yeni Silaban, Tri Randa Ginting, Daniel
Panjaitan, Susi Zebua, Friska Tumangger, Magda Lubis yang selalu
iii
12.Teman-teman Pendidikan Tata Niaga A-Reguler 2009 yang telah banyak
membantu mulai dari perkuliahan sampai menyelesaikan studi.
Dukungan, semangat dan doa yang tulus selalu diberikan kepada peneliti
sehingga peneliti menyelesaikan studi.
13.Teman-teman PPLT SMK N 1 SIDIKALANG, Miss Friska, Miss Tien,
Miss Marta, Miss Desy, Miss Lasma, Miss Nurbaiti, Miss Rani, Bg
Arnold, Wahyu, Rimhot, Arjuna yang sama-sama selalu memberikan
dukungan satu dengan yang lain.
14.Seluruh pihak yang telah membantu penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih kurang sempurna dan banyak
terdapat kesalahan. Oleh karena itu sudi kiranya pembaca memberikan saran dan
kritik yang sifatnya membangun dan dapat menjadi pelajaran bagi yang
membacanya. Atas bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya.
Medan, Maret 2014
Penulis
iv ABSTRAK
Rifmanto Lubis, NIM. 709141187, Hubungan Kepribadian Guru Dan Disiplin Siswa Dengan Hasil Belajar Ekonomi Kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan kepribadian guru dan disiplin siswa dengan hasil ekonomi kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang positif antara kepribadian guru dengan disiplin siswa dengan hasil belajar ekonomi kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kepribadian guru dengan disiplin siswa dengan hasil belajar ekonomi kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP GKPI Swasta Padang Bulan Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa-siswi kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan yang berjumlah 280 siswa dan jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 25% atau 70 orang siswa dari jumlah populasi, dan teknik pengambilan smpel dilakukan secara sampling acak. Metode dari penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif dengan instrumen yang digunakan adalah instrumen angket yaitu untuk melihat kepribadian guru dan disiplin siswa yang disebarkan kepada 70 orang siswa. Dari 20 soal instrument angket kepribadian guru terdapat 17 soal yang dinyatakan valid dan 3 soal tidak valid, sedangkan untuk soal instrument disiplin siswa dari 15 soal semuanya dinyatakan valid. Untuk memperoleh validitas dan reliabilitas tersebut dengan menggunakan SPSS 17.0 for windows. Selain itu, untuk memperkuat hasil penelitian maka dilampirkan juga hasil belajar siswa yaitu daftar kumpulan nilai ekonomi siswa SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014. Teknik analisa data yang digunakan untuk melihat korelasi antara variabel x dan y digunakan regresi sederhana, sedangkan untuk menguji hipotesis digunakan uji F.
Dari hasil Output SPSS 17.0 for windows terlihat bahwa pengujian signifikasi bertujuan untuk mengetahui pengaruh Kepribadian Guru (X1) dan Disiplin Siswa (X2) terhadap Hasil Belajar Ekonomi (Y). Berdasarkan hasil uji F diperoleh Fhitung sebesar 66,245. Jika dibandingkan dengan Ftabel dengan df 2:69 sebesar 3,13 pada taraf signifikasi 5% maka Fhitung lebih besar dari Ftabel. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara Kepribadian Guru (X1) dan Disiplin Siswa (X2) dengan Hasil Belajar Ekonomi (Y). Harga koefisien korelasi Ry(1,2) sebesar 0,815 lebih besar dari rtabel 0,235 maka dapat disimpulkan Hipotesis (Ha) diterima yaitu “Terdapat hubungan positif dan signifikan antara Kepribadian Guru dan Disiplin Siswa dengan Hasil Belajar Ekonomi Kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014.
v ABSTRACT
Rifmanto Lubis, NIM. 709141187, Relationships between Personality
Discipline Teacher And Students With Students’ Achievement in Economy Class VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014. Thesis. Majoring in Economis Education, Commerce Education Program, Faculty of Economics, University of Medan, 2014.
This study aims to determine the relationship between teacher and student discipline personality with economic students achievement class VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014.
The problem in this study is whether there is a positive relationship between the personalities of the teacher to discipline students with learning economy students’ achievement in VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014. The purpose of this study was to determine the relationship between the personality of the teacher with the student discipline learning outcomes economy VIII SMP GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014.
This research was conducted in SMP GKPI Padang Bulan Medan. The population in this study were all students of class VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan, the total of students are 280 students and the number of samples in this study were 25 % students or 70 of the total population , and retrieval samples techniques conducted is random sampling. The method of this research is descriptive quantitative method with the instrument used was a questionnaire instrument aims to look at the personality of the teacher and student discipline are distributed to 70 students. Of the 20 instrument’s about the personality questionnaire contained 17 questions were declared valid and invalid 3 problems, while the instrument for student discipline matter of 15 questions all declared invalid. It is obtain validity and reliability by using SPSS 17.0 for Windows. In addition, to strengthen the results of research also attached a list of students achievement in collection of the economic value of school of students SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014. Technique analysis data used to examine the correlations between the variables x and y used simple regression, while the test was used to test the hypothesis F.
vi
Learning Outcomes Economy Class VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan T.P 2013/2014.
vii DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah... 5
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Pengertian Kepribadian ... 9
2.1.2 Teori Kepribadian ... ... 10
2.1.3 Kompetensi Kepribadian Guru Ekonomi ... 11
2.1.4 Pengertian Disiplin... ... 19
2.1.5 Fungsi Disiplin Sekolah ... 22
2.1.6 Tujuan Disiplin ... ... 24
2.1.7 Faktor-faktor yang mempengaruhi Disiplin Sekolah ... 25
viii
2.1.9 Hasil Belajar Ekonomi ... 29
2.2 Penelitian Relevan ... 32
2.3 Kerangka Berpikir ... 37
2.4 Hipotesis Penelitian ... 37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 39
3.1 Lokasi Penelitian ... 39
3.2 Populasi dan Sampel ... 39
3.2.1 Populasi Penelitian ... 39
3.2.2 Sampel Penelitian ... 40
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 41
3.3.1 Variabel Penelitian ... 41
3.3.2 Defenisi Operasional Variabel ... 41
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 42
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 44
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 44
3.5.2 Uji Reabilitas Angket ... 45
3.6 Teknik Analisis Data ... 45
3.6.1 Uji Prasyarat Analisis ... 46
3.6.1.1 Uji Normalitas ... 46
3.6.1.2 Uji Linieritas ... 46
3.6.1.3 Uji Multikolonieritas ... 47
3.6.2 Uji Regresi Linier Berganda ... 47
ix
3.6.3.1 Uji t-test ... 48
3.6.3.2 Uji F ... 49
3.6.4 Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 50
4.2 Analisis Data ... 51
4.2.1 Uji Validitas ... 51
4.2.2 Uji Reabilitas Angket ... 54
4.3 Pengujian Prasyarat Analisis ... 55
4.3.1 Uji Normalitas ... 55
4.3.2 Uji Linieritas ... 56
4.3.3 Uji Multikolonieritas ... 57
4.4 Penghitungan Uji Hipotesis ... 58
4.4.1 Perhitungan Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 58
4.4.2 Pengujian Koefisien Regresi Secara Parsial Variabel Kepribadian Guru (X1) dengan Hasil Belajar Ekonomi (Y) 59 4.4.3 Pengujian Koefisien Regresi Secara Parsial Variabel Disiplin Siswa (X2) dengan Hasil Belajar Ekonomi (Y) ... 60
4.4.4 Perhitungan Regresi Linier Berganda... 61
4.5 Uji Signifikan Simultan (Uji F) ... 62
4.6 Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 64
x
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 67 5.1 Kesimpulan ... 68
5.2 Saran ... 73
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Kepribadian Guru yang Belum Valid
2. Data Validitas Kepribadian Guru
3. Hasil Validitas Kepribadian Guru
4. Angket Kepribadian Guru yang Sudah Valid
5. Angket Disiplin Siswa yang Belum Valid
6. Data Validitas Disiplin Siswa
7. Hasil Validitas Disiplin Siswa
8. Angket Disiplin Siswa yang Sudah Valid
9. Data Reabilitas Kepribadian Guru
10.Hasil Reabilitas Kepribadian Guru
11.Data Reabilitas Disiplin Siswa
12.Hasil Reabilitas Disiplin Siswa
13.Daftar Nilai Ulangan Harian Ekonomi
14.Data Uji Normalitas
15.Hasil Uji Normalitas
16.Data Uji Linieritas
17.Hasil Uji Linieritas
18.Data Uji Multikolonieritas
19.Hasil Uji Multikolonieritas
20.Data Mentah Angket Kepribadian Guru
xiii
22.Hasil Regresi Kepribadian Guru dengan Hasil Belajar Ekonomi
23.Data Mentah Angket Disiplin Siswa
24.Data Regresi Disiplin Siswa dengan Hasil Belajar Ekonomi
25.Hasil Regresi Disiplin Siswa dengan Hasil Belajar Ekonomi
26.Data Regresi Kepribadian Guru dan Disiplin Siswa dengan Hasil Belajar
Ekonomi
27.Hasil Regresi Kepribadian Guru dan Disiplin Siswa dengan Hasil Belajar
Ekonomi
28.Uji F
29.Uji Koefisien Determinasi (R2)
30.Tabel nilai-nilai r Product Moment
31.Tabel nilai T
32.Tabel nilai F
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belaka ng Masalah
Sekolah merupakan tempat mendidik dan mengajar peserta didik. Tugas
sekolah bukanlah semata-mata mengajar saja, namun juga mendidik anak agar
memiliki perilaku yang sesuai dengan norma-norma dan aturan di masyarakat.
Untuk menjalankan fungsinya dengan baik, sekolah harus menyiapkan guru-guru
yang cakap dan ahli.
Guru memegang peranan penting dan strategis. Sebagai pengajar, pendidik
dan pelatih para siswa, guru merupakan agen perubahan sosial (agent of social
change) yang merubah pola pikir, sikap dan perilaku peserta didik menuju
kehidupan yang lebih baik, lebih bermanfaat dan lebih mandiri. Guru merupakan
orang yang memiliki karisma atau wibawa hingga perlu ditiru dan diteladani.
Menurut Sardiman (2006:43) bahwa “Dalam interaksi belajar mengajar
guru senantiasa diobservasi, dilihat, didengar, ditiru semua perilakunya oleh
siswa”. Oleh karena itu, guru yang merupakan salah satu unsur di bidang
kependidikan harus berperan aktif dan menempatkan kedudukannya sebagai
tenaga professional, yaitu mapan dalam intelektualnya dan mapan dalam
kepribadiannya, sehingga layak petunjuknya untuk diikuti oleh siswanya dan
sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang. Dalam arti khusus
dapat dikatakan bahwa pada setiap diri guru itu terletak tanggung jawab untuk
2
Selain itu guru juga dituntut agar mempunyai kepribadian yang baik bagi
anak didiknya. Artinya guru memiliki tanggung jawab yang kompleks terhadap
pencapaian tujuan pendidikan, dimana guru tidak hanya dituntut untuk menguasai
ilmu yang akan diajarkan dan memiliki seperangkat pengetahuan dan
keterampilan teknis mengajar, namun guru juga dituntut untuk menampilkan
kepribadian yang mampu menjadi teladan bagi siswa.
Disiplin merupakan kunci kesuksesan dalam mencapai suatu tujuan.
Disiplin sekolah merupakan tata tertib, peraturan dan ketaatan yang harus di
patuhi oleh setiap personil sekolah, baik kepala sekolah, guru-guru, dan terutama
siswa-siswa di sekolah. Disiplin yang baik akan mencerminkan rasa tanggung
jawab seseorang terhadap tugas-tugas yang di berikan kepadanya. Di lingkungan
atau lembaga sekolah diterapkan disiplin yang merupakan suatu peraturan tertentu
yang membatasi tingkah laku dan kegiatan siswa yang dituntut agar mampu
bertanggung jawab guna mewujudkan visi dan misi lembaga atau sekolah
tersebut.
Memahami dan menyadari kedisiplinan bagi individu maupun lingkungan
itu sangat penting. Selain untuk melatih mengendalikan diri, menghormati dan
bertanggung jawab terhadap tata tertib di sekolah. Kedisiplinan juga memegang
peranan penting guna mengendalikan tingkah laku siswa-siswi selama di sekolah
dan kedisiplinan di sekolah juga memegang peranan penting karena jika tanpa
disiplin anak akan menjadi orang yang bimbang, tidak terkendali dan tidak bisa
3
Ketidakdisiplinan siswa juga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa,
dimana hasil belajar menghasilkan perubahan pada individu yang belajar, baik
perilaku akan pengetahuan, sikap dan keterampilan dengan demikian maka tujuan
belajar dapat tercapai, jika perubahan yang terjadi bersifat positif.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru mata
pelajaran ekonomi, diperoleh informasi bahwa hasil belajar ekonomi siswa masih
sangat rendah dan jauh berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yang ditetapkan sekolah sebagai standar kelulusan yang harus dicapai siswa yaitu
70. Dari data yang diperoleh peneliti dari guru mata pelajaran ekonomi bahwa dari
keseluruhan jumlah siswa kelas VIII sebanak 280 siswa hanya 98 siswa (35%)
yang kompeten dan 182 siswa (65%) tidak menguasai kompetensi atau belum
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan sekolah.
Untuk lebih jelasnya berikut adalah table hasil ulangan harian siswa kelas VIII
SMP Swasta Gereja Kristen Protestan Indonesia Padang Bulan Medan bulan
[image:18.612.68.559.103.644.2]Agustus 2013.
Tabel 1.1
Hasil Belajar Ekonomi Kelas VIII Bulan Agustus 2013
Jumlah Siswa Kelas VIII
Persentase Kelulusan
Lulus % Tidak Lulus %
280 Siswa 98 Siswa 35% 182 Siswa 65%
Sumber: Daftar Nilai Ulangan Harian Ekonomi
Namun hasil belajar tidak akan dapat tercapai tanpa disiplin yang tinggi.
Disiplin merupakan kunci kesuksesan dalam mencapai suatu tujuan. Kedisiplinan
4
lingkungan sekolah. Pola hidup dan kegiatan yang berdisiplin bagi siswa tanpa
adanya paksaan maka akan dapat memotivasi dan meningkatkan hasil belajar di
sekolah. Hal ini dapat diterapkan dengan tidak melanggar peraturan yang sudah
ditetapkan.
SMP Swasta Gereja Kristen Protestan Indonesia Padang Bulan Medan
merupakan sekolah yang memiliki peraturan atau tata tertib yang baik. Namun
pada kenyataanya masih saja ditemukan siswa yang datang terlambat ke sekolah,
keluar saat jam pelajaran ekonomi berlangsung, serta tidak mengerjakan pekerjaan
rumah. Begitu pula dengan guru ekonomi, masih saja ditemukan datang terlambat
ke sekolah dan terlambat memasuki kelas pada saat kegiatan belajar mengajar.
Dari hasil pengamatan dan wawancara di SMP Swasta Gereja Kristen
Protestan Indonesia Padang Bulan Medan, yang dilakukan oleh peneliti terhadap
guru BP dan guru ekonomi yang mengajar siswa di kelas,
pelanggaran-pelanggaran yang sering dilakukan oleh siswa SMP Swasta Gereja Kristen
Protestan Indonesia Padang Bulan Medan pada periode Juli-September 2013
antara lain, siswa yang terlambat ke sekolah pada saat jam pelajaran ekonomi
sebanyak 27%, siswa yang membolos saat jam pelajaran ekonomi sebanyak 15%,
siswa yang melalaikan tugas pelajaran ekonomi sebanyak 20%, siswa yang
memiliki catatan ekonomi tidak lengkap sebanyak 13%, siswa yang malas
mengikuti pelajaran ekonomi sebanyak 10%, siswa yang acuh tak acuh pada
waktu pelajaran ekonomi sebanyak 8%, siswa yang ribut di kelas sebanyak 7%.
Memang jika perilaku disiplin sudah menyatu dengan diri siswa, maka sikap
5
beban, namun sebaliknya akan membebani dirinya bilamana ia tidak melakukan
sebagaimana mestinya.
Dalam mensosialisasikan pendidikan disiplin pada siswa di sekolah,
diperlukan usaha menjelaskan secara konkret tentang disiplin yang berlaku di
sekolah dan tidak cukup dengan hanya mengajarkan pendidikan disiplin
maksudnya seharusnya guru jangan hanya mengajarkan bagaimana disiplin itu,
melainkan guru juga harus bisa melaksanakan disiplin itu dengan baik sehingga
bisa di contoh oleh siswa, maka dari itu sangat diharapkan guru memiliki
kepribadian yang baik.
Kepribadian guru merupakan hal yang sangat penting dalam menumbuhkan
atau meningkatkan disiplin siswa yang juga mempengaruhi hasil belajar siswa.
Hal ini dapat dilihat dalam kehidupan sehari-hari bahwa guru yang mempunyai
kepribadian yang buruk maka disiplin siswa juga menurun sehingga cenderung
menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Karena adanya permasalahan di atas,
maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan
kepr ibadian gur u dan disiplin siswa dengan hasil belajar ekonomi siswa
Kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan Tahun Pelajar an
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah
tersebut adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kepribadian guru ekonomi di SMP Swasta GKPI Padang
Bulan Medan dihadapan siswa ?
2. Bagaimana disiplin siswa di SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan
Tahun Ajaran 2013/2014 ?
3. Bagaimana hubungan antara kepribadian guru dan disiplin siswa dengan
hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII di SMP Swasta GKPI Padang
Bulan Medan ?
1.3 Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya masalah yang akan diteliti, maka perlu adanya
pembatasan masalah untuk mempermudah penelitian dan tercapainya hasil
penelitian yang lebih baik. Oleh karena itu, peneliti hanya membatasi masalah
pada hubungan kepribadian guru dan disiplin siswa dengan hasil belajar ekonomi
siswa kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan Tahun Pelajaran
7
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah di atas, maka peneliti merumuskan masalah berikut: “Apakah ada
hubungan kepr ibadian gur u dan disiplin siswa dengan hasil belajar ekonomi
kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan”.
1.5 Tujuan Penelitian
Bertitik tolak dari perumusan masalah di atas maka, penelitian ini bertujuan
untuk:
1. Mengetahui adanya hubungan kepribadian guru dengan hasil belajar
ekonomi di SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan Tahun Pelajaran
2013/2014.
2. Mengetahui adanya hubungan disiplin siswa dengan hasil belajar
ekonomi di SMP Swasta GKPI Padang Bulan Tahun Pelajaran
2013/2014.
3. Mengetahui ada hubungan antara kepribadian guru dan disiplin dengan
hasil belajar ekonomi siswa kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan
8
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan, kemampuan dan pengalaman
bagi peneliti dalam menganalisis hubungan kepribadian guru dan disiplin
dengan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan
Medan Tahun Pelajaran 2013/2014.
2. Sebagai bahan masukan kepada sekolah khususnya para guru untuk lebih
memahami kepribadian yang menarik dan lebih profesional dalam
mengajar, sehingga mampu menciptakan kualitas pengajaran yang lebih
baik.
3. Sebagai bahan masukan bagi peneliti yang lain dalam melakukan
67 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Persamaan regresi linier berganda diperoleh Y = -21.571 + 1.018X1 +
0.949X2 yang berarti setiap penambahan kuantitas keperibadian guru
dan disiplin siswa mengalami kenaikan satu satuan, maka hasil belajar
ekonomi akan mengalami peningkatan sebesar penambahan satu
satuan dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.
2. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara parsial bahwa sig < 0.05
atau (0.000 < 0.05) dengan derajat kepercayaan 95% maka kepribadian
guru memiliki hubungan yang singnifikan dengan hasil belajar
ekonomi dan sig < 0.05 atau (0.000 < 0.05) dengan derajat
kepercayaan 95% maka disiplin siswa secara parsial memiliki
hubungan dengan hasil belajar ekonomi diterima.
3. Dari hasil pengujian signifikansi secara simultan (uji F) bahwa ada
hubungan yang signifikan antara kepribadian guru dan disiplin dengan
hasil belajar siswa kelas VIII SMP Swasta GKPI Padang Bulan Medan
T.P 2013/2014.
4. Hasil uji koefisien determinasi (R2) diperoleh persentase sumbangan
hubungan kepribadian guru dan disiplin siswa dengan hasil belajar
68
dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model
penelitian ini.
5.2 Sar an
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat diberikan saran sebagai
berikut:
1. Guru harus memiliki kepribadian yang baik di lingkungan sekolah karena
kepribadian guru itu dapat secara langsung memberikan pengaruh kepada
hasil belajar siswa. Dengan kepribadian guru yang baik maka akan
membuat disiplin siswa meningkat dan siswa lebih bersemangat dalam
belajar.
2. Siswa harus memiliki disiplin yang baik, karena disiplin siswa sangat
dibutuhkan guna mendapatkan hasil belajar yang baik dan sesuai dengan
yang diharapkan, oleh sebab itu disiplin siswa dan hasil belajar perlu
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rohani, H.M & H.Abu Ahmadi. 2002. Pedoman Penyelenggaraan Administrasi Pendidikan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Ahmadi Abu H. 2002. Sosiologi Pendidikan. Surabaya: Bina Ilmu
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta
Aunillah, Isna Nurla. 2001. Panduan Menerapkan Pendidikan Berkarakter di Sekolah. Jakarta: Laksana.
Dali Munthe, M. 2012.Hubungan Kepribadian dan Profesionalitas Guru Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Swasta se-Kecamatan Medan
Tembung Kota Medan Tahun Ajaran 2011/2012. FE Medan:Universitas Negeri Medan.
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Djamarah, S dan Azwan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2000. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo
Kartika, E. 2010. Pengaruh Kepribadian Guru terhadap Minat Belajar Siswa pada Bidang Studi Kewirausahaan Kelas XI SMK B DIPANEGARA
Tebing Tinggi. FE Medan: Universitas Negeri Medan
Kartono, Kartini. 2005. Teori Kepribadian. Bandung: Mandar Maju
Lumbanbatu, F.2011. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil belajar Siswa pada Bidang Studi Ekonomi Melalui Model Pembelajaran Word Squre
Manalu, L. Hubungan Disiplin Sekolah dengan Prestasi Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Pematang Siantar tahun Ajaran 2011/2012. FE Medan: Universitas Negeri Medan.
Moedjiarto. 2001. Karakteristik Sekolah Unggul. Jakarta: Duta Graha Pustaka.
Nitisemito, Alex S. 2001. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Poduska dan R. Turman. 2008. 4 Teori Kepribadian. Jakarta: Restu Agung.
Purwanto(2008):http://zaim1979.blogspot.com/2008/04/kompetensiyangharusdimi liki-guru.html)
Rachmartdi. 2002. Tujuan Disiplin Sekolah dalam
http://smacepeiring.wordpress.com diakses pada tanggal 29 Mei 2013.
Sagala, S. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta.
Sirait, Turman.1997.Bagaimana Membimbing, Mendidik dan Mendisiplinkan Anak Secara Efektif. Jakarta : Restu Agung.
Sitinjak, I. 2010. Hubungan Kepribadian Guru dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di SMA Negeri 2 Sidikalang Tahun Pembelajaran
2010/2011. FE Medan: Universitas Negeri Medan.
Slameto. 2003.Belajar.Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Soeharno. 2007. Teori Mikronomi. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tarigan, A. 2013. Hubungan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII di SMP Swasta Sumatera Tanjung Morawa Tahun
Pembelajaran 2012/2013. FE Medan: Universitas Negeri Medan.
Thofuri. 2006. Menjadi Guru Inisiator. Semarang: Rasail.
Tulus Tu’u. 2004. Peran Disiplin dan Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Gramedia Widiasarana Indonesia.
Yamin, M dan Maisah. 2009. Manajemen Pembelajaran Kelas. Jakarta: Gaung Persada.
