1
UNIVERSITAS HASANUDDIN
FAKULTAS KEHUTANAN
PRODIDOKTOR ILMUKEHUTANAN
Kode DokumenRENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
KONSTRUKSI TEORI DAN METODOLOGI
PENELITIAN 19M03310103 Mata Kuliah Fundamental T = 3 p = - 1
OTORISASI
Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
TIM DOSEN DAUD MALAMASSAM SUPRATMAN
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-1 CPL-2 CPL-3
Bertanggung jawab, berintegritas, serta professional dalam pengembangan keilmuan secara komprehensif. Menguasai filosofi keilmuan, mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru, kreatif, original dan teruji untuk bidang tata kelola kehutanan yang efektif dan efisien.
Mampu mengelola penelitian, adaptif terhadap perubahan, cakap berkomunikasi ilmiah, serta terampil dalam diseminasi hasil penelitian.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1. Mampu menunjukkan ketaatan terhadap azas dan prinsip-prinsip ilmiah
2. Mampu mengonseptualisasi masalah penelitian dalam rangka pengembangan Ipteks secara benar 3. Mampu mengkonstruksi model pendekatan baru untuk penyelesaian masalah
2 CPL Sub-CPMK
CPL1 Sub-CPMK-1 Mampu membahas proses inkuiri, serta proses penemuan konsep dan pembentukan teori.
Sub-CPMK-2 Mampu menjelaskan sumber-sumber ilmu pengetahuan dan metode menemukan penelitian
CPL2 Sub-CPMK-3 Mampu menjelaskan proses deduksi dan proses induksi dalam mengonstruksi teori, dan menjelaskaaan perbedaan antara keduanya
Sub-CPMK-4 Mampu menjelaskan tahapan-tahapan dalam penelitian dan menjelaskan / membedakan antara komponen informasi dan komponen motodologi dalam tahapan penelitian
Sub-CPMK-5 Mampu merumuskan dan mengonseptualisasi masalah penelitian
CPL3 Sub-CPMK-5, Sub CPMK-4, Sub CPMK-7 (CPMK-3),
Sub-CPMK-6 Mampu mengkonstruksi Metode Sampling
Sub-CPMK-7 Mampu mengkonstuksi metode / teknik analisis data penelitian Sub-CPMK-8 Mampu menyusun proposal (membuat rancangan) penelitian Deskripsi Singkat
MK
Matakuliah Konstruksi Teori dan Metodologi Penelitian ini bertujuan untuk membekali para mahasiswa dengan pemahaman tentang proses inkuiri dalam mengkonstruksi teori, serta menerapkannya dalam penyusunan konsep-konsep teoritis penelitian, dan perancangan penelitian. Dalam perkuliahan dibahas tentang proses inkuiri beserta teori, proposisi dan konsep, metode Ilmu Pengetahuan, tipe-tipe penelitian, proses deduksi dan induksi dalam penelitian, Perumusan masalah, konseptualisasi masalah penelitian, dan penyusunan kerangka pikir penelitian, Perancangaan peneitian serta penentuan data dan variabel peneiltian, sampling dan metode pendataan, serta metode analisis data dan penarikan kesimpulan. Kegiatan pembelajaran meliputi perkuliahan, diskusi dan tugas mandiri. Hasil akhir dari mata kuliah adalah Proposal Penelitian.
Bhn Kajian / Materi
Pembelajaran
Ilmu pengetahuan dan konstruksi teori
Metode deduksi dan induksi dalam penelitian Perumusan dan konseptualisasi masalah penelitian Metode-metode penelitian
Tahapan-tahapan penelitian Sampling dan analisis data Penyusunan proposal penelitian
3 Pustaka Utama :
1. Malamassam D., 2019. Bahan Ajar Konstruksi Teori dan Motode Panelitian
2. Yusuf, A.M., 2016. Metode Peneitian Kuantitatif, Kualitatif dan Penelitian Gabungan. Prenadia Media. 3. Nasution, A. T., 2016. Filsafat Ilmu : Hakikat Mencari Pengetahuan. CV Budi Utama
Pendukung :
1. Anggito, A. dan J. Setiawan, 2018. Methode Penelitian Kualitatif. CV Jejak
2. Noor, J., 2017. Metode Penelitian : Skripsi, Thesis, Disertasi dan Karya Ilimiah. PT. Fajar Interpratama Mandiri 3. Martono, N., 2014. Metode Penelitian Kuantitatif. Analisis Isi dan Data Sekunder, Edisi Kedua. PT. Raja Grafindo
Persada
4. Burhanuddin N., 2018. Filsafat Ilmu. Prenadia Media Grup.
5. Rachmat A., 2011. Filsafat Ilmu Lanjutan. Prenada Media Grup.
Dosen Pengampu Daud Malamassam, Musrizal Muin, Muh. Dassir
Matakuliah syarat Minggu
Ke-
Sub-CPMK (Kemampuan akhir tiap
tahapan belajar)
Penilaian
Bantuk Pembelajaran,Metode Pembelajaran, Penugasan
Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu dalam menit]
Materi Pembelajaran [ Pustaka ]
Bobot Penilaian
(%) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 1. Mampu menjelaskan proses inkuiri, serta proses penemuan konsep dan pembentukan teori
Ketepatan pembahasan hubungan proses inkuiri, penemuan konsep, dan pembentukan teori Kelengkapan, sistimatika dan kebenaran hubungan serta penjelasannya (Penilaian mengacu pada rubrik-1)
Non tes dan tes lisan Kuliah ; 1x 3 x 50 (TM) 1 x 3 x 60 (BM) 1 x 3 x60 (PT) Penugasan mengacu pada dokumen Rencana Tugas Mahasiswa–1 Ilmu Pengetahuan dan Konstruksi Teori
4
2 2. Mampu menjelaskan sumber-sumber ilmu pengetahuan dan metode menemukan penelitian Ketepatan membahas hubungan antara sumber-sumber ilmu pengetahuan dan usaha atau metode menemukan penelitian Kelengkapan, kejelasan dan kebenaran pembahasan (Penilaian mengacu pada Rubrik-2) Non tes dan tes lisan Kuliah ; 1 x 3 x 50 (TM) 1 x 3 x 60 (BM) 1 x 3 x60 (PT) Penugasan mengacu pada dokumen Rencana Tugas Mahasiswa-2 Sumber-Sumber Ilmu Pengetahuan dan Metode Mene-mukan Pengetahuan
6
3 - 4 3. Mampu menjelaskan proses deduksi &proses induksi dalam mengon-struksi teori, dan menjelaskaaan perbe-daan antara keduanya
Ketepatan mengemukakan dan membedakan kasus dalam pembahasan proses deduksi dan proses induksi Kelengkapan, sistematika dan kebenaran pembahasan (Penilaian mengacu pada Rubrik-3) Non tes dan tes lisan Kuliah ; 2 x 3 x 50 (TM) 2 x 3 x 60 (BM) 2 x 3 x60 (PT) Penugasan mengacu pada dokumen Rencana Tugas Mahasiswa-3
Metode Deduksi dan Induksi dalam Perumusan Teori
15
5-6 4. Mampu menjelaskan tahapan-tahapan dalam penelitian dan membe-dakan antara komponen informasi dan komponen motodologi dalam tahapan penelitian Ketepatan pembahasan atas tahapan-tahapan penelitian dan komponen-komponen informasi / metodologinya. Kelengkapan penjelasan, tata urut dan kebe-naran pemba-hasan (Penilaian mengacu pada Rubrik-4) Non tes dan tes lisan Kuliah ; 2 x 3 x 50 (TM) 2 x 3 x 60 (BM) 2 x 3 x60 (PT) Penugasan mengacu pada dokumen Rencana Tugas Mahasiswa-4 Tahapan-Tahapan Penelitian 6
5
7 -8 5. Mampu merumuskan masalah penetitian dan mengkonseptualisasi masalah penelitian Ketepatan mengkonsep-tualisasi masalaah penelitian Hasil rumusan kerangka konseptual masalah (Peni-laian mengacu pada Rubrik-5) Non tes Seminar ; 2x 3 x 50 (TM) 2 x 3 x 70 (BM) Perumusan dan Konseptualisasi Masaalah Penelitian 15 9-11 6. Mampu mengkonstrukssi Metode Sampling Ketepatan mengkonstruksi metode sampling Kesesuaian motode sampling yang digunakan, dan penguasaan metode sampling Non tes Seminar ; 2x 3 x 50 (TM) 2 x 3 x 70 (BM) Motode Sampling (termasuk Proses pendataan, variabel, dan skala pengukuran) 15 12-13 7. Mampu mengkonstuksi metode / teknik analisis data penelitian Ketepatan mengkonstruksi metode / teknik analisis data penelitian Konstruksidanp enguasaanterha dapmetode dan analisis data Non tes Seminar ; 2x 3 x 50 (TM) 2 x 3 x 70 (BM) Metode Analisis Data 6 14-15 8. Mampu menyusun proposal / rancangan penelitian Kelengkapan dan kebaruan Proposal yang disusun Kelengkapan usur, kebaruan, dan mutu proposal serta penyajiannya Non tes Seminar ; 2x 3 x 50 (TM) 2 x 3 x 70 (BM) Penyusunan Proposal 15
6 Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
