PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DAN NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) BERBASIS LKS TERHADAP
HASIL BELAJAR DITINJAU DARI BERPIKIR KREATIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(Kelas VIII Semester Genap SMP N 3 Pringkuku Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika
Oleh:
JOKO DOMAS A 410 090 106
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
Motto
“Jadikan sabar dan sholat sebagai penolangmu, sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar”
(QS. AL Baqarah: 153)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai(dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain,
dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap” (QS. Al Insyirah : 6-8)
“Banyak kegagalan di dunia ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari, betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”
(Thomas A. Edision)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan Rahmat, Hidayah dan Karunia-Nya. Dengan Ridho-Mu dan segenap cinta, do’a dan kerendahan hati, saya persembahkan karya sederhana ini untuk:
1. Bapak Sukatmin dan Ibu Sukati tercinta, terimakasih atas segala yang engkau berikan kepadaku, kasih sayangmu, do’a dan pengorbanan sebagai orang tua. Dengan itu saya bisa menjadi seperti sekarang. Semoga Allah membalas semua pengorbanan yang engkau berikan.
2. Bapak/Ibu dosen dan pembimbing skripsi yang selalu memberikan ilmu yang bermanfaat bagiku dengan penuh kesabaran dan keikhlasan.
3. My spesial best friend, Riska Amellia Murtiningtyas yang selalu memberikan kasih sayng dan cinta untuk hidupku selama ini.
4. Kakek, Nenek, Bulek, Paklek, Kakak, adik, dan keponakanku tersayang, terimakasih atas perhatian, kesabaran, cinta, kasih sayang dan semangat yang telah engkau berikan selama ini.
5. Teman seperjuanganku Richo Emawansyah, Puput Kurnia, Puput Purwita, Vina, Lutfi dan seluruh teman kelas C FKIP matematika UMS, terimakasih atas segala dukungan dan do’anya.
6. Semua anak kost yandu comunity, om Didik, Wildan, Very, Budi, bang Uut, bang Okto, bang Kolik dan yang lain yang tidak bisa disebutkan satu per satu terimakasih atas semuanya untuk persahabatan, kebersamaan dan segala dukungannya.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Think-Pair-Share (TPS) dan Number Head Together (NHT) Berbasis LKS terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran Matematika”denganbaik dan sesuai dengan yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak dan Ibu yang selalu memberi dukungan, do’a restu, cinta, kasih sayang serta pengorbanannya selama ini yang tak lekang oleh waktu.
2. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Sri Sutarni, M.pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
4. Drs. Syakuri, selaku Pembimbing Akademik selama menempuh studi.
5. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
8. Sahabat-sahabatku terima kasih atas do’a dan dukungan selama ini. Kebersamaan kita adalah hal yang terindah dan jangan pernah melupakan persahabatan kita.
9. Siswa siswi SMP Negeri 3 Pringkuku, khususnya kelas VIII yang telah bersedia menjadi sampel dalam penelitian ini.
10.Semua teman-teman Pendidikan Matematika angkatan 2009 khususnya kelas C dan semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang penulis tidak bisa sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa karya ini kurang dari sempuran, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Akhirnya semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat memberikan sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, Maret 2013
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xv
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Identifikasi Masalah ... 4
C.Pembatasan Masalah ... 5
D.Rumusan Masalah ... 6
E.Tujuan Penelitian ... 6
F.Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI A.Kajian Pustaka ... 8
x
C.Kerangka Pemikiran ... 15
D.Hipotesis ... 18
BAB III METODE PENELITIAN A.Jenis Penelitian ... 19
B.Tempat dan Waktu Penelitian ... 19
C.Populasi, Sampel, Sampling ... 20
D.Definisi Operasional Variabel ... 23
E.Metode Pengumpulan Data ... 26
F.Instrumen Penelitian... 29
G.Uji Prasyarat Analisis ... 32
H.Teknik Analisis Data ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Pelaksanaan Penelitian ... 44
B.Deskripsi Data dan Hasil Penelitian ... 49
C.Pengujian prasyarat Analisis ... 56
D.Pengujian Hipotesis ... 58
E.Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A.Kesimpulan ... 67
B.Implikasi Hasil Penelitian ... 68
C.Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA
xi
DAFTAR TABEL
Tabel II.1 Perbedaan Penelitian ... 9
Tabel III.1 Tabel Rincian Waktu Pelaksanaan Penelitian ... 20
Tabel III.2 Kisi-Kisi Soal Angket Berpikir Kreatif Siswa ... 27
Tabel III.3 Tabel Skor ... 28
Tabel III.4 Kisi-Kisi Soal Try Out Tes Hasil Belajar Siswa ... 29
Tabel III.5Tata Letak Data Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ... 39
Tabel III.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ... 40
Tabel IV.1Ringkasan Uji Keseimbangan ... 45
Tabel IV.2 Ringkasan Uji Validitas Angket Tingkat Berpikir Kreatif ... 46
Tabel IV.3 Ringkasan Uji Validitas Tes Hasil Belajar... 48
Tabel IV.4 Pengelompokan Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen. 49 Tabel IV.5 Pengelompokan Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol .... 50
Tabel IV.6 Pengelompokan Data Tingkat Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen 52 Tabel IV.7 Data Tingkat Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen ... 53
Tabel IV.8 Pengelompokan Data Tingkat Berpikir Kreatif Kelas Kontrol ... 54
Tabel IV.9 Data Tingkat Berpikir Kreatif Kelas Kontrol... 55
Tabel IV.10 Hasil Analisis Uji Normalitas Tingkat Berpikir Kreatif Siswa .... 57
Tabel IV.11 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 58
Tabel IV.12 Rangkuman Analisis Dua Jalan Sel Tak Sama ... 59
Tabel IV.13 Rangkuman Analisis Uji Komparasi Antar kolom ... 60
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar II.1Kerangka Berpikir ... 17
Gambar IV.1Grafik Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 50
Gambar IV.2 Grafik Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 51
Gambar IV.3 Grafik DataTingkat Berpikir Kreatif Kelas Eksperimen ... 52
Gambar IV.4 Prosentase Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Kelas Eksperimen ... 53
Gambar IV.5 Grafik DataTingkat Berpikir Kreatif Kelas Kontrol ... 54
Gambar IV.6 Prosentase Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Kelas Kontrol ... 56
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 74
Lampiran 1b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 89
Lampiran 2 Materi Lingkaran ... 105
Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa(LKS) ... 114
Lampiran 4 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 133
Lampiran 5 Daftar Nama Siswa Kelas Try Out ... 134
Lampiran 6 Nilai Raport Siswa Semester Ganjil Tahun 2012/2013 ... 135
Lampiran 7 Uji Keseimbangan(uji-t) ... 136
Lampiran 8 Kisi-kisi Soal Try Out Angket Berpikir Kreatif ... 138
Lampiran 9 Soal Try OutAngket Berpikir Kreatif Matematika ... 139
Lampiran 10 Validitas Soal Angket Berpikir Kreatif ... 142
Lampiran 11 Uji Reliabilitas Soal Angket Berpikir Kreatif ... 148
Lampiran 12 Kisi-Kisi Soal Try Out Tes Hasil Belajar ... 153
Lampiran 13 Soal Try Out Tes Hasil Belajar... 154
Lampiran 14 Lembar Jawaban Soal Try Out TesHasil Belajar ... 159
Lampiran 15 Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal Try Out TesHasil Belajar 160 Lampiran 16 Validitas Soal Tes Hasil Belajar ... 166
Lampiran 17 Uji Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar ... 169
Lampiran 18 Kisi-kisi Soal Angket Berpikir Kreatif ... 172
Lampiran 19 Soal Angket Berpikir Kreatif Matematika... 173
Lampiran 20 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar ... 176
Lampiran 21 Soal TesHasil Belajar ... 177
Lampiran 22 Kuci Jawaban dan Pembahasan Soal Tes Hasil Belajar ... 181
xiv
Lampiran 24 Ukuran Tendensi Sentral dan Dispersi Data Bergolong ... 187
Lampiran 25 Uji Normalitas Berpikir Kreatif ... 191
Lampiran 26 Uji Normalitas Tes Hasil Belajar... 195
Lampiran 27 Uji Homogenitas ... 199
Lampiran 28 Data Induk Penelitian ... 203
Lampiran 29 Uji Hipotesis dan Uji scheffe ... 204
Lampiran 30 Tabel L Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors ... 212
Lampiran 31 Tabel t ... 213
Lampiran 32 Tabel F ... 214
Lampiran 33 Tabel X² ... 216
Lampiran 34 Tabel Value of
r
product moment... 217Lampiran 35 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ... 218
xv ABSTRAK
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS)
DAN NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) BERBASIS LKS TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI BERPIKIR KREATIF SISWA
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(Kelas VIII Semester Genap SMP N 3 Pringkuku Tahun Ajaran 2012/2013)
Joko Domas, A 410 090 106, Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 72 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh yang signifikan antara strategi pembelajaran Think-Pair-Share dan Numbered Head Together berbasis LKS, (2) pengaruh yang signifikan antara kemampuan berpikir kreatif tinggi, sedang, dan rendah, (3) interaksi antara strategi pembelajaran dan kemampuan bepikir kreatif siswa terhadap hasil belajar matematika. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas VIII SMP N 3 Pringkuku yang terdiri dari 110 siswa. Sampel yang diambil sebanyak 56 siswa yang terbagi dalam 2 kelas yaitu kelas VIII A sebanyak 28 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII C sebanyak 28 siswa sebagai kelas kontrol dengan teknik pengambilan sampelnya adalah teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes untuk data hasil belajar siswa, metode angket untuk data kemampuan berpikir kreatif siswa, dan metode dokumentasi untuk mengetahui nilai ujian matematika siswa pada semester I yang digunakan untuk menguji keseimbangan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Persyaratan uji analisis dilakukan dengan uji normalitas dan uji homogenitas. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan dengan sel tak sama. Hasil pengujian hipotesis menggunakan �= 5% menunjukkan (1) Fhitung = 4,25 > Ftabel = 4,034 sehingga H0 ditolak yang berarti terdapat pengaruh antara strategi pembelajaran Think-Pair-Share dan Number Head Together, (2) Fhitung = 4,311 > F tabel= 3,180 sehingga H0 ditolak yang berarti terdapat pengaruh tingkat kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika, (3) F hitung = 0,002 < F tabel = 0,180 sehingga H0 diterima yang berarti tidak ada efek interaksi antara strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir kreatif terhadap hasil belajar matematika siswa.
