Hak Cipta © 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
PANDUAN PENILAIAN
PENCAPAIAN KOMPETENSI
PESERTA DIDIK
Daftar Isi
I.
Pendahuluan
II. Penilaian Pencapaian Kompetensi
Sikap
III. Penilaain Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan
IV. Penilaian Pencapaian Kompetensi
Keterampilan
Hak Cipta © 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
I
• Penilaian adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik
• Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan
• Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran
Tujuan Panduan
•
Memberikan orientasi tentang
penilaian pencapaian kompetensi
sesuai dengan Kurikulum 2013.
•
Memberikan rambu-rambu penilaian
kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
•
Memberikan prinsip-prinsip
Prinsip Penilaian
1.Sahih
2.Objektif
3.Adil
4.Terpadu
5.Ekonomis
6.Transparan/Terbuka
7.Menyeluruh dan kesinambungan/Holistik
8.Sistematis
Pendekatan Penilaian
1. Penilaian acuan kriteria (PAK)
2. PAK merupakan penilaian
pencapaian kompetensi yang
didasarkan pada kriteria ketuntasan
minimal (KKM).
3. KKM Pengetahuan dan
Keterampilan:
Hak Cipta © 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
II
Pengertian Kompetensi
Sikap
Ekspresi dari nilai-nilai atau
pandangan hidup yang dimiliki oleh
seseorang dan diwujudkan dalam
Cakupan Sikap Generik
No
. Sikap Butir-butir Nilai Sikap
1. Sikap spiritual
1. Menghargai ajaran agama yang dianut
2. Menghayati ajaran agama yang dianut.
2. Sikap sosial
1. Kejujuran 2. Kedisiplinan
3. Tanggung jawab 4. Kepedulian
5. Toleransi
Contoh Sikap Khusus
Spiritual Sikap Sosial
Islam: beriman kepada Allah, menunaikan shalat wajib, dst. Kristen: menerima hanya Allah yang dapat mengampuni,
menghayati nilai-nilai Kristiani, dst.; dll.
Islam: hormat dan patuh pada orang tua, ikhlas, sabar, dan pemaaf, dst.;
Kristen: bersedia mengampuni orang lain, rendah hati, dst.
Mapel: Pendidikan Agama
Mapel: Bahasa Indonesia
Spiritual Sikap Sosial
Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan untuk mempersatukan bangsa Indonesia dan untuk memahami serta menyajikan informasi lisan dan tulis.
1. Kreatif
2. Cinta tanah air
3. Semangat kebangsaan 4. Demokratis
Contoh Rumusan Indikator
Sikap
Spiritual
Contoh Indikator
Beriman kepada
Tuhan Yang Maha Esa
• Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap perbuatan.
• Menerima semua pemberian dan keputusan Tuhan Yang Maha Esa dengan ikhlas.
• Berusaha semaksimal mungkin untuk meraih hasil atau prestasi yang
diharapkan (ikhtiar).
• Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan Yang Maha Esa setelah selesai
Sikap
Sosial
Contoh Indikator
Disiplin
•
Datang ke sekolah dan pulang
dari sekolah tepat waktu
•
Mengerjakan setiap tugas yang
diberikan
•
Mengumpulkan tugas tepat waktu
•
Mengikuti kaidah berbahasa yang
baik dan benar
•
Membawa perlengkapan belajar
sesuai dengan mata pelajaran
Teknik Penilaian
•
Observasi
•
Penilaian diri
•
Penilaian antarpeserta didik
1. Observasi
Observasi dilakukan secara
berkesinambungan dengan menggunakan
indera, baik secara langsung maupun tidak
langsung dengan menggunakan instrumen
yang berisi sejumlah indikator perilaku yang
diamati
•
Observasi langsung:
dilaksanakan oleh guru.
•
Observasi tidak langsung: dengan bantuan
2. Penilaian Diri
•
Merupakan teknik penilaian dengan cara
meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan
dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi.
•
Berupa lembar penilaian diri menggunakan
daftar cek atau skala penilaian (
rating
scale
) yang disertai rubrik.
3. Penilaian Antarpeserta Didik
•
Merupakan teknik penilaian dengan
cara meminta peserta didik untuk
saling menilai terkait dengan
pencapaian kompetensi.
•
Menggunakan daftar cek dan skala
4. Jurnal
Catatan pendidik di dalam dan di luar kelas
yang berisi informasi hasil pengamatan
tentang kekuatan dan kelemahan peserta
didik yang berkaitan dengan sikap dan
Pelaksanaan Penilaian
1. Tahap Pelaksanaan
Awal semester – pendidik menginformasikan
tentang kompetensi sikap yang akan dinilai –
sikap generik dan sikap sesuai dengan KD mata pelajaran
Mengembangkan instrumen penilaian sesuai
dengan KI, KD, dan indikator kompetensi sikap yang telah ditetapkan dalam RPP
Menyusun rencana penilaian kompetensi sikap
2. Mekanisme Pelaksanaan
a. Menjelaskan kepada peserta didik tentang kriteria penilaian dan bentuk instrumen yang akan
digunakannya
b. Memeriksa dan mengolah hasil penilaian dengan mengacu pada pedoman penskoran yang telah ditetapkan
c. Menginformasikan nilai sikap kepada peserta didik pada setiap akhir periode tertentu
3. Pengolahan Nilai
a. Akhir semester, guru mata pelajaran dan
wali kelas melaporkan hasil penilaian
sikap spiritual dan sosial secara integratif.
b. Laporan penilaian sikap dibuat guru
dalam bentuk nilai akhir, dinyatakan
dalam bentuk nilai capaian berupa
Contoh Perhitungan Nilai Kompetensi Sikap
Suatu penilaian sikap peduli menghasilkan skor 3,6 dengan teknik penilaian antarpeserta didik, dan skor 2,8 dengan
observasi guru. Apabila bobot penilaian antarpeserta didik adalah 1, sedangkan observasi 2, maka perolehan skor akhir adalah :
Tabel Konversi Penilaian Kompetensi Sikap
N
o
Predikat Sikap
(KI- 1 & KI- 2)
Interval Sikap
(KI- 1 & KI- 2)
1
SB
(Sangat Baik)
3,50 < x ≤ 4,00
2
B
(Baik)
2,50 < x ≤ 3,50
3
C
(Cukup)
1,50 < x ≤ 2,50
4
K
c. Deskripsi sikap pada setiap mata pelajaran
menguraikan kelebihan sikap peserta didik dan sikap yang masih perlu ditingkatkan.
d. Deskripsi sikap dirumuskan berdasarkan
akumulasi capaian sikap selama pembelajaran sejumlah kompetensi dasar (KD) pada semester berjalan.
e. Rumusan deskripsi sikap berdasarkan
Contoh Capaian Nilai Sikap dalam Periode
Deskripsi capaian di atas
Menunjukkan
sikap baik
pada menghargai
dan mensyukuri anugerah Tuhan, tanggung
jawab, kreatif, dan peduli, sangat baik pada
sikap jujur dan santun, tetapi perlu
Pengolahan Nilai Sikap Antarmata Pelajaran – Berupa Deskripsi
•
Dirumuskan oleh wali kelas setelah
berdiskusi dengan guru mata pelajaran.
•
Bersumber dari nilai capaian dan
deskripsi setiap mata pelajaran.
•
Menguraikan kelebihan sikap peserta
Pelaporan
• Dilakukan oleh pendidik secara berkala kepada
peserta didik, orang tua/wali, dan satuan pendidikan
• Pelaporan kepada orang tua/wali peserta didik: – Dapat dilakukan melalui peserta didik, dan
orang tua/wali menandatangani hasil penilaian tersebut.
– Dapat dilakukan secara berkala setiap tengah
semester dan akhir semester.
– Berupa laporan hasil penilaian tengah
Hak Cipta © 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
III
Pengertian Penilaian
Pencapaian
Kompetensi Pengetahuan
Penilaian potensi intelektual yang
terdiri atas tingkatan mengetahui,
memahami, menerapkan,
Contoh Kata Kerja Operasional
untuk Merumuskan indikator
Kemampu
an Kata Kerja yang Biasa Digunakan
menging
at
mengutip, menyebutkan,
menjelaskan, menggambar,
membilang, mengidentifikasi,
dst…..
memaha
mi
memperkirakan, menjelaskan,
mengkategorikan,
mencirikan, merinci,
mengasosiasikan,
Kemampua
n Kata Kerja yang Biasa Digunakan
memahami memperkirakan, menjelaskan, mengkategorikan,
mencirikan, merinci, mengasosiasikan, membandingkan, menghitung, dst….. menerapka
n
pengetahua n (aplikasi)
menugaskan, mengurutkan, menentukan, menerapkan,
menyesuaikan, mengkalkulasi, memodifikasi, dst….
menganalisi
Kemampu
an Kata Kerja yang Biasa Digunakan
mengevalu
asi Membandingkan, menyimpulkan, menilai, mengarahkan, mengkritik, menimbang, memutuskan,
memisahkan, dst….
mencipta Mengabstraksi, mengatur,
Contoh Pengembangan Indikator dari Kompetensi Dasar
No .
Mapel Kompetensi Dasar Indikator
1 Pendidika n Agama dan Budi Pekerti (Islam)
3.1 Memahami makna al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
3.1.1 Memberikan
contoh penerapan makna kata-kata al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
2 (Kristen) 3.1 Menjelaskan Allah mengampuni dan
menyelamatkan manusia melalui Yesus Kristus.
3.1.1 Menjelaskan makna Allah mengampuni manusia melalui Yesus Kristus. 3 Bahasa
Indonesia 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
Cakupan Penilaian
a.Pengetahuan Faktual: istilah, pengetahuan
khusus dan elemen-elemennya berkenaan dengan pengetahuan tentang peristiwa, lokasi, orang,
tanggal, sumber informasi, dan sebagainya.
b. Pengetahuan Konseptual: prinsip (kaidah),
hukum, teorema, atau rumus yang saling berkaitan dan terstruktur dengan baik; meliputi pengetahuan klasifikasi dan kategori, pengetahuan dasar dan
umum, pengetahuan teori, model, dan struktur
c. Pengetahuan Prosedural: urutan
langkah-langkah dalam melakukan sesuatu, pengetahuan dari umum ke khusus dan algoritma, pengetahuan
Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Tes tulis
Pilihan ganda, isian,
jawaban singkat,
benar-salah, menjodohkan, dan
uraian
Tes lisan
Daftar pertanyaan.
Penugasan
Pekerjaan rumah dan/atau
tugas yang dikerjakan
secara individu atau
Pelaksanaan Penilaian
Waktu Pelaksanaan Penilaian Cakupan Penilaian Teknik Penilaian yang Memungkinka n Bentuk Instrumen Ulangan Harian (Penilaian Proses) Seluruh indikator dari satu atau lebih kompetensi dasar (KD) Tes tulis, Tes lisan, Penugasan Pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Daftar pertanyaan. Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.Waktu Pelaksana an Penilaian Cakupan Penilaian Teknik Penilaian yang Memungkinka n Bentuk Instrumen Ulangan Tengah Semester Seluruh indikator yang merepresentas ikan seluruh KD selama 8-9 minggu
kegiatan belajar mengajar
Tes tulis Pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Ulangan Akhir Semester Seluruh indikator yang merepresentas ikan semua KD pada semester tersebut
Tes tulis Pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah,
2. Pengolahan Penilaian
a. Nilai Harian (Penilaian Proses)
• Dilakukan dengan teknik tes tulis, tes lisan,
dan penugasan yang diberikan selama proses pembelajaran berlangsung.
• Penyekoran tes uraian (Lisan dan tulis) dan
penugasan agar objektif, dilakukan berdasarkan kunci jawaban dan bobot jawaban tertentu untuk tiap soal yang disusun dalam bentuk rubrik.
• Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu
Contoh Rubrik Tes Uraian
Soal Kunci Jawaban Bobot Skor
Apakah
keanekaragaman hayati itu?
Keaneragaman hayati adalah ragam
kehidupan dalam suatu area tertentu. 1
Berilah 3 contoh tingkat
keanekaragaman hayati dan jelaskan?
1. Keanekaragaman tingkat gen; dapat
ditunjukkan dengan adanya variasi dalam satu jenis
2. Keanekaragaman tingkat spesies; dapat ditunjukkan dengan adanya beraneka macam jenis mahluk hidup baik yang termasuk kelompok hewan, tumbuhan dan mikroba
3. Keanekaragaman tingkat ekosistem:
dapat ditunjukkan dengan adanya variasi dari ekosistem di biosfir
3 3 3
Jelaskan 2 perbedaan antara
keanekaragaman
hayati di padang pasir dan di hutan tropis.
Keanakaragaman hayati di hutan tropis lebih besar dibanding di padang pasir. Faktor abiotik di hutan tropis (sinar
matahari, kelembaban, suhu) lebih stabil sepanjang tahun dibandingkan di padang pasir.
5 5
Jelaskan peran taman nasional dalam
pelestarian
keanekara-gaman hayati?
Taman nasional melindungi tumbuhan dan
hewan agar tetap lestari. 5
2. Ulangan Tengah Semester dan Ulangan
Akhir Semester
• Dilakukan dengan teknik penilaian tertulis, dapat berbentuk pilihan ganda, benar salah, menjodohkan, uraian, maupun jawaban singkat
Pelaporan Penilaian
• Dilaporkan melalui “Laporan Penilaian Pencapaian
Kompetensi Pengetahuan Peserta Didik”
• Diolah berdasarkan
1) Nilai Ulangan Harian (NUH) = Rerata nilai ulangan dan/atau penugasan
2) Nilai Ulangan Tengah Semester (NUTS) 3) Nilai Ulangan Akhir Semester (NUAS)
Contoh Pengolahan Nilai
Pembobotan 2 : 1 : 1 (NUH : NUTS : NUAS)= Jumlah=4
Nilai Ulangan Harian: 1, 2 dan 3 = 60, 75, 65 dan penugasan 1, 2, dan 3 = 75, 70, 80
NUH= (60 + 75 + 65 + 75 + 70 + 80) : 6 = 70,8 Nilai Ulangan Tengah Semester = 75
Nilai Ulangan Akhir Semester= 65
Berdasarkan data di atas, diperoleh:
Nilai =[(2 x 70,8)+(1 x 75) + (1 x 65)] : 4 = (141,6 + 75 + 65) : 4
= 281,6 : 4 = 70,4
Predikat
Interval NIlai
A 3,83 < x ≤ 4,00 A- 3,50 < x ≤ 3,83 B+ 3,17 < x ≤ 3,50 B 2,83 < x ≤ 3,17 B- 2,50 < x ≤ 2,83 C+ 2,17 < x ≤ 2,50 C 1,83 < x ≤ 2,17 C- 1,50 < x ≤ 1,83 D+ 1,17 < x ≤ 1,50
D 1,00 ≤ x ≤ 1,17
Rentang Nilai
Kompetensi pengetahuan
baik
, memiliki
kemampuan baik dalam bilangan,
himpunan, persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel, sangat baik pada
perbandingan dan skala, tetapi masih perlu
ditingkatkan pada garis dan sudut
.Hak Cipta © 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
IV
Penilaian Pencapaian
Pencapaian Kompetensi Keterampilan
• Pencapaian KI dan KD keterampilan mencakup
keterampilan berpikir dan bertindak dalam
Mapel/Kelas/
Semester KI-4 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (A-7) Bahasa Inggris/ VII/1 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
4.1. Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
1. Menyusun teks lisan tentang ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf sesuai dengan konteks 2. Menggunakan
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf
sesuai dengan konteks 3. Merespon ungkapan
Teknik dan Bentuk Instrumen
A. Teknik: tes praktik, projek, dan penilaian
portofolio
1. Tes praktik
• Menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan
kompetensi
• Dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu
• Menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu,
seperti: praktik shalat, praktik di laboratorium, bermain peran, menggambar alam benda, praktik olahraga,
2. Projek
• Tugas meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis dan lisan, dilaksanakan dalam periode atau waktu tertentu
• Berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data.
• Dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, dan penyelidikan peserta didik pada mata pelajaran dan
3. Portofolio
• Menilai kumpulan sampel karya peserta didik dalam bidang tertentu, bersifat reflektif-integratif untuk
mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu (misalnya satu semester)
• Sampel karya: karya-karya yang digunakan untuk mengukur pencapaian kompetensi keterampilan peserta didik, bukan tugas-tugas yang dipakai untuk mengukur pencapaian kompetensi
pengetahuan
• Digunakan sebagai dasar untuk mendeskripsikan perkembangan dan pencapaian kompetensi
B. Bentuk Instrumen
:• Dapat berbentuk skala penilaian (rating scale)
yang dilengkapi dengan rubrik
• Penggunaan skala penilaian memungkinkan
penilai memberikan nilai yang menunjukkan tingkat penguasaan kompetensi tertentu.
• Rentang skala penilaian dari sangat sempurna ke
tidak sempurna (Contoh: 4 = sangat sempurna, 3 = sempurna, 2 = cukup sempurna, dan 1 =
kurang sempurna)
• Untuk memperkecil faktor subjektivitas dan agar
Keterangan:
Skor 4 apabila empat kriteria terpenuhi Skor 3 apabila tiga kriteria terpenuhi Skor 2 apabila dua kriteria terpenuhi Skor 1 apabila satu kriteria terpenuhi
No Aspek yang Dinilai
Skor
4 3 2 1
1. Teknik awalan 2. Teknik tumpuan
3. Sikap/posisi tubuh saat di udara 4. Teknik mendarat
Jumlah Skor Nilai
Contoh Skala Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Kriteria
1 Awalan Berlari, semakin lama semakin cepat, sehingga kecepatan optimal, tercapai saat 3 langkah sebelum menumpu.
2 Tumpuan Telapak kaki tumpu, ketepatan menumpu pada papan, kekuatan tolakan kaki hasil tumpuan, sikap awal saat awal melayang
3 Gaya di udara Posisi saat melayang: badan membentuk busur, lengan menjulur jauh ke atas, kaki menjulur jauh ke bawah, perut didorong jauh ke depan.
4 Pendaratan Mendarat di bak pasir dengan posisi kedua tungkai menjulur jauh ke depan, ujung kaki menyentuh pasir terlebih dahulu, lutut mengeper, bagian badan lainnya jatuh diposisi lebih jauh ke depan dari bekas telapak kaki.
KD Skor Rata-Rata Tes Praktik Projek Portofolio
4.1 3,0 3,3 3,15
4.2 2,8 3,0 2,9
4.3 2,5 2,5
4.4 3,5 3,2 3,35
4.5 2,8 2,8
4.6 2,9 3,0 2,95
4.7 3,5 3,5
4.8 2,8 2,8
Rata-Rata 3,1 2,9
Penilaian portofolio diambil nilai terbaik yaitu 3,5. Apabila kriteria bobot penilaian adalah sama untuk semua teknik penilaian maka skor akhir adalah:
(Jumlah Rerata Skor yang Diperoleh dari Praktik, Projek, dan Portofolio Terbaik)
Nilai Akhir = 3
Nilai Akhir B
Contoh Deskripsi
Menguasai kompetensi dengan baik, terutama dalam menyaji hasil telaah Pancasila sebagai dasar negara perlu ditingkatkan dalam menyajikan pengamatan terhadap norma masyarakat
Predikat Interval NIlai
A 3,83 < x ≤ 4,00 A- 3,50 < x ≤ 3,83 B+ 3,17 < x ≤ 3,50 B 2,83 < x ≤ 3,17 B- 2,50 < x ≤ 2,83 C+ 2,17 < x ≤ 2,50 C 1,83 < x ≤ 2,17 C- 1,50 < x ≤ 1,83 D+ 1,17 < x ≤ 1,50 D 1,00 ≤ x ≤ 1,17
Teknik Bobot
Tes Praktik 2
Projek 1
Penilaian Portofolio 1
Jumlah Bobot 4
Nilai akhir kompetensi keterampilan dengan
pembobotan tersebut dihitung dengan rumus sebagai berikut: (2 x Praktik) + (1 x Projek) + (1 x Penilaian Portofolio)
Nilai Akhir =
4
• Hasil penilaian dianalisis untuk mengetahui
kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik, dikembalikan disertai balikan (feedback) berupa komentar yang mendidik (penguatan), dilaporkan kepada pihak terkait dan dimanfaatkan untuk
perbaikan pembelajaran.
• Laporan hasil penilaian berbentuk predikat dan
deskripsi disampaikan kepada kepala
sekolah/madrasah dan pihak lain yang terkait
(misal: wali kelas, guru Bimbingan dan Konseling, dan orang tua/wali) pada periode yang ditentukan dan dilaporkan kepada orang tua/wali peserta
didik dalam bentuk buku Laporan Hasil
Pencapaian Kompetensi Peserta Didik (LHPKPD).
Hak Cipta © 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
V
MODEL LAPORAN HASIL PENCAPAIAN
KOMPETENSI PESERTA DIDIK SMP
• Pengembangan Buku Laporan Hasil
Pencapaian Kompetensi Peserta Didik pada dasarnya merupakan wewenang sekolah yang dikoordinasikan dengan Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota.
• Model Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi
Petunjuk Teknis Pengisian Buku LHPKPD
1.Buku diisi oleh wali kelas dengan tulisan yang rapi dan jelas. 2. Lembar CAPAIAN kompetensi semester 1 diisi dengan:
a.Identitas satuan pendidikan dan identitas peserta didik.
b.Kolom Pengetahuan dan Keterampilan diisi dengan perolehan nilai dari tiap guru mata pelajaran yang berupa Predikat A s.d. D c.Kolom Sikap Spiritual dan Sosial (KI-1 dan KI-2), dalam kolom
Mata pelajaran diisi dengan predikat:
SB = Sangat Baik B = Baik
C = Cukup K = Kurang
d.Kolom Sikap Spiritual dan Sosial (KI-1 dan KI-2)
antarmatapelajaran diisi dengan deskripsi kesimpulan dari sikap peserta didik secara keseluruhan dalam mata pelajaran.
Nama Sekolah : SMP ………. Kelas : VII
Alamat : ……… Semester : 1 (Satu)
Nama Peserta Didik : ……… Tahun Pelajaran : 2014/2015 Nomor Induk/NISN : ………
Capaian
3. Kegiatan ekstrakurikuler diisi dengan nilai
kualitatif (sangat memuaskan,memuaskan, atau kurang memuaskan). Nilai dan keterangan
kegiatan ekstrakurikuler diperoleh dari guru pembina/pelatih ekstrakurikuler
Contoh
Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan
1.Praja Muda Karana Sangat Memuaskan, menguasai masalah tali temali, mendirikan tenda, smaphore, dan baris-berbaris.
2.Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
4. Lembar catatan deskripsi kompetensi mata pelajaran diisi dengan :
a. Identitas satuan pendidikan dan identitas peserta didik.
b. Catatan deskripsi pengetahuan, keterampilan, sikap spiritual dan sikap sosial tiap mata
pelajaran diperoleh dari guru mata pelajaran. c. Catatan deskripsi pengetahuan, keterampilan,
No
. PelajaranMata Kompetensi Deskripsi
Kelompok A.
7 Bahasa
Inggris Pengetahuan Sangat Baikseluruh kompetensi, terutama dalam , sudah memahami memahami tujuan, dan susunan teks, tetapi perlu lebih teliti dalam
menggunakan unsur kebahasaan yang baik dan benar
Keterampilan Sudah terampil dalam menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah
dipelajari, tetapi perlu meningkatkan percaya diri dalam berbicara.
Sikap Spiritual
dan Sosial Sudah konsisten menunjukkan sikap mensyukuri dan semangat belajar, jujur, disiplin, dan kerjasama, tetapi perlu meningkatkan percaya diri.
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan,
minimal sama dengan KKM, yaitu B-. (Satuan Pendidikan dapat menentukan KKM di atas ketentuan minimal B-)
3. Nilai sikap untuk setiap mata pelajaran sekurang-kurangnya baik (B)
4. Memiliki maksimal dua mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilannya di bawah KKM
5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15% dari jumlah hari efektif
6. Berdasarkan hasil rapat pleno dewan guru
Catatan: Satuan pendidikan dapat menentukan kriteria kenaikan kelas lebih dari ketentuan minimal tersebut
disesuaikan dengan kondisi dan potensi satuan pendidikan
CONTOH PENENTUAN PESERTA DIDIK
1. Anna memiliki nilai yang kurang dari KKM pada 3 (tiga) mata
pelajaran . Nilai kompetensi sikap semua mata pelajaran predikat B.
Mata
Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
PKn C B B
NAIK KELAS Matematik
a B C B
Prakarya B+ C+ B
Anna dinyatakan naik kelas, karena tidak memiliki lebih dari
dua mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi
2. Nilai Anto untuk kompetensi pengetahuan dan keterampilan pada tiga mata pelajaran (yaitu Agama, Matematika, dan IPA) ternyata kurang dari KKM
Mata Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Agama C C B+
TIDAK NAIK KELAS
Matematika C C A
IPA C+ C+ B+
3. Berikut adalah nilai Riko
Mata
Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Sikap Keterangan
Agama dan
Budi Pekerti B B B+
TIDAK NAIK KELAS
Matematika B+ C B
Bahasa Inggris B- B+ C
• Keterangan dalam kolom uraian tentang kurikuler dan ekstrakurikuler dituliskan tentang prestasi
yang diperoleh peserta didik dengan deskripsi peringkat yang diperoleh dari kejuaraan yang diikuti, tingkat, dan tanggal pelaksanaan.
• Keterangan dalam kolom prestasi lainnya diisi dengan uraian tentang kegiatan dan/atau
prestasi selain kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler, misalnya menjadi duta seni, mengikuti program pertukaran pelajar.
CATATAN PERUBAHAN
Prinsip Penilaian
Lama
Objektif, Terpadu, Ekonomis, Transparan, Akuntabel,
Edukatif (Permen 66/2013)
Sahih, Objektif, Adil, Terpadu, Ekonomis ,
Transparan/Terbuka, Menyeluruh dan
kesinambungan/Holistik, Sistematis, Akuntabel, Edukatif (Permen 81A)
Baru : Prinsip umum sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, holistik
Prinsip Khusus (Ini Penting)
Prinsip khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berisikan prinsip Penilaian Otentik, yaitu:
• menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran; • mencerminkan masalah dunia nyata;
• menggunakan berbagai cara dan instrumen;
• bersifat komprehensif menyinergikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
• memberi peserta didik kebebasan dalam mengkonstruksi responnya; dan
Indikator
•
Indikator hanya untuk KI 3 dan KI 4 (81 A)
•
Indikator Pencapaian Kompetensi adalah: (a)
perilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk kompetensi dasar pada
kompetensi inti 3 dan 4; dan (b) perilaku yang
dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai
pemenuhan kompetensi dasar pada kompetensi
inti 1 dan 2, yang kedua-duanya menjadi
Penilain Keterampilan
• Keterampilan abstrak sebagaimana dimaksud pada ayat (4) merupakan
– Kemampuan belajar yang meliputi: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan; serta
– kemampuan berpikir yang meliputi: mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta.
• Keterampilan konkrit sebagaimana dimaksud pada ayat (4)
merupakan kemampuan psikomotorik yang meliputi:
menunjukkan perhatian, menunjukkan kesiapan mental dan fisik, meniru gerakan, melakukan gerakan mekanistik,
Acuan Penilaian
Lama: Sikap – kecenderungan, Pengetahuan dan keterampilan menggunakan rerata.
Baru: Acuan Kriteria sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menggunakan:
– modus untuk ketuntasan sikap;
– rerata untuk ketuntasan pengetahuan; dan
– nilai optimum untuk ketuntasan keterampilan. (Hlm 5 Draf Permen)
Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai). (Hlm 22 Draf
Pemikiran ntuk kenaikan kelas?
•
Ketuntasan belajar dalam setiap tahun ajaran
sebagaimana dimaksud pada ayat (3) huruf b
merupakan keberhasilan peserta didik
LHPKPD atau cukup Rapor?
•
Pelaporan hasil belajar oleh Satuan
Pendidikan sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) diberikan dalam bentuk Rapor
dan hasil Ujian Tingkat Kompetensi.
•
Rapor sebagaimana dimaksud pada ayat
(3) berisi laporan capaian hasil belajar
dan deskripsi hasil belajar setiap
Catatan Penting
•
Sedangkan bagi guru, hasil penilaian hasil
belajar merupakan alat untuk mewujudkan
akuntabilitas profesionalnya, dan dapat juga
digunakan sebagai dasar dan arah
pengembangan program remedial atau
pengayaan bagi peserta didik yang
membutuhkan, serta
memperbaiki rencana
Teknik Penilaian Kompetensi Pengetahuan
•
Lama: Tertulis, Lisan, Penugasan
•
Baru: Tertulis, Lisan, Penugasan, dan
Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan. Penilaian terhadap pengetahuan
peserta didik dapat dilakukan melalui
Teknik Penilaian Kompetensi Keterampilan
• Lama: Praktik/Kinerja, Projek, dan Portofolio
• Baru: Praktik/Kinerja, Projek, Portofolio dan Penilaian produk
meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk pengetahuan, teknologi, dan seni (hlm 18 Draf
Lampiran Permen)
Selain menilai kompetensi pengetahuan, penilaian tertulis juga digunakan untuk menilai kompetensi keterampilan, seperti
Perlu Penajaman (hlm 20 Draf Lampiran
No. Penilaian Waktu
1 Ulangan Harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD 2 Ujian Tengah Semester Pada minggu 7 suatu semester
3 Ujian Akhir Semester Pada akhir suatu semester 4 Ujian Tingkat
Kompetensi
Akhir kelas II, IV, VIII, dan XI
5 Ujian Sekolah Pada akhir tahun belajar Satuan Pendidikan
6 Penilaian Proses Dilaksanakan selama proses
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN SKOR
MODU S
PREDIK
AT RERATASKOR PREDIKAT OPTIMUMSKOR PREDIKAT
4,00
SB (Sangat
Baik)
3,83 > x ≥
4,00 A 3,83 > x ≥ 4,00 A 3,50 > x ≥
3,83 A- 3,50 > x ≥ 3,83
A-3,00 B
(Baik)
3,17 > x ≥
3,50 B+ 3,17 > x ≥ 3,50 B+ 2,83 > x ≥
3,17 B 2,83 > x ≥ 3,17 B 2,50 > x ≥
2,83 B- 2,50 > x ≥ 2,83
B-2,00 C
(Cukup)
2,17 > x ≥
2,50 C+ 2,17 > x ≥ 2,50 C+ 1,83 > x ≥
2,17 C 1,83 > x ≥ 2,17 C 1,50 > x ≥
1,83 C- 1,50 > x ≥ 1,83
C-1,00
K (Kurang
)
1,17 > x ≥
1,50 D+ 1,17 > x ≥ 1,50 D+ 1,00 > x ≥
1,17 D 1,00 > x ≥ 1,17 D
Operasionalnya?
•
Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah
sikap diambil dari nilai modus (nilai yang
terbanyak muncul). Nilai akhir untuk
ranah pengetahuan diambil dari nilai
rerata. Nilai akhir untuk ranah
Maksudnya?
Buku rapor memuat laporan tentang:
»
hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat
kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik
dalam bentuk buku rapor;
»
pencapaian hasil belajar tingkat satuan
pendidikan kepada dinas pendidikan
kabupaten/kota dan instansi lain yang terkait;
»
hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada
Nilai dalam Rapor
Nilai Untuk Rapor
•
Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor berupa:
•
untuk ranah sikap menggunakan skor modus 1,00 –
4,00 dengan predikat Kurang (K), Cukup (C), Baik
(B), dan Sangat Baik (SB);
•
untuk ranah pengetahuan menggunakan skor rerata
1,00 – 4,00 dengan predikat D – A.
•
untuk ranah keterampilan menggunakan skor
Format Rapor
NO MATA
PELAJARAN
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP SOSIAL DAN SPIRITUAL
NILAI PREDIKAT NILAI PREDIKAT DALAM MAPEL ANTAR MAPEL
KELOMPOK A
1 Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti (Nama guru) Diisi dengan angka 1,00 – 4,00 Diisi dengan nilai A - D Diisi dengan angka 1,00 – 4,00 Diisi dengan nilai A - D
NO MATA
PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
KELOMPOK A 1 Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti
Sikap sosial dan spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Syarat Kenaikan Kelas
Catatan:
•
Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada
semester berjalan, dituntaskan melalui
pembelajaran remedial sebelum memasuki
semester berikutnya.
•
Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3
mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap
belum tuntas/belum baik. (Hlm 28 Draf