105
Suci Siti Lathifah, 2013
Pembelajaran Konsep Pengelolaan Lingkungan Dengan Pendidikan SETS Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Generik Mahasiswa PGSD
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan kognitif dan keterampilan generik mahasiswa PGSD berbeda signifikan antara pembelajaran konsep pengelolalan lingkungan dengan pendekatan SETS dan konvensional. Hal ini ditunjukkan dengan perolehan N-gain kemampuan kognitif pada kelas eksperimen lebih tinggi (0,59) dibandingkan dengan kelas kontrol (0,57). Berdasarkan perhitungan uji hipotesis menggunakan uji Z, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan kognitif yang signifikan antara kelas aksperimen dan kelas kontrol (Zhitung 2,00 > Ztabel 1,96).
Begitu pula dengan keterampilan generik mahasiswa kelas eksperimen memiliki nilai N-gain lebih tinggi (0,60) dibandingkan kelas kontrol (0,49) dan berdasarkan perhitungan uji hipotesis diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan peningkatan keterampilan generik yang signifikan antara kelas aksperimen dan kelas kontrol (Zhitung 3,11 > Ztabel 1,96). Peningkatan ini dikarenakan pada
pendekatan SETS mahasiswa didorong untuk lebih memahami sains untuk menghasilkan teknologi sederhana yang bermanfaat bagi lingkungan dan masyarakat secara berkelompok dengan teman sebaya baik di dalam maupun di luar kelas.
106
Suci Siti Lathifah, 2013
Pembelajaran Konsep Pengelolaan Lingkungan Dengan Pendidikan SETS Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Generik Mahasiswa PGSD
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
SETS dan pada umumnya, 85,7 % mahasiswa menyatakan bahwa pembelajaran yang dilakukan cocok untuk diterapkan dalam konsep pengeleolaan lingkungan.
B. Saran
Sebagai saran untuk penelitian selanjutnya yang relevan, maka peneliti menyarankan beberapa hal yang harus diperhatikan, antara lain yaitu:
1. Untuk dosen jika ingin menggunakan pembelajaran dengan pendekatan SETS maka hendaknya dosen dapat lebih mencari informasi dari berbagai sumber agar ketika mengajar dapat mengaitkan pembelajaran dengan unsur-unsur SETS lebih mendalam sehingga kemampuan dan keterampilan lainnya yang diperlukan oleh mahasiswa dapat berkembang dengan maksimal. Disamping itu dosen diharapkan memberikan waktu yang cukup banyak bagi mahasiswa ketika menjawab pertanyaan essai untuk mengukur kemampuan kognitif dan keterampilan generik mahasiswa. Pemberian konsep dengan penugasan pada pendekatan SETS akan efektif dalam membantu mahasiswa untuk memahami konsep lebih mendalam, karena kemampuan kognitif memberikan kontribusi terhadap keterampilan generik.
107
Suci Siti Lathifah, 2013
Pembelajaran Konsep Pengelolaan Lingkungan Dengan Pendidikan SETS Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Generik Mahasiswa PGSD
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
cermat dalam membaca serta memahami soal, sehingga mahasiswa dapat menjawab secara spesifik sesuai dengan apa yang ditanyakan pada soal tersebut.
3. Bagi pengambil kebijakan, sebaiknya menganjurkan untuk guru IPA mempraktikan proses pembelajaran dengan pendekatan SETS agar peserta didik tidak merasa bosan selama proses pembelajaran IPA berlangsung. 4. Bagi peneliti selanjutnya, dalam menerapkan pembelajaran dengan
