Rpp IPS Kelas IX Semester 2

(1)

RENCANA

RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN (RPP)

(RPP)

Nama

Nama Sekolah Sekolah : : SMP SMP Tri Tri Bhakti Bhakti KarsaKarsa Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Ilmu Ilmu Pengetahuan Pengetahuan SosialSosial Kelas

Kelas / / Semester Semester : : IX IX / / IIII Standar

Standar Kompetensi Kompetensi : : 5. 5. MemahamMemahami i hubungan hubungan manusia manusia dengan dengan bumi.bumi. Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar : : 5.1. 5.1. Menginterpretasikan Menginterpretasikan peta peta tentang tentang pola pola dan dan bentuk-bentuk bentuk-bentuk muka bumi.

muka bumi. Alokasi

Alokasi waktu waktu : : 6 6 jam jam pelajaran pelajaran ( ( 3 3 x x pertemuan pertemuan ))

A.

A. Tujuan Tujuan Pembelajaran Pembelajaran ::

Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.

1. Menganalisis bentuk-bentuk Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya.muka bumi pada peta.beserta nama-namanya. 2.

2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada petaMengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3.

3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 4.

4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bMembuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang b entuk muka bumi.entuk muka bumi.



 Karakter siswa yang diharapkan :Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Dapat dipercaya ( Trustworthines)Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (

Rasa hormat dan perhatian ( respect respect )) Tekun (

Tekun ( diligencediligence )) Jujur (

Jujur ( fairnes fairnes )) Kewarganegar

Kewarganegaraan aan (( citizenshipcitizenship ))

B.

B. Materi Materi Pembelajaran Pembelajaran ::

1.

1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 2.

2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 3.

3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.

C. Metode Pengajaran : C. Metode Pengajaran :

1.

1. Ceramah bervariasiCeramah bervariasi 2.

2. DiskusiDiskusi 3.

3. InquiryInquiry 4.

4. Tanya JawabTanya Jawab 5.

5. SimulasiSimulasi 6.

6. Pengamatan ( observasi )Pengamatan ( observasi ) D

D. Langkah-langkah Ke. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran giatan Pembelajaran :: 1.

1. Pertemuan Pertemuan II

Materi

Materi : - : - Bentuk-bentuk muka Bentuk-bentuk muka bumi pada bumi pada peta.peta. a. Pendahuluan :

a. Pendahuluan : 1.

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.kerapian kelas. 2.

2. Motivasi dengan Motivasi dengan beberapa perbeberapa pertanyaan mtanyaan misalnya isalnya :: -- Mengapa permukaan bumi tidak rata?Mengapa permukaan bumi tidak rata?

-- Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gununPernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunun g? Sebutkan apa saja yang kamug? Sebutkan apa saja yang kamu lihat?

lihat? b. Kegiatan Inti. b. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



 GG_{uru meminta siswa untuk memperhatikan peta.}_{uru meminta siswa untuk memperhatikan peta.} 

(2)

 Elaborasi Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Dalam kegiatan elaborasi, guru:



 Siswa menyimpulkan kegiatan guru.Siswa menyimpulkan kegiatan guru.



 GG_{uru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.}_{uru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.}

 K K _onfirmasi_onfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Dalam kegiatan konfirmasi, guru:



 GG_{uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui}_{uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa}_siswa 

 GG_{uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan}_{uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan}

penguatan

penguatan dan dan penyimpulanpenyimpulan c. Kegiatan Penutup

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Dalam kegiatan penutup, guru:



 Membuat kesimpulan.Membuat kesimpulan.



 Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.



 Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar lautMemberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran.

lewat gambar majalah atau Koran.

2.

2. Pertemuan Pertemuan IIII

Materi

Materi : - Diagram : - Diagram bentuk muka bumbentuk muka bumi daratan dan dai daratan dan dasar laut.sar laut. - Pola dan bentuk ob

- Pola dan bentuk ob yek geografis.yek geografis. a. Pendahuluan :

a. Pendahuluan : 1.

2. Motivasi dengan Motivasi dengan beberapa perbeberapa pertanyaan misatanyaan misalnya lnya ::

-- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. b. Kegiatan Inti.

b. Kegiatan Inti.



 GG_{uru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi}_{uru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi}

daratan dan dasar laut. daratan dan dasar laut.



 Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.



 Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan danSecara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.

dasar laut.



 Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan danSecara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

dasar laut.



 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluimemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

berbagai sumber,



 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

yang telah dilakukan,



 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammemfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

(3)

1 1 2 2 33 4 4 

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

benar;



 membantu menyelesaikan masalah;membantu menyelesaikan masalah;



 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;jauh;



 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasimemberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

aktif. c. Kegiatan Penutup c. Kegiatan Penutup



 Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.



 Memberi tugas individu di LKS.Memberi tugas individu di LKS.

E. Sumber Belajar: E. Sumber Belajar:

1.

1. BukuBuku

-- Buku IPS kelas IXBuku IPS kelas IX

-- Buku paketBuku paketGG_{eografi kelas IX}_{eografi kelas IX}

-- Buku IPS kelas IX penerbit umumBuku IPS kelas IX penerbit umum 2. 2. GG_uru_uru 3. 3. OHPOHP 4. 4. GG_ambar-gambar_ambar-gambar 5. 5. CDCD 6.

6. Peta Kontur Peta Kontur F

F. Penilaian Hasil Belajar:. Penilaian Hasil Belajar:

Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Penilaian Penilaian Teknik Bentuk Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Contoh Contoh Instrumen Instrumen 

 Menganalisis bentuk-bentuk Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada p

muka bumi pada p eta.eta.



 Membuat diagram/ penampangMembuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

daratan dan dasar laut.



 Mendeskripsikan pola danMendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai bentuk obyek geografis sesuai

dengan bentang alam. dengan bentang alam.

Tes harian Tes harian Tes unjuk Tes unjuk kerja kerja Tugas Tugas Tes Uraian Tes Uraian Produk Produk Tugas Tugas rumah rumah 

 Jelaskan empat dari bentuk mukaJelaskan empat dari bentuk muka bumi daratan.

bumi daratan.



 Buatlah penampang bentuk mukaBuatlah penampang bentuk muka bumi da

bumi daratan ratan dan dasar dan dasar laut!laut!



 Amatilah peta bentuk muka Amatilah peta bentuk muka bumibumi Pulau Kalimantan. Jelaskan pola Pulau Kalimantan. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut!

di pulau tersebut!

a.

a. P P _{ilihan ganda}_{ilihan ganda}

1)

1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan,Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan,k k _ecuali««._ecuali««.

a.

a. Bukit Bukit c. c. PalungPalung b.

b. Danau Danau d. d. gununggunung

2) 2)

(4)

1 1 2 2 3 3 4 4

Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pa

Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pa da angka««.da angka««. a. a. 1 1 c. c. 33 b. b. 2 2 d. d. 44 3) 3)

Pada gambar di atas, palung ditunjukkan

Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka««.pada angka««. c. c. 4 4 c. c. 22 d. d. 3 3 d. d. 11 4. Lembar penilaian 4. Lembar penilaian No

No Nama Nama SiswaSiswa

Aspek yang di nilai Aspek yang di nilai

Jumlah

Jumlah Skor Skor NilaiNilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5.

Keterangan aspek yang di nilai. Keterangan aspek yang di nilai.



 Komentar. Komentar. 55



 Isi Isi sesuai sesuai dengan dengan materi. materi. 55



 Jumlah Jumlah (banyak (banyak sedikitnya) sedikitnya) 55



 Kerapian Kerapian 5 5 ++ 20 20

Jumlah skor maksmum Jumlah skor maksmum

Nilai =skor perolehan : 2 Nilai =skor perolehan : 2

Mengetahui, Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Tri Bhakti Karsa Kepala Sekolah SMP Tri Bhakti Karsa

((DDrs. Muh. Jubri Saleh, M.Si. )rs. Muh. Jubri Saleh, M.Si. ) NIP : 19611231 198303 1 208 NIP : 19611231 198303 1 208

Makassar, Makassar,

Guru Mata Pelajaran, Guru Mata Pelajaran,

( Isnaeni Ramli, S.Pdi.) ( Isnaeni Ramli, S.Pdi.)

(5)

RENCANA

RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN (RPP)

(RPP)

Nama

Nama SekolaSekolah h : : SMP SMP Tri Tri Bhakti Bhakti KarsaKarsa Mata

Standar Kompetensi Kompetensi : : 5. 5. MemahamMemahami i hubungan hubungan manusia manusia dengan dengan bumi.bumi. Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar : : 5.2. Mendeskripsikan 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan keterkaitan unsur-unsur unsur-unsur geografis geografis dan dan penduduk penduduk didi Alokasi

Alokasi : : 4 4 jam jam pelajaran pelajaran ( ( 2 2 x x pertemuan pertemuan ))

A. Tujuan Pembelajaran : A. Tujuan Pembelajaran :

1. Menunjukkan letak geografis kawasan Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.Asia Tenggara. 2.

2. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan AsiaMenginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara.

Tenggara. 3.

3. Mendeskripsikan keadaan iklim di Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.kawasan Asia Tenggara. 4.

4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.kawasan Asia Tenggara. 5.

5. Menyajikan Menyajikan informasi data kependudukan ( juminformasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku bangsa) dan mlah, persebaran, suku bangsa) dan mataata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.

pencaharian di kawasan Asia Tenggara. 6.

6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar nMemberikan contoh barang-barang perdagangan antar n egara di kawasan Asia Tenggara.egara di kawasan Asia Tenggara. 7.

7. Memberikan contoh bentuk kerjasama IndonesMemberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan ia dengan negara-negara di kawasan Anegara-negara di kawasan Asiasia Tenggara.

Tenggara.



B. Materi Pembelajaran: B. Materi Pembelajaran:

1.

1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia TUnsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia T enggara.enggara. 2.

2. Bentang alam di kaBentang alam di ka wasan Asia Tenggara.wasan Asia Tenggara. 3.

3. Iklim di kawasan Asia Tenggara.Iklim di kawasan Asia Tenggara. 4.

4. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. 5.

5. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.Penduduk di kawasan Asia Tenggara. 6.

6. Kegiatan ekonomi penduduk Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.di kawasan Asia Tenggara. 7.

7. Kerjasama InKerjasama Indonesia dengan donesia dengan negara-negara di kawanegara-negara di kawasan Asia Tenggara.san Asia Tenggara.

C. Metode Pengajaran : C. Metode Pengajaran :

1.

4. SimulasiSimulasi 5.

5. Pengamatan ( observasi )Pengamatan ( observasi ) D

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1

1_._. Pe Pe_rt_rtee_{muan I}_{muan I}

Materi

Materi : - Unsur-unsur f: - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.an Asia Tenggara. - Bentang alam kawasan Asia Tenggara.

- Bentang alam kawasan Asia Tenggara. - Iklim di kawasan di Asia Tenggara - Iklim di kawasan di Asia Tenggara

(6)

a. Pendahuluan : a. Pendahuluan :

1.

2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : -- Di negara mana dan tempat tinggal kita?Di negara mana dan tempat tinggal kita? -- Sebutkan iklim di Indonesia ?Sebutkan iklim di Indonesia ?

3. Apersepsi: Sebutkan negara

3. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.di kawasan Asia Tenggara.

- Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai - Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai

iklim apa saja? iklim apa saja? b. Kegiatan Inti.

b. Kegiatan Inti.



 GG_{uru menyajikan peta Asia Tenggara.}_{uru menyajikan peta Asia Tenggara.} 

 GG_{uru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia}_{uru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia}

Tenggara. Tenggara.



 GG_{uru memberi informasi tentang iklim}_{uru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.}_{di kawasan Asia Tenggara.}



 Membentuk kelompok diskusi a ³ 4 kMembentuk kelompok diskusi a ³ 4 k elompok.elompok.



 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.Siswa mempresentasikan hasil diskusi.



 Siswa mengumpulkan hasil diskusi.Siswa mengumpulkan hasil diskusi.



 GG_{uru menyimpulkan.}_{uru menyimpulkan.} 

 Siswa menulis hasil kesimpulan dari Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.guru.



penguatan

c. Kegiatan Penutup



 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

pelajaran;



 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakanmelakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan

secara konsisten dan terprogram;terprogram;



 memberikan umpan balik terhadap proses dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;hasil pembelajaran;



 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programmerencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

3

3_._. Pe Pe_rt_rtee_{muan II}_{muan II}

Materi

Materi : - SD: - SDA di kaA di kawasan di Awasan di Asia Tenggara.sia Tenggara.

-- Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.

-- Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara diKegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan di Asia Tenggara

kawasan di Asia Tenggara a. Pendahuluan :

a. Pendahuluan : 1.

2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :

-- Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?

(7)

3. Apersepsi: -

3. Apersepsi: - Apakah Apakah negara-negara di knegara-negara di kawasan Asia awasan Asia Tenggara juga meTenggara juga mempunyaimpunyai tembang minyak?

tembang minyak? - Kegiatan ekonom

- Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di i / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggarakawasan Asia Tenggara b. Kegiatan Inti.

b. Kegiatan Inti.



 GG_{uru menyajikan peta Asia Tenggara.}_{uru menyajikan peta Asia Tenggara.} 

 GG_{uru memberi informasi SDA & kependudukan di}_{uru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.}_{kawasan Asia Tenggara.} 

 Dengan peta siswa menunjukkan pDengan peta siswa menunjukkan p ersebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara.ersebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara.



 Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan AsiaDengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara.

Tenggara.



 GG_{uru menyimpulkan materi SDA &}_{uru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.}_{kependudukan di kawasan Asia Tenggara.} 

 Siswa menulis hasil kesimpulan.Siswa menulis hasil kesimpulan.



 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluimemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

berbagai sumber,



 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

yang telah dilakukan,



 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammemfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

mencapai kompetensi dasar:



 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

benar;



 membantu menyelesaikan masalah;membantu menyelesaikan masalah;



 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;eksplorasi;



 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;jauh;



 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasimemberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

aktif.

c. Kegiatan Penutup c. Kegiatan Penutup



pelajaran;



 memberikan umpan balik terhadap pmemberikan umpan balik terhadap p roses dan hasil pembelajaran;roses dan hasil pembelajaran;



E. Sumber Belajar; E. Sumber Belajar;

1.

1. BukuBuku

-- Buku IPS kelas IXBuku IPS kelas IX

-- Buku IPS kelas IX penerbit YudhistiraBuku IPS kelas IX penerbit Yudhistira 2.

2. GG_uru_uru

3.

(8)

4.

4. PetaPeta 5.

5. GG_ambar-gambar_ambar-gambar

F

 Menunjukkan letak geografisMenunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. kawasan Asia Tenggara.



 Menginterpretasi peta untuk Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia bentang alam kawasan Asia

Tenggara. Tenggara.



 Mendeskripsikan keadaanMendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia iklim di kawasan Asia Tenggara.

Tenggara.



 Mendeskripsikan sumber dayaMendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia

alam di kawasan Asia Tenggara.

Tenggara.



 Penyajikan informasi dataPenyajikan informasi data kependudukan (jumlah, kependudukan (jumlah, persebaran, suku bangsa), dan persebaran, suku bangsa), dan

mata pencaharian di ka mata pencaharian di kawasanwasan Asia Tenggara.

Asia Tenggara.



 Memberikan contoh barang-Memberikan contoh barang- barang perdagangan antar barang perdagangan antar

negara di kawasan Asia negara di kawasan Asia Tenggara.

Tenggara.



 Memberikan contoh bentuk Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Tenggara. .Tes tulis .Tes tulis Tes unjuk Tes unjuk kerja kerja Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes lisan Tes lisan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes Uraian Tes Uraian Produk Produk Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian Daftar Daftar pertanyaan pertanyaan Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian

Jelaskan letak geografis kawasan Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara!

Asia Tenggara!

Buatlah peta kawasan Asia Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. Cantumkan pada peta Tenggara. Cantumkan pada peta tersebut obyek-ob

tersebut obyek-ob yekyek::

--

Laut-lautLaut-laut

--

Sungai-sungaiSungai-sungai

--

Pegunungan/gunungPegunungan/gunung Berdasarkan letak lintangnya Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara? beriklim apakah Asia Tenggara?

Sebutkan bahan tambang dari Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia. negara Indonesia dan Malaysia. Sebutkan negara-negara di Asia Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu.

Mongoloid Melayu.

Sebutkan empat komoditas utama Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand

dari Negara Thailand

Berikan empatkerjasama Indonesia Berikan empatkerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang

dengan Malaysia bidang kebudayaan!

kebudayaan!

Makassar, Makassar,

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) ( RPP )

Nama

Standar Kompetensi Kompetensi : : 5. 5. MemahMemahami ami hubungan hubungan manusia manusia dengan dengan bumi.bumi. Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar : : 5.3.Mendeskripsikan 5.3.Mendeskripsikan pembagian pembagian permukaan permukaan bumi bumi atasatas benua dan samudra.

benua dan samudra. Alokasi

Alokasi : : 4 4 jam jam pelajaran pelajaran ( ( 2 2 x x pertemuan pertemuan ))

A.

1. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta.Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta. 2.

2. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia.dunia. 3.

3. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi.benua di muka bumi. 4.

4. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi.samudera di muka bumi. 5.

5. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia danMenjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika.

Antartika. 6.

6. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negarnegara-negara di tia di tiap-tiap kawasan benua.ap-tiap kawasan benua.



B. Materi Pembelajaran: B. Materi Pembelajaran:

1.

1. Letak/posisi benua-benua dan samuderaLetak/posisi benua-benua dan samudera a.

a. Letak astronomisLetak astronomis b.

b. Letak geografisLetak geografis 2.

2. Batas wilayah benua-benua dan samuderaBatas wilayah benua-benua dan samudera 3.

3. KarakterKarakteristik bistik b enua-benuaenua-benua 4.

4. KarakterKarakteristik istik samudera-samuderasamudera-samudera 5.

5. Pembagian kawasan benua-benuaPembagian kawasan benua-benua 6.

6. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benuaContoh negara-negara di berbagai kawasan benua

C. Metode Pengajaran: C. Metode Pengajaran: 1. 1. CeramahCeramah 2. 2. DiskusiDiskusi 3.

4. PengamatanPengamatan D

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1.

- A

- Apersepsi: - persepsi: - guru mguru memberikan peemberikan pengantar bahwngantar bahwa bumi a bumi dibagi ke dibagi ke dalam bedalam beberapaberapa bagian: daratan, perairan, dan udara; dilengkapi denga

bagian: daratan, perairan, dan udara; dilengkapi denga n contoh-n contoh-contohnya.

contohnya. -

(10)

- Motivasi: -

- Motivasi: - setiap bagian bumsetiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manui memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkansia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut)

dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut) -

- guru mguru memberikan pengantar emberikan pengantar bahwa tiap benua bahwa tiap benua dandan samudera memiliki ciri khasn

samudera memiliki ciri khasn ya masing-masingya masing-masing b. Kegiatan Inti.

b. Kegiatan Inti.



 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamelibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam taalam tak k _{ambang jadi guru}_{ambang jadi guru dan}_dan

belajar dari aneka sumber; belajar dari aneka sumber;



 dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.



 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

belajar lain;



 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganmemfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainn

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainn ya;ya;



 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmelibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan



 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataumemfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

lapangan.



 Membagi siswa ke dalam 8 Membagi siswa ke dalam 8 kelompok.kelompok.



 Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan bukuSetiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru)

sumber bisa disiapkan oleh guru)



 Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera, dan memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera, dan batas- batas wilayah geografis setiap b

batas wilayah geografis setiap b enua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)enua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)



 Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerjaSiswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan tanggapan.

tanggapan.



 Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswaKelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif)

(Kelompok Kooperatif)



 GG_{uru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang}_{uru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang}

saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut: saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut:



 Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia danSiswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa

Eropa



 Siswa kedua : mengidenSiswa kedua : mengidentifikasi ktifikasi karakteristik Benua Afrikaarakteristik Benua Afrika dan Amerika

dan Amerika



 Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik BenuaSiswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua

Australia, Samudera Pasifik, dan Hindia Australia, Samudera Pasifik, dan Hindia



 Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik SamuderaSiswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik

Pasifik dan Atlantik



 Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpunSiswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli)

menjadi satu (Kelompok Ahli)



 Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnyaKelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing.

masing-masing.



penguatan

(11)



 membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.



 GG_{uru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai, dan}_{uru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai, dan}

akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang



 melakukan penilaianmelakukan penilaian

2.

2. Pertemuan Pertemuan II.II.

-

- apersepsi apersepsi : : guru guru menyammenyampaikan kepada paikan kepada siswa siswa bahwa bahwa hari hari ini aini akan mekan melanjutkanlanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (

diskusi pada minggu yang lalu ( karena belum selesai)karena belum selesai) : Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari : Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari

yang terbesar ? yang terbesar ? - Mo

- Motivasi tivasi : Mengingat : Mengingat ukuran benua ukuran benua sangat besarsangat besar, maka , maka diperlukandiperlukan pengelompokan-penge

pengelompokan-pengelompokan wilayah di lompokan wilayah di setiap setiap benua.benua. b. Kegiatan Inti.

b. Kegiatan Inti.



belajar lain;



lapangan.



 Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke kelompok Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke kelompok kooperatif.

kooperatif.



 Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepadaDi kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini dilakukan secara teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.

bergantian. 1.

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. 2.

2. Melalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukanMelalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan

pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan

negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-bantuan bukubuku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian tugasnn

buku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian tugasnn ya sebagaiya sebagai berikut:

berikut:



 Kelompok I Kelompok I dan dan V V : : Benua Benua AsiaAsia



 Kelompok II Kelompok II dan dan VI VI : : benua benua AfrikaAfrika



 Kelompok III Kelompok III dan dan VII VII : : Benua Benua EropaEropa



 Kelompok IV Kelompok IV dan dan VIII VIII : : benua benua AmerikaAmerika



 GG_{uru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia, Eropa., Afrika, dan Amerika untuk}_{uru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia, Eropa., Afrika, dan Amerika untuk}

menyajikan hasil kerja kelompoknya. K

menyajikan hasil kerja kelompoknya. K elompok lain memberikan tanggapan.elompok lain memberikan tanggapan.



penguatan

(12)



pelajaran;



E. Sumber Belajar E. Sumber Belajar

1.

1. Buku IPS kelas IX,Buku IPS kelas IX, 2.

2. Atlas DuniaAtlas Dunia 3.

3. Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/PeAsia/Peta ta Afrika/Peta AmerikaAfrika/Peta Amerika 4.

4. Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensiBuku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi F

F. Penilaian Hasil Belajar. Penilaian Hasil Belajar

 Mendeskripsikan prosesMendeskripsikan proses pembentukan benua. pembentukan benua.



 Menginterpretasi peta duniaMenginterpretasi peta dunia dan atau globe untuk dan atau globe untuk mendapatkan informasi mendapatkan informasi tentang posisi benua-benua tentang posisi benua-benua dan samudera.

dan samudera.



 Mendeskripsikan karakteristik Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua.

masing-masing benua.



 Memberi contoh negara-Memberi contoh negara-negara di masing-masing negara di masing-masing kawasan benua.

kawasan benua.



 Menginterpretasi peta duniaMenginterpretasi peta dunia untuk mendapatkan informasi untuk mendapatkan informasi tetang karakteristik tetang karakteristik masing-masing samudera. masing samudera. Tes ter Tes ter tulis tulis Tes unjuk Tes unjuk kerja kerja Tes tulis Tes tulis Tes tulis. Tes tulis. Tes Tes unjukkerja unjukkerja Tes Uraian Tes Uraian Tes Tes identifikasi identifikasi Pilihan Pilihan ganda ganda Tes Uraian. Tes Uraian. Tes petik Tes petik kerja produk kerja produk

Sebutkan bukti-bukti bahwa antara Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika benua Afrika dan benua Amerika pernah menyatu!

pernah menyatu!

Tunjukkan lima benua di dunia p Tunjukkan lima benua di dunia p adaada peta !

peta !

Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan antara lain ....

antara lain .... a.

a. daerah Pegunungan Tinggidaerah Pegunungan Tinggi b.

b.daerah gurun yang luasdaerah gurun yang luas c.

c. didominasi dataran rendahdidominasi dataran rendah d.

d.lembah sungai dan dataranlembah sungai dan dataran rendah

rendah

Sebutkan masing-masing dua jenis Sebutkan masing-masing dua jenis tumbuhan dan hewan yang hidup di tumbuhan dan hewan yang hidup di Samudera Arktik !

Samudera Arktik !

Buatlah peta persebaran benua dan Buatlah peta persebaran benua dan samudera di dunia pada kertas HVS. samudera di dunia pada kertas HVS.

Makassar, Makassar,

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) ( RPP )

Nama

Standar Kompetensi Kompetensi : : 6. 6. MemahMemahami ami usaha usaha mempermempertahankan tahankan Republik Republik Indonesia.Indonesia. Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar : : 6.1. 6.1. Mendeskripsikan Mendeskripsikan perjuangan perjuangan bangsa bangsa Indonesia Indonesia meremerebutbut Iran Barat.

Iran Barat. Alokasi

Alokasi : : 6 6 jam jam pelajaran pelajaran ( ( 3 3 x x 40 40 menit menit ))

A.

1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 2.

2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaMengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upa ya mengemya mengembalikan Irian Barat.balikan Irian Barat. 3.

3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan IrianMengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat.

Barat. 4.

4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk meremerebut Irian Barat.but Irian Barat. 5.

5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalahMendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat.

Irian Barat. 6.

6. Menjelaskan arti penting pMenjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.enentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.



B.

B. Materi Materi Pembelajaran Pembelajaran ::

1.

1. Latar belakang terjadinya pLatar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.erjuangan mengembalikan Irian Barat. 2.

2. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi .Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi . 3.

3. Bentuk-bentuk peBentuk-bentuk perjuangan rjuangan melalui konfmelalui konfrontasi politik .rontasi politik . 4.

4. Isi Trikora.Isi Trikora. 5.

5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. 6.

6. Persetujuan New York.Persetujuan New York. 7. 7. Papera.Papera. C. Metode Pengajaran : C. Metode Pengajaran : 1. Pendekatan CTL 1. Pendekatan CTL 2.

5. PenugasanPenugasan D

D. . Langkah-Langkah KLangkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran egiatan Pembelajaran :: 1.

Materi

Materi : - Latar be: - Latar belakang terjadinya pelakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irjuangan mengembalikan Irian Barat.rian Barat. - Bentuk-ben

- Bentuk-bentuk perjuangan dipltuk perjuangan dipl omasi, politik dan ekonomi.omasi, politik dan ekonomi. a. Pendahuluan :

a. Pendahuluan : 1.

1. Apersepsi :Apersepsi :

Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.

(14)

Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke

Merauke 2.

2. Motivasi :Motivasi :

-- Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada pMeminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada p etaeta Indonesia .

Indonesia .

-- Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMBMemberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB b. Kegiatan Inti.

b. Kegiatan Inti.



belajar lain;



lapangan.



 GG_{uru membagi kelas dalam 8 kelompok ,}_{uru membagi kelas dalam 8 kelompok , setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.}_{setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.} 

 GG_{uru membagi kartu pokok permasalahan :}_{uru membagi kartu pokok permasalahan :} 

 Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi LiberalKelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat.

untuk pengembalian Irian Barat.



 Kelompok Sukiman 1 dan Kelompok Sukiman 1 dan 2 : 2 : Perjuangan diplomasi Perjuangan diplomasi pengembalian Irian pengembalian Irian Barat MelaluiBarat Melalui forum PBB

forum PBB



 Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDenganKelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDengan pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956.

pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956.



 Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat MelaluiKelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Melalui ekonomi.

ekonomi.



 Masing ± masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan penilaian .Masing ± masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan penilaian .



 GG_{uru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain}_{uru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain}

Menanggapi . Menanggapi .

 K K onfirmasi onfirmasi



penguatan

c. Kegiatan Penutup



 Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.



 Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.



 Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudahMemberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru.

yang disiapkan guru.

2.

2. Pertemuan Pertemuan IIII

Materi

Materi : - : - Terjadinya Terjadinya perjuangan beperjuangan bersenjata.rsenjata. - Isi Trikora

(15)

- Operasi mandala. - Operasi mandala. - Persetujuan New York - Persetujuan New York - Pepera.

- Pepera. a. Pendahuluan : a. Pendahuluan :

1.

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan .Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan . 2.

2. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :

-- Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pBerikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan p ejuang ?ejuang ? -

- MemerMemeriksa keiksa kehadiran shadiran siswa, iswa, kebersihan kebersihan kelas.kelas.

-- GG_{uru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata}_{uru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?}_damai?

3. Motivasi: 3. Motivasi:

-- GG_{uru meminta siswa memberikan penjelasan arti p}_{uru meminta siswa memberikan penjelasan arti p entingannya persatuan}_{entingannya persatuan}

kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita

kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kitateguh bercerai kita runtuh.

runtuh.

-- GG_{uru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera !}_{uru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera !}

b. Kegiatan Inti. b. Kegiatan Inti.



 GG_{uru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan}_{uru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan}

dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.



 Siswa diminta memberi nomor Siswa diminta memberi nomor atau kode dari atau kode dari kata kunci yang kata kunci yang berhubungan denganberhubungan dengan kata TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau

kata TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpinpemimpin



 Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.



 Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isiSiswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi Trikora dan Operasi Mandala.

Trikora dan Operasi Mandala.



 Kelas dibagi dalam 6 kelompok .Kelas dibagi dalam 6 kelompok .



 GG_{uru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .}_{uru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .} 

 GG_{uru meminta ke}_{uru meminta kelompok 1,2,dan 3}_{lompok 1,2,dan 3 untuk memas}_{untuk memasang kartu informasi pada}_{ang kartu informasi pada} 

 Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 membermemberii



 tanggapan hasil kerja kelompok tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.sebelumnya.



 Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker,Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker, Perjanjian New York, dan Pepera.

Perjanjian New York, dan Pepera.



 GG_{uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belu}_{uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belu m diktahui siswa}_{m diktahui siswa} 

penguatan

penguatan dan dan penyimpulanpenyimpulan



pelajaran;



(16)

E. Sumber Belajar; E. Sumber Belajar;

1.

1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit .Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit . 2.

2. Buku-buku sejarah yang relevan.Buku-buku sejarah yang relevan. 3.

3. Peta Indonesia.Peta Indonesia. F

Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Penilaian Penilaian Teknik Bentuk Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Contoh Contoh Instrumen Instrumen y

y Menguraikan latar belakangMenguraikan latar belakang

terjadinya perjuangan terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat mengembalikan Irian Barat

y

y Mengidentifikasi perjuanganMengidentifikasi perjuangan

diplomasi dalam upaya diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat mengembalikan Irian Barat

y

y Mengidentifikasi perjuanganMengidentifikasi perjuangan

dengan konfrontasi politik dan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya

ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat mengembalikan Irian Barat

y

y Mengidentifikasi pelaksanaanMengidentifikasi pelaksanaan

Trikomando Rakyat (Trikora) Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat Untuk merebut Irian Barat

y

y Mendiskripsikan PersetujuanMendiskripsikan Persetujuan

New York dan pengaruhnya New York dan pengaruhnya

terhadap penyelesaian masalah terhadap penyelesaian masalah Irian Barat

Irian Barat

y

y Menjelaskan arti pentingMenjelaskan arti penting

Penentuan pendapat rak Penentuan pendapat rakyatyat (Pepera) (Pepera) Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Penugasan Penugasan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes pilihan Tes pilihan ganda ganda Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian Tugas Tugas proyek proyek Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian Tes Uraian

Latar belakang terjadinya Latar belakang terjadinya

perjuangan mengembalikan Irian perjuangan mengembalikan Irian

Barat ialah.... Barat ialah.... a.

a. Belanda mendirikan ngaraBelanda mendirikan ngara boneka Papua

boneka Papua b.

b. Belanda mengirimkan kapalBelanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian induk di perairan Irian c.

c. belum dilakukan jajak pendapat belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian

bagi rakyat Irian d.

d. Belanda tidak menepati janjiBelanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian untuk menyelesaikan Irian Sebutkan contoh- contoh Sebutkan contoh- contoh

perjuangan diplomasi dalam upaya perjuangan diplomasi dalam upaya

menembalikan Irian Barat menembalikan Irian Barat Sebutkan Contoh- contoh Sebutkan Contoh- contoh perjuangan dengan konfrontasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upa politik dan ekonomi dalam upa yaya

mengembalikan Irian Barat mengembalikan Irian Barat Buatlah laporandari hasil Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar ±gambar pengamatan gambar ±gambar

danpeta pelaksanaan Tri komando danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)

rakyat (Trikora) Sebutkan isi

Sebutkan isi persepersetujuan New York tujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian

penyelesaian masalah Irian BaratBarat Jelaskan arti penting Penentuan Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera) pendapat Rakyat (Pepera)

(17)

aa Lembar Penilaian Proses (diskusi)Lembar Penilaian Proses (diskusi)

No

No Nama Nama SiswaSiswa

Aspek yang dinilai dan rentang nilai Aspek yang dinilai dan rentang nilai

Jumlah Jumlah Skor

Skor Nilai Nilai 1 1 2 2 3 3 44 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-51-5 1 1 2 2 dst dst Daryono Daryono Handoyo Handoyo 3 3 4 4 5 5 4 4 3 3 5 5 4 4 4 4 15 15 17 17

Aspek diskusi yang dinilai : Aspek diskusi yang dinilai :



 Keaktifan dalam kelompok Keaktifan dalam kelompok



 Keberanian menyampaikan pendapatKeberanian menyampaikan pendapat



 Kebenaran dalam menjawabKebenaran dalam menjawab



 Menghargai pendapatMenghargai pendapat

Makassar, Makassar,

( ST. Wahidah, SE.) ( ST. Wahidah, SE.)

(18)

RENCANA

RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN ( RPP )

( RPP )

Nama

Nama Sekolah Sekolah : : SMP SMP Tri Tri Bhakti Bhakti KarsaKarsa Mata

Kelas / / Semester Semester : : IX IX / / IIII Alokasi

Alokasi : : 6 6 jam jam pelajaran pelajaran ( ( 3 3 x x pertemuan pertemuan )) Standar

Standar Kompetensi Kompetensi : : 6. 6. MemahMemahami ami usaha usaha mempermempertahankan tahankan Republik Republik Indonesia.Indonesia. Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar : : 6.2. 6.2. Mendeskripsikan Mendeskripsikan peristiwa peristiwa tragedi tragedi nasional nasional peristiwaperistiwa Madiun/PKI

Madiun/PKI, , DI/TII,DI/TII,GG_{.30 S/PKI dan konflik-konflik internal}_{.30 S/PKI dan konflik-konflik internal}

lainnya. lainnya.

A. Tujuan Pembelajaran

A. Tujuan Pembelajaran ::

1. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awamasa-masa awal setelahl setelah proklamasi.

proklamasi. 2.

2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. 3.

3. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. 4.

4. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun.Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. 5.

5. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia.Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. 6.

6. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta.terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 7.

7. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia.DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. 8.

8. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat, Jawa Tengah, AcehAceh dan Sulawesi Selatan.

dan Sulawesi Selatan. 9.

9. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKIMenjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.

tahun 1965. 10.

10. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnyaMenjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.

pemberontakan PKI tahun 1965. 11.

11. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnyaMenjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnyaGG_{. 30 S/PKI.}_{. 30 S/PKI.}

12.

12. Menjelaskan secara singkat terjadinya pMenjelaskan secara singkat terjadinya p emberontakanemberontakanGG_{. 30 S/PKI.}_{. 30 S/PKI.}

13.

13. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakanMenjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakanGG_{. 30 S/PKI.}_{. 30 S/PKI.}



B. Materi Pembelajaran

B. Materi Pembelajaran :: 1.

1. Hubungan pemerintah pusat dan Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan.daerah pada masa awal kemerdekaan. 2.

2. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.Madium. 3.

3. Proses pemberontakan PKI di Proses pemberontakan PKI di Madium.Madium. 4.

4. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. 5.

5. Tujuan pemberontakan DI/TII.Tujuan pemberontakan DI/TII. 6.

6. Daerah-daeDaerah-daerah tempat rah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.terjadinya pemberontakan DI/TII. 7.

7. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di IndKaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Ind onesia.onesia. 8.

8. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 9.

9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaKondisi ekonomi, politik dan sosial buda ya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakanya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.

PKI tahun 1965. 10.

10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965.Proses pemberontakan PKI tahun 1965. 11.