RPP PKn Kelas 4 SD Semester 2

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Standar Kompetensi**

3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Kompetensi Dasar

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.

A. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.  Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.

 Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.  Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.

 Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.  Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Ajar

 Pengertian pemerintah.

 Komponen pemerintahan di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.

Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

▸ Baca selengkapnya: contoh rpp pkn kelas 3 sd

(2)

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan.

 Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif).

 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

 Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.

 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.

 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

▸ Baca selengkapnya: rpp pkn sd kelas 2

(3)

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/Bahan Belajar

 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.)

 Orang tua.  Teman.

 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian

Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan pengertian

pemerintah dan sistem pemerintahan

 Menjelaskan lembaga legislatif

 Menjelaskan lembaga eksekutif

 Menjelaskan lembaga yudikatif

 Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan  Menjelaskan Komisi

Tugas individu Tugas kelom-pok

 Penilaian lisan  Penilaian

unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) 

 Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?  Bagaimana susunan

keanggotaan dan kedudukannya?  Apa tugas dan

wewenangnya?  Apa arti lembaga

eksekutif?

(4)

Pemilihan Umum  Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan KY).

 Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?  Apa tugas BPK?

 Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASILDISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

(5)

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah_Skor Nilai

Pengetahuan Sikap 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

... ...

(6)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). A. Standar Kompetensi**

3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. B. Kompetensi Dasar

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.

C. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).

D. Materi Ajar

 Lembaga eksekutif.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal

Apersepsi :

motivasi :

(7)

 Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).  Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).

 Elaborasi

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

G. Sumber/Bahan Belajar

(8)

 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal  Memahami lembaga eksekutif

(presiden).

unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an penda-pat)

 Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

4

(9)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(10)

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. A. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.

 Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.

 Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

B. Materi Ajar

 Arti globalisasi dan sejarahnya.  Kita di tengah-tengah globalisasi.  Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal

Apersepsi :

(11)

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.

 Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.

 Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya.

 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

 Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.

 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

 Elaborasi

 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn

 Konfirmasi

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

(12)

Instrumen Instrumen/ Soal  Menceritakan proses

globalisasi.

 Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.  Menjelaskan sikap terhadap

pengaruh globalisasi.

Tugas individu

unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)  Penilaian

lisan

(keberanian menyampaik an pendapat)  Penilaian

tulisan  Penilaian

sikap

(pengamatan perilaku)

 Mengapa globalisasi terjadi?

 Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di

Indonesia.

 Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?

(13)

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

4

Lembar Penilaian

Pengetahuan Sikap



..., ...20 ... Mengetahui

(14)

(15)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi**

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.

A. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.

B. Materi Ajar

 Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Apersepsi :

motivasi :

(16)

– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.

 Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.  Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan

kebudayaan asing.

 Elaborasi

prestasi belajar;

 Konfirmasi

 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

(17)

E. Sumber/Bahan Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal  Menjelaskan globalisasi

kebudayaan.

Tugas individu

 Penilaian tulisan  Penilaian

sikap

 Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.  Mengapa globalisasi

terjadi?

 Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

4 Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

(18)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(19)

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. A. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

B. Materi Ajar

 Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

(20)

 Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.  Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.

 Elaborasi

prestasi belajar;

 Konfirmasi

(21)

 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Instrumen Instrumen/ Soal  Menjelaskan sikap kita

terhadap globalisasi.

Tugas individu

 Penilaian tulisan  Penilaian

sikap

 Mengisi kolom skala sikap.

 Mengapa globalisasi terjadi?

 Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi?

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi )

4 3 2 1

 Performansi

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

(22)

Lembar Penilaian

Pengetahuan Sikap 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

... ...