RPP PKn Kelas 4 SD Semester 2

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) BERkarakter

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan: SD/MI

Kelas/Semester: IV/2

▸ Baca selengkapnya: rpp pkn kelas 3 semester 2 tentang harga diri

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas : IV (Empat)

Semester : 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi**

3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

Kompetensi Dasar

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.

A. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. ( NK.Religius : Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain )

 Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. ( NK. Jujur : Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan )

 Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.  Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.

 Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.  Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Religius

 Jujur

B. Materi Ajar

 Pengertian pemerintah.

 Komponen pemerintahan di Indonesia.

▸ Baca selengkapnya: rpp pkn kelas 3 sd tentang norma

(3)

Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal

Apersepsi :

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.

 Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan.

 Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif).

 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

 Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Dengan Religius

 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Dengan Jujur

▸ Baca selengkapnya: rpp pkn kelas 2 sd tentang pancasila

(4)

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket

 Orang tua.  Teman.

▸ Baca selengkapnya: rpp pkn kelas 11 semester 2 pdf

(5)

F. Penilaian

Instrumen Instrumen/ Soal

 Religius :

Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang

dianutnya toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan

 Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem

pemerintahan

 Menjelaskan lembaga legislatif

 Menjelaskan lembaga eksekutif

 Menjelaskan lembaga yudikatif

 Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan

 Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

Tugas individu Tugas kelom-pok

 Penilaian lisan

 Penilaian unjuk kerja (keberanian

 Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?

 Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya?

 Apa tugas dan wewenangnya?

 Apa arti lembaga eksekutif?

 Apa saja tugas-tugas presiden?

 Mendiskusikan lembaga-lembaga

 Kepada siapa hasil tugas BPK

diserahkan?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASILDISKUSI )

(6)

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

Produk Jumlah_Skor Nilai Pengetahua



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

(7)

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

... ...

(8)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

A. Standar Kompetensi**

3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

B. Kompetensi Dasar

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.

C. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). ( NK. Toleran : Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya )

 Karakter siswa yang diharapkan :  Toleran

D. Materi Ajar

 Lembaga eksekutif.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal

(9)

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.

 Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Dengan Toleran

 Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).

 Elaborasi

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(10)

 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama

dan kepercayaan masing-masing.

G. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket

 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

H. Penilaian

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

 Toleran: Sikap dan tindakan yang

menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya

 Penilaian lisan

 Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampai kan penda-pat)

 Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

4 3 2 1

(11)

No. Aspek Kriteria Skor 1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

4 2 1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

n Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 .

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(12)

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

 Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. ( NK. Disiplin : Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan )

 Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. ( NK. Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya )

 Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin

 Kerja keras

B. Materi Ajar

 Arti globalisasi dan sejarahnya.  Kita di tengah-tengah globalisasi.  Sikap kita terhadap globalisasi.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.

(13)

Apersepsi :

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.

 Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. DenganDisiplin

 Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya.

 Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.

 Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

 Elaborasi

 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.

 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn dengan Kerja keras

 Konfirmasi

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

(14)

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F. Penilaian

 Disiplin :

Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan

 Menceritakan proses globalisasi.

 Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan

Tugas individu

 Penilaian lisan

 Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampai

 Mengapa

globalisasi terjadi?

(15)

peraturan

 Kerja keras :

Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya

kebudayaan.

 Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.

kan pendapat)

 Penilaian lisan

(keberanian menyampai kan

pendapat)

 Penilaian tulisan

 Penilaian sikap (pengamata n perilaku)

 Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

4

Lembar Penilaian

N

o Nama Siswa

(16)

3. 4. 5.

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(17)

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.

 Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. ( NK. Kreatif : Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki )

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kreatif.

B. Materi Ajar

 Sikap kita terhadap globalisasi.

Apersepsi :

(18)

motivasi :

– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di

Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.

 Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Dengan Kreatif

 Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.

 Elaborasi

 Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

(19)

 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama

dan kepercayaan masing-masing.

F. Penilaian

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

 Kreatif :

Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki

 Menjelaskan globalisasi kebudayaan.

Tugas individu

 Penilaian sikap (pengamat an

perilaku)

 Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.

 Mengapa

 Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar

(20)

* semua salah 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

n Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 .

CATATAN :



(21)

... ...

NIP : NIP :

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.

 Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. ( NK. Mandiri : Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas )

 Karakter siswa yang diharapkan :  Mandiri,

B. Materi Ajar

 Sikap kita terhadap globalisasi.

(22)

– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

 Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Dengan cara Mandiri

 Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.

 Elaborasi

 Konfirmasi

(23)

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

F. Penilaian

 Mandiri : Sikap dan perilaku yang tidak mudah

tergantung pada orang lain dalam

menyelesaikan tugas-tugas

 Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Tugas individu

 Penilaian sikap (pengamata n perilaku)

 Mengisi kolom skala sikap.

 Mengapa

 Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi?

(24)

4 3 2 1

 PERFORMANSI

1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* Sikap

4 2 1

(25)

Lembar Penilaian

No Nama Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahua

n Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 .

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

... ...