PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E

(1)

commit to user

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DISERTAI JURNAL BELAJAR REFLEKTIF

TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

SINJU KUBIKAZARI K4310077

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA JUNI 2014

(2)

commit to user ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Sinju Kubikazari

NIM : K4310077

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DISERTAI JURNAL BELAJAR REFLEKTIF TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2014 Yang membuat pernyataan

(3)

commit to user iii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DISERTAI JURNAL BELAJAR REFLEKTIF

TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh :

SINJU KUBIKAZARI K4310077

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2014

(4)

commit to user iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Pembimbing I

Drs. Slamet Santosa, M.Si NIP. 19591220 198601 1 002

Surakarta, Juni 2014

Pembimbing II

Dr. Maridi, M.Pd. NIP. 19500724 197603 1 002

(5)

commit to user v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan Ketua

Sekretaris Anggota I Anggota II

: Bowo Sugiharto, S.Pd, M.Pd : Dr. Sri Widoretno, M.Si : Drs. Slamet Santosa, M.Si : Dr. Maridi, M.Pd ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd NIP. 196007271987021001

(6)

commit to user vi MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”

(QS. Ar-Ra’du: 11)

“Hidup adalah perjuangan, bukan? Kebahagiaan harus direngkuh dengan banyak pengorbanan”

(Mario Teguh)

“Education is not preparation for life, education is life itself” (John Dewey)

“Jangan sampai menghancurkan mimpi-mimpi dengan usaha yang hanya dilakukan setengah hati. Jadi, niat, jalani, dan ikhlas”

(Slamet Santosa)

“Tidak mungkin kita bergantung pada sesuatu yang lemah karena ia bisa patah. Mintalah kepada-Nya dengan segenap pengharapan,

mintalah kekuatan dari Yang Maha Kuat” (Penulis)

“Kamu bisa menemukan sungai ilmu tapi jangan pernah bertanya pada siapapun muara ilmu berada”

(7)

commit to user vii

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap “Alhamdulillahirobbil’alamin” mengiringi rasa syukurku pada-Mu, karya ini kupersembahkan untuk:

 Ayah dan Ibu tercinta. Doa, kasih sayang, dan perhatian kalian adalah motivasi terbesar untuk terus berjuang memberikan yang terbaik. Terimakasih untuk semua pengorbanan ayah dan ibu hingga aku mencapai titik ini.

 Adik manisku, Shindang Ambarsih. Canda dan nakalmu menjadi obat penat dan bosanku. Terimakasih untuk senyum dan warna yang kau berikan.

 Keluarga di Solo. Tempat berteduh selama aku menempuh pendidikan tinggiku. Seisi rumah dan gelak tawa kalian selalu ku rindukan.

 Bapak Slamet Santosa. Doa dan bimbingan yang terus mengalir menjadi penyemangatku. Terimakasih atas nasehat-nasehat terpuji dari bapak, akan selalu kubawa dalam langkah hidupku.

 Bapak Maridi. Doa dan bimbingan serta nasehat dari bapak senantiasa menjadi motivasi dalam hidupku.

 Ibu Retno dan Pak Bowo. Terimakasih telah berkenan menjadi penguji, meskipun di akhir kesempatan tetapi banyak ilmu yang saya dapat dari bapak dan ibu.

 Ibu Novi Andari Yasminingsih. Terimakasih atas bantuan yang ibu berikan. Tanpa ibu, tak kan pernah ada karya ini. Semoga aku bisa menjadi sepertimu, seorang guru biologi yang selalu ditunggu siswa-siswi.

 Aditya. Seseorang yang telah menegurku dengan bijak, mengingatkanku dengan lembut, dan memberi warna disetiap hari-hariku. Terimakasih doa, bantuan dan dukunganmu. Semoga indah pada waktunya.

 Mbak Putri Agustina. Terimakasih atas waktu yang selalu mbak sempatkan untuk membantuku.

 Jak, Mpud, Dhee, Heni, Linda, Mar-mar, Meggy, Suti, Yudha, Nike. Sahabat kesebelasanku (GangLion Rawwrrr), terimakasih untuk kebersamaan dan keceriaan yang kalian tebarkan dalam hidupku.

 Alfian, Nyonyon, Hencer, Zain, Susi, Deswid, Desy ayu, Ima, Intan, Prant-Chiky. Sahabat sebimbingan dan sesama Asisten Mikrobiologi. Terimakasih untuk kerjasama selama ini. Good Job.

 Teman-teman P.Biologi 2010. Kalian selalu ku rindukan.  Almamater tercinta. Bangga menjadi bagian dari dirimu.

(8)

commit to user viii ABSTRAK

Sinju Kubikazari. K4310077. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DISERTAI JURNAL BELAJAR REFLEKTIF TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juni 2014.

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Learning Cycle 5E dan Learning Cycle 5E disertai jurnal belajar reflektif terhadap kemampuan komunikasi siswa kelas VII SMP Negeri 9 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang dikategorikan dalam penelitian eksperimen semu (quasi experimental research) menggunakan desain penelitian Posttest Only Nonequivalent Control Group Design. Kelompok kontrol menggunakan metode ceramah, diskusi, presentasi, kelompok eksperimen satu menggunakan model Learning Cycle 5E, dan kelompok eksperimen dua menggunakan model Learning Cycle 5E disertai jurnal belajar reflektif. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 9 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Teknik pengambilan sampel pada penelitian adalah Cluster Sampling sehingga terpilih kelas VII A sebagai kelas eksperimen satu, VII B sebagai kelas eksperimen dua, dan VII E sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan non tes yaitu metode dokumentasi dan observasi. Uji hipotesis menggunakan uji anava.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pada nilai akhir kemampuan komunikasi siswa baik pada komunikasi lisan maupun tertulis. Kemampuan komunikasi kelas kontrol sebesar 55,58, kelas eksperimen satu sebesar 68,39, dan kelas eksperimen dua sebesar 72,96. Hasil uji anava menyatakan adanya perbedaan pada kelompok-kelompok perlakuan yang ditunjukkan dari nilai Sig. sebesar 0,000. Uji lanjut scheffe dilakukan untuk mengetahui letak perbedaan yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen satu terhadap kontrol dan eksperimen dua terhadap kontrol.

Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa penerapan model Learning Cycle 5E maupun Learning Cycle 5E disertai jurnal belajar reflektif berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi siswa.

(9)

commit to user ix

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul Pengaruh Model Learning Cycle 5E disertai Jurnal Belajar Reflektif terhadap Kemampuan Komunikasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak baik secara moril maupun materiil sehingga penulis dapat menghadapi berbagai permasalahan dengan baik. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Slamet Santosa, M.Si selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.

5. Dr. Maridi, M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.

6. Novi Andari Yasminingsih, S.Pd., M.Si, selaku guru mata pelajaran biologi SMP Negeri 9 yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian. 7. Para siswa SMP Negeri 9 yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian. 8. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu menyelesaikan penulisan proposal skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Juni 2014

(10)

commit to user x DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v

HALAMAN MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

ABSTRAK ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I . PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 7

1. Komunikasi ... 7

a. Pengertian Komunikasi ... 7

b. Pentingnya Komunikasi ... 8

c. Aspek Keterampilan Komunikasi ... 9

2. Model Pembelajaran Learning Cycle 5E ... 10

a. Pengertian Model Pembelajaran Learning Cycle 5E ... 10

b. Sintaks Model Pembelajaran Learning Cycle 5E ... 11

c. Kelebihan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E ... 13

(11)

commit to user xi

a. Pengertian Jurnal Belajar Reflektif ... 15

b. Tipe Jurnal Belajar Reflektif KWL ... 17

B. Kerangka Berpikir ... 18

C. Hipotesis ... 19

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21

1. Tempat Penelitian ... 21

2. Waktu Penelitian ... 21

B. Rancangan Penelitian ... 22

C. Populasi dan Sampel ... 23

1. Populasi Penelitian ... 23

2. Sampel Penelitian ... 24

D. Teknik Pengambilan Sampel ... 24

E. Teknik Pengumpulan Data ... 26

1. Variabel Penelitian ... 26

2. Metode Pengumpulan Data ... 27

3. Teknik Penyusunan Instrumen ... 27

F. Validasi Instrumen Penelitian ... 28

G. Teknis Analisis Data ... 28

1. Uji Prasyarat ... 28

2. Uji Hipotesis ... 29

H. Prosedur Penelitian ... 30

BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 32

B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 35

1. Hasil Uji Normalitas ... 35

2. Hasil Uji Homogenitas ... 36

C. Pengujian Hipotesis ... 37

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 38

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 48

(12)

commit to user xii B. Implikasi ... 48 C. Saran ... 49 DAFTAR PUSTAKA ... 50 LAMPIRAN ... 55

(13)

commit to user xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Kegiatan Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Learning Cycle 5E .... 14

3.1. Rancangan Penelitian Posttest Only Nonequivalent Control Group Design ... 22

3.2. Hasil Uji Normalitas Nilai Kemampuan Awal ... 25

3.3. Hasil Uji Homogenitas Nilai Kemampuan Awal ... 25

3.4. Hasil Uji Kesetimbangan Kelompok Kontrol, Eksperimen Satu dan Dua ... 26

3.5. Prosedur Penelitian ... 30

4.1. Distribusi Data Kemampuan Komunikasi Siswa Kelompok Kontrol .. 33

4.2. Distribusi Data Kemampuan Komunikasi Siswa Kelompok Eksperimen Satu ... 33

4.3. Distribusi Data Kemampuan Komunikasi Siswa Kelompok Eksperimen Dua ... 34

4.4. Hasil Uji Normalitas Nilai Komunikasi ... 36

4.5. Hasil Uji Homogenitas Nilai Kemampuan Komunikasi ... 36

4.6. Hasil Uji Anava Nilai Kemampuan Komunikasi ... 37

4.7. Perbandingan Nilai Kemampuan Komunikasi Antar Kelompok ... 38

4.8. Nilai Rata-rata Komunikasi Lisan dan Tertulis pada Kelompok Kontrol, Eksperimen Satu, dan Eksperimen Dua ... 45

(14)

commit to user xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Bagan Sintaks Learning Cycle 5E ... 12

2.2. Kerangka Berpikir ... 20

3.1. Waktu Penelitian ... 21

3.2. Paradigma Penelitian ... 23

4.1. Perbandingan Nilai Rata-rata Kemampuan Komunikasi Siswa Kelompok Kontrol, Eksperimen Satu, dan Eksperimen Dua ... 35

4.2. Nilai Rata-rata Komunikasi Lisan dan Tertulis pada Kelompok Kontrol, Eksperimen Satu, dan Eksperimen Dua ... 45

(15)

commit to user xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman LAMPIRAN 1. INSTRUMEN PENELITIAN

a. Perangkat Pembelajaran Kelas Kontrol

1) Silabus Kelas Kontrol (KD 7.3) ... 55

2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol (KD 7.3) ... 59

3) Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol (KD 7.3) ... 70

4) Silabus Kelas Kontrol (KD 7.4) ... 74

5) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol (KD 7.4) ... 80

6) Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol (KD 7.4) ... 92

b. Perangkat Pembelajaran Kelas Eksperimen 1) Silabus Kelas Eksperimen 1 (KD 7.3) ... 96

2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 (KD 7.3) ... 100

3) Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Guru Kelas Eksperimen 1 (KD 7.3) ... 111

4) Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siswa Kelas Eksperimen 1 (KD 7.3) ... 113

5) Silabus Kelas Eksperimen 2 (KD 7.3) ... 115

9) Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen (KD 7.3) ... 135

10) Laporan Percobaan Siswa Kelas Eksperimen (KD 7.3) ... 140

(16)

commit to user xvi

13) Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Guru Kelas

Eksperimen 1 (KD 7.4) ... 159

19) Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen (KD 7.4) ... 186

20) Laporan Percobaan Siswa Kelas Eksperimen (KD 7.4) ... 191

c. Perangkat Ranah Kognitif 1) Kisi-kisi Soal Kognitif (KD 7.3) ... 194

2) Soal Kognitif (KD 7.3) ... 195

3) Rubrik Soal Kognitif (KD 7.3) ... 196

4) Kisi-kisi Soal Kognitif (KD 7.4) ... 199

5) Soal Kognitif (KD 7.4) ... 200

6) Rubrik Soal Kognitif (KD 7.4) ... 201

d. Perangkat Penilaian Kemampuan Komunikasi 1) Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi ... 204

2) Rubrik Pengamatan Komunikasi ... 206

3) Jurnal Belajar Reflektif ... 212

LAMPIRAN 2. ANALISIS INSTRUMEN a. Lembar Validasi Instrumen Rubrik Komunikasi... 213

b. Surat Keterangan Validasi Instrumen ... 214

LAMPIRAN 3. DATA HASIL PENELITIAN a. Dokumen Daftar Nilai Biologi Siswa Kelas VII A ... 215

(17)

commit to user xvii

c. Dokumen Daftar Nilai Biologi Siswa Kelas VII E... 217

d. Daftar Nilai Kemampuan Komunikasi Kelas Eksperimen Satu ... 218

e. Daftar Nilai Kemampuan Komunikasi Kelas Eksperimen Dua ... 219

f. Daftar Nilai Kemampuan Komunikasi Kelas Kontrol ... 220

g. Distribusi Nilai Kemampuan Komunikasi Siswa ... 221

LAMPIRAN 4. ANALISIS DATA a. Uji Normalitas Data Dokumen tiap Kelas dalam Populasi ... 225

b. Uji Homogenitas Data Dokumen dalam Populasi ... 226

c. Uji Kesetimbangan Kelas ... 227

d. Uji Normalitas Data Kemampuan Komunikasi Siswa ... 228

e. Uji Homogenitas Data Kemampuan Komunikasi Siswa ... 229

f. Uji Hipotesis Data Kemampuan Komunikasi Siswa ... 230

LAMPIRAN 5. PERIJINAN a. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 232

b. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 233

c. Surat Ijin Observasi ... 234

LAMPIRAN 6. DOKUMENTASI PENELITIAN a. Dokumentasi Kelas Eksperimen Satu... 235

b. Dokumentasi Kelas Eksperimen Dua ... 237