ABSTRAK. Kata Kunci: Makna, Aspirasi, Kemiskinan, Pendidikan.

i

ABSTRAK

Vina Ramadhani. Makna dan Aspirasi Pendidikan Keluarga Miskin (Studi Kasus

Empat Keluarga Miskin di Kampung Leuwi Malang RW 04–Bekasi) Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Sosiologi, Jurusan Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta, 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan pembentukan makna dan aspirasi pendidikan pada 4 keluarga miskin di Kampung Leuwi Malang, Bekasi. Selain itu, penelitian ini juga untuk memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi aspirasi pendidikan bagi 4 keluarga miskin di Kampung Leuwi Malang RW 04. Pembetukan makna di sini secara singkatnya dipengaruhi oleh lingkungan sosial 4 keluarga miskin tersebut yang masing-masing memiliki lingkungan sosial yang berbeda.

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif serta menggunakan metode studi kasus. Peneliti memperoleh data melalui observasi, wawancara dan studi literatur. Peneliti melakukan observasi ke lapangan dan melakukan wawancara kepada 4 informan kunci yang terdiri dari 4 kepala keluarga yang berbeda. Selain itu, peneliti juga mewawancarai informan pendukung sebanyak 4 informan yang berstatus sebagai anak dari masing-masing keluarga tersebut guna melengkapi data yang peneliti peroleh.

Hasil riset ini menunjukkan bahwa pada 4 keluarga miskin di Kampung Leuwi Malang terdapat perbedaan makna dan aspirasi terhadap pendidikan. Keluarga miskin yang memaknai pendidikan sebagai hal yang penting sebanyak 2 keluarga, sedangkan 2 keluarga lainnya memaknai pendidikan bukan hal yang penting. Berdasarkan data tersebut, peneliti mengaitkan dengan teori pembentukan makna pada 3 ranah yakni Mind, Self dan Society dari Herbert Mead. Peneliti mengidentifikasikan adanya perbedaan pemaknaan terhadap pendidikan dari 4 keluarga miskin tersebut disebabkan oleh pengaruh lingkungan sosial dari masing-masing keluarga dan lingkungan pekerjaan. Pemaknaan terhadap pendidikan juga akan mempengaruhi aspirasi 4 keluarga tersebut terhadap pendidikan. Aspirasi ini secara singkatnya mencerminkan keinginan dan harapan terhadap pendidikan. Berdasarkan data yang penulis peroleh, apsirasi positif dan realistis terdapat pada diri Wisnu dan Endoh, sebaliknya aspirasi negatif dan tidak realistis terdapat pada diri Iwan dan Soleh. Perbedaan aspirasi pendidikan dari 4 keluarga miskin tersebut dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu tingkat intelegensi, kompetisi, pengalaman masa lalu, ambisi orang tua, dorongan keluarga dan harapan sosial.

ii

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI

Penanggung Jawab/ Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Jakarta

Dr. Muhammad Zid, M.Si 19630412 199403 1 002 No Nama TTD Tanggal 1. Rakhmat Hidayat, PhD. NIP. 19800413 200501 1 001 Ketua Sidang ………. ……….. 2. Syaifudin, M. Kesos. NIP.19880810 201404 1 001 Sekretaris ………. ………. 3. Dr. Eman Surachman, MM. NIP. 19521204 197404 1 001 Penguji Ahli ………. ……….. 4. Dra. Rosita Adiani, MA.

NIP. 19600813 198703 2 001

Dosen Pembimbing I ………. ……….. 5. Achmad Siswanto, M. Si.

NIP. -

Dosen Pembimbing II ………. ………..

iii

MOTTO

Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak

mustahil.

Kita baru yakin kalau kita telah berhasil

melakukannya dengan baik.

-Evelyn Underhill

“Hai orang- orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu

sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang

sabar” (Q.S Al- Baqarah: 153)

iv

Lembar persembahan

Tiada do’a yang lebih indah selain do’a agar skripsi ini cepat selesai.

Ku olah kata, kubaca makna, kuikat dalam alinea, kubingkai dalam bab

sejumlah lima, jadilah mahakarya, gelar sarjana kuterima,

orangtuapun bahagia.

Skripsi ini aku persembahkan untuk kedua orangtuaku,yangtidak pernah

lelah menghaturkan do’a untukku.

Kedua orangtuaku yaitu ayah O. Muzafa, dan ibu R. Sopiah

Ratnawati, selalu memberikan nasehat dan semangat agar skripsi ini

terselesaikan.

Kakakku Miftahuddin Zahuleka, serta adik-adikku Septiani

Nusrshibah, Fakhri Awaluddin.

Dan tak lupa orang yang selalu memberikan dorongan dan semangat

kepadaku Rizki Ananda.

v

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur, peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena dengan Rahmat dan Karunia-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai dengan waktu yangtelah ditetapkan. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan selesai tanpabantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan tersusunya skripsi ini, penelitiingin mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yangtelah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, sehingga skripsi inidapat terealisasi. Sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih, peneliti padakesempatan ini ingin menghaturkan banyak terima kasih dan penghargaan yang besarkepada:

1. Allah SWT, yang telah memberikan Rahmat dan Hidayahnya kepada Penulis sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.

2. Kedua orang tua tercinta yang selalu mendo’akan dan memotivasi peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. Tak lupa dukungan moril yang telah diberikan oleh orang tua kepada penulis.

3. Dr. Muhammad Zid, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Jakarta.

4. Dr. Robertus Robert, MA. selaku ketua jurusan Sosiologi. 5. Abdi Rahmat, M.Si selaku Kaprodi Pendidikan Sosiologi.

6. Rusfadia Saktiyanti Jahja, M.Si selaku sekretaris jurusan Sosiologi.

7. Dra. Rosita Adiani, MA selaku dosen pembimbing I, terima kasih atas kesabaran serta waktu dan arahan yang diberikan dari awal pembuatan skripsi hingga saat ini, sehingga skripsi saya dapat terselesaikan.

8. Achmad Siswanto, M.Si selaku dosen pembimbing II, terima kasih atas waktu dan arahan yang diberikan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

9. Ubedillah Badrun, M.Si selaku dosen Pensehat Akademik, terimakasih atas bimbingan selama masa perkuliahan.

vi

10. Partner hidup yang selalu ada disaat penyusunan skripsi dan mengisi hari-hari penulis yaitu Rizki Ananda, terima kasih.

11. Sahabat sahabat tercinta Azizah Fauziah, Sri Wulan, Ferra Julyana. Sahabat kepompong Eni Nurcahyati, Desi Pratama Sari, Devi Tri Liana, Chusnul Arvani, Siti Hanifati dan Devita Karlina. Terimakasih karena telah mewarnaikehidupanku semasa kuliah.

12. Seluruh teman Pendidikan Sosiologi Non Reguler 2011 dan juga teman-teman sosiologi seluruh kelas dan angkatan.

13. Kepada semua pihak yang turut membantu penyusunan skripsi yang tak bisa disebutkan satu persatu. Terutama kepada empat keluarga informan, terima kasih atas ketersediaan waktu dan informasinya. Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi, jauh dari sebuah kesempurnaan. Oleh karena itu, peneliti mohon maaf apabila ada kekurangan.

Jakarta, Oktober 2015

vii

DAFTAR ISI

ABSTRAK……….. i LEMBAR PENGESAHAN………... ii MOTTO………... iii LEMBAR PERSEMBAHAN……… iv KATA PENGANTAR………... v

DAFTAR ISI………... vii

DAFTAR TABEL..……… x

DAFTAR GAMBAR………. xi

DAFTAR BAGAN..………... xii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Perumusan Masalah ... 7

C. Tujuan Penelitian ... 8

D. Manfaat Penelitian ... 8

E. Tinjauan Penelitian Sejenis ... 9

F. Kerangka Konseptual ... 14

1. Makna Pendidikan Berdasarkan Teori Interaksionisme Simbolik... 14

2. Pembentukan Aspirasi dalam Keluarga Miskin ... 19

a. Jenis Aspirasi………22

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Aspirasi Pendidikan ... 24

3. Konsep Pendidikan ... 27

4. Kebudayaan Kemiskinan ... 33

G. Metodologi Penelitian ... 39

1. Subjek penelitian ... 40

2. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 42

3. Peran Peneliti ... 43

4. Teknik Pengumpulan Data ... 44

5. Triangulasi Data ... 45

H. Sistematika Penulisan ... 46

BAB II KONTEKS SOSIAL KAMPUNG LEUWI MALANG RW 04 Pengantar ... 48

A. Konteks Historis Desa Wibawa Mulya ... 48

1. Sejarah Desa ... 48

2. Konteks Sejarah Kampung Leuwi Malang RW` 04 ... 51

viii

1. Mobilitas Penduduk ... 53

2. Mata Pencaharian ... 55

C. Kemiskinan ... 57

D. Pendidikan ... 58

E. Gambaran Empat Keluarga Miskin ... 60

1. Kehidupan Keluarga Bapak Mahmuddin (Tukang Ojek) ... 61

2. Kehidupan Keluarga Bapak Engkos (Pencari Rumput) ... 71

3. Kehidupan Keluarga Bapak Dasum (Pemulung) ... 78

4. Kehidupan Keluarga Bapak Adih (Buruh Harian Lepas) ... 84

Penutup ... 88

BAB III MAKNA DAN ASPIRASI PENDIDIKAN PADA EMPAT KELUARGA MISKIN DI RW Pengantar ... 91

A. Makna Pendidikan bagi Empat Keluarga Miskin Sebagai Modal di Masa Depan ... 92

1. Makna Pendidikan Bagi Keluarga Bapak Engkos ... 92

2. Makna Pendidikan Bagi Keluarga Bapak Mahmuddin ... 96

3. Makna Pendidikan Bagi Keluarga Bapak Dasum ... 100

4. Makna Pendidikan Bagi Keluarga Bapak Adih ... 103

B. Aspirasi Pendidikan bagi Orang Tua ... 111

1. Aspirasi Orang Tua Anak yang Melanjutkan Pendidikan ... 113

a. Bapak Mahmuddin (Tukang Ojek) ... 113

b. Bapak Engkos (Pencari Rumput) ... 117

2. Aspirasi Orang Tua Anak yang Tidak Melanjutkan Pendidikan ... 120

a. Bapak Adih (Buruh Harian Lepas) ... 120

b. Bapak Dasum (Pemulung) ... 123

3. Apirasi Pendidikan Anak ... 128

a. Aspirasi Anak yang Melanjutkan Pendidikan ... 128

b. Aspirasi Anak yang Tidak Melanjutkan Pendidikan ... 137

Penutup ... 143

BAB IV PROSES PEMBENTUKAN MAKNA DAN ASPIRASI PENDIDIKAN PADA EMPAT KELUARGA MISKIN Pengantar ... 145

A. Makna Pendidikan Pada Empat Keluarga Miskin dalam Teori Interaksionisme Simbolik ... 146

1. Pemikiran Individu dalam Pendidikan (Mind) ... 146

2. Diri (Self) ... 151

3. Masyarakat (Society) ... 153

B. Proses Pembentukan Makna Pendidikan Pada Empat Keluarga Miskin ... 156

ix

D. Faktor yang Mempengaruhi Aspirasi Pendidikan Pada Empat Keluarga

Miskin ... 166

a. Faktor dalam Diri ... 170

1. Intelegensi ... 170

2. Pengalaman Masa Lampau ... 171

3. Kompetensi ... 173

b. Faktor dari Luar Diri ... 175

1. Ambisi Orang Tua ... 175

2. Harapan Kelompok ... 178 3. Dorongan Keluarga ... 182 Penutup ... 186 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 188 B. Saran ... 191 DAFTAR PUSTAKA ... 193 LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP

x

DAFTAR TABEL

Tabel I.1. Tabel I.2. Tabel I.3. Tabel I.4. Tabel II.1 Tabel II.2. Tabel II.3. Tabel II.4. Tabel II.5. Table II.6. Tabel III.1. Tabel III.2. Tabel III.3. Tabel III.4. Tabel IV.1. . Tingkat pendidikan………... Jumlah Keluarga Miskin……….. Perbandingan Tinjauan Pustaka Sejenis………... Subjek Penelitian……….. Jumlah Penduduk Menurut Umur dan Jenis Kelamin……….. Jumlah Penduduk Menurut Mata Pencaharian Tahun 2015………. Jumlah Keluarga Miskin di Desa Wibawa Mulya……… Tingkat Pendidikan………... Latar Belakang Pendidikan dan Pekerjaan Orang Tua………. Kondisi Sosial Ekonomi dan Pendidikan 4 Keluarga Informan….. Makna Pendidikan Empat Informan Anak ………. Alasan Anak yang ingin Melanjutkan Pendidikan dan Anak yang Tidak Ingin Melanjutkan Pendidikan……….. Identifikasi Hasil Wawancara Informan Anak……… Makna Informan Orang Tua terhadap Pendidikan………... Perbandingan Perhatian Orangtua terhadap Pendidikan Anak……

4 6 13 41 52 56 57 59 88 90 107 108 109 110 183

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Balai Desa Wibawa Mulya………... 50

Gambar 2 Peta Lokasi Desa Wibawa Mulya……… 50

Gambar 3 Bagian dalam Rumah Keluarga Bapak Mahmuddin………. 63

Gambar 4 Kondisi Dapur Rumah Keluarga Bapak Mahmuddin……….. 64

Gambar 5 Kondisi Luar Rumah Keluarga Bapak Mahmuddin……….. 66

Gambar 6 Kondisi MCK Umum Keluarga Bapak Mahmuddin……… 67

Gambar 7 Kondisi Dalam Rumah Keluarga Bapak Engkos……….. 73

Gambar 8 Ruang Dapur Keluarga Bapak Engkos……….. 74

Gambar 9 Kondisi Luar Rumah Keluarga Bapak Engkos ……….. 75

Gambar 10 Bapak Dasum sedang Memilah Barang Bekas……… 79

Gambar 11 Kondisi Luar dan Dalam Rumah Keluarga Bapak Dasum ……… 80

Gambar 12 Istri dan Anak-anak Bapak Dasum………. 81

Gambar 13 Bapak Adih sedang membersihkan rumput……… 84

Gambar 14 Kondisi Luar Rumah Keluarga Bapak Adih……… 85

xii

DAFTAR BAGAN

Bagan 1.1 Proses Terbentuknya Makna dan Apirasi Pendidikan …………... 32 Bagan 4.1 Proses Terbentuknya Makna Pendidikan Pada Empat Keluarga

Miskin……….. 158 Bagan 4.2

Bagan 4.3

Penggolongan Jenis Aspirasi dan Faktor yang Mempengaruhi Aspirasi Pendidikan………. Pengaruh Dorongan Orang Tua terhadap Pendidikan Anak…...

169 185