EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
PADA MATERI POLA BILANGAN KELAS VIII MTsN 6 HULU SUNGAI TENGAH
OLEH
NUR ALIMAH ALIYAH 1601251868
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ANTASARI BANJARMASIN FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PENDIDIKAN MATEMATIKA TAHUN PELAJARAN
i
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
PADA MATERI POLA BILANGAN KELAS VIII MTsN 6 HULU SUNGAI TENGAH
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat
Guna Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh :
Nur Alimah Aliyah 1601251868
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ANTASARI FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA BANJARMASIN
v
ABSTRAK
Nur Alimah Aliyah. 2020. Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran
Generatif Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Pada Materi Pola Bilangan Siswa Kelas VIII Semester Ganjil Di Mtsn 6 Hulu Sungai Tengah. Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan. Pembimbing bidang konten dan metedologi: Dr. Muhamad Sabirin, S.Pd., M.Si. dan Pembimbing bidang bahasa dan teknik penulisan: Nina Nurmasari, S.Pd., M.Pd.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan koneksi matematis siswa yang diajar dengan menggunakan dan tanpa menggunakan model pembelajaran generatif pada materi pola bilangan di kelas VIII MTsN 6 Hulu Sungai Tengah tahun pelajaran 2019/2020. Serta untuk mengetahui perbedaan secara signifikan kemampuan koneksi matematis yang diajar dengan menggunakan dan tanpa menggunakan model pembelajaran generatif pada materi pola bilangan di kelas VIII MTsN 6 Hulu Sungai Tengah tahun pelajaran 2019/2020.
Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian lapangan (field
research) dengan pendekatan kuantitatif, menggunakan metode eksperimen, dan
desain Quasi experimental Design dengan rancangan The Nonequivalent
Posttest-Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
VIII MTsN 6 Hulu Sungai Tengah. Sampel dipilih dengan teknik Purposive
Sampling yaitu kelas VIII A dan VIII B. Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini adalah tes, wawancara dan dokumentasi. Materi yang diajarkan adalah pola bilangan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa di kelas eksperimen dengan nilai rata-ratanya adalah 71,14 berada pada kategori baik. Kemampuan koneksi matematis siswa di kelas kontrol dengan nilai rata-ratanya adalah 64,31 berada pada kategori cukup. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan dalam kemampuan koneksi matematis dengan dan tanpa menggunakan model pembelajaran generatif pada materi pola bilangan kelas VIII MTsN 6 Hulu Sungai tengah.
vi
KATA PERSEMBAHAN
ِمْيِحَّرلا ِنمْحَّرلا ِللها ِمْسِب
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah Swt. Tuhan semesta alam yang telah memberikan nikmat iman dan nikmat ilmu pengetahuan. Shalawat serta salam semoga selalu terhaturkan kepada baginda Rasulullah Saw. yang telah membawa
kita dari kegelapan menuju alam yang terang benderang.
Skripsi ini saya persembahkan untuk orang-orang yang berperan
penting dalam kehidupan saya...
Untuk dua orang yang tiada hentinya selalu mendo’akan, mendukung dan memberi kasih sayang tak terhingga pada setiap langkah yang saya jalani, pengorbanan dan jerih payah yang mereka berikan sehingga saya sampai pada titik ini tidak akan pernah saya lupakan. Terimakasih kedua orang tua tercinta
Muhammad Syahpihani dan Sri Mawarni.
Untuk kedua adik tersayang dan untuk keluarga besar saya terimakasih telah memberi senyum dan tawa, selalu mendoakan saya sehingga menjadi penyemangat dalam hidup saya untuk menggapai segala impian dan cita-cita. Untuk sahabat-sahabat saya terimakasih telah menjadi motivasi dalam segala hal baik yang kita lakukan dan selalu memberikan canda tawa dihari yang kita
lewati bersama.
Untuk teman saya terutama teman Lokal PMTK C 2016, teman-teman PPL, teman-teman-teman-teman KKN, dan teman-teman-teman-teman lainnya yang tidak bisa saya
sebutkan satu persatu. Terimakasih telah memberikan dukungan serta pengalaman yang sangat berharga kepada saya.
vii
MOTTO
ميحرلا نمحرلا الله مسب
Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada
kemudahan.
(Q.S. Al-Insyirah: 5)
Maka ketika kita bersungguh-sungguh dalam
berusaha, Allah akan selalu memberikan jalan
viii
KATA PENGANTAR
ِميِحَّرلا ِنَمْحَّرلا ِهَّللا ِمْسِب
َنْيِلَسْرُمْلاَوِءاَيِبْنَلأْا ِفَرْشَأ ىَلَع ُمَلاَّسلاَو ُةَلاَّصلاَو َنْيِمَلاَعْلا ِّبَر ِلله ِ ُدْمَحْلا
َو
َانِدِّيَس
اَنَلْوَمَو
دَمَحُم
,
و
ِهِلَا ىَلَع
َنْيِعَمْجَأ ِهِبْحَصَو
,
ُدْعَ ب اَّمَأ
.
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan rahmat dan pertolongan-Nya. Shalawat serta salam semoga selalu tercurah kepada junjungan kita penghulu umat, Nabi Muhammad Saw., yang telah menunjukkan kepada kita jalan keselamatan di dunia dan di akhirat beserta keluarga dan pengikut beliau hingga akhir zaman.
Setelah melewati berbagai hambatan dan rintangan, akhirnya penulisan skripsi ini dapat diselesaikan. Penulis menyadari dengan sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak, baik dalam bentuk dukungan, bimbingan dan arahan serta motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikannya. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini penulis ucapkan rasa terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Ibu Prof. Dr. H. Juairiah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin yang telah memberikan persetujuan terhadap judul skripsi ini.
ix
2. Ibu Analisa Fitria,S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari yang banyak memberikan petunjuk dan arahan maupun pemikiran kepada penulis dalam penyusunan skripsi, serta telah menyetujui judul skripsi ini.
3. Bapak Dr. Muhamad Sabirin, S.Pd., M.Si., selaku Pembimbing skripsi bidang Konten dan Metodologi Penelitian yang telah banyak meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk membimbing dan memberikan arahan penulisan skripsi yang sesuai dengan kepentingan pengembangan Jurusan Pendidikan Matematika di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin. 4. Ibu Nina Nurmasari, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing bidang Bahasa dan
teknik penulisan yang telah meluangkan waktu untuk membimbing, mengarahkan serta mengoreksi penulisan skripsi ini.
5. Para dosen, karyawan dan karyawati Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin yang telah banyak memberikan ilmu dan berbagai pengalaman selama perkuliahan.
6. Kepala perpustakaan UIN Antasari Banjarmasin, Staf dan pengelola Perpustakaan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin yang banyak membantu penulis dalam melengkapi literatur yang diperlukan.
7. Kepala sekolah Bapak Bambang Purwono, S.Pd. MM dan guru-guru di MTsN 6 Hulu Sungai Tengah yang telah memberikan izin serta arahan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
x
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang sangat berharga dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat berguna bagi pembaca pada umumnya dan bagi peneliti pada khususnya dan semoga segala bantuan yang telah diberikan mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah Swt. Aamiin ya Rabbal ‘Alamiin. Banjarmasin, 5 Januari 2020
Penyusun,
Nur Alimah Aliyah NIM. 1601251868
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PERSETUJUAN ... iii
PENGESAHAN ... iv
ABSTRAK ... v
KATA PERSEMBAHAN ... vi
MOTTO ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Batasan Masalah ... 5 C. Rumusan Masalah ... 6 D. Tujuan Penelitian ... 7 E. Definisi Operasional ... 7 F. Hipotesis... 9 G. Penelitian Terdahulu ... 9
H. Alasan Memilih Judul ... 12
I. Signifikansi Penelitian ... 12
J. Sistematika Penulisan ... 14
BAB II LANDASAN TEORI A. Efektivitas dalam Pembelajaran ... 15
B. Model Pembelajaran ... 16
C. Model Pembelajaran Generatif ... 17
D. Koneksi Matematis ... 21
E. Materi Pola Bilangan ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 29
B. Metode Penelitian ... 30
C. Populasi dan Sampel ... 31
D. Data dan Sumber Data ... 32
E. Teknik Pengumpulan Data ... 33
F. Instrumen Penelitian ... 34
G. Teknik Analisis Data ... 38
H. Prosedur Penilaian... 42
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 44
xii
B. Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ... 52
C. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran di Kelas Eksperimen dan Kelas Kotrol ... 53
D. Deskripsi Hasil Tes Kemampuan Koneksi Matematis .... 56
E. Uji Beda Hasil Tes Kemampuan Koneksi Matematis ... 69
F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 61
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 65
B. Saran-saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 67
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 71
xiii
DAFTAR TABEL
TABEL I : Test of Homogeneity of Variance ... 31
TABEL II : Anova ... 31
TABEL III : Nilai Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Perangkat I ... 37
TABEL IV : Nilai Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Perangkat II ... 37
TABEL V : Interprestasi Hasil Tes Kemampuan Koneksi Matematis ... 42
TABEL VI : Daftar Kepala Sekolah, Guru dan Karyawan ... 46
TABEL VII : Daftar Keadaan Siswa ... 48
TABEL VIII : Daftar Formasi Kelas ... 49
TABEL IX : Daftar keadaan Sarana dan Prasarana ... 49
TABEL X : Daftar Keadaan Sarana dan Prasarana Pendukung Lainnya ... 50
TABEL XI : Pelaksanaan Pembelajaran pada Kelas Eksperimen ... 52
TABEL XII : Pelaksanaan Pembelajaran pada Kelas Kontrol ... 52
TABEL XIII : Jumlah Siswa yang Mengikuti Tes Akhir ... 57
TABEL XIV : Deskripsi Tes Akhir Siswa ... 57
TABEL XV : . Distribusi Frekuensi Hasil dari Tes Kemampuan Koneksi Matematis ... 57
TABEL XVI : Jumlah Siswa yang Mengikuti Tes Akhir ... 58
TABEL XVII : Deskripsi Tes Akhir Siswa ... 58
TABEL XVIII : Distribusi Frekuensi Hasil dari Tes Kemampuan Koneksi Matematis ... 59
TABEL XIX : Deskripsi Hasil Tes Kemampuan Koneksi Matematis Siswa ... 60
TABEL XX : Rangkuman Uji Normalitas Hasil Tes Kemampuan Koneksi Matematis Siswa ... 60
xiv
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR I : Pembagian Video Pembelajaran ... 53
GAMBAR II : Diskusi Secara Online ... 54
GAMBAR III : Pembagian Video Pembelajaran ... 55
GAMBAR IV : Pembagian Tugas di Kelas Kontrol ... 56
GAMBAR V : Wawancara dengan Kepala Sekolah ... 188
GAMBAR VI : Wawancara dengan Staf TU ... 188
