t mtk 0908104 chapter5

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan temuan selama penelitian, mengenai

kemampuan pemahaman dan representasi matematis siswa pada pembelajaran

menggunakan strategi think-talk-write dan dengan pembelajaran konvensional

maka peneliti memperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang mendapatkan

pembelajaran matematika menggunakan strategi think-talk-write lebih baik

dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa

(konvensional).

2. Peningkatan kemampuan representasi matematis siswa yang memperoleh

pembelajaran matematika menggunakan strategi think-talk-write lebih baik

dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa

(konvensional).

3. Pembelajaran matematika menggunakan strategi think-talk-write memunculkan

sikap aktif, kreatif, dan berani dalam mengeluarkan pendapat baik sesama

anggota kelompok ataupun antar anggota kelompok, siswa juga berani tampil

di depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan

mengajukan pertanyaan.

4. Pendapat siswa terhadap pembelajaran matematika menggunakan strategi

think-talk-write adalah positif. Siswa menyatakan senang mengikuti

(2)

80

memahami soal. Pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi

think-talk-write ini juga membuat siswa merasa senang, tertarik dan terbantu

serta dapat menumbuhkan rasa kebersamaan dalam belajar oleh kegiatan

kelompok. Selain itu selama proses pembelajaran siswa juga terlihat tidak

bosan, tidak mengantuk dan tidak melakukan hal-hal yang tidak penting. Hal

ini terlihat dari antusias dan semangat belajarnya meningkat, tumbuhkan sikap

saling menghargai dan keberanian dalam menyampaikan suatu pertanyaan atau

tanggapan.

B. Saran

Berdasarkan temuan pada penelitian ini, penulis memberikan saran sebagai

berikut:

1. Strategi think-talk-write dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan

pemahaman dan representasi matematis siswa. Oleh karena itu, hendaknya

guru matematika menjadikan strategi think-talk-write sebagai salah satu

alternatif strategi yang digunakan dalam pembelajaran.

2. Sebaiknya strategi think-talk-write dilaksanakan lebih dari delapan pertemuan,

hal ini akan membuat siswa terbiasa sehingga hasilnya lebih maksimal.

3. Dalam pembagian kelompok siswa, hendaknya lebih diperhatikan siswa yang

mempunyai hubungan yang akrab agar kerjasama dalam kelompok lebih

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...