LAMPIRAN. Lampiran 01. Surat Observasi

(1)

123 LAMPIRAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Lampiran 05. Surat keterangan uji instrumen

(7)

(8)

(9)

(10)

(11)

(12)

(13)

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

Lampiran 14. Kuesioner Uji Ahli Desain Pembelajaran

(25)

Lampiran 15. Kuesioner Uji Ahli Media Pembelajaran

(26)

(27)

(28)

Lampiran 18. Kuesioner Uji Coba Kelompok Kecil

(29)

Lampiran 19. Kuesioner Uji Coba Lapangan

(30)

Lampiran 20. Hasil Pretest-Postest

Lampiran 21. Laporan Pengembangan Produk

Laporan Pengembangan Produk

I. Dokumen Pengembangan Produk 1. Judul Program

Pengembangan Konten E-Learning Mata Pelajaran Bahasa Bali Pada Era Revolusi Industri 4.0 Di SMAN 3 Singaraja Tahun Pelajaran 2019/2020

2. Tujuan

A. Kebutuhan Pengguna

Pengembangan Konten e-learning ini dikembangakan untuk mempermudah guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, khususnya mata pelajaran Bahasa Bali kelas X. Pengembangan ini juga bertujuan untuk mempermudah pemahaman peserta didik dalam memahami materi. Pembuatan Program ini didasarkan atas kenyataan di lapangan, bahwa metode pembelajaran yang digunakan di kelas masih konvensional mengakibatkan peserta didik kurang memahami

(31)

pelajaran, sehingga membuat peserta didik cepat bosan ketika pembelajaran berlangsung. Adanya pengembangan konten e-learning diharapkan dapat membantu guru dalam proses pembelajaran yang dilakukan sehingga dapat menyampaikan seluruh materi sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan diharapkan nantinya pembelajaran tersampaikan secara lebih efektiif kepada peserta didik.

B. Tujuan Program

Tujuan dari pengembangan konten ini antara lain untuk:

1. Membantu guru menyelesaikan tujuan pembelajaran yang di dirancang di RPP.

2. Mempermudah guru untuk menyampaikan materi pembelajaran. 3. Mempermudah peserta didik memahami materi pembelajaran. 4. Memberikan kesempatan peserta didik untuk belajar dimana saja

dan kapan saja.

3. Konteks Program A. Profil Pengguna

a) Umur :

b) Bahasa : Indonesia dan Bahasa Bali

c) Jenis Kelamin : Laki-laki dan Perempuan

d) Jabatan : Guru dan Pelajar

e) Pengetahuan Awal : Memiliki keterampilan dasar menggunakan gadget dalam mengakses internet

Pengembangan konten e-learning menggunakan model R&D (research and development) pada mata pelajaran Bahasa Bali kelas X ini digunakan di lingkungan jenjang pendidikan Sekolah Menengah Atas oleh guru dan juga peserta didik untuk mempermudah penyampaian materi pada proses pembelajaran dalam Pidarta Bahasa Bali.

B. Isu dan Tantangan

(32)

b) Memerlukan waktu membuat media khususnya pada pembelajaran Bahasa Bali.

4. Deskripsi Program

Perangkat lunak/Software yang digunakan dalam pengembangan media ini adalah Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Adobe Premiere, Video Scribe Adobe Flash, Adobe Illustrator, Adobe After Effect, Adobe Photoshop, Corel Draw, Media e-learning (Google Classroom), Hand Brake dan browser. File yang jadi akan berupa animasi, video pembelajaran, power point dan juga teks yang nantinya akan di upload di beranda kelas e-learning. Pengembangan ini juga bertujuan untuk mempermudah pemahaman peserta didik dalam memahami materi. Pembuatan Program ini didasarkan atas kenyataan di lapangan, bahwa metode pembelajaran Bahasa Bali yang digunakan di kelas masih konvensional mengakibatkan peserta didik kurang memahami pelajaran matematika, sehingga membuat peserta didik cepat bosan ketika pembelajaran berlangsung. Adanya pengembangan konten e-learning diharapkan dapat membantu guru dalam proses pembelajaran yang dilakukan sehingga dapat menyampaikan seluruh materi sesuai dengan Rencana Pelaksana Pembelajaran (RPP) dan diharapkan nantinya pembelajaran tersampaikan secara lebih efektiif kepada peserta didik.

II. Prosedur Pengembangan

A).Tahap 1: Research and information collecting

Untuk mengetahui kebutuhan dari peserta didik, peneliti melakukan suatu analisis kebutuhan peserta didik yang menggunakan instrumen kuesioner, observasi dan pencatatan dokumen. Hasil dari kuesioner, observasi dan pencatatan dokumen mendapatkan permasalahan yang ada dan menentukan solusi yang tepat untuk menyelesaikannya. Adapaun yang ditekankan dalam menganalisis kebutuhan peserta didik adalah (1) mengetahui kompetensi atau pengetahuan peserta didik, (2) mengetahui karakteristik peserta didik dan

(33)

masalah dalam pembelajaran. Adapun hasil dari analisis kebutuhan adalah sebagai berikut.

a) Analisis Kebutuhan Kompetensi Atau Pengetahuan Peserta Didik.

Pada analisis kompetensi peneliti melakukan analisis instruksional terkait dengan kompetensi yang dituntut tercapai pada peserta didik. Adapun hasil analisis instruksional dalam pengembangan media konten e-learning ini adalah sebagai

berikut.

1) Kompetensi Dasar

3.1Memahami struktur dan kaidah wacana lisan non sastra berbentuk pidato dari berbagai media secara lisan maupun tulisan

2) Indikator

3.1.1 Menerangkan pengertian pidato

3.1.2 Menjelaskan isi pokok kerangka pidato 3.1.3 Menjabarkan metode/tatacara pidato

3.1.4 Menjelaskan pembawaan saat membaca pidato 3.1.5 Menyebutkan jenis-jenis pidato

3.1.6 Menjabarkan kreteria yang diperhatikan saat berpidato

3) Tujuan Pembelajaran

1. Setelah menyimak video pembelajaran di web e-learning siswa dapat menjelaskan pengertian pidato

2. Setelah menyimak media video animasi pembelajaran di web e-learning siswa dapat menjelaskan isi pokok kerangka pidato

3. Setelah mengunduh dan membaca media presentasi pembelajaran di web e-learning siswa dapat menjabarkan tata cara/metode pidato

(34)

4. Setelah menyimak video animasi di web e-learning siswa dapat menjelaskan pembawaan saat membacaa pidato

5. Setelah siswa menyimak video animasi pembelajaran di web e-learning siswa dapat menyebutkan 5 jenis-jenis pidato

6. Setelah siswa menyimak video animasi pembelajaran di web e-learning siswa dapat menjabarkan kreteria yang diperhatikan saat berpidato

b) Analisis Karakteristik Peserta Didik dan Masalah Pembelajaran

Berdasarkan hasil observasi dan kuesioner guru pengajar mata pelajaran Bahasa Bali kelas X MIPA II di SMA N 3 Singaraja diketahui bahwa permasalahan yang dihadapi selama proses pembelajaran yakni guru cenderung mengajar dengan metode ceramah, media pembelajaran yang digunakan kurang inovatif, hanya menggunakan buku paket dan LKS yang isinya kurang menarik, rendahnya antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran dan kurangnya waktu untuk menyelesaika tujuan pembelajaran. Berdasarkan permasalahan tersebut menunjukkan bahwa memang cocok untuk dikembangkan e-learning. Hal ini didukung dengan adanya fasilitas yang dimiliki sekolah seperti akses internet, ditambah lagi siswa yang sebagian besar sudah memiliki smartphone dan bisa mengakses informasi dari internet. Dengan demikian, permasalahan yang dihadapi dapat teratasi melalui penggunaan learning sebagai komplemen pembelajaran. Melalui adanya e-learning dapat menambah sumber belajar bagi siswa serta mengatasi keterbatasan ruang dan waktu karena e-learning dapat diakses kapan saja dan di mana saja.

B).Tahap 2: Planning

Dalam mendesain atau merancang konten e-learning dilakukan melalui lima tahapan, yaitu sebagai berikut:

(35)

a) Memilih dan Menetapkan Perangkat Lunak/Software

Perangkat lunak/Software yang digunakan dalam pengembangan media ini

adalah Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Adobe Premiere, Video Scribe Adobe Flash, Adobe Illustrator, Adobe After Effect, Adobe Photoshop, Corel Draw, Media e-learning (Google Classroom), Hand Brake dan browser.

b) Desain Flowchart dan Desain Koneten e-learning

Membuat flowchart bertujuan untuk menspesifikasikan alur dari konten

e-learning. Konten e-learning yang dibuat yang dibuat hendaknya berdasarkan

visualisasi flowchart.Tujuan dibuatnya flowchart ini adalah untuk mempermudah

memahami alur konten e-learning yang dikembangkan.Setelah flowchart dibuat

langkah selanjutnya membuat storyboard. Adapun rancangan flowchart dan

storyboard untuk Konten e-learning materi Pidarta sebagai berikut:

Flowchart E-learning

(36)

No VISUAL KETERANGAN

1 LOGIN PAGE

Pada halaman ini dilakukan login menggunakan GMAIL, karena pada dasarnya, platform yang digunakan adalah Google Classroom,

NB:

Tampilan visual storyboard Guru dan Siswa sama

2 DASHBOARD

Pada halaman ini dilakukan pemilihan kelas atau bisa juga membuat kelas baru (terdapat pada symbol plus), bila sama sekali belum mengikuti kelas makan tampilan dashboard akan kosong, namun bila sudah akan ada kotak-kotak berisi nama kelas.

3 BERANDA

Pada halaman ini, siswa dan guru bebas mengakses konten yang ada, siswa bisa mengikuti arahan guru melalui postingan yang ada di time line, siswa juga dapat menambahkan sesuatu atau sharing layaknya sosial media, karena tampilan kelas ini memang seperti sosial media yaitu facebook (bisa langsung berdiskusi atau komentar pada postingan di time line)

4 CLASSWORK

Pada Halaman ini siswa bisa mengecek apakah ada tugas atau tidaknya pada kelas e-learning, dan pada tampilan guru, dapat menambahkan berbagai tugas, seperti kuis dan lain lain.

5 PEOPLE

Pada halaman ini siswa maupun guru dapat mengecek siapa saja yang sudah bergabung pada kelas e-learning, dan

Pilih Akun

Pakai Akun Lain

Bahasa Bali Nama Kelas Kolom sharing/update Time line Stream-Classwork-People-Grade

Stream-Classwork-People-Grade

Nama Materi 1. tugas 2. kuis

Stream-Classwork-People-Grade

Teacher

--- Student

(37)

juga guru dapat mengeluarkan, membisukan dan menghubungi para siswa.

6 GRADES

Pada halaman ini guru dapat memberikan nilai kepada siswa yang telah mengerjakan tugas, dan untuk siswa dapat mengecek nilai yang mereka dapat

Program Mapping

Nama Mata Pelajaran : Bahasa Bali Kode Mata Pelajaran :

Semester : 1

SKS : 4 x 45 (1 x pertemuan)

Pengajar : Luh Seni Udiyana Utami, S.Pd

Deskripsi :

Tujuan Pembelajaran :

3. Setelah mengunduh dan membaca media presentasi pembelajaran di web e-learning siswa dapat menjabarkan tata cara/metode pidato

Stream-Classwork-People-Grade NAMA TUGAS QUIZ

(38)

(39)

STORYBOARD ANIMASI

PEMBELAJARAN BAHASA BALI PIDATO A. Identitas Naskah

1. Judul Program : Video Pembelajaran Bahasa Bali Pidato

2. Durasi : 4 Menit

3. Penulis Storyboard : I Made Kenny Kusuma Pradita

B. Ide Pokok Materi Pidato C. Ide Penunjang 1. Jenis Pidato 2. Penilaian Pidato D. Karakter Audience

Siswa-siswi kelas X SMA yang mampu menggunakan pemutar video dan bisa mengakses internet.

E. Tujuan Pengembangan Video

F. Sinopsis

(40)

G. Storyboard

No Scene Keterangan

1 Animasi orang sedang

melakukan pidato dengan latar belakang yang disesuaikan dengan jenis pidato yang ada, ditambahkan

dengan narasi

penjelasan jenis-jenis pidato

2 Animasi orang sedang

melakukan pidato dengan memperhatikan aspek penilaian saat berpidato.

(41)

STORYBOARD PPT

PEMBELAJARAN BAHASA BALI PIDATO A. Identitas

1. Mata Pelajaran : Bahasa Bali

2. Kelas : XI

3. Materi : Teori

B. Kompetensi Inti

K1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan mematuhi norma-norma bahasa Bali serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Bali sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

K2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Bali serta mempromosikan penggunaan bahasa Bali dan mengapresiasi sastra Bali

K3.Memahami menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang bahasa dan sastra Bali serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks). K4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

untuk mengembangkan ilmu bahasa dan sastra Bali mandiri dengan menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

C. Kompetensi Dasar

3.1 Memahami struktur dan kaidah wacana lisan non sastra berbentuk pidato dari berbagai media secara lisan maupun tulisan

D. Indikator

(42)

E. Tujuan Pembelajaran

1.Setelah mengunduh dan membaca media presentasi pembelajaran di web e-learning siswa dapat menjabarkan tata cara/metode pidato

F. Media Terpilih

PowerPoint

G. Materi Pembelajaran

1. Pidato

No Visual Keterangan

1 Pada halaman pertama

terdapat judul materi

2 Halaman kedua dan

seterusnya adalah halaman materi, dimana terdapat materi metode pidato

dan juga gambar sebagai contoh

(43)

NASKAH VIDEO PEMBELAJARAN BAHASA BALI PIDATO A. Identitas Naskah

2. Durasi : 5 Menit

B. Ide Pokok

Materi Pidato

C. Ide Penunjang

1. Pengertian Pidato

D. Karakter Audience

F. Sinopsis

Memberikan materi tentang pengertian pidato

H. Treatment

001. OPENING-PEMBUKAAN

Diawali dengan menampilkan logo Undiksha 002. VIDEO SAMBUTAN

Menyambut penonton dan memberikan keterangan video 003. VIDEO APRESEPSI

Memberikan contoh video pidato untuk digali pemikiran pertamanya apa itu pidato

004. VIDEO PENGERTIAN PIDATO Memberikan pengertian apa itu pidato

I. Naskah

NO VISUAL AUDIO

1. BG : Hitam LS : caption

(44)

Faklutas Ilmu Pendidikan Teknologi Pendidikan

2. BG : contoh-contoh pidato Musik Latar

FX : Fade in-Normal-Down

Narator : Rahajeng rauh ring video pelajahan bahasa bali kelas 10 (dasa), ring video puniki materi sane jagi kebaktayang inggih punika pidarta, manut alit-alite napi ke nika pidarta? Nanging sedurung ne indayang piarsayang video puniki

3. BG : Orang sedang berpidato Musik Latar

4. BG : Hitam Musik Latar

Narator: Pidarta inggih punika bebaosan marupa daging pikayunan

sane kawedar majeng anak sareng akeh, mangda napi sane kawedar

prasida karesepang saha kalaksanayang.

Pidarta inggih punika bebaosan sane nyihnayang daging pikayunan sane kawedarang majeng ring anak akeh, sane matetujon mangda anake sane mirengang bebaosan punika prasida karesapang lan kalaksanayang

(45)

STORYBOARD VIDEO SCRIBE PEMBELAJARAN BAHASA BALI PIDATO A. Identitas Naskah

2. Durasi : 4 Menit

B. Ide Pokok Materi Pidato C. Ide Penunjang 1. Struktur pidato 2. Pembawaan Berpidato D. Karakter Audience

F. Sinopsis

Memberikan materi tentang struktur pidato dan pembawaan pidato

No Visual Keterangan 1 Pada halaman pertama terdapat judul materi 2 Halaman ini berisikan tentang

(46)

penjelasan struktur naskah pidato

3 Halaman ini berisi

tentang materi dan ilutrasi bagaimana pembawaan saat berpidato

(47)

KODE KELAS GOOGLE CLASSROOM

bhph1

(48)

TAMPILAN PRODUK 1. Tampilan Awal Konten e-learning

Sebelum siswa masuk ke materi, terlebih dahulu ditampilkan pembuka (opening) dari e-learning. Halaman ini ditunjukan agar siswa mengetahui isi secara umum dari konten e-learning. Di halaman pembuka terdapat Gambar, Tujuan Pembelajaran menggunakan E-learning menggunakan platform Google Classroom,

Kompetensi Inti (KI), Kompetensi dasar (KD), dan indikator.. Adapun tampilan sampul konten e-learning dapat dilihat pada gambar 4.2 dan 4.3

Gambar 4.2

Tampilan Awal

Gambar 4.3

(49)

2. Tampilan Materi

Materi dan komponen pendukung yang dituangkan dalam e-learning ini

senantiasa memperhatikan prinsip desain multimedia pembelajaran. Dimana penempatan gambar dengan teks pendukung yang digunakan dalam peyusunan sudah sesuai dengan prinsip spatial contiguity. Pewarnaan yang digunakan dalam penyusunan materi tidaklah monoton namun diselingi dengan warna yang berbeda agar peserta didik tidak jenuh dalam menggunakan konten e-learning ini. Dalam

penyusunan materi konten e-learning disusun dengan menyeimbangkan antara komposisi teks, gambar dan audio. Adapun tampilan materi pada konten e-learning dapat dilihat pada Gambar 4.4

Gambar 4.4

Tampilan Materi Konten e-learning

(50)

Evaluasi berisi soal-soal yang sesuai dengan materi, digunakan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang sudah dipelajari. Siswa yang mendapakan nilai kurang baik dapat mempelajari materi kembali kemudian menjawab dengan jawaban yang tepat. Adapun tampilan latihan pada konten

e-learning dapat dilihat pada Gambar 4.5

Gambar 4.5

Tampilan Tugas dan Quiz

4. Tampilan Nilai Siswa

Tampilan Tugas Akhir konten e-learning ini berisi nilai siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran di e-learning. Adapun tampilan latihan pada

konten e-learningdapat dilihat pada Gambar 4.6

Gambar 4.6

(51)

Lampiran 22. Foto Uji Tes Soal

(52)

174 Riwayat Hidup

I Made Kenny Kusuma Pradita lahir di Singaraja pada Tanggal 06 Desember 1997. Penulis Anak Kedua Dari Pasangan Suami Istri, Bapak I Nyoman Agus Sumahardana Dan Wayan Wiratni Pariani. Penulis Berkebangsaan Indonesia Dan Beragama Hindu. Kini Penulis Beralamat Di Jalan Bayusuta 1 nomer 16, Kecamatan Buleleng, Kabupaten Buleleng, Provinsi Bali. Penulis Menyesalesaikan Pendidikan Dasar Di Mutiara Singaraja Dan Lulus Pada Tahun 2009, Melanjutkan Di SMPN 1 Singaraja Dan Lulus Pada Tahun 2012, Melanjutkan Ke SMAN 4 Singaraja Mengambil Jurusan Bahasa Dan Lulus Pada Tahun 2015, Kemudian Melanjutkan Ke Jurusan Teknologi Pendidikan Di Universitas Pendidikan Ganesha. Pada Sesmester Akhir Tahun 2020 Penulis Telah Menyelesaikan Skripsi Yang Berjudul “PENGEMBANGAN KONTEN E-LEARNING MATA PELAJARAN BAHASA BALI PADA ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DI SMAN 3 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2019/2020”. Selanjutnya, Pada Tahun 2020 Sampai Dengan Penulisan Skripsi Ini, Penulis Masih Terdaftar Sebagai Mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan Di Universitas Pendidikan Ganesha.

(53)