i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
SHANTI PRADITHA PUTRI NIM: 201010060311111
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir dengan Judul:
Oleh :
SHANTI PRADITHA PUTRI NIM: 201010060311111
telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan didepan Dewan Penguji dan disetujui
pada tanggal 24 April 2015
Menyetujui,
PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul “Penerapan Pendekatan Ilmiah Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray Pada Pembelajaran Matematika di Mts Muhammadiyah 1 Malang”. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada baginda Rasulullah Saw, keluarga dan para sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis penelitian kualitatif dan kuantitatif bersifat deskriptif yang menggambarkan bagaimana penerapan pendekatan ilmiah menggunakan metode pembelajaran two stay two stray dalam pembelajaran materi segiempat dilihat dari aktivitas guru, aktivitas siswa serta kemampuan komunikasi matematika.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Bapak Muhadjir Efendy, M.A.P., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku Ketua Program Studi Matematika Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M., dan Ibu Dyah Worowirastri E, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabaran membimbing serta selalu memberi motivasi dan arahan kepada penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini.
vi
5. Bapak muhlis, selaku guru Matematika kelas VII-C Mts Muhammadiyah 81 Malangyang telah membantu dalam melakukan penelitian.
6. Siswa-siswi kelas VII-C Mts Muhammadiyah 1 Malangyang telah membantu dalam melakukan penelitian.
Semoga Allah Swt. Senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-Nya dan memberikan cahya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan taqwa kepada-Nya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar bisa lebih baik untuk kedepannya.
Malang, 24 April 2015
vii MOTTO
”Sesunggunya sesudah kesulitan, ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Qs.Al-Insyirah Ayat 6-8)
As we go on, we remember all the times we had together, and as our lives change come whatever we will still be friends forever.”
Graduation (Friends Forever) Matkom UMM especially Matkom C
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahi rabbil’’alamin, segala puji syukur tercurah kepada Allah Tuhan semesta alam yang telah memberikan rahmat dan karunia sehingga tugas akhir ini selesai disusun.
Sebuah karya kecil ini kupersembahkan untuk:
1. Papie (Alex) dan Mamie (Henny) yang sangat saya sayangi dan sangat saya patuhi. Terima kasih atas semua kasih sayang, bimbingan, doa, semangat dan dukungan yang mamie papie berikan kepada saya selama ini. Serta terima kasih atas pengorbanan yang telah engkau berikan untuk masa depan saya dan engkau selalu hadir dalam isi doaku
2. Kakakku tersayang Shinta Pramitha Putri dan kedua Adikku Shella Prathiwi Putri dan Adam Pamungkas Ramadhan yang selalu memberiku semangat, motivasi, kasih sayang selama saya menyelesaikan kuliah
3. Keponakanku Alexa dan Axella yang selalu menghibur di saat saya mengalami kejenuhan dan stress tingkat dewa
4. Saudara-saudara yang memberikan semangat dan motivasi sehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir
5. My Best Friend April, Hanny, Puspa, ida, terima kasih kalian sudah menjadi teman terbaikku selama kuliah dan selalu memberi dukungan, nasehat dan bantuan yang kalian berikan untuk saya.
6. Teman-teman matkom 2010 terkhusus kelas Matkom C, teman satu bimbingan terima kasih atas doa dan dukungannya
7. Orang-orang yang selalu mendoakan saya, terima kasih atas doa dan dukungan yang kalian berikan kepada saya. Terima kasih juga atas kasih sayang, perhatian serta bantuannya selama ini.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………... i
HALAMAN PERSETUJUAN ……… ii
HALAMAN PENGESAHAN ………. iii
HALAMAN PERNYATAAN ……….……… iv KATA PENGANTAR ……… v MOTTO ………... vii PERSEMBAHAN ……… viii ABSTRAK ………... ix ABSTRACT ……… x DAFTAR ISI ………... xi
DAFTAR TABEL ………... xiv
DAFTAR GAMBAR ……….. xv
DAFTAR LAMPIRAN ………... xvi
BAB I PENDAHULUAN ……… 1 1.1 Latar Belakang ……… 1 1.2 Identifikasi Masalah……….……….... 5 1.3 Rumusan masalah ……… 6 1.4 Batasan Masalah ………. 6 1.5 Tujuan Penelitian..………... 7 1.6 Manfaat Penelitian..………. 7 1.7 Definisi Operasional ………... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ………. 10
2.1 Pembelajaran Matematika ………... 10
2.1.1 Pengertian Pembelajaran………... 10
2.1.2 Pengertian Matematika ……… 10
2.1.3 Pengertian Pembelajaran Matematika ………. 11
2.2 Hasil Belajar dan Faktor–faktor yang Mempengaruhi………. 12
2.2.1 Pengertian Hasil Belajar………..……….……… 12
2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ………. 13
xii
2.3.1 Pengertian pendekatan ilmiah (Scientific) ………. 14
2.3.2 Aktivitas dalam Pendekatan ilmiah (Scientific) ………. 15
2.3.3 Pendekatan Ilmiah (Scientific) dalam Pembelajaran……… 16
2.3.4 Kelebihan dan kelemahan pendekatan ilmiah (Scientific)………... 20
2.4 Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray ………. 20
2.4.1 Pengertian Two Stay Two Stray...……… 20
2.4.2 Karakteristik Two Stay Two Stray ...……… 21
2.4.3 Langkah – langkah Two Stay Two Stray...………... 21
2.4.4 Kelebihan dan kekurangan Two Stay Two Stray...………... 23
2.5 Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray pada Pembelajaran Matematika..……… 24
2.6 Aktivitas Peserta Didik………... 27
2.6.1 Pengertian Aktivitas Didik ………. 27
2.6.2 Manfaat Aktivitas dalam Pembelajaran ………. 29
2.6.3 Indikator Aktivitas Siswa ………...………. 29
2.7 Komunikasi Matematika……….. 30
2.7.1 Pengertian Komunikasi………... 30
2.7.2 Pengertian Komunikasi Matematika……….... 30
2.7.3 Indikator Kemampuan Komunikasi………. 31
2.8 Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray Pada Pembeajaran Matematika………... 34 BAB III METODE PENELITIAN ………. 39
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ……….. 39
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian……….………. 39
3.3 Subjek dan Objek.……….. 39
3.4 Data dan Sumber Data ……… 40
3.5 Teknik Pengumpulan Data ………. 40
3.6 Instrumen Penelitian ……… 41
3.6.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru ……….. 41
3.6.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa……….. 42
xiii
3.7 Analisis Data 46
1.7.1 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa………. 46
1.7.2 Kemampuan Komunikasi Siswa………..……… 47
1.8 Tahapan Penelitian ……….. 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……… 50
4.1 Hasil Penelitian ………... 50
4.1.1 Penerapan Pendekatan Ilmiah (scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray………... 50
4.1.2 Aktivitas Guru dan Siswa dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah (scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray ………. 64
4.1.2.1 Aktivitas Guru ………... 64
4.1.2.2 Aktivitas Siswa ………. 68
4.1.3 Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray………. 71
4.2 Pembahasan Penelitian ……… 74
4.2.1 Penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray……….. 74
4.2.2 Aktivitas Siswa pada penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray………... 76
4.2.3 Kemampuan Komunikasi Matematika pada penerapan Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Metode Two Stay Two Stray ……… 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……….. 79
5.1 Kesimpulan ………. 79
5.2 Saran ………... 80
xiv
DAFTAR TABEL
Table 2.1 Aktivitas Pembelajaran dalam Pendekatan Ilmiah ……….. 15
Table 2.2 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendekatan Ilmiah …… 15
Table 2.3 Strategi Pendekatan Ilmiah (Scientific) dengan Setting TSTS …… 24
Tabel 2.4 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ……….. 26
Tabel 2.5 Indikator Aktivitas ……….. 29
Tabel 2.6 Indikator Kemampuan Komunikasi Tertulis ……….. 32
Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru……… 41
Tabel 3.2 Aktivitas Siswa ……… 43
Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ……….. 43
Table 3.4 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika ……… 44
Tabel 3.5 Lembar Tes Kemampuan Komunikasi ……… 44
Tabel 3.6 Kriteria Penskoran Komunikasi Matematika………... 45
Tabel 3.7 Kategori Aktivitas Guru dan siswa……….. 47
Tabel 3.8 Kategori Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematika………... 47
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian………. 50
Tabel 4.2 Hasil Rekap Perhitungan Observasi Aktivitas Guru ………... 65
Tabel 4.3 Hasil Rekap Perhitungan Observasi Aktivitas Siswa ……….. 69
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Siswa Sedang Melakukan Kegiatan Berdiskusi ……… 54
Gambar 4.2 Siswa Menempelkan Hasil Kelompok ……….. 54
Gambar 4.3 Siswa Melakukan TSTS ……… 58
Gambar 4.4 Siswa Melakukan Presentasi di Depan Kelas ……… 59
Gambar 4.5 Guru memberi Arahan dan Bimbingan ………. 61
Gambar 4.6 Guru memberikan Pemantapan Materi ……….. 63
Gambar 4.7 Grafik Aktivitas Guru ……… 68
Gambar 4.8 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Tinggi ………….. 73
Gambar 4.9 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Sedang …………. 74
Gambar 4.10 Kemampuan Komunikasi Siswa Tergolong Rendah ………... 74
Gambar 4.11 Grafik Aktivitas Siswa ……… 76
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………... 83
Lampiran 2 Soal Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa ……… 112
Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Guru………... 120
Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa………. 128
81
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama
Aqib, Zainal. 2013. Model-model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Penerbit Yrama Widya
Armiati. 2009. Komunikasi Matematis Dan Kecerdasan emosional. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY
BSNP. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/ MTs. Pdf. Jakarta
Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara Hanafiah & Suhana. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika
Aditama
Heruman. 2013. Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia
Jazuli, Akhmad. 2009. Berpikir Kreatif Dalam Kemampuan Komunikasi Matematika. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY 5 Desember 2009. ISBN: 978-979-16353-3-2 diakses 17 Oktober 2014
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan. 2013a. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SMP/ MTs Matematika. Jakarta: Kemendikbud
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Pengembangan Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud
Kimberly Hirschfeld - Cotton. 2008. Mathematical Communication, Conceptual Understanding and Students’ Attitudes Toward Mathematics. Research
82
Project Report, Department of Mathematics University of Nebraska -Lincoln
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama
Komariyatiningsih, Novi dan Kesumawati, Nila. 2012. Keterkaitan Kemampuan Komunikasi matematis dengan Pendekatan Matematika. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY padatanggal 10 November 2012 diakses 17 Oktober 2014
Mahmudi, Ali. 2009. Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika. Makalah Termuat pada Jurnal Pendidikan UNHALU Vol. 8, No.1, Februari 2009, ISSN: 11412-2318 diakses 17 Oktober 2014
Pribadi, Beny Ahmad. 2011. Langkah Penting Merancang Kegiatan Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas-Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat
Ramdani, Yani. 2012. Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar Untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran dan
KoneksiMatematis dalam Konsep Integral. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 13 No 1, April 2012 diakse 17 Oktober 2014
Sinaga, Bornok. 2013. Buku Guru Matematika SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif
Sinaga, Bornok. 2013. Buku Matematika Untuk Siswa SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT Rineka Cipta
Soejadi. 2000. Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia Konstatasi Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan. Jakarta: Depdiknas
Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sugiyono. 2013. METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta
