NOTA EDU3108 NOTA EDU3108
BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU PROFESION
PROFESION 1) Pengenalan; 1) Pengenalan;
- Kamus Dewan (2005)
- Kamus Dewan (2005) – –suatu bidang pekerjaansuatu bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan, kecekapan serta yang memerlukan pendidikan, kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas. kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas. - Profesion juga merujuk kepada suatu
- Profesion juga merujuk kepada suatu
pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting.
penting.
2) Ciri-ciri Profesion; 2) Ciri-ciri Profesion;
- Merupakan perkhidmatan yang unik dan - Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang jelas untuk penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara.
masyarakat dan negara.
- Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan - Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan intelek semasa memberi
kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan.
perkhidmatan.
- Pekerja mendapat latihan khusus dalam - Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu tempoh masa tertentu.
satu tempoh masa tertentu. - Pakar dalam bidang pekerjaan . - Pakar dalam bidang pekerjaan . - Mempunyai kuasa autonomi semasa - Mempunyai kuasa autonomi semasa menjalankan tugas.
menjalankan tugas.
- Mementingkan mutu perkhidmatan. - Mementingkan mutu perkhidmatan.
- Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran - Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam menjalankan tugas.
dalam menjalankan tugas. - Pekerja terdiri
- Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasidaripada ahli satu organisasi yang berkuasa menentukan kemasukan, yang berkuasa menentukan kemasukan, mengawal mutu dan penyingkiran ahli. mengawal mutu dan penyingkiran ahli. - Mematuhi kod etika profesion
- Mematuhi kod etika profesion 3) Konsep Profesional;
3) Konsep Profesional;
- Ciri-ciri atau atribut yang ter
- Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalamdapat dalam kalangan ahli dalam suatu profesion. kalangan ahli dalam suatu profesion. - Ornstein & Levine (1993) -4
- Ornstein & Levine (1993) -4 atribut dalamatribut dalam suatu profesion:
suatu profesion:
a) penguasaan ilmu yang mendalam a) penguasaan ilmu yang mendalam
b) kecekapan dan kepakaran dalam bidang b) kecekapan dan kepakaran dalam bidang c) kod etika
c) kod etika
d) kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu d) kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat untuk beroperasi. profesion oleh masyarakat untuk beroperasi. 4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan; 4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan; - Perguruan
- Perguruan – –diertikan sebagai pengajarandiertikan sebagai pengajaran (Kamus Dewan,1989)
(Kamus Dewan,1989) - Keguruan
- Keguruan – –diertikan sebagai perkara yangdiertikan sebagai perkara yang berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas dan kelayakan sebagai guru (K.Dewan,1989). dan kelayakan sebagai guru (K.Dewan,1989).
5) GURU
5) GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONALPROFESIONAL VS. NON PROFESIONAL Guru Profesional;
Guru Profesional;
- Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan - Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan Perguruan.
Perguruan.
- Mempunyai autonomi menentukan kaedah - Mempunyai autonomi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah.
mengajar dalam bilik darjah.
- Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod - Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika sebagai panduan dalam segala aktiviti etika sebagai panduan dalam segala aktiviti profesional.
profesional.
- Guru adalah pakar
- Guru adalah pakar dalam pendidikan.dalam pendidikan. - Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang - Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indidvidu dan negara. penting kepada indidvidu dan negara. Guru Non Profesional;
Guru Non Profesional;
- Tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. Cth: - Tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. Cth: guru sandaran, guru sementara
guru sandaran, guru sementara
- Kemasukan ahli ke dalam profesion keguruan - Kemasukan ahli ke dalam profesion keguruan tidak sukar dan tidak
tidak sukar dan tidak banyak persaingan.banyak persaingan. - Autonomi guru adalah terhad.
- Autonomi guru adalah terhad.
- Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk - Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru sekiranya guru tersebut tidak memecat guru sekiranya guru tersebut tidak mematuhi kod etika.
mematuhi kod etika.
- Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli - Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan
kesatuan
6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul Shukor 6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul Shukor Abdullah,1998);
Abdullah,1998); - Bersikap profesional - Bersikap profesional
- Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori - Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori - Berilmu
- Berilmu
- Patuh dengan Kod Etika. - Patuh dengan Kod Etika. - Bermoral
- Bermoral
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti - Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
pengajaran
- Prihatin terhadap murid dan
- Prihatin terhadap murid dan ibubapaibubapa - Berkebolehan menilai kekuatan dan - Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid.
kelemahan murid.
- Mempunyai kemahiran yang sejajar dengan - Mempunyai kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa.
tuntutan semasa.
--Memastikan suasana ‘guru mengajar muridMemastikan suasana ‘guru mengajar murid belajar’ dalam bilik darjah.
belajar’ dalam bilik darjah.
--Melahirkan ‘persekolahan berwatak’ supayaMelahirkan ‘persekolahan berwatak’ supaya murid mempunyai kekuatan ilmu,
murid mempunyai kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba boleh. berpersonaliti sihat dan serba boleh.
- Taat dan setia terhadap perkhidmatannya. - Taat dan setia terhadap perkhidmatannya. - Mempertahankan martabat profesionnya. - Mempertahankan martabat profesionnya. - Menunjukkan kesetiaan terhadap kerajaan, - Menunjukkan kesetiaan terhadap kerajaan, bebas pendirian & tidak berbelah bahagi. bebas pendirian & tidak berbelah bahagi.
7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan,2002); 7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan,2002); - Dorongan oleh misi dan passionate
- Dorongan oleh misi dan passionate - Positif dan benar
- Positif dan benar
- Guru sebagai pemimpin - Guru sebagai pemimpin - With-it-ness
- With-it-ness - Gaya
- Gaya
- Kepakaran dalam motivasi - Kepakaran dalam motivasi - Keberkesanan pengajaran - Keberkesanan pengajaran - Pembelajaran kandungan - Pembelajaran kandungan - Pintar - Pintar - Celik minda - Celik minda
8) Model Guru Profesional -Mohamad 8) Model Guru Profesional -Mohamad Sani,1998) ; Sani,1998) ; Sahsiah Sahsiah • Bertaqwa • Bertaqwa • Berakhlak • Berakhlak • Berperibadi mulia • Berperibadi mulia • Komitmen • Komitmen • Bersopan • Bersopan • Positif • Positif • • BerkepimpinBerkepimpinanan • Budaya ilmu • Budaya ilmu Ketrampilan Ketrampilan
• Merancang & mengurus p & p • Merancang & mengurus p & p • Memilih strategi • Memilih strategi • Kemahiran teknologi • Kemahiran teknologi • Kemahiran generik • Kemahiran generik • Kemahiran kaunseling • Kemahiran kaunseling • Menilai p & p • Menilai p & p Ilmu Ilmu • Isi kandungan • Isi kandungan • Pedagogi • Pedagogi • Bahan • Bahan • Kaedah • Kaedah • Teknologi • Teknologi
9) Seorang guru diberi autoriti dalam 9) Seorang guru diberi autoriti dalam aspek-aspek berikut:
aspek berikut: - Kaedah mengajar - Kaedah mengajar
- Kawalan sosial di sekolah - Kawalan sosial di sekolah - Kawalan disiplin murid - Kawalan disiplin murid
- Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid - Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid - GERKO
- GERKO
- Pembimbing kepada murid - Pembimbing kepada murid
BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI KEGURUAN
KEGURUAN 1.Konsep Etika 1.Konsep Etika - sistem tingkah laku
- sistem tingkah laku kumpulan manusia /kumpulan manusia / organisasi.
organisasi.
- nilai moral yang baik / buruk - nilai moral yang baik / buruk
- masyarakat menganalisis, menilai, sama ada - masyarakat menganalisis, menilai, sama ada mengikut peraturan yang telah ditetapkan. mengikut peraturan yang telah ditetapkan. - guru perlu menjaga kod etika
- guru perlu menjaga kod etika demi status,demi status, akhlak dan maruah.
akhlak dan maruah. 2) Kod Etika Keguruan 2) Kod Etika Keguruan
Tanggungjawab terhadap pelajar Tanggungjawab terhadap pelajar - mengutamakan kebajikan dan dan - mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan pelajar
keselamatan pelajar
- bersikap adil terhadap pelajar - bersikap adil terhadap pelajar - merahsiakan maklumat ikhtisas - merahsiakan maklumat ikhtisas
- membimbing /mengajar pelajar tanpa - membimbing /mengajar pelajar tanpa sebarang bayaran
sebarang bayaran
- menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dan - menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dan tingkah laku
tingkah laku
- memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas - memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas Tanggungjawab terhadap ibu bapa
Tanggungjawab terhadap ibu bapa - Menghormati tanggungjawab ibu bapa - Menghormati tanggungjawab ibu bapa terhadap anak-anak mereka.
terhadap anak-anak mereka.
- Mewujudkan hubungan yang mesra dan - Mewujudkan hubungan yang mesra dan kerjasama.
kerjasama.
- Mengganggap semua maklumat yang diberi - Mengganggap semua maklumat yang diberi ibu bapa sulit.
ibu bapa sulit.
- Memberi maklumat kepada ibu bapa demi - Memberi maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka.
kepentingan anak-anak mereka. - Mengelakkan daripada
- Mengelakkan daripada
menggunakan/dipengaruhi oleh kedudukan menggunakan/dipengaruhi oleh kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa.
sosial/ekonomi ibu bapa.
Tanggungjawab terhadap masyarakat dan Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara
negara
- Tidak menyebarkan ajaran yang boleh - Tidak menyebarkan ajaran yang boleh merosakkan pelajar, masyarakat atau negara merosakkan pelajar, masyarakat atau negara - Memupuk sikap dan nilai supaya me
- Memupuk sikap dan nilai supaya me njadinjadi warganegara yang taat setia, bertanggungjawab warganegara yang taat setia, bertanggungjawab - Menghormati masyarakat tempat berkhidmat - Menghormati masyarakat tempat berkhidmat - Menggalakkan kerjasama dan persefahaman - Menggalakkan kerjasama dan persefahaman antara guru dengan ibu bapa, institusi
antara guru dengan ibu bapa, institusi pendidikan dengan masyarakat. pendidikan dengan masyarakat.
- Berpegang pada tingkah laku yang sopan dan - Berpegang pada tingkah laku yang sopan dan diterima masyarakat.
Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion
profesion
- Mengelakkan diri daripada membuat - Mengelakkan diri daripada membuat
kenyataan yang boleh mencemarkan nama baik kenyataan yang boleh mencemarkan nama baik rakan sejawat dihadapan pelajar atau ibu bapa. rakan sejawat dihadapan pelajar atau ibu bapa. - Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang - Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan sebagai guru. boleh menjejaskan kecekapan sebagai guru. - Berusaha menunaikan tanggungjawab. - Berusaha menunaikan tanggungjawab. - Sentiasa membantu rakan yang baru dalam - Sentiasa membantu rakan yang baru dalam profesion perguruan.
profesion perguruan.
- Sentiasa mengawasi diri supaya tidak - Sentiasa mengawasi diri supaya tidak
mencemarkan nama baik profesion perguruan. mencemarkan nama baik profesion perguruan. - Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru. - Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru. 3) Akauntabiliti Guru
3) Akauntabiliti Guru;; Konsep
Konsep
- Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu - Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu - Tanggungjawab kepada profesion perguruan - Tanggungjawab kepada profesion perguruan - Leslie Kaplan & William Owings (2001), - Leslie Kaplan & William Owings (2001), akauntabiliti guru sebagai;
akauntabiliti guru sebagai; ●
●kualiti gurukualiti guru ●
●kualiti pengajaran.kualiti pengajaran.
Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan - Berilmu pengetahuan dan berkemahiran - Berilmu pengetahuan dan berkemahiran menyampaikan maklumat.
menyampaikan maklumat. - Kemahiran interpersonal. - Kemahiran interpersonal. - Membentuk soalan penilaian. - Membentuk soalan penilaian. - Pengurusan bilik darjah
- Pengurusan bilik darjah - Memotivasikan pelajar - Memotivasikan pelajar - Pengurusan disiplin - Pengurusan disiplin
Akauntabiliti terhadap murid-murid dan ibu Akauntabiliti terhadap murid-murid dan ibu bapa
bapa
- Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi. - Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi. - Mengutamakan kebajikan dan keselamatan - Mengutamakan kebajikan dan keselamatan murid-murid.
murid-murid.
- Bersikap adil dengan setiap murid. - Bersikap adil dengan setiap murid.
- Membimbing murid-murid tanpa mengenakan - Membimbing murid-murid tanpa mengenakan sebarang bayaran.
sebarang bayaran.
- Memberi contoh yang terbaik kepada - Memberi contoh yang terbaik kepada murid- murid-murid.
murid.
Akauntabiliti terhadap profesion Akauntabiliti terhadap profesion - Melaksanakan aktiviti kurikulum dan - Melaksanakan aktiviti kurikulum dan kokurikulum.
kokurikulum.
- Menjadi suri teladan yang baik kepada - Menjadi suri teladan yang baik kepada murid- murid-murid.
murid.
- Membantu rakan sejawat - Membantu rakan sejawat
- Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang - Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang mencemarkan profesion perguruan. mencemarkan profesion perguruan.
Akauntabiliti terhadap bangsa dan negara Akauntabiliti terhadap bangsa dan negara - Menjalankan tugas menyebarkan cita dan - Menjalankan tugas menyebarkan cita dan matlamat FPN dan RN.
matlamat FPN dan RN.
- Memupuk nilai murni yang sesuai dengan - Memupuk nilai murni yang sesuai dengan masyarakat berbilang kaum.
masyarakat berbilang kaum.
- Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat - Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia.
Malaysia.
- Mengeratkan persefahaman dengan ikhlas - Mengeratkan persefahaman dengan ikhlas dalam kalangan ibu bapa
dalam kalangan ibu bapa
- Memberi sumbangan sukarela kepada negara. - Memberi sumbangan sukarela kepada negara. 4) Integriti Guru
4) Integriti Guru
- Integriti bermaksud wholeness atau - Integriti bermaksud wholeness atau completeness- kesempurnaan
completeness- kesempurnaan
- Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan dan - Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan dan kejujuran
kejujuran
- Institut Integriti Malaysia- kualiti yg wujud - Institut Integriti Malaysia- kualiti yg wujud secara keseluruhan dan padu kepada individu secara keseluruhan dan padu kepada individu dan organisasi
dan organisasi
- Berlandaskan etika dan pencerminan etika - Berlandaskan etika dan pencerminan etika dalam tindakan sehari-hari
dalam tindakan sehari-hari
- Integriti guru bermaksud guru perlu - Integriti guru bermaksud guru perlu melaksanakan amanah dan kuasa yang melaksanakan amanah dan kuasa yang
dipertanggungjawabkan menurut kepentingan dipertanggungjawabkan menurut kepentingan umum.
umum.
- Guru harus mengamalkan Kod Etika Profesion - Guru harus mengamalkan Kod Etika Profesion dan Piagam Pelanggan demi mewujudkan dan Piagam Pelanggan demi mewujudkan budaya kerja organisasi yang bersistem. budaya kerja organisasi yang bersistem. - Guru yang berintegriti akan melaksanakan - Guru yang berintegriti akan melaksanakan tugasnya dengan amanah dan mempunyai tugasnya dengan amanah dan mempunyai keprihatinan serta penuh kasih sayang kepada keprihatinan serta penuh kasih sayang kepada pelajar
pelajar
- Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas - Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu merancang p&p yang terbaik
mampu merancang p&p yang terbaik
BAB 3 ISU ETIKA GURU BAB 3 ISU ETIKA GURU Maksud etika :
Maksud etika :
-cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan -cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan
adab tertib dalam pergaulan Maksud Etika Guru :
Maksud Etika Guru :
- Suatu sistem yang diatur sebagai panduan - Suatu sistem yang diatur sebagai panduan untuk diikuti oleh guru supaya guru saling untuk diikuti oleh guru supaya guru saling menghormati, mempunyai kesantunan, menghormati, mempunyai kesantunan,
kepedulian terhadap profesionnya serta boleh kepedulian terhadap profesionnya serta boleh menguruskan kehidupan dengan baik
menguruskan kehidupan dengan baik Etika perlu dalam profesion perguruan : Etika perlu dalam profesion perguruan : - Supaya segala tindakan guru dilihat telah - Supaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan masyarakat yang menjaga kepentingan masyarakat yang
berhubung dengan mereka berhubung dengan mereka
- Supaya tingkah laku guru sesuai dengan adat - Supaya tingkah laku guru sesuai dengan adat kebiasaan yang berlaku dan tidak bertentangan kebiasaan yang berlaku dan tidak bertentangan dengan hak asasi umum.
dengan hak asasi umum.
- Guru dikawal oleh etika perguruan. - Guru dikawal oleh etika perguruan. Fokus Etika Guru :
Fokus Etika Guru : - Kesantunan guru - Kesantunan guru - Kepedulian guru - Kepedulian guru - Penampilan guru - Penampilan guru - Berniaga di sekolah - Berniaga di sekolah - Pengurusan masa - Pengurusan masa - Kerjaya sambilan - Kerjaya sambilan - Kerjaya sambilan - Kerjaya sambilan - Pengurusan kewangan - Pengurusan kewangan 1.0 ISU
1.0 ISU KESANTUNAN GURUKESANTUNAN GURU
- Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat - Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. - Fokus kesantunan guru ialah :
- Fokus kesantunan guru ialah : a) Perlakuan dalam percakapan a) Perlakuan dalam percakapan - Kawalan suara
- Kawalan suara
- Memonopoli sidang perbualan - Memonopoli sidang perbualan - Cakap banyak
- Cakap banyak
- Puji diri secara langsung dan tidak - Puji diri secara langsung dan tidak b) Tatacara berkomunikasi
b) Tatacara berkomunikasi
- Ikut norma budaya setempat, bukan tatacara - Ikut norma budaya setempat, bukan tatacara kita sahaja.
kita sahaja. 2.0 ISU
2.0 ISU KEPEDULIAKEPEDULIAN GURUN GURU
- Definisi ; perwakilan komposit perasaan, - Definisi ; perwakilan komposit perasaan, pemikiran, dan perhatian yang diberikan pemikiran, dan perhatian yang diberikan kepada sesuatu isu/tugas
kepada sesuatu isu/tugas
- Perasaan, pemikiran dan perhatian yang - Perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau tugasnya. diberikan guru terhadap isu atau tugasnya. - Gabungan perasaan, pemikiran dan perhatian - Gabungan perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi oleh guru terhadap isu yang
yang diberi oleh guru terhadap isu yang dihadapi semasa melaksanakan tugasnya. dihadapi semasa melaksanakan tugasnya. - Kepedulian merupakan kuasa yang akan - Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu proses perubahan menggerakkan suatu proses perubahan (Havelock 1995)
(Havelock 1995) - Guru perlu : - Guru perlu :
a) Sedar atas perubahan a) Sedar atas perubahan b) Minat pada perubahan b) Minat pada perubahan
c) Mengenali pembawa perubahan c) Mengenali pembawa perubahan d) Mengurus perubahan
d) Mengurus perubahan e) Menilai kesan perubahan e) Menilai kesan perubahan f) Bekerjasama dengan rakan f) Bekerjasama dengan rakan g) Membuat penambahbaikan g) Membuat penambahbaikan
- Kepedulian dari segi penyempurnaan diri - Kepedulian dari segi penyempurnaan diri : urus hal kehidupan seharian
: urus hal kehidupan seharian : jangan sampai masalah kehidupan : jangan sampai masalah kehidupan mengganggu tugas
mengganggu tugas
- Kepedulian terhadp tugas pengajaran - Kepedulian terhadp tugas pengajaran : ambil peduli tentang bahan, kaedah dan : ambil peduli tentang bahan, kaedah dan beban PNP
beban PNP
: bimbang terhadap perasaan murid terhadap : bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru
guru
- Kepedulian terhadap impak pengajaran - Kepedulian terhadap impak pengajaran : yakin terhadap kebolehan pelajar : yakin terhadap kebolehan pelajar
: guru lebih fokus kepada keperluan pelajar dan : guru lebih fokus kepada keperluan pelajar dan penambahbaikan
penambahbaikan
BAB 4
BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANPERINGKAT PERKEMBANGAN GURUGAN GURU Teori Keprihatinan (Fuller 1969)
Teori Keprihatinan (Fuller 1969) - Peringkat Keprihatinan Diri - Peringkat Keprihatinan Diri
- Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas - Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas - Peringkat Impak
- Peringkat Impak Prihatin Diri : Prihatin Diri :
- Apakah pelajar suka saya? - Apakah pelajar suka saya?
- Bolehkah saya mengajar apabila diselia? - Bolehkah saya mengajar apabila diselia? - Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang - Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang saya.
saya.
- Apakah BBM saya sesuai dengan murid? - Apakah BBM saya sesuai dengan murid? Peringkat Impak :
Peringkat Impak :
- Bagaimana cara saya memotivasikan murid - Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya?
saya?
- Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan - Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya?
dalam kalangan pelajar saya?
- Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang - Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi?
tinggi?
Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru - Peringkat novis
- Peringkat novis
- Peringkat novis lanjutan - Peringkat novis lanjutan - Peringkat cekap - Peringkat cekap - Peringkat mahir - Peringkat mahir - Peringkat pakar - Peringkat pakar
Cabaran Guru Permulaan Cabaran Guru Permulaan
- Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative - Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative - Belum mencapai tahap yang dikehendaki - Belum mencapai tahap yang dikehendaki pihak sekolah
pihak sekolah
- Masalah penyesuaian diri dengan reality - Masalah penyesuaian diri dengan reality sekolah dan bilik darjah.
sekolah dan bilik darjah.
- Mula mengaplikasikan kaedah mengajar - Mula mengaplikasikan kaedah mengajar - Memahami fakta, konsep dan perkara asas - Memahami fakta, konsep dan perkara asas pengajaran
pengajaran
- Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas - Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru
guru
- Kurang berupaya menangani tugas harian guru - Kurang berupaya menangani tugas harian guru
Guru Cekap : Guru Cekap :
- Ada kecekapan pada tahap minimum - Ada kecekapan pada tahap minimum
- Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsep - Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsep dan elemen dengan merujuk situasi khusus. dan elemen dengan merujuk situasi khusus. - Guru memiliki kemampuan menyelesaikan - Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP.
masalah PNP. Guru Mahir Guru Mahir
- Terbaik dalam bidang - Terbaik dalam bidang
- Menjadi teladan profesionalisme - Menjadi teladan profesionalisme - Terlibat sepenuhnya dalam
- Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulumkokurikulum Guru Pakar
Guru Pakar
- Menyerlahkan diri secar
- Menyerlahkan diri secara profesionalismea profesionalisme - Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi - Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi polisi pengendalian bilik darjah.
polisi pengendalian bilik darjah.
- Dianggap sebagai bidang yang berautoriti - Dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang profesionalnya. bercakap dalam bidang profesionalnya.
Konsep Sekolah dan Guru Berkesan Konsep Sekolah dan Guru Berkesan
Konsep sekolah berkesan diperkenalkan dengan Konsep sekolah berkesan diperkenalkan dengan matlamat membawa sistem pendidikan kearah matlamat membawa sistem pendidikan kearah kecemerlangan seiring dengan slogan
kecemerlangan seiring dengan slogan
membawa sistem pendidikan ke taraf dunia. membawa sistem pendidikan ke taraf dunia. Guru Cekap
Guru Cekap
Menjadi guru cekap : Menjadi guru cekap :
- Kecekapan profesionalisme - Kecekapan profesionalisme
- Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip - Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip - Keutuhan peribadi
- Keutuhan peribadi
- Kecekapan menggunakan teknologi maklumat - Kecekapan menggunakan teknologi maklumat Ciri-ciri guru cekap :
Ciri-ciri guru cekap : 1) Ciri peribadi
1) Ciri peribadi – –bermatlamat, fikiran positif,bermatlamat, fikiran positif, yakin dan sabar
yakin dan sabar 2) Ciri mengajar
2) Ciri mengajar – –gaya tersendiri, kepakaran,gaya tersendiri, kepakaran, bermotivasi
bermotivasi 3) Ciri intelektual
3) Ciri intelektual – –suka membaca, mempunyaisuka membaca, mempunyai mental-life yang segar, mempunyai
mental-life yang segar, mempunyai
kesungguhan kendiri dan minda sihat dan kesungguhan kendiri dan minda sihat dan terbuka.
terbuka.
Prinsip Guru Cekap : Prinsip Guru Cekap :
- Do It Right First Time : setiap kerja mesti cekap - Do It Right First Time : setiap kerja mesti cekap dan kurang silap
dan kurang silap
- Guru mengajar murid belajar : mengajar, - Guru mengajar murid belajar : mengajar, membuat persediaan dan beri murid semangat membuat persediaan dan beri murid semangat belajar bersungguh-sungguh
belajar bersungguh-sungguh - Berkongsi visi yang sama - Berkongsi visi yang sama
- Bakti disemai bukti dituai - Bakti disemai bukti dituai - Penambahbaikan berterusan - Penambahbaikan berterusan
- Mencegah masalah lebih utama dari - Mencegah masalah lebih utama dari
menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif Ciri guru berkesan :
Ciri guru berkesan : - Profesional
- Profesional
- Mempamer kekuatan teori - Mempamer kekuatan teori - Kaya ilmu
- Kaya ilmu
- Bertindak atas landasan etika kerja - Bertindak atas landasan etika kerja - Morality yang teguh
- Morality yang teguh
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti - Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
pengajaran
- Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa - Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa - Menilai kekuatan dan kelemahan murid
- Menilai kekuatan dan kelemahan murid sekolah
sekolah
- Melengkapkan diri dengan kemahiran sejajar - Melengkapkan diri dengan kemahiran sejajar dengan tuntutan semasa
dengan tuntutan semasa
- Menampilkan watak terpuji, berimej, peribadi - Menampilkan watak terpuji, berimej, peribadi mulia, berwawasan
mulia, berwawasan
- Taat setia terhadap perkhidmatannya, - Taat setia terhadap perkhidmatannya, memartabatkan profesionnya
memartabatkan profesionnya
- Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, - Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas berpendirian
bebas berpendirian
- Professional dengan PNP di sekolah - Professional dengan PNP di sekolah
--Berupaya melahirkan ‘persekolahan berwatak’Berupaya melahirkan ‘persekolahan berwatak’ supaya pelajar mempunyai ilmu, berpesonaliti supaya pelajar mempunyai ilmu, berpesonaliti sihat dan serba boleh.
sihat dan serba boleh. Guru Mahir
Guru Mahir
- Orang yang memiliki kemampuan dan keahlian - Orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima
guru dengan kemampuan maksima
- Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik. - Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik. Guru Berintelek
Guru Berintelek
- Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, - Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan mendorong diri mempelajari dan yang akan mendorong diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up to date)
sering berubah-ubah (up to date) Guru mahir perlulah :
Guru mahir perlulah :
- Mahir berkomunikasi. Guru yang mahir - Mahir berkomunikasi. Guru yang mahir berkomunikasi dengananak muridnya akan berkomunikasi dengananak muridnya akan mghasilkan suasana pembelajaran yang lebih mghasilkan suasana pembelajaran yang lebih dinamik
dinamik
- Dapat memberikan motivasi yang berkesan - Dapat memberikan motivasi yang berkesan - Murid menerima motivasi secara berhemah - Murid menerima motivasi secara berhemah dan berhikmah.
dan berhikmah.
- Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT, - Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT, mengekalkan guru berkualiti dengan cara mengekalkan guru berkualiti dengan cara sentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahu sentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahu kemahiran aplikasi computer.
kemahiran aplikasi computer. Kesimpulan :
Kemahiran guru yang perlu ada : Kemahiran guru yang perlu ada : - Kemahiran penyampaian - Kemahiran penyampaian - Kemahiran penilaian - Kemahiran penilaian - Kemahiran merangsang - Kemahiran merangsang
- Kemahiran pengurusan bilik darjah - Kemahiran pengurusan bilik darjah Guru Pakar
Guru Pakar
Definisi Guru Pakar : Definisi Guru Pakar :
- Guru pakar ialah guru yang mempunyai - Guru pakar ialah guru yang mempunyai
kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP. dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP. Sahsiah guru pakar :
Sahsiah guru pakar : - Sahsiah terpuji - Sahsiah terpuji - Berketrampilan - Berketrampilan
- Berpegang eguh kepada etika perguruan dan - Berpegang eguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam
etika perkhidmatan awam
- Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar - Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar --‘role model’ kepada warga pendidikan‘role model’ kepada warga pendidikan Pengetahuan guru pakar :
Pengetahuan guru pakar :
- Menguasai dan menghayati kandungan mata - Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran
pelajaran
- Menjadi pakar rujuk PNP - Menjadi pakar rujuk PNP
- Bijak mengurus masa, bahan dan sumber - Bijak mengurus masa, bahan dan sumber - Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah - Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar
pelajar Hasil kerja : Hasil kerja :
- Meningkatkan hasil pembelajaran (learning - Meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome)
outcome)
- Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan - Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan berupaya menyampaikan idea dan mesej yang berupaya menyampaikan idea dan mesej yang berkesan.
berkesan. Potensi : Potensi :
- Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif - Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik.
pendidik.
Sumbangan kepada kemajuan pendidikan Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara
negara
- Berupaya menjana idea baru dalam mata - Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan pelajaran atau bidang pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Negara.
mutu pendidikan Negara. Guru Permulaan
Guru Permulaan
1) Guru yang baru memulakan perkhidmatan 1) Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di IPG atau selepas tamat kursus perguruan di IPG atau university
university
2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling 2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara individu dalam konteks mempengaruhi antara individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru. sosial sekolah selepas penempatan baru.
3) Guru baru sering berhadapan dengan 3) Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi.
masalah sosialisasi. Fokus isu :
Fokus isu :
- Guru baru sering menghadapi masalah : - Guru baru sering menghadapi masalah : : guru besar dan guru
: guru besar dan guru
: mempelajari peranan sebagai guru di luar : mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang tugas mengajar
bidang tugas mengajar
: masalah pembelajaran dan disiplin murid : masalah pembelajaran dan disiplin murid Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan : Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan : - Kurang mahir urus Koku
- Kurang mahir urus Koku
- Kurang mahir urus aktiviti sukan - Kurang mahir urus aktiviti sukan - Tidak memahami peraturan dan
- Tidak memahami peraturan dan disiplindisiplin sekolah
sekolah
- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah - Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah - Kurang teori dan amalan latihan
- Kurang teori dan amalan latihan
- Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber - Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber - Kurang kemahiran sosial
- Kurang kemahiran sosial
BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH 1) Peranan Guru
1) Peranan Guru
• Pengamal Ilmu dan Kemahiran • Pengamal Ilmu dan Kemahiran • Pembimbing • Pembimbing • Pengamal Reflektif • Pengamal Reflektif • Penyelidik • Penyelidik • Agen Sosia • Agen Sosiall • Agen Perubahan • Agen Perubahan • Pengganti Ibu Bapa • Pengganti Ibu Bapa • Pembentuk Tingkah Laku • Pembentuk Tingkah Laku • Pengurus Pembelajaran • Pengurus Pembelajaran
2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran 2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran
- Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi. - Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi. - Menstruktur pengajaran dengan
- Menstruktur pengajaran dengan
mengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai. mengintegrasikan unsur kemahiran dan nilai. - Mempunyai peranan memindahkan ilmu dan - Mempunyai peranan memindahkan ilmu dan meninggikan adab murid.
meninggikan adab murid. - Mempraktikkan budaya ilmu
- Mempraktikkan budaya ilmu – –membaca,membaca, berfikir, membuat penyelidikan & mencari idea berfikir, membuat penyelidikan & mencari idea baru.
baru.
3) Pembimbing 3) Pembimbing
- Menyemai minat dan motivasi terhadap mata - Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran.
pelajaran.
- Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid.
murid.
- Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada - Menanamkan minat dan sikap yang sihat pada alam persekolahan & amalan seharian.
alam persekolahan & amalan seharian. - Mengenal pasti & membantu murid yang - Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi & mengalami masalah spt pelajaran, sosioemosi & kesihatan.
4) Pengamal Reflektif 4) Pengamal Reflektif
- Membantu guru permulaan menstruktur - Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi menguasai aspek k
pemikiran bagi menguasai aspek kandunganandungan pengetahuan.
pengetahuan.
- Meningkatkan tahap profesional guru. - Meningkatkan tahap profesional guru. - Menambahbaik aktiviti P&P.
- Menambahbaik aktiviti P&P.
- Jika diterapkan kepada murid membolehkan - Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & mereka memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif.
kreatif. 5) Penyelidik 5) Penyelidik
- Dapat meningkatkan kualiti P&P. - Dapat meningkatkan kualiti P&P.
- Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang - Menjalankan pelbagai jenis penyelidikan yang berkaitan amalan P&P.
berkaitan amalan P&P.
- Menggunakan BBM dan mengkaji - Menggunakan BBM dan mengkaji
keberkesanannya melalui kajian penyelidikan keberkesanannya melalui kajian penyelidikan tindakan.
tindakan. - Guru boleh
- Guru boleh menjaalankan penyelidikan biasamenjaalankan penyelidikan biasa menggunakan kaedah kes, soal selidik,
menggunakan kaedah kes, soal selidik, pemerhatian & temubual.
pemerhatian & temubual. 6) Agen Sosial
6) Agen Sosial
- Guru agen sosialisasi. - Guru agen sosialisasi.
- Guru bukan sahaja menyampaikan - Guru bukan sahaja menyampaikan
pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah, pengetahuan tetapi perlu menupuk sahsiah, sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya sikap dan nilai selaras dengan kehendak budaya masyarakat.
masyarakat.
- Guru berperanan sebagai pembudayaan - Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat.
masyarakat.
7) Agen Perubahan 7) Agen Perubahan
- Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar - Masalah sosial masyarakat satu cabaran besar kepada tanggungjawab guru.
kepada tanggungjawab guru.
- Guru berperanan mengawal kepincangan ini. - Guru berperanan mengawal kepincangan ini. - Oleh itu guru perlu membina kese
- Oleh itu guru perlu membina kese paduanpaduan ilmu, kemahiran dan nilai kepada murid. ilmu, kemahiran dan nilai kepada murid. - Menerapkan nilai kepimpinan demokratik. - Menerapkan nilai kepimpinan demokratik. - Peranan guru sebagai agen perubahan - Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi
meliputi
- Menggunakan strategi pemusatan murid - Menggunakan strategi pemusatan murid - Mengawal sikap penyayang
- Mengawal sikap penyayang - Bersikap proaktif
- Bersikap proaktif
- Bersedia menghadapi perubahan - Bersedia menghadapi perubahan 8) Pengganti Ibu BapA
8) Pengganti Ibu BapA
- Guru perlu mendapat kefahaman sosiobudaya - Guru perlu mendapat kefahaman sosiobudaya anak muridnya.
anak muridnya.
- Guru hendak peka dengan emosi, ke
- Guru hendak peka dengan emosi, ke perluanperluan dan perubahan sikap & tingkah laku murid. dan perubahan sikap & tingkah laku murid.
- Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan - Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa batasan pilih kasih, prejudis atau
tanpa batasan pilih kasih, prejudis atau diskriminasi.
diskriminasi.
9) Pembentuk Tingkah Laku 9) Pembentuk Tingkah Laku
- Guru menyampaikan nilai moral, nilai agama, - Guru menyampaikan nilai moral, nilai agama, nilai terminal & nilai instrumental bagi
nilai terminal & nilai instrumental bagi membentuk tingkah laku murid. membentuk tingkah laku murid. - Bilik darjah yang efektif menekankan - Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk tingkah laku (kesungguhan, pembentuk tingkah laku (kesungguhan,
kerajinan, ketekunan, persahabatan, toleransi kerajinan, ketekunan, persahabatan, toleransi dan kesabaran).
dan kesabaran).
10) Pengurus Pembelajaran 10) Pengurus Pembelajaran
- Meningkatkan keyakinan dan pencapaian - Meningkatkan keyakinan dan pencapaian pelajar dalam bidang akademik dan
pelajar dalam bidang akademik dan sosial.sosial. - Mempengaruhi perkembangan emosi dan - Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar.
sosial pelajar.
- Memudahkan guru mendapat sokongan dan - Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama yang baik daripada pelajar.
kerjasama yang baik daripada pelajar.
- Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan - Pelajar tidak merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi.
diskriminasi.
- Memupuk nilai persahabatan, kerjasama, - Memupuk nilai persahabatan, kerjasama, toleransi dalam kalangan pelajar.
toleransi dalam kalangan pelajar.
- Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin - Mengurus pelbagai rutin bilik darjah dan rutin aktiviti murid.
aktiviti murid.
- Menguruskan persediaan mengajar teratur - Menguruskan persediaan mengajar teratur dan sistematik seperti RHP, BBM dan membuat dan sistematik seperti RHP, BBM dan membuat rujukan pada bahan lain yang terkini.
rujukan pada bahan lain yang terkini.
- Mengurus perancangan penilaian termasuk - Mengurus perancangan penilaian termasuk prosedur dan BBM.
BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKAN BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKAN VISI DAN MISI KPM
VISI DAN MISI KPM 1) Visi KPM :
1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL PENJASEKOLAH UNGGUL PENJANANA GENERASI TERBILANG
GENERASI TERBILANG
- Unggul bermaksud kehebatan yang patut ada - Unggul bermaksud kehebatan yang patut ada di sekolah sama ada dari aspek kecemerlangan di sekolah sama ada dari aspek kecemerlangan akademik dan kokurikulum mahupun siasah, akademik dan kokurikulum mahupun siasah, prasarana dan persekitaran sekolah tersebut. prasarana dan persekitaran sekolah tersebut. --Misi KPM: ‘Membangun Potensi IndividuMisi KPM: ‘Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan
Melalui Pendidikan BerkualitiBerkualiti’’
- Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yang - Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yang mampu membina masyarakat yang progresif, mampu membina masyarakat yang progresif, berdaya tahan, mampu berdepan dengan berdaya tahan, mampu berdepan dengan
perubahan-perubahan di peringkat global tetapi perubahan-perubahan di peringkat global tetapi pada waktu yg sama mendukung identiti negara pada waktu yg sama mendukung identiti negara berlandaskan Rukun Negara
berlandaskan Rukun Negara 2) carta
2) carta
organisasi(http://www.moe.gov.my/?id=143) organisasi(http://www.moe.gov.my/?id=143) - KPM didokong oleh 31 Bahagian, 2 Bahagian - KPM didokong oleh 31 Bahagian, 2 Bahagian Berkanun dan 16 Jabatan Pendidikan Negeri Berkanun dan 16 Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)
(JPN)
- Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong Kanan - Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong Kanan iaitu PK 1-bertanggungjawab terhadap
iaitu PK 1-bertanggungjawab terhadap kurikulum dan pentadbiran
kurikulum dan pentadbiran - PK2
- PK2 – –bertanggungjawab dlm HEMbertanggungjawab dlm HEM - PK3
- PK3 – –menguruskan hal-hal kokurikulummenguruskan hal-hal kokurikulum 4) Tugas Dan Tanggungjawab Guru; 4) Tugas Dan Tanggungjawab Guru; - Menyebarkan ilmu
- Menyebarkan ilmu
- Pengamal dan pelaksana ilmu - Pengamal dan pelaksana ilmu - Pengamal TMK - Pengamal TMK - Role model - Role model - Penerap nilai - Penerap nilai - Educare/educere - Educare/educere - Pakar rujuk - Pakar rujuk - Pemimpin - Pemimpin - Mentor - Mentor - Penyelidik - Penyelidik - Agen sosialisasi - Agen sosialisasi - Agen perubahan - Agen perubahan
- Pembina Negara Bangsa - Pembina Negara Bangsa 5) Jangkaan Guru;
5) Jangkaan Guru;
- Merupakan harapan dan keinginan guru yg - Merupakan harapan dan keinginan guru yg sangat kuat untuk memperoleh sesuatu sangat kuat untuk memperoleh sesuatu
ganjaran atau hasil setelah melakukan sesuatu ganjaran atau hasil setelah melakukan sesuatu tugasan
tugasan
4 bentuk jangkaan: 4 bentuk jangkaan:
- jangkaan terhadap pelajar- e.g penentuan - jangkaan terhadap pelajar- e.g penentuan hasil pembelajaran
hasil pembelajaran
- Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus - Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus sekolah-e.g pihak pentadbir dapat memimpin sekolah-e.g pihak pentadbir dapat memimpin dengan penuh amanah, berintegriti dan dengan penuh amanah, berintegriti dan bersungguh-sungguh
bersungguh-sungguh
- Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti - Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti – – e.g merancang strategi bg membina jambatan e.g merancang strategi bg membina jambatan yg menghubungkan ibu bapa dan komuniti yg menghubungkan ibu bapa dan komuniti dengan pihak sekolah
dengan pihak sekolah
- Jangkaan terhadap diri sendiri - Jangkaan terhadap diri sendiri – –e.ge.g
meletakkan jangkaan bahawa guru berpeluang meletakkan jangkaan bahawa guru berpeluang yg luas dalam laluan kerjaya di samping insentif yg luas dalam laluan kerjaya di samping insentif dari sudut kebajikan
dari sudut kebajikan
BAB 8 PERKEMBANGAN PROFESIONALISME BAB 8 PERKEMBANGAN PROFESIONALISME GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU 1) Pembelajaran Sepanjang Hayat 1) Pembelajaran Sepanjang Hayat - Seorang guru harus meneruskan - Seorang guru harus meneruskan pendidikannya sepanjang hayat kerana pendidikannya sepanjang hayat kerana pendidikan sendiri mengalami pelbagai pendidikan sendiri mengalami pelbagai perubahan.
perubahan.
- Senaraikan perubahan-perubahan yang - Senaraikan perubahan-perubahan yang dimaksudkan di atas.
dimaksudkan di atas. 2) Cara guru dapat
2) Cara guru dapat memenuhi tuntutanmemenuhi tuntutan Pembelajaran Sepanjang Hayat
Pembelajaran Sepanjang Hayat - Bengkel - Bengkel - Seminar - Seminar - kursus-kursus pendek - kursus-kursus pendek - budaya membaca - budaya membaca - penyelidikan - penyelidikan - lawatan ke sekolah - lawatan ke sekolah - penandaarasan - penandaarasan - projek-projek komuniti - projek-projek komuniti
- aktif dlm persatuan akademik - aktif dlm persatuan akademik 3)
3)Pembelajaran Sepanjang HayatPembelajaran Sepanjang Hayatbermaksudbermaksud motivasi kendiri ke arah pencarian dan
motivasi kendiri ke arah pencarian dan
peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan peningkatan ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan personal atau profesional.
4) Pembelajaran Peribadi 4) Pembelajaran Peribadi
- Guru ialah contoh dan rol model paling dekat - Guru ialah contoh dan rol model paling dekat dengan murid, maka belajar bagaimana belajar ( dengan murid, maka belajar bagaimana belajar ( learn how to learn )
learn how to learn ) perlu dipaparkan melaluiperlu dipaparkan melalui perlakuan dan tindakan guru sendiri.
perlakuan dan tindakan guru sendiri. 5) Senaraikan kaedah atau bentuk 5) Senaraikan kaedah atau bentuk
pembelajaran peribadi / kendiri yang anda tahu pembelajaran peribadi / kendiri yang anda tahu Sebagai contoh
Sebagai contoh
--Program secara “onProgram secara “on--line” merupakanline” merupakan
perkembangan baru dalam ICT dan guru boleh perkembangan baru dalam ICT dan guru boleh mendapatkan segala maklumat tentang
mendapatkan segala maklumat tentang pengajaran
pengajarandan pembelajaran secara “ondan pembelajaran secara “on--line”.line”.
- Antara contoh ialah VirTEC (Virtual Teacher - Antara contoh ialah VirTEC (Virtual Teacher Education Center)yang dibina dan menjadi satu Education Center)yang dibina dan menjadi satu landasan untuk merangsang gurudalam
landasan untuk merangsang gurudalam perkembangan professional guru Bahasa perkembangan professional guru Bahasa Inggeris (Mohamed Amin Embi,
Inggeris (Mohamed Amin Embi, 6) Budaya Membaca;
6) Budaya Membaca;
- Guru perlu mengamalkan budaya membaca - Guru perlu mengamalkan budaya membaca bagi memastikan mereka sentiasa kemaskini bagi memastikan mereka sentiasa kemaskini dengan ilmu pengetahuan.
dengan ilmu pengetahuan.
- Guru di Malaysia patut menggilap imej guru - Guru di Malaysia patut menggilap imej guru melalui pembacaan bagi memastikan guru tidak melalui pembacaan bagi memastikan guru tidak terpinggir daripada kelompok profesional yang terpinggir daripada kelompok profesional yang lain.
lain.
7) Mengapa dan bagaimana? 7) Mengapa dan bagaimana? Budaya Menyelidik
Budaya Menyelidik Kajian Tindakan Kajian Tindakan
- Bentuk kajian paling popular dalam kalangan - Bentuk kajian paling popular dalam kalangan guru Kem. Pelajaran Malaysia.
guru Kem. Pelajaran Malaysia.
- Suatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada - Suatu pusingan (spiral) yang terdiri daripada perancangan, tindakan, penilaian terhadap perancangan, tindakan, penilaian terhadap tindakan.
tindakan.
- Fokus kepada kajian yang spesifik ttg - Fokus kepada kajian yang spesifik ttg satusatu aspek pengajaran yang guru perhatikan. aspek pengajaran yang guru perhatikan.
- Membentuk budaya reflektif, bersikap terbuka - Membentuk budaya reflektif, bersikap terbuka dan mampu menambah baik amalan kendiri. dan mampu menambah baik amalan kendiri. 8) Amalan Reflektif;
8) Amalan Reflektif;
Antaranya amalan refleksi melalui : Antaranya amalan refleksi melalui : - Penulisan reflektif/jurnal - Penulisan reflektif/jurnal - Portfolio pengajaran - Portfolio pengajaran - Penyelidikann tindakan, - Penyelidikann tindakan,
- Perkembangan professional on-line - Perkembangan professional on-line - Aktiviti Pusat Kegiatan Guru
- Aktiviti Pusat Kegiatan Guru
- As teachers we must believe in change, we - As teachers we must believe in change, we
must know it is possible, or we wouldn’t be must know it is possible, or we wouldn’t be
teaching
teaching – –because education is a constantbecause education is a constant
process of change. Every single time process of change. Every single time youyou
“teach” something to someone, it is ingested, “teach” something to someone, it is ingested,
something is done with it,and new human being something is done with it,and new human being emerges (Leo Buscaglia).
emerges (Leo Buscaglia). 9) Kolaborasi dan
9) Kolaborasi dan MusyawarahMusyawarah
- Kolaborasi bermaksud bekerja dengan orang - Kolaborasi bermaksud bekerja dengan orang lain dlm projek bersama yang mempunyai lain dlm projek bersama yang mempunyai matlamat yang sama hendak dicapai. matlamat yang sama hendak dicapai. - Musyawarah bermaksud rundingan yang - Musyawarah bermaksud rundingan yang berlangsung dan mencapai kata sepakat berlangsung dan mencapai kata sepakat terhadap sesuatu tindakan yang diambil terhadap sesuatu tindakan yang diambil 10) Mengapa guru perlu berkolaborasi? 10) Mengapa guru perlu berkolaborasi? Elemen-elemen kolaborasi:
Elemen-elemen kolaborasi:
- Hubungan kerja berasaskan kepercayaan guru. - Hubungan kerja berasaskan kepercayaan guru. - Bekerja bersama-sama secara sukarela.
- Bekerja bersama-sama secara sukarela. - Peningkatan kemahiran seabagi usaha - Peningkatan kemahiran seabagi usaha berterusan.Berkolaborasi sebagai usaha berterusan.Berkolaborasi sebagai usaha berterusan tanpa menyekat individu. berterusan tanpa menyekat individu.
- Penghargaan terhadap mereka yang terlibat - Penghargaan terhadap mereka yang terlibat 11) Latihan dlm Perkhidmatan
11) Latihan dlm Perkhidmatan( Kursus Dalam( Kursus Dalam Perkhidmatan Perkhidmatan – –KDP)KDP) Fokus kepada: Fokus kepada: - Peningkatan ilmu - Peningkatan ilmu
- Kemahiran guru dalam pengurusan - Kemahiran guru dalam pengurusan - Pembestarian sekolah
- Pembestarian sekolah
- Teknologi maklumat dan komunikasi - Teknologi maklumat dan komunikasi - Pengurusan kokurikulum
- Pengurusan kokurikulum - Transformasi kurikulum - Transformasi kurikulum - Pentaksiran dan penilaian - Pentaksiran dan penilaian - Pedagogi terkini
- Pedagogi terkini
12) Pembelajaran Autentik 12) Pembelajaran Autentik
- Bermaksud pembelajaran berasaskan aktiviti - Bermaksud pembelajaran berasaskan aktiviti dalam suasana sebenar yang membolehkan dalam suasana sebenar yang membolehkan seseorang pelajar menumpukan pada seseorang pelajar menumpukan pada
pengetahuan dan kemahiran seperti kemahiran pengetahuan dan kemahiran seperti kemahiran berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah. berfikir dan kemahiran menyelesaikan masalah. 13) Akses Maklumat daripada Pelbagai Sumber 13) Akses Maklumat daripada Pelbagai Sumber - Program Adobe - Program Adobe - Program ERIC - Program ERIC - E-Pembelajaran - E-Pembelajaran - E-Perpustakaan - E-Perpustakaan - E-Buku - E-Buku - E-Jurnal - E-Jurnal
