PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT
ATTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX
PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI
MTS DARUL ULUM PALANGKA RAYA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
oleh:
LUQMAN FARITS ADIYAT
NIM. 092 113 0095
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PRODI TADRIS FISIKA
PERSETUJUAN SKRIPSI
Judul : PENGARUH PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI MTS DARUL ULUM PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2016/2017
Nama : Luqman Farits Adiyat NIM : 092 113 0095
Fakultas Jurusan
: :
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Pendidikan MIPA
Program Studi : Tadris Fisika (TFS) Jenjang : Strata 1 (S.1)
Palangka Raya, 02 November 2016 Menyetujui,
Dosen Pembimbing I,
Santiani, S.Si, M.Pd
NIP. 19780204 200312 2 001
Dosen Pembimbing II,
Suhartono, M.Pd.Si NIP. 19810305 200604 1 005 Mengetahui, Wakil Dekan Bidang Akademik, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA,
Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd Sri Fatmawati, M.Pd
iii
NOTA DINAS
Hal : Permohonan Ujian SkripsiSaudara Luqman Farits Adiyat
Palangka Raya, 02 November 2016
Kepada
Yth. Ketua Jurusan Pendidikan MIPA FTIK IAIN Palangka Raya
di-
Palangka Raya
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami berpendapat bahwa skripsi saudara:
Nama : Luqman Farits Adiyat
NIM : 092 113 0095
Judul : PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IX PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI MTS DARUL ULUM PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2016/2017
Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam. Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Pembimbing I Pembimbing II
Santiani, S.Si, M.Pd Suhartono, M.Pd.Si
NIP. 19780204 200312 2 001 NIP. 19810305 200604 1 005
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul “PengaruhPenerapan Model Pembelajaran Concept Attainment Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IX Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis Di MTs Darul Ulum Palangkaraya Tahun Ajaran 2016/2017”, Oleh Luqman Farits Adiyat, NIM: 0921130095 telah dimunaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya Pada:
Hari : Kamis
Tanggal : 10 Shafar 1438 H 10 November 2016 M
Palangka Raya, 10 November 2016
Tim Penguji: 1. Mukhlis Rohmadi, M.Pd ( ... ) Ketua Sidang/Penguji 2. Sri Fatmawati, M.Pd ( ... ) Anggota/Penguji I 3. Santiani, S.Si, M.Pd ( ... ) Anggota/Penguji II 4. Suhartono, M.Pd. Si ( ... ) Sekretaris/Penguji
Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya,
Drs. Fahmi, M.Pd
v
PENGARUHPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT
ATTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS
DI MTS DARUL ULUM PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2016/2017
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hasil belajar fisika siswa kelas IX MTs Darul Ulum Palangkaraya tahun ajaran 2016/2017 pada materi Listrik Dinamis dengan menggunakan model pembelajaran concept attainment; (2) pengelolaan pembelajaran dalam penerapan model pembelajaran concept attainment pada pokok bahasan Listrik Dinamis bagi siswa kelas IX MTs Darul Ulum Palangkaraya tahun ajaran 2016/2017; dan (3) aktifitas siswa dalam penerapan model pembelajaran concept attainment pada pokok bahasan Listrik Dinamis bagi siswa kelas IX MTs Darul Ulum Palangkaraya tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif menggunakan jenis penelitian pre eksperimen. Populasi penelitian adalah kelas IX Mts Darul Ulum Palangka Raya tahun ajaran 2016/2017, dan sampel penelitian adalah kelas IX-A yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar kognitif siswa, lembar pengelolaan pembelajaran, dan lembar pengamatan aktifitas belajar siswa. Analisis data menggunakan program
Microsoft excel.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Hasil belajar kognitif siswa menggunakan model pembelajaran concept attainment pada materi pokok Listrik Dinamis dapat menuntaskan 41,18% siswa sedangkan 58,82% siswa tidak tuntas. Selanjutnya untuk ketuntasan TPK diperoleh hasil 42,11% siswa tuntas sedangan 57,89% tidak tuntas. Jadi secara klasikal belum tuntas karena persentase siswa yang tuntas 35,29% kurang dari syarat kriteria ketuntasan minimal sekolah yaitu 70%. (2) Aktivitas siswa pembelajaran fisika dengan menggunakan model pembelajaran Concept Attainment pada materi pokok Listrik Dinamis termasuk dalam kategori cukup baik dengan nilai rata-rata sebesar 73,71%; (3) Pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Concept Attainment
pada materi pokok Listrik Dinamis termasuk dalam kategori cukup baik dengan rata-rata sebesar 3,48.
THE EFFECT OF USING CONCEPT ATTAINMENT LEARNING MODEL TOWARD IX GRADE STUDENT’S LEARNING RESULT ON THE
DISCUSSION OF DINAMIC ELECTRICITY ON MTS DARUL ULUM PALANGKA RAYA
ACADEMIC YEAR 2016/2017 ABSTRACT
The purpose of this study is investigate of: (1) Student‟s learning result of physic subject in IX grade of MTs Darul Ulum Palangka Raya academic year 2016/2017 in dinamic electricity learning material by using concept attainment learning model. (2) Learning management in using concept attainment learning model of dinamic electricity learning material for IX grade student of MTs Darul Ulum Palangka Raya academic year 2016/2017; and (3) Student activity when using concept attainment learning model of dinamic electricity learning material for IX grade student of MTs Darul Ulum Palangka Raya academic year 2016/2017
This study includes quantitative with pre experimental design. The population of this study was IX grade student of MTs Darul Ulum Palangka Raya academic year 2016/2017, and the sample was in IX-A classroom and selected by purposive sampling. The instrument used in this study was the student‟s learning cognitive test, learning management sheet, and student‟s activity monitoring sheet. Data analysis was using mocrosoft excel program.
The result reveal that: (1) Student‟s learning cognitive result using concept attainment learning model in dinamic electricity learning material, 41,18% student are passed meanwhile 58,82% are failed. Furthet more TPK mastery was failed because percentage of passed student was 42,11% this result is under the minimum criteria of TPK mastery that is 70%. (2) Student activity physic learning with concept attainment learning model in dinamic electricity learning material is could be consider of good category with average on 73,71%. (3) Learning management with concept attainment learning model in dinamic electricity learning material is avoid be consider of good category with average 3,48
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga laporan skripsi yang berjudul PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI MTS DARUL ULUM PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2016/2017, dapat selesaisebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Islam (S.Pd). Sholawat serta salam semoga tetap dilimpahkan oleh Allah „Azza wa Jalla kepada
junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW beserta keluarganya dan sahabat-sahabatnya yang telah memberi jalan bagi seluruh alam.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari uluran tangan semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu iringan do‟a dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya
penulis sampaikan, utamanya kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH, Rektor IAIN Palangka Raya yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd, Wakil Dekan Bidang Akademik FTIK
4. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd, ketua Jurusan Pendidikan MIPA FTIK IAIN Palangka Raya yang telah membantu dan memberikan arahan dalam proses persetujuan dan munaqasyah skripsi dan juga sebagai pengganti dosen pembimbing akademik yang selama ini selalu memberi motivasi dan bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.
5. Ibu Santiani, M.Pd, pembimbing I yang selama ini selalu memberi motivasi dan bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini terselesaikan sesuai harapan.
6. Bapak Suhartono, M.Pd.Si selaku pembimbing II yang selama ini selalu memberi motivasi dan juga bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. 7. Bapak M. Nawir, M.Si, Pembimbing Akademik yang selama masa
perkuliahan saya berkenan meluangkan waktunya dalam memberikan bimbingan dan nasehat-nasehat sehingga saya dapat menyelesaikan pendidikan saya dengan baik.
8. Bapak Arif Romadhoni, S.Si, Pengelola Laboratorium Fisika IAIN Palangka Raya yang telah berkenan memberikan izin peminjaman alat laboratorium untuk melaksanakan penelitian.
9. Bapak Murjani, M.Pd Kepala Sekolah MTs Darul Ulum Palangka Raya yang telah memberikan kesempatan penulis melakukan penelitian.
10. Bapak Zulkhaidir, S.Pd.I, guru IPA MTs Darul Ulum Palangka Raya yang sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.
ix
11. Kawan-kawan ku seperjuangan Program Studi Tadris Fisika angkatan 2007, terima kasih atas kebersamaan yang telah terjalin selama ini, terima kasih pula atas bantuannya selama pelaksanaan penelitian skripsi ini.
12. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga amal baik yang bapak, ibu dan rekan-rekan berikan kepada penulis mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT.
Penulis menyadari masih banyak keterbatasan dan kekurangan dalam penulisan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat serta menambah khasanah ilmu pengetahuan. Amiin Ya Robbal „Alamiin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Palangka Raya, November 2016 Penulis,
LUQMAN FARITS ADIYAT NIM. 092 113 0095
PERNYATAAN ORISINALITAS
Bismillahirrahmanirrahim,
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Concept Attainment Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IX Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis Di MTs Darul Ulum Palangkaraya Tahun Ajaran 2016/2017, adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.
Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya, November 2016 Yang Membuat Pernyataan,
Luqman Farits Adiyat NIM. 092 113 0095 Materai
xi
MOTTO
Artinya: Dia-lah Tuhan yang memperlihatkan kilat kepadamu untuk menimbulkan ketakutan dan harapan, dan Dia Mengadakan awan mendung. (Q.S. Ar-Ra‟d, 13:12)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil‟alamin….Puji syukur ku persembahkan padaMu ya Rab, Tuhan yang maha pengasih lagi maha penyayang, karena berkat rahmat dan karuniaMu aku bisa sampai ke titik
ini. Shalawat serta salam tak lupa aku curahkan kepada Rasulullah SAW. Atas Ridho Allah, ku persembahkan sebuah karya kecilku ini kepada: 1. Ibu serta almarhum ayahku yang teristimewa yang sejak kami dilahirkan tak
henti-hentinya selalu memberikan dukungan dan mendo‟akan kebaikan untuk kami anak-anaknya. Tak ada keluh kesah di wajahmu untuk terus menyemangatiku meskipun terkadang anak ini mengecewakanmu. Restu dan doa dari ayah dan ibu selalu mengiringiku dalam mengggapai cita-cita. Semoga semua jasa dan kebaikan ayah dan ibuku selalu tercatat di sisi Allah. 2. Adik-adikku Dwina Rahayu Adiati dan Ayu Hayati, terima kasih karena selalu
menjadi penyemangat dan pendukung kakakmu untuk bisa menyelesaikan skripsi ini. Besar harapanku dapat menjadi contoh yang baik bagimu.
3. Siti Hardianti Rukmana, yang tanpa lelah selalu memberiku semangat, dorongan, serta dukungan dalam menyelesaikan tugas akhir ini. kau selalu memberiku inspirasi ketika aku merasa letih. Semoga kau bisa mencapai cita-cita yang kamu inginkan di kemudian hari.
4. Kawan seperjuanganku, Abdul Basith, Arif Rahman, Masdianur, dan Lukman Hakim, yang meskipun kita berbeda-beda jurusan dan pekerjaan tapi tetap saling menyemangati dalam kebersamaan, saling mendukung untuk mencapai cita-cita masing-masing.
5. Teman-teman Tadris Fisika angkatan 2007 yang selalu kompak dalam menggapai cita-cita. Kalian adalah keluarga besarku selama aku duduk dibangku kuliah, dan terus menyemangatiku sampai sekarang. Terima kasih atas do‟a dan motivasi dari kalian semua. Semoga kalian dapat menggapai keberhasilan yang lebih lagi di kemudian hari.
6. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu disini, yang telah mendo‟akan dan memotivasiku selama ini.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ... i PERSETUJUAN SKRIPSI ... iiNOTA DINAS ... iii
PENGESAHAN ... iv
ABSTRAKSI ... v
KATA PENGANTAR ... vii
PERNYATAAN ORISINALITAS ... ix
MOTTO ... x
PERSEMBAHAN ... xii
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 5 C. Batasan Masalah... 5 D. Tujuan Penelitian ... 5 E. kegunaan Penelitian ... 6 F. Definisi Konsep……… ... 6 G. Sistematika Penulisan ... 7
BAB II Tinjauan Pustaka ... 9
A. Penelitian Yang Relevan ... 9
B. Belajar dan Pembelajaran ... 10
1. Pengertian Belajar ... 10
2. Tujuan Belajar ... 11
3. Ciri-Ciri Belajar... 12
4. Pengertian Pembelajaran ... 13
1. Pengertian model pembelajaran concept attainment ... 14
2. Sintaks Model Pembelajaran Concept Attainment ... 17
3. Prinsip-Prinsip Pengelolaan Reaksi Model Concept Attainment ... 19
4. Sistem Pendukung ... 20
5. Kelebihan dan kekurangan Model Concept attainment ... 20
D. Listrik Dinamis ... 21
1. Arus Listrik ... 21
2. Potensial listrik dan Beda Potensial ... 22
3. Resistansi dan Hukum Ohm ... 24
4. Resistivitas (hambatan Jenis) ... 27
5. Hukum Kirchoff ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 31
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 31
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 31
C. Populasi dan Sampel ... 32
D. Tahap-tahap Penelitian ... 33
1. Tahap Persiapan ... 33
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ... 34
3. Tahap Analisis data ... 34
4. Tahap Kesimpulan ... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ... 35
1. Tes ... 35
2. Lembar Observasi ... 35
F. Instrument Penelitian ... 36
G. Teknik Analisis Data ... 38
1. Analisis Data Hasil Belajar ... 38
2. Analisis Data Pengelolaan... 39
3. Analisis Data Aktivitas Siswa ... 40
H. Teknik Keabsahan Data THB ... 41
1. Uji Validitas Butir Soal ... 41
xv
3. Uji Tingkat Kesukaran ... 44
4. Uji Daya Beda Butir Soal ... 45
I. Hasil Uji Coba Instrumen ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Hasil Penelitian ... 48
1. Hasil Belajar Kognitif Siswa ... 48
2. Pengelolaan Pembelajaran... 52 3. Aktifitas Siswa ... 57 B. Pembahasan ... 62 BAB V PENUTUP ... 69 A. Kesimpulan ... 69 B. Saran ... 69 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN FOTO-FOTO PENELITIAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai Rata-rata UUB Siswa ... 2
Tabel 2.1 Struktur Model Pembelajaran Concept Attainment ... 17
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 31
Tabel 3.2 Jumlah Populasi Penelitian Menurut Kelas Dan Jenis ... 32
Tabel 3.3 Kisi-kisi THB kognitif siswa ... 36
Tabel 3.4 Klasifikasi Rerata Nilai Pengelolaan Pembelajaran ... 39
Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Aktivitas ... 40
Tabel 3.6 Klasifikasi Reliabilitas ... 43
Tabel 3.7 Klasifikasi Tingkat Kesukaran ... 44
Tabel 3.8 Kriteria Indeks Daya Pembeda Butir Soal ... 46
Tabel 3.9 Hasil Uji Coba THB ... 45
Tabel 4.1 ketuntasan TPK ... 50
Tabel 4.2 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada Kegiatan Pendahuluan ... 53
Tabel 4.3 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada Kegiatan Inti ... 53
Tabel 4.4 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada Kegiatan Penutup ... 55
Tabel 4.5 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada pengelolaan waktu dan Pengelolaan Kelas ... 55
Tabel 4.6 Penilaian Pengelolaan Pembelajaran ... 56
Tabel 4.7 Data Persentase Aktivitas Siswa ... 58
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Dalam Suatu Rangkaian Yang Mempunyai Hambatan 7,2 Ω ... 26
Gambar 2.2 Arus yang Masuk dan keluar dari percabangan ... 29
Gambar 4.1 Ketuntasan Individual Siswa ... 49
Gambar 4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Individual ... 49
Gambar 4.3 Diagram persentase Ketuntasan TPK... 51
Gambar 4.4 Aktifitas Siswa Pada Penyajian Data Dan Identifikasi Konsep .... 59
Gambar 4.5 Aktifitas Siswa Pada Kegiatan Menguji Pencapaian Konsep ... 60
Gambar 4.6 Aktifitas Siswa Pada Kegiatan Analisis Strategi Berfikir ... 60
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Uji Coba Instrumen
1.1 Hasil uji coba soal hasil belajar 1.2 Analisis uji coba soal hasil belajar
Lampiran 2 Instrumen Penelitian dan Perangkat Pembelajaran
2.1 RPP 1 2.2 RPP 2 2.3 RPP 3
2.4 Lembar pengelolaan pembelajaran 2.5 Lembar aktivitas siswa
2.6 Soal tes hasil belajar
Lampiran 3 Administrasi Penelitian
3.1 Surat persetujuan judul dan penetapan pembimbing 3.2 Surat keterangan lulus seminar
3.3 Catatan hasil seminar
3.4 Surat ijin observasi awal dari STAIN Palangka raya
3.5 Surat ijin observasi awal dari Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olah Raga Kota Palangka Raya
3.6 Surat ijin penelitian dari STAIN Palangka raya
3.7 Surat Ijin Penelitian Dari Kemenag Kota Palangka Raya 3.8 Surat penunjukkan validator perangkat instrumen
xix
Daftar Pustaka
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2012
Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran, Bandung: Alfabeta,2012 Bruce Joice, dkk, Model of Teaching.Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2009 Davit Halliday,dkk, Fisika Dasar Edisi Ketujuh Jilid 2, Jakarta:Erlangga, 2010 Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta,2009 Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kulitatif, Jakarta:
Rajawali Press,2011
Ganijanti Aby Sarojo, Seri Fisika Dasar Mekanika,Jakarta:Salemba Teknika,2002 Giancoli C Douglas, Fisikaedisi kelima, Jakarta: Erlangga, 2001
Hainur Rasjid Achmadi, dkk, Listrik Dinamis, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2003
Hamzah B. Uno, Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan, Jakarta: Bumi Aksara,2010
Hasibuan & Moedjiono, Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1988
Hugh D Young , Roger A. Freedman, Fisika Universitas, Jakarta: Erlangga, 2003 Mikrajuddin Abdullah, Diktat Fisika Dasar II, Bandung: ITB, 2006
Ngalim Purwanto, Prinsip-Prinsip dan Teknik Pengajaran, Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2000
Paul A. Tipler, Fisika, Jakarta: Erlangga, 2001
Rochman Natawijaya, dkk, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Depdikbud, 2009 Rodhatul Jennah, Media Pembelajaran, Banjarmasin:Antasari Press, 2009
Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta: rajawali press, 2011
Sanapiah Faisal, Metodologi Penelitian Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional, 1982
Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2000
Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2007
Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi, Jakarta: Bumi Aksara, 1999
________________, Menajemen Penelitian, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003 ________________, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta:
PT.Rineka Cipta, 2006
Sumarna Supranata, Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009
Syaiful Sagala, Supervisi Pembelajaran,Bandung:Alfabeta,2010 Trianto, Model Pembelajaran Terpadu, Jakarta : Bumi Aksara,2010
______, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan,dan Implementasinya pada kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta:2010
Abdul Aziz, Penerapan Pendekatan Problem Posing dalam Pembelajaran Pokok Bahasan Gerak Lurus Pada Siswa Kelas X Semester 1 SMAN 3 Palangkaraya Tahun ajaran 2012/2013,skripsi
Elia Putri, Penerapan Model Pembelajaran Advanced Organizer Pada Bidang Studi Fisika, Kultura Volume: 11 No.1 Desember 2010
Halimatus Sa‟diyah, Model Pembelajaran Concept Attainment Disertai Metode
Demonstrasi Pada Pembelajaran Ipa-Fisika Di SMP, Jurnal Pembelajaran
Fisika Vol.4 No.3, Desember 2015,h.224
Ellya Estri Septianingrum, Penerapan Pembelajaran Interaktif Dalam Model Pencapaian Konsep Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Usaha Dan Energi, Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF)Vol. 03 No. 02 Tahun 2014
Saidatun niswah, Efektivitas Model Pembelajaran Concept Attainment Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Pokok Persamaan Linier Satu Variabel Kelas VII MTs Wahid Hasyim Bangsri Jepara Tahun
Pelajaran 2014/2015,UIN Walisongo Semarang, 2015, skripsi
Rino Ridwan, “Kelebihan Model Concept Attainment”,
http:/ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pek/article/download/460/260 kelebihan model concept attainment, 12 November 2014
xxi
RIWAYAT HIDUP
A. Identitas Diri
1. Nama : Luqman Farits Adiyat 2. Tempat tanggal lahir : Palangka Raya, 1 Juni 1989
3. Alamat Rumah : Jl. Jati No 125 RT. 003 RW. 013 Kel. Panarung Kec. Pahandut Kota Palangka Raya
4. No. Hp : 0857 5233 9092
5. E-mail : farits.adiyat@protonmail.com
B. Riwayat Pendidikan
1. TK Muslimat NU Palangka Raya, lulus tahun 1996 2. SD Negeri Pahandut 7 Palangka Raya, lulus tahun 2001 3. SMP Negeri- 6 Palangka Raya, lulus tahun 2004
4. MAN Model Palangka Raya, lulus tahun 2007 5. IAIN Palangka Raya
Palangka Raya, 7 November 2016
Luqman Farits Adiyat NIM. 092 113 0095
