i
TESIS
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OUTDOOR ACTIVITY
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN
KEMAMPUAN MENULIS PUISI PESERTA DIDIK KELAS V
SEMESTER 2 DI SD NEGERI 3 KARANGKLESEM,
KECAMATAN PURWOKERTO SELATAN
TAHUN PELAJARAN 2015/ 2016
oleh
NUNUNG ESTININGRUM
NIM 1320104028
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ii
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
OUTDOOR
ACTIVITY
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
DAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI PESERTA DIDIK KELAS V
SEMESTER 2 DI SD NEGERI 3 KARANGKLESEM,
KECAMATAN PURWOKERTO SELATAN,
TAHUN PELAJARAN 2015/ 2016
TESIS
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto
untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan
Program Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
oleh
NUNUNG ESTININGRUM
NIM 1320104028
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan hidayah-Nya, selesailah penyusunan tesis yang berjudul “Implementasi Model Pembelajaran Outdoor Activity untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik dan Kemampuan Menulis Puisi Kelas V Semester 2 SD Negeri 3 Karangklesem, Kecamatan Purwokerto Selatan Tahun Pelajaran 2015-2016.
Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
berorientasi pada hakikat pembelajaran bahasa, yaitu belajar berkomunikasi dan
belajar sastra adalah belajar menghargai manusia dan nilai-nilai
kemanusiaannya. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi,
baik secara lisan maupun secara tertulis.
Puisi salah satu jenis sastra memiliki fungsi utama sebagai penghalus budi, peningkatan kepekaan, rasa kemanusiaan, dan kepedulian sosial, penumbuhan apresiasi budaya dan penyaluran gagasan, imajinasi dan ekspresi secara kreatif dan konstruktif, baik secara lisan maupun tertulis.
Hasil pengamatan menunjukkan bahwa metode yang digunakan guru dalam pembelajaran puisi hanya bertumpu pada aspek membaca naskah puisi. Metode tersebut ternyata kurang memadai dan tidak memberikan solusi dalam melatih, memotivasi dan mengekspresikan imajinasi siswa. Aspek ketrampilan menulis puisi biasanya kurang mendapatkan perhatian bagi guru. Untuk itu
vii
peneliti mencoba mengadakan penelitian implementasi model pembelajaran outdoor activity dalam pengajaran menulis puisi.
Secara keseluruhan tesis ini, terdiri atas lima bab. Bab I adalah pendahuluan yang berisi penjelasan mengenai latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, variabel dan definisi operasional, dan manfaat penelitian. Bab II kajian pustaka menyajikan tinjauan teoretis yang berkaitan dengan model pembelajaran outdoor activity, motivasi belajar, dan penulisan puisi. Bab III dipaparkan metode dan teknik penelitian yang berisi tentang jenis penelitian, prosedur penelitian, sumber data, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, teknik pengolahan data, dan pemeriksaan keabsahan data. Bab IV berisi tentang deskripsi hasil penelitian dan pembahasan. Simpulan dan saran diuraikan dalam Bab V.
Peneliti menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu kritik dan saran sangat peneliti harapkan untuk perbaikan dan kesempurnaan. Demikianlah pengantar dari penulis, semoga hasil penelitian ini berguna bagi insan-insan yang peduli dalam pendidikan .
Purwokerto, November 2016 Peneliti,
viii
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat rahmat, hidayah, dan petunjuk-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis sebagai tugas akhir program studi Magister Pendidikan, jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa hasil penelitian ini berkat petunjuk, arahan, bimbingan, bantuan dari para pembimbing, dosen, teman-teman, dan keluarga sehingga tesis ini bisa selesai.
Pada kesempatan ini, peneliti secara tulus dan ikhlas menyampaikan penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Khususnya kepada yang terhormat:
1. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah banyak memberikan pembinaan, bimbingan, motivasi dan fasilitas;
2. Dr. H. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pascasarjana yang telah memberikan izin penelitian kepada peneliti; 3. Dr. Suwartono, M.Hum., pembimbing I yang telah membimbing, memotivasi,
dan mengarahkan kepada peneliti, sehingga penlitian ini selesai;
4. Kepala SD Negeri 3 Karangklesem, Kecamatan Purwokerto Selatan, Kabupaten Banyumas, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian;
ix
5. Bapak Sujatmiko, S.Pd.SD yang telah bersedia sebagai guru model pembelajaran di kelas V, dan Ibu Tri Iriani, S.Pd yang telah bersedia menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
Demikianlah ucapan terima kasih ini peneliti sampaikan dengan penuh keikhlasan, semoga amal ibadah yang telah diberikan kepada peneliti akan menjadi amal ibadah yang terindah.
Purwokerto, November 2016 Peneliti,
x
MOTTO
Mengakui kekurangan diri adalah tangga untuk mencapai cita-cita dan berusaha untuk mengisi kekurangan tersebut adalah keberanian yang luar biasa
(Hamka)
PERSEMBAHAN
Tesis ini peneliti persembahkan untuk anak-anakku yang sholikh dan sholikhah Aninda Wulan Pradani, Wiranti Kusuma Hapsari, dan Surya Alif Dharmawan yang tidak pernah lelah memberikan dorongan dan motivasi serta doa yang tulus untuk mamah yang tercinta.
xi
ABSTRAK
Berdasarkan permasalahan utama kurangnya motivasi dan kemampuan peserta didik dalam menulis puisi, maka penelitian ini mencoba untuk mengimplementasikan model pembelajaran outdoor activity yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan keterampilan menulis puisi peserta didik kelas V di SD Negeri 3 Karangklesem, Kecamatan Purwokerto Selatan tahun pelajaran 2015-2016.
Penelitian tindakan kelas ini menggunakan tiga siklus. Tiap siklusnya ada empat tahapan yaitu pratindakan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi, tes, dan angket. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Autdoor Activity
dapat meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan menulis puisi. Motivasi pada tahap pratindakan 58,32 (kurang), siklus I motivasi siswa meningkat menjadi 68,05 (kurang), dan siklus II menjadi 76,2 (baik), dan siklus III menjadi 88,49 (baik). Sedangkan keterampilan menulis puisi pada tahap pratindakan rata-rata nilainya 60,68 (cukup), pada siklus I menjadi 65 (cukup), dan pada siklus II menjadi 82,57 (baik), dan siklus III 84,32 (baik). Pada pratindakan dari sejumlah 37 peserta didik yang sudah mencapai nilai di atas KKM sejumlah 13 peserta didik (35%), pada siklus I mengalami peningkatan menjadi 22 peserta didik (59%), dan pada siklus II dan siklus III semua peserta didik (100%) sudah mendapatkan nilai di atas KKM yang telah ditentukan.
xii
ABSTRACT
Based on the main problems the lack of motivation and ability of learners in writing poetry, this research tries to implement learning model outdoor activity that aims to increase the motivation and skills to write poetry in the fifth grade students of SD Negeri 3 Karangklesem, District South Purwokerto school year 2015-2016.
This classroom action research using three cycles. Each cycle there are four stages namely pre-action, implementation, observation, and reflection. Data collection technique used documentation, observation, testing, and questionnaires. Descriptive data analysis using qualitative and quantitative techniques.
It can be concluded that the learning model Outdoor Activity can increase learning motivation and skills to write poetry. Motivation at the stage pre-action 58.32 (or less), the first cycle of student motivation increased to 68.05 (or less), and the second cycle to 76.2 (good), and the third cycle into 88.49 (good). While the skill of writing poems on stage pre-action average value 60.68 (enough), the first cycle to 65 (enough), and the second cycle into 82.57 (good), and the third cycle 84.32 (good). In pre-action of a number of 37 learners who have achieved grades above KKM number of 13 students (35%), in the first cycle increased to 22 students (59%), and the second cycle and the third cycle of all learners (100% ) had scores above the KKM predetermined.
Keywords: Ourdoor Activity, motivation, writes poetry
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Variabel dan Definisi Operasional ... 8
D. Tujuan Penelitian ... 9
E. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran Outdoor Activity ... 11
1. Pengertian Outdoor Activity ... 11
2. Peningkatan Keterampilan Menulis melalui Outdoor Activity 14 3. Proses Implementasi Model Permbelajaran Outdoor Activity 15 4. Manfaat Model Permbelajaran Outdoor Activity ... 18
B. Motivasi Belajar Siswa ... 19
xiv
2. Fungsi Motivasi ... 29
C. Kemampuan Menulis Puisi ... 30
1. Pengertian Menulis ... 30
2. Fungsi Menulis ... 32
3. Menulis Puisi ... 33
a. Pengertian Puisi ... 33
b. Unsur-unsur Pembentuk Puisi ... 35
D. Penelitian yang Relevan ... 41
E. Asumsi-asumsi Dasar ... 45
F. Hipotesis ... 46
BAB III METODE DAN TEKNIK PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 47
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 50
C. Subjek Penelitian ... 51
D. Data dan Sumber Data Penelitian ... 51
E. Kolaborator Penelitian .. ... 52
F. Teknik Pengumpulan Data ... 53
G. Teknik Validasi Data ... 70
H. Teknik Analisis Data ... 70
I. Prosedur Penelitian ... 72
J. Indikator Keberhasilan ... 83
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 84
1. Pratindakan ... 84
2. Siklus I ... 87
3. Siklus II ... 98
4. Siklus III ... 107
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 113
1. Kondisi Awal/ Pratindakan ... ... 113
xv
2. Pembahasan Hasil Penelitian Siklus I... 116
3. Pembahasan Hasil Siklus II ... 119
4. Pembahasan Hasil Siklus III ... 121
5. Pembahasan Hasil Penelitian Anatarsiklus ... 124
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 132
B. Implementasi dan Rekomendasi ... 133
C. Saran ... 133
DAFTAR PUSTAKA ... 134
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Lembar observasi siswa dalam proses pembelajaran... 55
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran... 57
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Menulis Puisi... 61
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Menulis Puisi ... 68
Tabel 3.5 Aspek Penilaian Pembelajaran Menulis Puisi di Sekolah Dasar 69 Tabel 3.6 Persentase Nilai Motivasi Siswa ... 71
Tabel 3.7 Interval Nilai Keterampilan Menulis Puisi ... 72
Tabel 3.8 Perencanaan Tindakan Kelas... 76
Tabel 3.9 Rubrik Penilaian Penulisan Puisi ... 82
Tabel 4.1 Nilai Kegiatan Pratindakan Motivasi Belajar dan Keterampilan Menulis Puisi ... 85
Tabel 4.2 Hasil Ketuntasan Belajar Pratindakan ... 87
Tabel 4.3 Motivasi Belajar Peserta Didik dan Keterampilan Menulis Puisi Siklus 1 ... 91
Tabel 4.4 Hasil Ketuntasan Belajar Siklus I ... 92
Tabel 4.5 Hasil Observasi Guru dalam Mengajar Siklus I ... 94
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus I... 96
Tabel 4.7 Motivasi Belajar Peserta Didik dan Keterampilan Menulis Puisi Siklus II ... 101
Tabel 4.8 Hasil Ketuntasan Belajar Peserta Didik Siklus II ... 102
Tabel 4.9 Hasil Observasi Guru dalam Mengajar ... 104
Tabel 4.10 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus I ... 106
xvii
Tabel 4.11 Motivasi Belajar Peserta Didik dan Keterampilan Menulis Puisi Siklus III ... 110 Tabel 4.12 Hasil Ketuntasan Belajar Peserta Didik Siklus III ... 112 Tabel 4.13 Perbandingan Persentase Motivasi Belajar Peserta Didik
Pratindakan, Siklus I, II, dan III ... 124 Tabel 4.14 Perbandingan Motivasi Peserta Didik Pratindakan dengan
Siklus I ... 125 Tabel 4.15 Perbandingan Motivasi Peserta Didik Siklus I dengan
Siklus II ... 126 Tabel 4.16 Perbandingan Motivasi Peserta Didik Siklus II dengan
Siklus III ... 127 Tabel 4.17 Perbandingan Motivasi Peserta Didik Pratindakan dengan
Siklus III ... 127 Tabel 4.18 Perbandingan Persentase Menulis Puisi Pratindakan
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Penelitian ... 48
xix
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Hasil Ketuntasan Belajar Pratindakan ... 86
Grafik 4.2 Hasil Ketuntasan Belajar Pratindakan... 93
Grafik 4.3 Hasil Ketuntasan Belajar Siklus II ... ... 103
Grafik 4.4 Hasil Ketuntasan Belajar Siklus III ... 112
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Sekolah Dasar Kurikulum KTSP ... 136
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 147
Lampiran 3. Daftar Nama Peserta Didik ... 164
Lampiran 4. Lembar Observasi Peserta Didik dalam Proses Pembelajaran ... 166
Lampiran 5. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran ... 167
Lampiran 6. Kisi-kisi Angket Motivasi Peserta Didik Menulis Puisi.. 169
Lampiran 7. Angket Motivasi Belajar Peserta Didik ... 171
Lampiran 8. Tabel Kisi-Kisi Instrumen Menulis Puisi ... 175
Lampiran 9. Instrumen Penilaian ... 176
Lampiran 10. Rubrik Penilaian Penulisan Puisi ... 177
Lampiran 11. Aspek Penilaian Menulis Puisi ... 178
Lampiran 12. Daftar Nilai Motivasi Belajar Menulis Puisi Pratindakan 179 Lampiran 13. Daftar Nilai Motivasi Belajar Menulis Puisi Siklus... 180
Lampiran 14. Daftar Nilai Motivasi Belajar Menulis Puisi Siklus II .... 181
Lampiran 15. Daftar Nilai Motivasi Belajar Menulis Puisi Siklus III ... 183
xxi
Lampiran 17. Daftar Nilai Menulis Puisi Pratindakan Penilai 2 ... 186
Lampiran 18. Rekap Rata-rata Nilai Menulis Puisi Pratindakan... 188
Lampiran 19 Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus 1 Penilai 1 ... 189
Lampiran 20. Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus 1 Penilai 2 ... 190
Lampiran 21 Rekap Rata-rata Nilai Menulis Puisi Siklus 1... .. 191
Lampiran 22 Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus II Penilai 1 ... 192
Lampiran 23. Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus II Penilai 2 ... 193
Lampiran 24 Rekap Rata-rata Nilai Menulis Puisi Siklus II... .. 194
Lampiran 25 Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus III Penilai 1 ... 195
Lampiran 26 Daftar Nilai Menulis Puisi Siklus III Penilai 2 ... 196
Lampiran 27 Rekap Rata-rata Nilai Menulis Puisi Siklus III... .. 197
Lampiran 28 Rata-rata Penguasaan Materi Puisi Pratindakan, Siklus I, II, III ... 198
Lampiran 29 Hasil Observasi Guru dalam Mengajar Siklus I ... 199
Lampiran 30 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus I ... 201
Lampiran 31 Hasil Observasi Guru dalam Mengajar Siklus II ... 202
Lampiran 32 Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Siklus II ... 204
Lampiran 33 Lembar Jawab Hasil Menulis Puisi ... 205
xxii
Lampiran 35 Foto Foto Kegiatan ... 265
Lampiran 36 Lembar Penilaian Motivasi Peserta Didik ... 273
Lampiran 37 Surat Permohonan Penelitian ... 297
Lampiran 38 Surat Keterangan ... 298
