ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF BERHURUF JAWA DENGAN MENERAPKAN ANGKA JAWA
MELALUI PENGGUNAAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN MEDIA FLASHCARD PADA SISWA KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
IKA WAHYUNINGRUM K4213040
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF BERHURUF JAWA DENGAN MENERAPKAN ANGKA JAWA MELALUI PENGGUNAAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS)
DAN MEDIA FLASHCARD PADA SISWA KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
IKA WAHYUNINGRUM K213040
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JAWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
vii SARIPATHI
Ika Wahyuningrum. NINGKATAKEN KAPRIGELAN NULIS KALIH PARAGRAP AKSARA JAWA MAWI NERAPAKEN ANGKA JAWA LUMANTAR METODE THINK PAIR SHARE (TPS) LAN MEDIA FLASH CARD TUMRAP SISWA KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.
Panaliten punika ancasipun kangge ngindhakaken kwalitas proses pasinaon lan kaprigelan nyerat aksara Jawa kanthi nerapaken angka Jawa lumantar metode Think Pair Share (TPS) lan media flash card tumrap siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali taun ajaran 2016/2017. Panaliten punika kalebet panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang dipuntindakaken dados kalih siklus. Saben siklus kaperang dados 4 perangan, inggih punika perencanaan, tindakan, observasi lan refleksi. Subjek wonten ing panaliten punika siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali ingkang gunggungipun 36 siswa. Teknik kangge ngempalaken data punika ngginakaken observasi, wawanrembag, dokumentasi lan tes. Uji validtas data ngginakaken teknik triangulasi metode lan triangulasi sumber. Teknik analisis data ingkang dipun-ginakaken inggih punika teknik deskriptif komparatif lan analisis kritis, ingkang wonten 3 jalur inggih punika (1) Reduksi data, (2) Penyajian Data, (3) penarikan Kesimpulan/Verifikasi. Asil panaliten punika nedhahaken bilih ngginakaken metode Think Pair Share (TPS) lan media flash card saged ngindhakaken kwalitas proses pasinaon nulis aksara Jawa lan kwalitas asil kaprigelan nulis aksara Jawa mawi nerapaken angka Jawa tumrap siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali. Wonten ing siklus I rata-rata namung 63,89%, lan nalika siklus II wonten undhak-undhakan dados 91,67% utawi sampun kalebet kategori sae. Kwalitas asil kaprigelan nulis aksara Jawa kalih paragraf siswa uga mindhak, nalika pratindakan siswa ingkang pikantuk biji sanginggile KKM namung 33,33%, lajeng nalika siklus I mindhak dados 63,89%, lan nalika siklus II wonten undhak-undhakan malih dados 88,89%.
viii ABSTRAK
Ika Wahyuningrum. K4213040. PENINGKATAN KETERAMPILAN
MENULIS PARAGRAF BERHURUF JAWA DENGAN MENERAPKAN ANGKA JAWA MELALUI PENGGUNAAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN MEDIA FLASH CARD PADA SISWA KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses belajar dan keterampilan menulis dua paragraf beraksara Jawa siswa melalui penggunaan metode think pair share (TPS) dan media flash card pada siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali tahun ajaran 2016/2017. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan selama dua siklus dengan tahapan, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali yang berjumlah 36 siswa yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 26 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan deskriptif komparatif dan analisis kritis, yang terdiri dari tiga alur yaitu, (1) reduksi data, (2) penyajian data, (3) penarikan kesimpulan/verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa melalui penggunaan metode think pair share (TPS) dan media flash card dalam pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa dapat meningkatkan kualitas proses dan kualitas hasil belajar. Hal tersebut dibuktikan dengan kualitas proses belajar siklus I sebesar 63,89% dan pada siklus II meningkat menjadi 91,67% siswa mencapai nilai dengan kategori baik dan amat baik. Peningkatan pada kemampuan menuli dua paragraf beraksara Jawa siswa ketika pratindakan 33,33%, kemudian menjadi 63,89% pada siklus I, dan meningkat pada siklus II menjadi 88,89%.
ix ABSTRACT
Ika Wahyuningrum. K4213040. THE IMPROVEMENT OF JAVANESE-LETTERED PARAGRAPH WRITING SKILL BY APPLYING JAVANESE NUMBER USING THINK PAIR SHARE (TPS) METHOD AND FLASH CARD MEDIA IN THE 10TH IIS (SOCIAL SCIENCE) 1 GRADERS OF SMA NEGERI 3 BOYOLALI IN THE SCHOOL YEAR OF 2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Surakarta Sebelas Maret University, September 2017.
The objective of research was to improve the quality of teaching process and the skill of writing two Javanese-lettered paragraphs using think pair share (TPS) method and flash card media in the 10th IIS (Social Science) 1 Graders of SMA Negeri 3 Boyolali in the School year of 2016/2017. This research was a classroom action research conducted for two cycles, each of which encompassing planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was the 10th IIS (Social Science) 1 Graders of SMA Negeri 3 Boyolali consisting of 36 students: 10 boys and 26 girls. Techniques of collecting data used were observation, interview, documentation and test. Data validation was carried out using source and method triangulations. Techniques of analyzing data used were descriptive comparative and critical analysis, consisting of three stages: data reduction, (2) data display, and (3) conclusion drawing/verification. Considering the result of research, it could be found that the use of think pair share (TPS) method and flash card media in the Javanese-lettered paragraph writing learning could improve the quality of learning process and outcome (product). It could be seen from the quality of learning process of 83.89% in cycle I and increasing to 91.67% in cycle II, belonging to good and very good categories, respectively. The
improvement in the students’ ability of writing two Javanese-lettered paragraphs
was 33.33% in pre cycle, 63.89% in cycle I, and 88.89% in cycle II.
x MOTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan.” (QS. Al-Insyirah: 5 – 6)
“Dan bersabarlah kalian, sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang
sabar.” (QS. Al-Anfal: 46)
Pasrah lan sumarah, Gusti kang bakal jumangkah. (Hannif Purwo Prayogo)
Setiap ada kemauan, niat, usaha, diikuti doa yang kuat disitulah Allah memberikan jalan. Allah Maha Baik, libatkan Allah dalam segala urusan.
xi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Ibu saya tercinta, Ibu Sri Rejeki yang selalu memberi saya dukungan lahir, batin, dan materiil, memberi kasih sayang yang tiada terhitung besarnya, dan untuk Bapak saya, Alm. Bapak Sri Widodo, terima kasih atas segala yang telah bapak berikan kepadaku, semoga bapak bangga dengan pencapaian anaknya dan bahagia di JannahNya.
2. Adik saya Adimas Wahyu Hidayat, semoga dapat termotivasi melalui karya sederhana dari Ku.
3. Keluarga besar Darso Karyono yang telah memberi dukungan dan semangat. 4. Keluarga besar Mahasiswa Pendidikan Bahasa Jawa khususnya PBJ 2013,
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah Swt. atas segala nikmat, berkah, kekuatan, kebesaran, petunjuk, dan perlindungan-Nya. Atas kehendak dari-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Berhuruf Jawa dengan Menerapkan Angka Jawa melalui Penggunaan Metode Think Pair Share (TPS) dan Media Flash Card pada Siswa Kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan memberikan izin untuk melakukan penelitian.
3. Dra. Raheni Suhita, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I dan Dosen Pembimbing II Rahmat, S.S., M.A., yang telah memberikan bimbingan, arahan, motivasi, saran, serta solusi atas masalah yang ada saat proses pengerjaan skripsi ini sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
xiii
5. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen/Staff Pengajar Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, FKIP UNS yang telah memberikan ilmu dan membimbing penulis selama kuliah serta memberikan bekal ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
6. Ibu Desyanti Setyaningrum, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah memberikan bantuan, masukan, solusi, perhatian, dan bimbingan kepada penulis.
7. Siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Ibu dan adik tercinta atas dorongan moril, materiil, dan doa yang sangat bermanfaat untuk penulis.
9. Teman-teman Pendidikan Bahasa Jawa FKIP UNS angkatan 2013 yang telah memotivasi dan memberikan segala bantuan.
Semoga Allah Swt. membalas segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis. Dan semoga hasil yang dituangkan dalam skripsi ini, bermanfaat bagi pembaca sekalian.
Surakarta, September 2017
xiv DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN SARIPATHI ... vi
HALAMAN ABSTRAK ... vii
HALAMAN ABSTRACT ... viii
HALAMAN MOTO ... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
1. Hakikat Keterampilan Menulis Paragraf ... 8
a. Pengertian Keterampilan Menulis ... 8
b. Pengertian Paragraf ... 10
c. Hakikat Huruf Jawa... 12
xv
2. Hakikat Metode Pembelajaran ... 24
a. Pengertian Metode Pembelajaran ... 24
b. Pengertian Metode Think Pair Share (TPS) ... 25
c. Langkah-langkah Metode Think Pair Share (TPS) ... 26
d. Kelebihan dan Kekurangan Metode Think Pair Share ... 27
3. Hakikat Media Pembelajaran ... 28
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 28
b. Fungsi Media Pembelajaran ... 30
c. Macam-macam Media Pembelajaran ... 30
d. Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 32
e. Media Pembelajaran Flashcard ... 34
f. Kelebihan dan Kekurangan Media Flashcard ... 35
4. Penggunaan Metode Think Pair Share dan Media Flashcard dalam pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa dengan Angka Jawa ... 35
B. Kerangka Berpikir ... 36
C. Hipotesis Tindakan ... 39
BAB III METODE PENELITIAN... 40
A. Tepat dan Waktu Penelitian ... 41
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 41
C. Subjek Penelitian ... 42
D. Data dan Sumber Data ... 42
E. Teknik Pengumpulan Data ... 43
F. Teknik Uji Validitas Data ... 45
G. Teknik Analisis Data ... 46
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 48
I. Prosedur Penelitian... 50
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 54
A. Hasil Penelitian ... 54
1. Data Pratindakan ... 54
xvi
a. Perencanaan I ... 60
b. Pelaksanaan Tindakan I ... 63
c. Observasi Tindakan I ... 70
d. Refleksi Tindakan I ... 75
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 80
a. Perencanaan II ... 80
b. Pelaksanaan Tindakan II ... 83
c. Observasi Tindakan II ... 89
d. Refleksi Tindakan II ... 93
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 96
B. Pembahasan ... 99
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 103
A. Simpulan ... 103
B. Implikasi ... 104
C. Saran ... 106
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
2.1. Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Paragraf Aksara Jawa ... 20
2.2. Penilaian Hasil Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa dengan Menerapkan Angka Jawa ... 22
2.3. Pedoman Penilaian Hasil Pembelajaran ... 23
3.1. Waktu Kegiatan Penelitian ... 41
3.2. Indikator Ketercapaian Hasil dan Proses Belajar ... 49
4.1. Hasil Evaluasi Pratindakan ... 58
4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa Siswa ... 59
4.3.Persentase Nilai Proses Siklus I ... 70
4.4.Hasil Evaluasi Siklus I ... 72
4.5.Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Siswa Siklus I ... 73
4.6.Persentase Proses pada Siklus II ... 90
4.7.Hasil Evaluasi Siklus II ... 91
4.8. Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II ... 92
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1. Aksara Ngelgena dan Pasangan ... 13
2.2. Aksara Murda dan Pasangan ... 15
2.3. Aksara Swara ... 16
2.4. Angka Jawa ... 16
2.5 Sandhangan aksara Jawa... 18
2.6. Alur Kerangka Berpikir... 38
3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 50
4.1. Grafik Hasil Tes Pratindakan ... 58
4.2. Histogram Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Beraksara Jawa Siswa Pada Kondisi Awal (Pratindakan) ... 59
4.3. Grafik Persentase Nilai Proses Keaktifan Siswa Siklus I ... 71
4.4. Grafik Hasil Evaluasi Siklus I ... 73
4.5. Histogram Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus I ... 74
4.6. Kesalahan Tata Cara Penulisan ... 77
4.7. Kesalahan Penulisan Pasangan dan Sandhangan ... 77
4.8. Kesalahan Tata Penulisan Pasangan ... 78
4.9. Persentase Nilai Proses Keaktifan Siswa Siklus II ... 90
4.10. Histogram Nilai Hasil Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa dengan Menerapkan Angka Jawa Siklus II ... 92
4.11. Perbandingan Persentase Kualitas Proses Antar Siklus ... 98
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Silabus Pembelajaran ... 111
2. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Pratindakan) ... 113
3. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Pratindakan)... 114
4. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Pasca Tindakan) ... 115
5. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Pasca Tindakan) ... 117
6. Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ... 118
7. Pedoman Penilaian Hasil Pembelajaran ... 119
8. RPP Pratindakan ... 120
9. Catatan Lapangan Hasil Observasi (Pratindakan)... 124
10.Hasil Wawancara Guru (Pratindakan) ... 127
11.Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ... 131
12.Nilai Hasil Pembelajaran Pratindakan ... 136
13.Foto Kegiatan Pembelajaran Pratindakan ... 138
14.RPP Siklus I ... 139
15.Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus I Pertemuan 1) ... 150
16.Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus I Pertemuan 2) ... 154
17.Nilai Proses Siklus I ... 157
18.Nilai Hasil Pembelajaran Siklus I ... 159
19.Soal Evaluasi Siklus I ... 161
20.Daftar Kelompok Siklus I ... 163
21.Hasil Kerja Siswa Siklus I... 164
22.Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 ... 170
23.RPP Siklus II ... 172
24.Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus II Pertemuan 1) ... 183
25.Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus II Pertemuan 2) ... 187
26.Hasil Wawancara Guru (Pasca Pratindakan) ... 190
27.Hasil Wawancara Siswa (Pasca Pratindakan) ... 193
xx
29.Nilai Hasil Pembelajaran Siklus II ... 198
30.Soal Evaluasi Siklus II ... 200
31.Daftar Kelompok Siklus II ... 202
32.Hasil Kerja Siswa Siklus II ... 203
33.Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II... 209
34.Validasi Instrumen Soal Dan Kunci Jawaban Siklus I ... 214
35.Validasi Instrumen Soal Dan Kunci Jawaban Siklus II ... 215
36.Media Pembelajaran Flashcard Aksara Jawa ... 219
37.Surat Keputusan Dekan FKIP Ijin Penyusunan Skripsi ... 223
38.Surat Permohonan Izin Penelitian ... 224
