ANALISIS KESALAHAN PADA SOAL MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI SISWA KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 20162017

(1)

ANALISIS KESALAHAN PADA SOAL MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI SISWA

KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

Skripsi

Oleh : Rita Kurniasari

K2312059

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

(3)

iii

ANALISIS KESALAHAN PADA SOAL MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI SISWA

KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh : Rita Kurniasari

K2312059

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

(5)

(6)

vi ABSTRAK

Rita Kurniasari. K2312059. ANALISIS KESALAHAN PADA SOAL MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI SISWA KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Januari 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soal materi Hukum Newton tentang Gravitasi; (2) Mendeskripsikan penyebab kesalahan siswa dalam mengerjakan soal materi Hukum Newton tentang Gravitasi. teori.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan prosedur Newman’s Error Analysis (NEA). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Subjek penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data didapatkan melalui teknik tes, teknik observasi, dan teknik wawancara. Validitas data diuji menggunakan triangulasi teknik yaitu menggabungkan teknik tes, observasi, dan wawancara dari sumber data yang sama. Analisis data menggunakan terdiri dari tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Jenis kesalahan siswa dalam mengerjakan soal pada materi Hukum Newton tentang Gravitasi adalah kesalahan comprehension, kesalahan transformation, kesalahan process skill, dan kesalahan encoding; (2) Penyebab siswa melakukan kesalahan adalah siswa tidak paham konsep, salah konsep,tidak paham soal, terburu-buru, tidak teliti, hanya menghafal persamaan matematis, kesalahan mengerjakan tahap awal yang mempengeruhi tahap selanjutnya,sumber belajar kurang memadai, penjelasan guru kurang lengkap, variasi soal dari guru kurang, guru tidak memberi latihan soal dengan konversi satuan, dan guru tidak membiasakan membuat kesimpulan dari jawaban.

(7)

vii ABSTRACT

Rita Kurniasari. K2312059. ERROR ANALYSIS ON NEWTON’S LAW OF

UNIVERSAL GRAVITATION PROBLEMS FOR 11TH GRADE STUDENTS

OF SMA BATIK 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University, Surakarta, January 2018.

This research aims to (1) describe the type of errors that students make in solving Newton’s Law of Universal Gravitation problems; (2) describe the reason of students mistake in solving Newton’s Law of Universal Gravitation problems.

This research used descriptive qualitative method with Newman’s Error Analysis (NEA) procedure. Subject in this research were XI IPA 3’s student of SMA Batik 1 Surakarta in The Academic Year 2016/2017. Subjects were chosen using purposive sampling technique. Validity of data was tested using triangulation technique that incorporated test technique, observation, and interview from the same data source. The data analysis consist of data reduction phase, data presentation, and conclusion.

The result showed that (1) the type of errors that students made in solving Newton’s Law of Universal Gravitation problems were comprehension error, transformation error, process skill error, and encoding error; (2) the reason of students mistake in solving Newton’s Law of Universal Gravitation problems were because students didn’t understand the concept, misconception, lack of understanding the question, in a hurry, not careful, just memorized the mathematical equations, mistake in early stage that make next stage also mistake, inadequate learning resources, uncomplete teacher explanation, less variation of question, teacher didn’t provide practice question with unit conversion, and teacher didn’t get used to make conclusion from the final answer.

(8)

viii MOTTO

 Tiada kemudahan kecuali yang Allah mudahkan dan segala kesulitan akan

menjadi mudah jika Allah berkehendak.

 “Man Jadda Wa Jada”

 “Man Saara „ala Ad-Darby Washola”

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, skripsi ini dipersembahkan

kepada:

 Ibu Sri Wahyuni (ibuku tercinta) terimakasih

atas segala pengorbanan, dukungan, dan doa

yang telah diberikan.

 (Alm) Bapak Saridi.

 Kakakku dan adikku tersayang.

 Teman-teman yang telah memberikan

(10)

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat dan

karunia-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul “ANALISIS KESALAHAN PADA SOAL MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI SISWA KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” dapat diselesaikan.

Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan

banyak terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S,Si., M.Si., selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Selaku Koordinator Skripsi di Program Studi

Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dengan penuh kesabaran.

4. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran.

5. Bapak Drs. H. Literzet Sobri, M.Pd., Selaku Kepala SMA Batik 1 Surakarta

yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.

6. Bapak Mujazain, S.Pd., M.Pd., Selaku Guru Mata Pelajaran Fisika SMA Batik

1 Surakarta yang telah bersedia membantu selama proses penelitian.

7. Siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 1 Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

8. Teman-teman yang selalu memberikan semangat dan doa dalam menyusun

skripsi ini.

(11)

xi

Penulis menyadari bahwa Makalah Seminar Fisika ini masih jauh dari

kesempurnaan. Meskipun demikian, semoga Makalah Seminar Fisika ini dapat

bermanfaat.

Surakarta, Januari 2018

(12)

xii DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK... vi

HALAMAN ABSTRACT ... vii

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR GRAFIK ... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakanng Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Tinjauan Pustaka ... 6

1. Pembelajaran Fisika ... 6

2. Evaluasi Pembelajaran ... 7

3. Newman’s Error Analysis (NEA) ... 8

4. Penyebab Kesalahan ... 12

(13)

xiii

B. Kerangka Berpilir ... 17

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20

B. Metode dan Pendekatan Penelitian... 20

C. Data dan Sumber Data ... 20

D. Teknik Pengambilan Sampel ... 21

E. Teknik Pengumpulan Data ... 21

F. Teknik Uji Validitas Data ... 24

G. Teknik Analisis Data ... 24

H. Prosedur Penelitian ... 26

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 28

1. Lokasi Penelitian ... 28

2. Deskripsi Data ... 28

3. Analisis Data ... 35

B. Pembahasan ... 63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 68

B. Implikasi ... 69

C. Saran ... 69

DAFTAR PUSTAKA ... 71

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar hal.

Gambar 2.1 Penampang Lintasan Elips ... 15

Gambar 2.2 Luas Daerah Arsiran OAB Sama dengan OCD ... 16

Gambar 2.3 Planet yang Mengelilingi Matahari dengan Orbit Lingkaran .. 16

Gambar 2.4 Bagan Kerangka Berpikir ... 19

Gambar 3.1 Triangulasi Teknik Validasi Data ... 24

Gambar 3.2 Skema Model Analisis Interaktif ... 25

Gambar 4.1 Histogram Persentase Jumlah Siswa Tiap Jenis Kesalahan per Sub Konsep ... 32

Gambar 4.2 Histogram Jumlah Siswa Tiap Jenis Kesalahan Berdasarkan Karakteristik Soal ... 34

Gambar 4.3 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 1 ... 36

Gambar 4.11 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 2 ... 39

Gambar 4.15 Kesalahan Process Skill pada Soal Nomor 3 ... 40

Gambar 4.18 Kesalahan Encoding pada Soal Nomor 3 ... 42

(15)

xv

Gambar 4.34 Kesalahan Encoding pada Soal Nomor 6... 50

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel hal.

Tabel 4.1 Persentase Jumlah Siswa Tiap Jenis Kesalahan Per Sub Konsep ... 31

Tabel 4.2 Persentase Jumlah Siswa Tiap Jenis Kesalahan Berdasarkan

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran hal.

Lampiran 1 Rincian Waktu Penelitian ... 73

Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Tes ... 74

Lampiran 3 Lembar Validasi Isi ... 86

Lampiran 4 Lembar Observasi Pembelajaran ... 89

Lampiran 5 Hasil Observasi ... 90

Lampiran 6 Pedoman Wawancara ... 93

Lampiran 7 Hasil Wawancara ... 94

Lampiran 8 Indikator Kesalahan ... 126

Lampiran 9 Tabel Kesalahan Siswa... 127

Lampiran 10 Sampel Jawaban Tes Siswa ... 129

Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian... 135

Lampiran 12 Surat Izin Penelitian ... 136