ANALISIS KESALAHAN PADA SOAL MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI SISWA
KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi
Oleh : Rita Kurniasari
K2312059
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
ANALISIS KESALAHAN PADA SOAL MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI SISWA
KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh : Rita Kurniasari
K2312059
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Rita Kurniasari. K2312059. ANALISIS KESALAHAN PADA SOAL MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI SISWA KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Januari 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan jenis kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soal materi Hukum Newton tentang Gravitasi; (2) Mendeskripsikan penyebab kesalahan siswa dalam mengerjakan soal materi Hukum Newton tentang Gravitasi. teori.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan prosedur Newman’s Error Analysis (NEA). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Subjek penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data didapatkan melalui teknik tes, teknik observasi, dan teknik wawancara. Validitas data diuji menggunakan triangulasi teknik yaitu menggabungkan teknik tes, observasi, dan wawancara dari sumber data yang sama. Analisis data menggunakan terdiri dari tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Jenis kesalahan siswa dalam mengerjakan soal pada materi Hukum Newton tentang Gravitasi adalah kesalahan comprehension, kesalahan transformation, kesalahan process skill, dan kesalahan encoding; (2) Penyebab siswa melakukan kesalahan adalah siswa tidak paham konsep, salah konsep,tidak paham soal, terburu-buru, tidak teliti, hanya menghafal persamaan matematis, kesalahan mengerjakan tahap awal yang mempengeruhi tahap selanjutnya,sumber belajar kurang memadai, penjelasan guru kurang lengkap, variasi soal dari guru kurang, guru tidak memberi latihan soal dengan konversi satuan, dan guru tidak membiasakan membuat kesimpulan dari jawaban.
vii ABSTRACT
Rita Kurniasari. K2312059. ERROR ANALYSIS ON NEWTON’S LAW OF
UNIVERSAL GRAVITATION PROBLEMS FOR 11TH GRADE STUDENTS
OF SMA BATIK 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University, Surakarta, January 2018.
This research aims to (1) describe the type of errors that students make in solving Newton’s Law of Universal Gravitation problems; (2) describe the reason of students mistake in solving Newton’s Law of Universal Gravitation problems.
This research used descriptive qualitative method with Newman’s Error Analysis (NEA) procedure. Subject in this research were XI IPA 3’s student of SMA Batik 1 Surakarta in The Academic Year 2016/2017. Subjects were chosen using purposive sampling technique. Validity of data was tested using triangulation technique that incorporated test technique, observation, and interview from the same data source. The data analysis consist of data reduction phase, data presentation, and conclusion.
The result showed that (1) the type of errors that students made in solving Newton’s Law of Universal Gravitation problems were comprehension error, transformation error, process skill error, and encoding error; (2) the reason of students mistake in solving Newton’s Law of Universal Gravitation problems were because students didn’t understand the concept, misconception, lack of understanding the question, in a hurry, not careful, just memorized the mathematical equations, mistake in early stage that make next stage also mistake, inadequate learning resources, uncomplete teacher explanation, less variation of question, teacher didn’t provide practice question with unit conversion, and teacher didn’t get used to make conclusion from the final answer.
viii MOTTO
Tiada kemudahan kecuali yang Allah mudahkan dan segala kesulitan akan
menjadi mudah jika Allah berkehendak.
“Man Jadda Wa Jada”
“Man Saara „ala Ad-Darby Washola”
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, skripsi ini dipersembahkan
kepada:
Ibu Sri Wahyuni (ibuku tercinta) terimakasih
atas segala pengorbanan, dukungan, dan doa
yang telah diberikan.
(Alm) Bapak Saridi.
Kakakku dan adikku tersayang.
Teman-teman yang telah memberikan
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat dan
karunia-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul “ANALISIS KESALAHAN PADA SOAL MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI SISWA KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” dapat diselesaikan.
Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S,Si., M.Si., selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Selaku Koordinator Skripsi di Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dengan penuh kesabaran.
4. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran.
5. Bapak Drs. H. Literzet Sobri, M.Pd., Selaku Kepala SMA Batik 1 Surakarta
yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian.
6. Bapak Mujazain, S.Pd., M.Pd., Selaku Guru Mata Pelajaran Fisika SMA Batik
1 Surakarta yang telah bersedia membantu selama proses penelitian.
7. Siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 1 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
8. Teman-teman yang selalu memberikan semangat dan doa dalam menyusun
skripsi ini.
xi
Penulis menyadari bahwa Makalah Seminar Fisika ini masih jauh dari
kesempurnaan. Meskipun demikian, semoga Makalah Seminar Fisika ini dapat
bermanfaat.
Surakarta, Januari 2018
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GRAFIK ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakanng Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Tinjauan Pustaka ... 6
1. Pembelajaran Fisika ... 6
2. Evaluasi Pembelajaran ... 7
3. Newman’s Error Analysis (NEA) ... 8
4. Penyebab Kesalahan ... 12
xiii
B. Kerangka Berpilir ... 17
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
B. Metode dan Pendekatan Penelitian... 20
C. Data dan Sumber Data ... 20
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 21
E. Teknik Pengumpulan Data ... 21
F. Teknik Uji Validitas Data ... 24
G. Teknik Analisis Data ... 24
H. Prosedur Penelitian ... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 28
1. Lokasi Penelitian ... 28
2. Deskripsi Data ... 28
3. Analisis Data ... 35
B. Pembahasan ... 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 68
B. Implikasi ... 69
C. Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 71
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar hal.
Gambar 2.1 Penampang Lintasan Elips ... 15
Gambar 2.2 Luas Daerah Arsiran OAB Sama dengan OCD ... 16
Gambar 2.3 Planet yang Mengelilingi Matahari dengan Orbit Lingkaran .. 16
Gambar 2.4 Bagan Kerangka Berpikir ... 19
Gambar 3.1 Triangulasi Teknik Validasi Data ... 24
Gambar 3.2 Skema Model Analisis Interaktif ... 25
Gambar 4.1 Histogram Persentase Jumlah Siswa Tiap Jenis Kesalahan per Sub Konsep ... 32
Gambar 4.2 Histogram Jumlah Siswa Tiap Jenis Kesalahan Berdasarkan Karakteristik Soal ... 34
Gambar 4.3 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 1 ... 36
Gambar 4.4 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 1 ... 36
Gambar 4.5 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 2 ... 37
Gambar 4.6 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 3 ... 37
Gambar 4.7 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 3 ... 37
Gambar 4.8 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 3 ... 38
Gambar 4.9 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 3 ... 38
Gambar 4.10 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 3 ... 38
Gambar 4.11 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 2 ... 39
Gambar 4.12 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 2 ... 39
Gambar 4.13 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 3 ... 39
Gambar 4.14 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 3 ... 40
Gambar 4.15 Kesalahan Process Skill pada Soal Nomor 3 ... 40
Gambar 4.16 Kesalahan Process Skill pada Soal Nomor 2 ... 41
Gambar 4.17 Kesalahan Process Skill pada Soal Nomor 2 ... 41
Gambar 4.18 Kesalahan Encoding pada Soal Nomor 3 ... 42
Gambar 4.19 Kesalahan Encoding pada Soal Nomor 2 ... 42
xv
Gambar 4.21 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 4 ... 44
Gambar 4.22 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 4 ... 44
Gambar 4.23 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 6 ... 44
Gambar 4.24 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 5 ... 45
Gambar 4.25 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 5 ... 46
Gambar 4.26 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 7 ... 45
Gambar 4.27 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 6 ... 46
Gambar 4.28 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 5 ... 47
Gambar 4.29 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 6 ... 47
Gambar 4.30 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 7 ... 47
Gambar 4.31 Kesalahan Process Skill pada Soal Nomor 7 ... 48
Gambar 4.32 Kesalahan Process Skill pada Soal Nomor 5 ... 48
Gambar 4.33 Kesalahan Encoding pada Soal Nomor 6 ... 49
Gambar 4.34 Kesalahan Encoding pada Soal Nomor 6... 50
Gambar 4.35 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 8 ... 51
Gambar 4.36 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 8 ... 51
Gambar 4.37 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 8 ... 51
Gambar 4.38 Kesalahan Comprehension pada Soal Nomor 8 ... 52
Gambar 4.39 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 9 ... 52
Gambar 4.40 Kesalahan Transformation pada Soal Nomor 9 ... 53
Gambar 4.41 Kesalahan Process Skill pada Soal Nomor 9 ... 53
Gambar 4.42 Kesalahan Encoding pada Soal Nomor 9 ... 54
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel hal.
Tabel 4.1 Persentase Jumlah Siswa Tiap Jenis Kesalahan Per Sub Konsep ... 31
Tabel 4.2 Persentase Jumlah Siswa Tiap Jenis Kesalahan Berdasarkan
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran hal.
Lampiran 1 Rincian Waktu Penelitian ... 73
Lampiran 2 Kisi-Kisi Soal Tes ... 74
Lampiran 3 Lembar Validasi Isi ... 86
Lampiran 4 Lembar Observasi Pembelajaran ... 89
Lampiran 5 Hasil Observasi ... 90
Lampiran 6 Pedoman Wawancara ... 93
Lampiran 7 Hasil Wawancara ... 94
Lampiran 8 Indikator Kesalahan ... 126
Lampiran 9 Tabel Kesalahan Siswa... 127
Lampiran 10 Sampel Jawaban Tes Siswa ... 129
Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian... 135
Lampiran 12 Surat Izin Penelitian ... 136