• Tidak ada hasil yang ditemukan

Silabus-Théorie de la Littérature Française.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Silabus-Théorie de la Littérature Française."

Copied!
6
0
0

Teks penuh

(1)

RANCANGAN KEGI ATAN PERKULI AHAN

I . I dent it as Mata Kuliah

Mata Kuliah

: Théorie de la Littérature Française

Kode Mata Kuliah : PRC 207

Jurusan

: Pendidikan Bahasa Prancis

Pengampu

: Dian Swandayani, M.Hum.

Jumlah SKS

: 2 SKS

Semester

: VI ( Genap)

Sifat Mata Kuliah

: Teori

I I . Deskripsi Mat a Kuliah

Mata kuliah ini merupakan pengantar untuk menganalisis karya-karya sastra Prancis yang membahas pokok-pokok

pemikiran teori sastra beserta latar belakang pemikiran yang mempengaruhi konsep-konsep teoretis tersebut. Materi

pembelajaran meliputi pengertian sastra, genre sastra, elemen-elemen pembentuk karya sastra dan teori-teori sastra

yang menitikberatkan pada pendekatan objektif, mimetis, ekspresif dan pragmatis karya sastra.

I I I . Kompetensi Mata Kuliah

1. Menyebutkan macam-macam teori sastra yang berkembang saat ini.

2. Menjelaskan konsep-konsep teori-teori sastra.

3. Menerapkan teori-teori sastra dalam menganalisis karya-karya sastra Prancis.

I V. Kompetensi Dasar

1. Menjelaskan pengertian sastra dan genre sastra

2. Menjelaskan aspek Instrinsik dan ekstrinsik karya sastra

3. Menguraikan strukturalisme dan perkembangannya

4. Mendeskripsikan Strukturalisme Genetik

(2)

7. Mendeskripsikan Resepsi Sastra

8. Mendeskripsikan Psikologi Sastra

9. Menjelaskan Kritik Sastra Feminis

V. Desain I nst ruksional

V. Mat eri/ referensi Perkuliahan

A. Mat eri Kuliah Wajib

Reuter, Yves. 2003.

I ntoduction à l’Analyse du Roman

. Paris: Bordas

Menjelaskan dan

Menerapkan

Teori-teori Sastra

.(6) Semiotik Sastra

(5) Sosiologi Sastra

(7) Resepsi Sastra

(8) Psikologi Sastra

(9) Kritik Sastra

Feminis

(3) Strukturalisme dan

Perkembangannya

(4) Strukturalisme

Genetik

(2) Aspek Instrinsik

dan Ekstrinsik

Karya Sastra

(3)

Schmitt, MP & Viala A. 1982.

Savoir Lire.

Paris: Didier

Teeuw, A. 1984.

Sastra dan I lmu Sastra

. Jakarta: Pustaka Jaya.

Wellek, Rene & Austin Warren. 1990.

Teori Kesusastraan

. Jakarta: Gramedia.

B. Materi Kuliah Anjuran

Brooks, Ann. 1997.

Postfeminist: Feminism, Cultural Theory and Cultural Form

. London: Routledge

Eco, Umberto. 1979.

A Theory of Semiotics

. Milan: I ndiana University Press

Gabdhi, Leela. 2001.

Teori Poskolonial

. Yogyakarta: Qalam

Goldmann, Lucien. 1964.

Pour Une Sociologie du Roman

. Paris: Gallimard

Jauss, Hans Robert. 1982.

Toward an Aesthetic of Reception

. Minneapolis: University f Minnesota

Kurzweil, Edith.

The Age of Structuralism

. 1980. New York: Columbia University Press

Milner, Max. 1980.

Freud et l’I nterpretation de la Littérature

. Paris: C.D.U et SEDES

Ruthven,K.K. 1985.

Feminist Literary Studies

. London: Cambridge University Press

Toursel, Nadine.

Littérature: Texte Théoriques et Critiques

. Paris. Nathan.

Vanberger, Pierre. 1973.

Aspects de la Littérature Française Comtemporain

. Paris: Nathan

VI . Kegiatan Perkuliahan

Tatap Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pokok Uraian Materi Pokok Penilaian Alokasi Muka

Ke-

Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Waktu

1. Menjelaskan

pengertian sastra dan genre sastra

1. Menjelaskan pengertian sastra

2. Menyebutkan empat

Pengertian sastra dan genre sastra

1. Pengertian istilah sastra dan sejarah awal kemunculan sastra.

Tugas tertulis

Pertanyaan 100

(4)

klasifikasi teori terhadap karya sastra.

3. Menyebutkan genre sastra Prancis

2. Pendekatan karya sastra yang meliputi pemdekatan objektif, mimetis, ekspresif dan pragmatis.

3. Genre sastra Prancis berupa prosa, puisi dan teks drama.

2. Menjelaskan aspek

I nstrinsik dan ekstrinsik sebagai elemen pembentuk karya sastra

1. Menjelaskan fakta cerita 2. Menjelaskan sarana cerita 3. Menjelaskan aspek-aspek di luar srtuktur otonomi karya sastra.

Aspek instrinsik dan ekstrinsik karya sastra

1. Alur/ plot/ sekuen 2. Penokohan 3. Latar 4. Tema

5. Point of Vieuw 6. Diksi, imaji, citraan 7. Aspek moral 8. Aspek Psikologi

Tugas tertulis

Pertanyaan 100

mnt

3. Menjelaskan

strukturalisme dan perkembangannya

1. Menjelaskan pengertian strukturalisme

2. Menguraikan sejarah perkembangan

strukturalisme

Strukturalisme dan perkembangannya

1. Teori Struktural Naratif

2. Formalisme Rusia 3. New Criticism

Makalah Tugas

analisis kelompok

100 mnt

4. Menjelaskan

strukturalisme dan perkembangannya

1. Menjelaskan teori struktural sebagai model analisis penelitian sastra 2. Mengaplikasi teori struktural terhadap karya sastra Prancis

Analisis Struktural Analisis struktural terhadap elemen-elemen pembentuk karya sastra

Makalah Tugas

analisis kelompok

100 mnt

5. Mendeskripsikan

Strukturalisme Genetik

1. Menjelaskan pengertian Strukturalisme Genetik yang dikemukakan oleh Lucien Goldmann

2. Menjelaskan pengertian vision du monde

3. Menetapkan karya sastra canon/master piece

Strukturalisme Genetik

1. Teori Strukturalisme Genetik Goldmann 2. Konteks sosial dan Kesadaran Kolektif 3. Vision du monde 4. Struktur karya sastra dari sudut asal

genetiknya Makalah Tugas analisis kelompok 100 mnt

6. Mendeskripsikan

Sosiologi Sastra

1. Menjelaskan pengertian Sosiologi Sastra

Sosiologi Sastra 1. Teori Sosiologi

2. Jenis-jenis teori

Makalah Tugas

analisis

(5)

2. Menyebutkan jenis-jenis teori sastra dengan perspektif Sosiologi Sastra 3. Menerapkan kritik sastra Marxis.

Sosiologi Sastra 3. Kritik Sastra Marxis

kelompok

7. Mendeskripsikan

Sosiologi Sastra

1. Menerapkan teori Hegemoni Sastra 2. Menerapkan teori Poskolonial

3. Menerapkan teori Cultural Studies.

Sosiologi Sastra 1. Teori Hegemoni

Sastra

2. Teori Poskolonial 3. Cultural Studies.

Makalah Tugas

analisis kelompok

100 mnt

8. MID SEMESTER

9. Mendeskripsikan

Semiotik Sastra

1. Menjelaskan pengertian Semiotik Sastra

2. Menjelaskan sistem tanda, penanda dan petanda.

Semiotik Sastra 1. Teori Semiotik Sastra

2. Signifiant dan signifie 3. I kon, indeks, dan Simbol

Makalah Tugas

analisis kelompok

100 mnt

10. Mendeskripsikan

Semiotik Sastra

1. Membedakan Semiotik Saussure dan Peirce 2. Menerapkan teori Semiotik.

Semiotik Sastra 1. Semiotik Ferdinand

de Saussure 2. Semiotik Charles Sanders Peirce

Makalah Tugas

analisis kelompok

100 mnt

11. Mendeskripsikan

Resepsi Sastra

1. Menjelaskan pengertian Resepsi Sastra

2. Menjelaskan tipe-tipe pembaca sastra

3. Menjelaskan repertoire dan horison harapan

Resepsi Sastra 1. Teori Resepsi Sastra

2. I mplied reader, real reader dan supereader 3. Repetoire, horison harapan.

Makalah Tugas

analisis kelompok

100 mnt

12. Mendeskripsikan

Resepsi Sastra

1. Menjelaskan istilah interpretasi.

2. Mengaplikasikan teori resepsi sastra

Resepsi Sastra 1. I nterpretasi sastra

2. Konvensi pembaca

Makalah Tugas

analisis kelompok

100 mnt

13. Mendeskripsikan

Psikologi Sastra

1. Menjelaskan pengertian psikologi sastra

2. Menjelaskan Psikoanalisis Sigmund Freud

Psikologi Sastra 1. Psikologi sastra 2. Psikoanalisis Sigmund Freud

Makalah Tugas

analisis kelompok

(6)

14. Mendeskripsikan Psikologi Sastra

Mengaplikasikan teori Psikologi Sastra

Psikologi Sastra Mengaplikasi teori

psikologi sastra

Makalah Tugas

analisis kelompok

100 mnt

15. Mendeskripsikan Kritik Sastra Feminis

1. Menjelaskan pengertian Kritik Sastra Feminis

2. Menyebutkan ragam Kritik sastra Feminis

3. Membedakan jenis-jenis karya sastra berspektif gender

Kritik Sastra Feminis 1. Kritik Sastra Feminis Feminis

2. Ragam kritik sastra feminis

Makalah Tugas

analisis kelompok

100 mnt

Referensi

Dokumen terkait

[r]

 Untuk mengatasi masalah penyimpanan lembar mind mapping, guru mitra meminta peserta didik untuk mengumpulkan mind mapping yang. telah dibuat dan disimpan di

mampu melahirkan sosok hakim sebagai salah satu unsur aparat penegak hukum yang dapat menjadi benteng atau pelarian terakhir (the last resort) bagi para pencari keadilan

Tujuan umum dari penulisan ini adalah untuk memenuhi syarat yang diperlukan guna mencapai gelar Sarjana Hukum pada Universitas Jember, sebagai sarana untuk

Kode Kegiatan Kegiatan I P aket Pekerj aan Volume Lokasi Perkiraan Biaya.

Mengingat jumlah peserta didik yang akan melakukan praktikum di suatu sekolah relatif banyak, sedangkan alat-alat dan bahan-bahan kimia yang tersedia jumlahnya terbatas (tidak

After they learned mathematics with the PBL model, the mathematic critical and creative thinking skills of students has increased. The aspects of creative thinking

For large random matrices similar to those considered here, concentration of the spectral measure was also studied by Guionnet and Zeitouni [ 9 ] , who considered Wishart matrices X ′