PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS X AK DI SMK SWASTA YPK MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH: MUSRIHA NIM. 708310105
FAKULTAS EKONOMI
i ABSTRAK
Musriha. NIM. 708310105. Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK di SMK Swasta YPK Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. 2012.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar akuntansi siswa. Peneitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Student Facilitator and Explaining dan Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X AK di SMK Swasta YPK Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta YPK Medan tahun pelajaran 2011/2012 di Jalan Sakti Lubis Gg. Pegawai No. 8 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AK yang terdiri dari 4 kelas dan pengambilan sampel secara purporsive teknik pengumpulan data penelitian yaitu tes berbentuk essay test yang berjumlah 5 soal. Tes ini dikutip langsung dari buku teks yang relevan sehingga validitas dan realibilitasnya telah teruji. Teknik analisa data yang digunakan adalah menentukan rata-rata dan standart deviasi dan uji hipotesis uji t.
Hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata siswa kelas eksperimen = 70,95 dengan SD = 8,30 dan nilai rata-rata siswa kelas kontrol 62,13 dengan SD = 9,93. Hipotesis dalam penelitian ini di uji dengan uji “t”, pada taraf signifikan (taraf kepercayaan) α = 0,05. Dari data perhitungan hipotesis diperoleh thitung = 4,38 > dan ttabel = 2,00. thitung> ttabel yaitu 4,38 > 2,00 dengan kata lain Ha diterima.
Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan Student Facilitator and Explaining terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK di SMK Swasta YPK Medan Tahun Pelajaran 2011/2012.
ii
ABSTRACT
Musriha. Reg Number. 708310105. The Influence Student Facilitator and Explaining against the Learing Result Accounting of class X AK of SMK Swasta YPK Medan In Academic year 2011/2012. Thesis. Department of Economic Education Program Study Of Accounting Education Faculty of Economics State University Of Medan. 2012.
The problem in this research is the lower of learning result of accounting students. The purpose of this research is know influence between Student
Facilitator and Explaining and conventional learning to student accounting
learning result to the fourth grade of accounting departement student of SMK Swasta YPK Medan in academic year 2011/2012.
The research was held in SMK Swasta YPK Medan in academic year 2011/2012 at Sakti Lubis Street Gg. Pegawai No. 8 Medan. The population of this research included all student in the class X of Accounting Departement and samples were taken by using a purporsive sampling method. The research instrument is essay test which consist 5 items. The test was taken from the package books so that the validity was consider to be realible. The data analyzed by calculating the avarage grade and standart deviation and hypotesis
The result of research show the average value of students were experimental class = 70,95 with SD = 8,30 compared with the average value of student is learning result the are taught by using conventional learning model that is = 62,13 with SD = 9,93. The hypothesis tested of this research used t-test at the level significance (confidence level) α = 0,05. From the hypothesis analysis was obtained tcount is 4,38 and ttable is 2,00. So the hypotesis found tcount > ttable is 4,38 >
2,00 so that Ha can be accepted.
The conclude of research is there was positif and significan effect learning model the Student Facilitator and Explaining the result of studied student accounting class X of SMK Swasta YPK Medan in Acamedic Year 2011/2012.
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik ALLAH SWT, Pencipta dan Pengendali alam semesta, atas segala nikmat dan hidayah yang tak terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Student
Facilitator and Explaining Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X
AK di SMK Swasta YPK Medan Tahun Pelajaran 2011/2012”.”. Shalawat
dan salam tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat serta seluruh generasi setelahnya.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja keras yang maksimal dan bantuan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak Drs. Surbakti Karo-Karo, M.Si, Ak selaku Dosen Penasehat Akademik
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi beserta staff pegawai 7. Ibu Kepala Sekolah SMK Swasta YPK Medan dan Ibu Gusniati, S.Pd
selaku guru akuntansi X AK SMK Swasta YPK Medan beserta siswa/I SMK Swasta YPK Medan.
8. Teristimewa kepada kedua orang tuaku tercinta, Ayahanda Abdul Samat dan Ibunda Roliyah. Melalui merekalah saya temukan dan rasakan nikmatnya Cinta-Mu. Ayah dan Ibu adalah inspirasi dan penopang semangat ananda dalam mengarungi samudra kehidupan ini. Tak lupa buat Kakakku Agustina, Adikku Joko Prasetio, Abangku Hendrawan serta keponakanku yang tersayang Alif Daffa Hendrawan dan Habib Abdullah Dwi Hendrawan yang selalu menghiburku dan membuat aku selalu tersenyum. Terima kasih atas doa dan dukungannya selama ini.
9. Untuk seorang yang spesial di hatiku Muhammad Isa Al Ansori, Terima Kasih atas bantuan dan dukungannya selama ini yang setia menemani penulis.
10.Teman – temanku sekaligus saudaraku (Mbak Iyus, Mbak Santi, Yanti, Dini, Dewi, Lilin, Dina, Emi, Hendra dan Kak Sari) Terima kasih atas waktu dan support kalian selama ini, semoga persahabatan kita tetap abadi selamanya.
Kurniati, Nena Kartini Ritonga, Muhammad Iman dan Nurul Mawaddah), dan teman-teman Pendidikan Akuntansi 2008 seluruhnya yang tidak dapat disebut satu persatu.
12.Juga untuk teman-teman PPLT 2011 SMK Negeri 1 Pantai Cermin. serta semua pihak yang tidak tersebutkan oleh penulis, terima kasih atas dukungan dan doanya.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, saya ucapkan terima kasih.
Medan, Juli 2012 Penulis
Musriha
vi DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2.Identifikasi Masalah ... 4
1.3. Pembatasan Masalah ... 5
1.4. Rumusan Masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 6
1.6.Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1. Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1. Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining ... 7
vii
2.1.3. Perbedaan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan Metode
Pembelajaran Konvensional ... 16
2.1.4. Hasil Belajar Akuntansi ... 18
2.2. Penelitian yang Relevan ... 23
2.3. Kerangka Berpikir ... 24
2.4. Hipotesis ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 26
3.2. Populasi dan Sampel ... 26
3.2.1. Populasi Penelitian ... 26
3.2.2. Sampel Penelitian ... 27
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 27
3.3.1. Variabel Penelitian. ... 27
3.3.2. Definisi Operasional... 28
3.4. Rancangan Penelitian ... 28
3.5. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 30
3.6. Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.7. Teknik Analisa Data ... 32
3.7.1. Menghitung Mean dan Standar Deviasi ... 32
viii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 35
4.1.1 Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining ... 35
4.1.2 Hasil Belajar Siswa ... 37
4.2. Analisis Data Penelitian ... 45
4.2.1. Menghitung Mean, Estándar Deviasi dan Varians ... 45
4.2.2. Uji Hipotesis ... 46
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 49
5.1. Kesimpulan ... 49
5.2. Saran ... 49
DAFTAR PUSTAKA ... 50 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
ix
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining
dengan metode pembelajaran konvensional... 16
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 26
Tabel 3.2 Matriks Sampel penelitian ... 27
Tabel 3.3 Rancangan Penelitian ... 29
Tabel 4.1 Tabel Pengamatan ... 35
Tabel 4.2 Rancangan Soal Penelitian ... 37
Tabel 4.3 Data Nilai Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 38
Tabel 4.4 Data Nilai Hasil Belajar Kelas Kontrol... 39
Tabel 4.5 Data Pre Test dan Post Test Untuk Kelas Eksperimen ... 41
Tabel 4.6 Data Pre Test dan Post Test Untuk Kelas Kontrol ... 42
Tabel 4.7 Deskripsi Data Kelas yang Pengajarannya Menggunakan Model Student Facilitator and Explaining dan Konvensional ... 44
Tabel 4.8 Ringkasan Mean, Standar Deviasi dan Varians ... 45
Tabel 4.9 Ringkasan Hasil Uji Hipotesis ... 45
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 53
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen ... 54
Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol ... 66
Lampiran 4 Instrumen Penelitian ... 78
Lampiran 5 Kunci Jawaban ... 80
Lampiran 6 Lembar Pengamatan ... 85
Lampiran 7 Jawaban Responden Post Test ... 87
Lampiran 8 Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas Eksperimen ... 89
Lampiran 9 Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas Kontrol ... 90
Lampiran 10Perhitungan Nilai Rata-Rata dan Standar Deviasi Nilai Pre Test Dan Post Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 91
Lampiran 11Data Perhitungan Jumlah, Rata-Rata, Serta Jumlah Kuadrat Data Hasil Penelitian ... 95
Lampiran 12 Uji Hipotesis ... 96
Lampiran 13 Nilai Persentil untuk Distribusi t ... 98
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Manusia dan pendidikan tidak dapat dipisahkan, sebab pendidikan merupakan kunci dari masa depan manusia yang dibekali dengan akal dan pikiran. Pendidikan mempunyai peranan penting untuk menjamin perkembangan dan kelangsungan hidup suatu bangsa, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia.
Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia sebagai suatu kegiatan yang sadar akan tujuan. Aktivitas dalam mendidik yang merupakan suatu pekerjaan memiliki tujuan dan ada sesuatu yang hendak dicapai dalam pekerjaan tersebut, maka dalam pelaksanaannya berada dalam suatu proses yang berkesinambungan di setiap jenis dan jenjang pendidikan, semuanya berkaitan dalam suatu system pendidikan yang integral. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan salah satu langkah yang sangat penting pada tahap pembangunan dewasa ini.
2
Guru mempunyai peranan penting dalam keberhasilan siswa menerima dan menguasai pelajaran secara optimal, dengan harapan mampu melahirkan generasi yang mandiri, kritis, kreatif dan mampu bersaing dalam menghadapi tantangan era globalisasi. Selama ini proses pembelajaran Akuntansi di SMK lebih menekankan pada aspek kognitif saja dalam cakupan materinya maupun dalam proses pembelajaran sehingga siswa tidak mempunyai kesempatan untuk mengembangkan daya nalar dan daya pikirnya sehingga tidak jarang siswa kesulitan memahami apa yang diajarkan oleh guru.
Pembelajaran dengan metode konvensional, menyebabkan proses belajar mengajar menjadi monoton dan kurang menarik perhatian siswa karena pembelajaran cenderung berpusat pada guru. Kondisi seperti ini akan menyebabkan kurangnya pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan yang berakibat rendahnya hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil observasi dengan guru bidang studi akuntansi yang mengajar di SMK Swasta YPK Medan dengan metode wawancara diketahui bahwa pemahaman siswa kelas X AK3 terhadap pelajaran akuntansi masih rendah. Dari data diketahui bahwa dari 39 siswa hanya 35,90% siswa yang dinyatakan tuntas dan yang tidak tuntas sebanyak 64,10% dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang telah ditetapkan oleh sekolah pada pelajaran Akuntansi adalah 70.
3
menyajikan materi pembelajaran masih menggunakan metode konvensional, dimana pembelajaran masih terpusat pada guru (teacher oriented). Penggunaan metode pembelajaran konvensional ini menjadikan siswa tidak aktif dan tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kreatifitas berfikirnya sehingga hasil belajar yang diperoleh kurang maksimal.
Untuk mengatasi masalah tersebut maka dibutuhkan model pembelajaran dimana siswa menjadi fasilitator dan juga sebagai penjelas terhadap suatu materi/kompetensi yang diberikan oleh guru dengan bahasanya sendiri dan dapat meyakinkan guru dan siswa lainnya dengan penjelasannya. Untuk itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian sejenis di SMK Swasta YPK Medan.
Model pembelajaran yang dimaksud adalah model pembelajaran Student Facilitator And Explaining. Model ini memberi kesempatan kepada siswa sebagai
facilitator dan penjelas pada pencapaian kompetensi yang sebelumnya guru jelaskan, lalu guru memberikan kesempatan kepada siswa.
Student Facilitator And Explaining adalah model pembelajaran yang
menempatkan siswa/peserta didik untuk mempresentasikan ide/pendapat pada siswa lainnya sehingga setiap siswa akan dapat melatih kecakapan berbicara secara individu dan memberikan ide-ide baru dari siswa yang dapat melatih meningkatkan kreatifitas siswa.
Seperti penelitian yang telah dilakukan oleh Karo (2011), mengadakan penelitian tentang pengaruh model pembelajaran Student Facilitator and Explaining terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA Swasta
4
70,00 dengan standar deviasi 8,12 dan nilai rata-rata kelas kontrol 63,37 dengan standar deviasi 9,20. Dengan hasil uji hipotesis diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,20 > 2,02. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Untuk dapat melihat sejauh mana model pembelajaran ini dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian sejenis dengan judul yaitu “ Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Kelas X AK di SMK Swasta YPK Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan tersebut diatas, maka penulis dapat mengidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah cara untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta YPK Medan?
2. Mengapa guru dalam proses belajar mengajar akuntansi selalu menggunakan metode pembelajaran konvensional di kelas X AK SMK Swasta YPK Medan? 3. Apakah dengan menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator And
Explaining dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK
5
4. Apakah ada pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta
YPK Medan?
1.3Pembatasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang terdapat pada penelitian ini, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Model pembelajaran yang diteliti adalah Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining dan Metode Pembelajaran Konvensional sebagai
pembanding.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Akuntansi siswa kelas X AK SMK Swasta YPK Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dipaparkan diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:”Apakah ada pengaruh
yang positif dan signifikan model pembelajaran Student Facilitator And Explaining dan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar
6
1.5Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Student Facilitator And Explaining dan metode pembelajaran konvensional terhadap hasil
belajar akuntansi siswa kelas X AK di SMK Swasta YPK Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.
1.6Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi mutu pendidikan, secara rinci manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis mengenai Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining.
2. Sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi para guru mengenai Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining dalam menjalankan PBM (Proses Belajar Mengajar) khususnya pada mata pelajaran Akuntansi di SMK Swasta YPK Medan.
49
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Dari hasil analisis data dan pembahasan maka disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X AK di SMK
Swasta YPK Medan, terbukti dari nilai rata-rata hasil belajar siswa diperoleh pada kelas eksperimen dengan menerapkan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining adalah 70,95 dengan standar deviasi 8,30
sedangkan nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol dengan menerapkan metode pembelajaran konvensional adalah 62,13 dengan standar deviasi 9,93.
5.2Saran
50
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT.Rineka Cipta
Brahim, Theresia K. 2007. Peningkatan Hasil belajar Sains Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Melalui Pendekatan Pemanfaatan Sumber Daya Alam Hayati di Lingkungan Sekitar. Jurnal Pendidikan Penabur. No. 09. Tahun ke-6. Hal 39. Jakarta : Skripsi Universitas Negeri Jakarta. http://www.bpkpenabur.or.id/files/Hal.%203749%20Peningkatan%20Hasi l%20Belajar%20Sains.pdf (diakses 13 Maret 2012)
Dahlan, Hendriansyah. 2012. Pengertian Akuntansi. http://hendrians-diamond-blogspot.com/2012/01/pengertian-akuntansi-html. (diakses 18 Maret 2012) Djamarah dan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta Harti, Dwi. 2009. Akuntansi 1A. Jakarta :Erlangga
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Karo, Erika BK. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Swasta Masehi Berastagi Tahun Pelajaran 2011/2012. Medan : Skripsi UNIMED
Murni, Atma. dkk. 2010. Penerapan Metode Belajar Aktif Tipe Group To Group Exchange Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPS 1 MAN 2 Model Pekanbaru. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol.12. No.2. Hal.3.
Pekanbaru: Skripsi Universitas Riau.
http://file.upi.edu/Direktori/Jurnal/Jurnal_Penelitian_Pendidikan/Penerapa n_Metode_Belajar_Aktif_Tipe_Group_To_Group_Exchange_%28gge%2 9_Untuk_Meningkatkan_Hasil_Belajar_Matematika.pdf (diakses 1April 2012)
pada-51
mata-pelajaran-pendidikan-kewarganegaraan-putri-mahanani-48692.html (diakses 16 Februari 2012)
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : PT. Rajagrafindo Persada
Sabri, Ahmad. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rieneka Cipta
Safitri, Yeni. 2010. Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII SMA PAB Saentis Tahun Pelajaran 2010/2011. Medan : Skripsi UNIMED
Samadhi, Ari. 2008. Pembelajaran Aktif. Http://E:/makalah-active-learning-1.html. (diakses 14 Februari 2012)
Sakdiyah. 2009. Pengaruh pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar siswa kelas II IPS dalam mata pelajaran ekonomi di sma negeri 8 banda aceh. Jurnal serambi ilmu. Volume 7. Nomor 1. Halaman 35. http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/71093440.pdf (akses 4 april)
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta.
Sodikin, dkk. 2009. Jurnal Penyesuaian Dengan Modus Pembelajaran Untuk Siswa SMK Kelas X. Jurnal Teknologi Informasi. Volume 5. Nomor 2. Hal.741.ISSN.http://research.pps.dinus.ac.id/lib/jurnal/JURNAL%20PEN YESUAIAN%20DENGAN%20MODUS%20PEMBELAJARAN%20UN TUK%20SISWA%20SMK%20KELAS%20X.pdf (diakses 18 Maret 2012)
Sucipto Toto,dkk. 2009. Akuntansi 1. Jakarta : Yudhistira Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
52
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Belajar
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya : Masmedia Buana Pustaka
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovative Progresif. Jakarta : Kencana
Tyas,Sefti. 2011. Definisi Akuntansi.
http://s3fti.wordpress.com/2011/10/27/definisi-akuntansi/. (diakses 18 Maret 2012)
Widodo, Rachmad. 2009. Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining. http://www.scribd.com/doc/61780036/Model-Pembelajaran-Student-Facilitator-And-explaining (diakses 16 Februari 2012)
